Tuomas Korhonen & Annu Kaivosaari. Opettajankoulutus lasten ja nuorten hyvinvoinnin edistäjänä

Transkriptio

1 Tuomas Korhonen & Annu Kaivosaari Opettajankoulutus lasten ja nuorten hyvinvoinnin edistäjänä

2 T ä y d e n n y s k o u l u t u s Liikuntakasvatuksen koulutusjärjestelmä Suomessa Koulutus (liikuntakasvatus) Kouluaste Masterin tutkinto - Liikuntakasvatusta = 120op - Jyväskylä II-aste Aineenopettajatutkinto - Liikuntakasvatusta = 60op - Jyväskylä, Rauma ja Vaasa på svenska Liikunnan opinnot osana luokanopettajan tutkintoa - Noin 5op ja valinnaisena 25 op - Helsinki, Turku/Rauma, Jyväskylä, Vaasa, Oulu, Tampere, Joensuu/Savonlinna, Oulu ja Rovaniemi Yläkoulu 7-9 Alakoulu 1-6 Peruskoulu 2

3 Opettajankoulutuksen rooli lasten ja nuorten hyvinvoinnin edistäjänä on välillinen Määrittää kaikkien toimijoiden tavoitteet OPS Tutkimusperustaiset toimintamallit Opettajankoulutus Koulun liikunta Opettajat osana kouluyhteisöä 3

4 Liikunta -oppiaineen tehtävä peruskoulussa Liikunnan ensimmäinen lause OPS-luonnoksessa: Opetuksen tehtävänä on vaikuttaa oppilaan hyvinvointiin tukemalla sekä myönteistä suhtautumista omaan kehoon että fyysistä, sosiaalista ja psyykkistä toimintakykyä samalla vahvistaen liikunnallisen elämäntavan perustaa. 4

5 Perusopetuksen opetussuunnitelmaluonnoksessa liikunnalle asetetut tavoitteet 2016 PSYYKKINEN TOIMINTAKYKY: Vastuu omasta toiminnasta Pätevyyden kokemukset Yhteisöllisyyden kokemukset FYYSINEN TOIMINTAKYKY: Havainto- ja ratkaisuntekotaidot Motoriset perustaidot Tasapainotaidot Liikkumistaidot Välineenkäsittelytaidot Fyysiset ominaisuudet Liikkuvuus Voima Kestävyys Nopeus SOSIAALINEN TOIMINTAKYKY: Toiminnan ja tunneilmaisun säätely Vuorovaikutus ja yhdessä työskentelyntaidot

6 OPSissa liikuntakasvatukselle asetetut tavoitteet voi pelkistetysti jakaa (Laakso 2012) Liikuntaan kasvattamiseen Liikunnan avulla kasvattamiseen 6

7 Liikutaan kasvattaminen - liikunnallisen elämäntavan vahvistaminen Lähestymistavat (Koski 2013) Motivaationäkökulma Motivointiin liittyvät pedagogiset ratkaisut Taitojen opettaminen Liikuntavalmiudet Pätevyyden kokemukset Liikuntasuhdenäkökulma Merkitykset 7

8 Pedagogisten välineiden ja toimenpiteiden lisäksi on tullut tarve luoda sellainen valtakunnallinen mittaristo, jolla voidaan selvittää lasten ja nuorten toimintakykyä, seurata siinä tapahtuvia muutoksia sekä tarvittaessa motivoida ja tukea lapsia, nuoria sekä heidän perheitään ymmärtämään fyysisen toimintakyvyn ja päivittäisen hyvinvoinnin yhteyksiä toisiinsa. Fyysisen toimintakyvyn seuranatajärjestelmä - Move 8

9 Move - Fyysisen toimintakyvyn seurantajärjestelmä Move on maailmanlaajuisesti harvinainen järjestelmä ollen kytköksissä laajoihin terveystarkastuksiin ennaltaehkäisevän terveydenhuollon rakenneosa Movea ohjaa OKM ja OPH sekä STM ja THL koulujen toimintakulttuurin liikunnallistamisen tuki (esim. vanhempainillat, oppilashuoltoryhmä jne.) Lasten ja nuorten arkielämässä fyysinen toimintakyky vaikuttaa heidän arjessa selviytymiseensä, kokonaisvaltaiseen jaksamiseensa ja päivittäiseen hyvinvointiinsa. 9

10 Move käytännössä Move-mittaukset toteutetaan 5. ja 8. vuosiluokkien liikuntatunnilla Tulokset kirjataan sekä oppilas- että ryhmäkohtaisiin tuloskortteihin Opetuksen järjestäjä kirjaa koulun tulokset valtakunnalliseen järjestelmään Oppilaan tuloskortti lähetetään kotiin tarkistettavaksi ja täytettäväksi Kouluterveydenhuolto käyttää tuloksia laajoissa terveystarkastuksissa Oppilas ja kotiväki saavat kannustavaa ja ohjaavaa palautetta fyysisen toimintakyvyn kehittämiseksi Koulut saavat koulukohtaiset mittaustulosten palautteet esim. vanhempainillat, oppilashuolto jne

11 Liikuntakasvattaja hyvinvoinnin edistäjänä Kasvatukseen sitoutuminen tarkoitta sitä, että uskotaan enemmän merkityksellisyyteen kuin varmuuteen siitä, että saavutetaan päämääriä (Burbules 1995) 11

12 Olenko läsnä kun huudan tai hirveesti liikun vai silloin kun näen sut ja kuulen sun kaiun. Olenko läsnä, kun minut voi kuulla vai silloin kun muut tietävät, että mä voin kuulla. Voin olla läsnä ilman ääntä, ilman sähläystä, ja sitä tavoittelen, että luottaisin siihen, enkä antaisi valtaa näennäisyydelle, enkä pomonpenkkiä edes hauskuudelle, vaan nähdä ja kuulla mä saisin aina, oisin ihmisten kanssa kuin valtava laiva, joka paljon näkee vaan lähes äänettä, se lipuisi pitkin näitä vesiä, jotka täynnä ovat huutavia ihmisiä, ja voisi kuulla, mitä onkaan kaikkien noiden sanojen sisällä. Hiki ja kyyneleetkö samasta lähteestä? Katso. Kuuntele. Ja tiedä. -Tiia-Mari Alastalo OTE OPISKELIJAN LIIKUNTAKASVATUKSEN OPINTOJEN PORTFOLIOSTA