Aulis Pitkälä Opetushallitus sekä koulun liikunta ja koululiikunta

Transkriptio

1 Aulis Pitkälä Opetushallitus sekä koulun liikunta ja koululiikunta

2 Yleissivistävä koulutus uudistuu: Esi-, perus- ja lisäopetuksen opetussuunnitelmatyö OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET PAIKALLINEN OPS

3 Perusopetuksen tehtävä perusteluonnoksessa Peruskoulu on yhteiskuntaa rakentava myönteinen muutosvoima, jonka tehtävänä on osaltaan turvata tasaarvoa, yhdenvertaisuutta ja oikeudenmukaisuutta ja estää eriarvoistumista ja syrjäytymistä Kasvatus- ja opetustehtävä, sivistystehtävä Osa koulutusjatkumoa, yleissivistyksen perusta Valmiudet koko ikäluokalle toisen asteen opintoihin Valmius muuttuvassa maailmassa elämiseen

4 Perusteprosessille asetettu tavoite PL 2, 1 mom.: opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden kasvua ihmisyyteen ja eettisesti vastuukykyiseen yhteiskunnan jäsenyyteen sekä antaa heille elämässä tarpeellisia tietoja ja taitoja. Uudistuksen ydin: MITÄ? MITEN? Koulua kehitetään sekä kasvuyhteisönä että oppimisympäristönä. 4

5 2.3. Oppimiskäsitys Koulutyö perustuu oppimiskäsitykseen, jossa korostuu oppijan toimijuus ja osallisuus, tavoitteellisen oppimisen taito. Oppimisen ilo OPS2016 luonnos Oppilas on aktiivinen toimija. Yhdessä oppiminen Tietojen ja taitojen oppiminen on kumuloituvaa. Monipuolisen myönteisen ja realistisen palautteen antaminen ja saaminen ovat keskeinen osa sekä oppimista tukevaa että kiinnostuksen kohteita laajentavaa vuorovaikutusta. 5

6 Perusopetuksen tavoitteet ja laajaalainen osaaminen Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen Ajattelu ja oppimaan oppiminen Ihmisenä ja kansalaisena kasvaminen Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu Perusteluonnos Työelämässä tarvittava osaaminen ja yrittäjyys Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen Monilukutaito

7 Toimintakulttuuri perusteluonnoksessa Mahdolliset paikalliset painotukset Vastuu ympäristöstä ja tulevaisuuteen suuntautuminen Hyvinvointi ja turvallinen arki Oppiva yhteisö Osallistuminen ja demokraattinen toiminta Vuorovaikutus ja monipuolinen työskentely Kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuus

8 Luku 4 Yhtenäisen perusopetuksen toimintakulttuuri Opetuksen järjestäjän tehtävänä on luoda edellytykset periaatteiden toteutumiselle kouluissa ja kehittää omaa toimintakulttuuriaan samassa suunnassa. Koulu kasvattaa esimerkillään OPS2016 luonnos Oppivassa yhteisössä ymmärretään fyysisen aktiivisuuden merkitys oppimiselle. Liikkuminen sekä mielen hyvinvointia edistävät yhteiset toiminnat ovat luonteva osa jokaista koulupäivää. Oppiva yhteisö tunnistaa oppimisen moninaisuuden ja antaa tilaa ikäkausille ja oppijoille tunnusomaiselle toiminnallisuudelle, luovalle työskentelylle, liikkumiselle, leikille ja elämyksille.

9 Liikunta -oppiaineen tehtävä peruskoulussa Oppiaineen tehtävä / liikunnan ensimmäinen lause, luonnos : Liikunnan opetuksen tehtävänä on vaikuttaa oppilaan hyvinvointiin tukemalla fyysistä, sosiaalista ja psyykkistä toimintakykyä sekä myönteistä suhtautumista omaan kehoon

10 Oppilas kasvaa liikkumaan ja liikunnan avulla Liikunnan työryhmä päätti keväällä 2013, että työskentely keskittyy otsikon lauseen perusteelliseen avaamiseen perustetasolla. Liikunnanopetuksen toimintakyvyn kolmikannan (OPS2004: fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen) järjestystä muutettiin siirtäen sosiaalinen toimintakyky psyykkisen toimintakyvyn eteen, koska oppiaineen luonteen mukaisesti yhteistyö liikuntatilanteissa edellyttää sosiaalisia taitoja ja näin luo edellytyksiä opettaa esim. vuorovaikutustaitoja. Liikunta on erittäin monipuolinen kasvatusoppiaine!

11 Lajilähtöisestä opettamisesta pätevyyden tunteen, perustaitojen ja ominaisuuksien vahvistamiseen Vuoden 1985 Peruskoulun opetussuunnitelman perusteissa liikunnan keskeiset sisällöt kuvattiin liikunta- ja urheilulajien avulla. Lajiajattelu oli 1980-luvulla keino lisätä liikunnanopetuksen yhtenäisyyttä Lajiajattelun heikkoutena nykyään muun muassa - uusien lajien synty (300 ) - käytettävissä oleva aika - opettajan mahdollisuudet seurata ja omaksua uusia lajeja - monien lajien yksipuolisuus ja kouluelämän paikallistuminen aiheuttaneet ristiriitoja opettajille ja opetukselle. Liikuntatehtävät, -muodot (=tarkoituksenmukainen liikkuminen eri liikuntaympäristöissä) ja -lajit (eri urheilulajien lajitekniikat) ovat OPS2016:ssa välineitä opetukselle asetettujen tavoitteiden saavuttamiseen.

12 Perustaitojen painotus eli mitä tapahtuu kun oppilas osaa motorisia perustaitoja? Osaa heittää esim. pesäpalloa, koripalloa, keilailua, amerikkalaista jalkapalloa, keihäänheittoa, kiekonheittoa, jne. Osaa juosta esim. jalkapalloa, koripalloa, tennistä, squashia, sulkapalloa, yleisurheilua, suunnistusta jne. Saa kiinni esim. pesäpalloa, koripalloa, lentopalloa, välinevoimistelua jne. Osaa uida esim. uintia, vesipalloa, uimahyppyjä, soutua, melontaa, sukellusta jne. From Dr. Istvan Balyi s LTAD Resource Papers - Canada

13 Koululiikunnassa eteenpäin Vuosiluokat 1-2: Liikutaan yhdessä leikkien - havaintomotoristen taitojen ja motoristen perustaitojen oppiminen - yhdessä tekeminen ja sosiaalisten taitojen kehittäminen - liikuntaan liittyvien myönteisten kokemusten vahvistaminen Vuosiluokat 3-6: Liikutaan yhdessä toimien ja taitoja harjoitellen - motoristen perustaitojen vakiinnuttaminen ja monipuolistaminen - sosiaalisten taitojen vahvistaminen - luodaan valmiuksia liikunnalliseen elämäntapaan Vuosiluokat 7-9: Liikutaan yhdessä minäkäsitystä ja osallisuutta vahvistaen, taitoja soveltaen - perustaitojen monipuolinen soveltaminen - fyysisten ominaisuuksien harjoittamisen opiskelua eri liikuntamuotojen ja lajien avulla - myönteisen minäkäsityksen vahvistaminen ja oman muuttuvan kehon hyväksyminen - opetus kannustaa terveyttä edistävään omaehtoiseen liikunnan harrastamiseen.

14 Koululiikunnassa eteenpäin Vahvistetaan oppilaiden koettua liikuntapätevyyttä sekä myönteistä suhtautumista omaan kehoon! Liikunnan ilo ja parhaansa yrittäminen! Monipuoliset ja turvalliset oppimisympäristöt ja -tehtävät Fyysisen aktiivisuuden ja yhteistoiminnallisuuden korostaminen Liikuntatehtävät, -muodot ja -lajit toimivat välineinä liikunnanopetuksen tavoitteiden saavuttamiselle Fyysisten ominaisuuksien (nopeus, liikkuvuus, kestävyys ja voima) arviointi, ylläpito ja kehittäminen Vastuu omasta ja yhteisestä toiminnasta.

15