HYVINVOINTI JA TOIMINTAKYKY OSANA UUTTA OPETUSSUUNNITELMAA. Jyväskylän yliopisto Liikuntakasvatuksen laitos

Transkriptio

1 HYVINVOINTI JA TOIMINTAKYKY OSANA UUTTA OPETUSSUUNNITELMAA Jyväskylän yliopisto Liikuntakasvatuksen laitos

2 TOIMINTAKYVYN MERKITYS IHMISEN ELÄMÄNKULUSSA

3 Aikuisuuden toimintakyvyn ja työkyvyn tulevaisuuden haasteet Hyvinvointiyhteiskunnan sairaudet Metabolinen oireyhtymä (verenpaine, kohonneet rasva- ja sokeriarvot, keskivartalolihavuus) Masennus ja työstressi Tuki- ja liikuntaelimistön oireet ja sairaudet Istuva elämäntapa

4 Kouluiässä intensiivisesti liikuntaan osallistuneilla on aikuisiässä pienempi metabolisen oireyhtymän riski kuin liikuntaan osallistumattomilla, myös työstressi on alhaisempi (Yang, Telama, Hirvensalo, Viikari, Raitakari 2009; 2010)

5 Polarisaatiokehitys jatkuu LASTEN JA NUORTEN TOIMINTAKYKY JA TERVEYS

6

7 Liikunta- aktiivisuuden pysyvyys Lapsuuden ja nuoruuden liikuntaharrastusten ja terveyteen liittyvien kuntoja toimintakykytekijöiden (kestävyys, voima, notkeus ja kehonkoostumus) yhteys aikuisiän harrastukseen ja kunto- ja toimintakykytekijöihin on positiivinen (Malina 2001 katsausartikkeli) Lapsuudessa opitut motoriset taidot ovat kohtalaisesti yhteydessä aikuisiän harrastukseen (Taylor 1999) Nuoruuden urheiluharrastus ennustaa aktiivisena säilyvää liikuntaharrastusta vielä hyvinkin iäkkäänä (Hirvensalo 2002)

8 Nuoruusiän fyysinen kunto ja aikuisiän liikunta- aktiivisuus ja koettu fyysinen kunto (Huotari 2012) Seurantatutkimuksen (1976 ja 2001) tulokset osoittivat että vähän liikkuvat nuoret kokivat aikuisena kuntonsa heikommaksi ja liikkuivat vähemmän kuin liikunnallisesti aktiiviset nuoret. Lisäksi nuoruusiän huono kunto ennusti huonoa koettua kuntoa aikuisuudessa.

9 Koululaisten liikunta MOVE- kiertue 2015

10 Onko lasten ja nuorten fyysisen aktivisuuden suositus liian korkea vai liian alhainen?

11 Liikunnan määrä perusopetuksen päättövaiheessa Liikunnan oppimistulosten seuranta- arviointi perusopetuksessa 2010 (Palomäki & Heikinaro- Johansson / OPH 2011) Kuinka monena päivänä viikossa liikut vähintään 60 min?

12 Liikunnan oppimistulosten seuranta- arviointi perusopetuksessa 2010 (Palomäki & Heikinaro- Johansson / OPH 2011)

13 Kunto ja koulumenestys Liikunnan oppimistulosten seuranta- arviointi perusopetuksessa 2010 (Palomäki & Heikinaro- Johansson / OPH 2011)

14 Koettu fyysinen toimintakyky oli parempi 5. luokalla kuin 7. ja 9. luokalla 5. lk 7. lk 9.lk Kestävä Voimakas Notkea Tasapaino Pallonkäsittely Liikunta ja pelit yleensä Liitu raportti 2015

15 Kunto- ja liikehallintatestit 2010 Samaa mieltä ja jonkin verran samaa mieltä Osallistun kuntotesteihin mielelläni, koska saan tietoa kunnostani 59% 69% Kuntotestit ovat ikäviä 39% 53% Tytöt Kuntotestit ovat tarpeettomia 26% 22% Pojat Kuntotestissä menestyminen vaikuttaa liikunnan arvosanaani 88% 84% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Liikunnan oppimistulosten seuranta- arviointi perusopetuksessa 2010 (Palomäki & Heikinaro- Johansson / OPH 2011)

16 Hyvinvointi ja toimintakyky osana 2016 perusopetuksen opetussuunnitelmaa

17 OPS2016: uudistuksen keskeisiä lähtökohtia Pedagoginen uudistus Siirtyminen kysymyksestä MITÄ opitaan kysymykseen MITEN opitaan. Toimintakulttuuri, oppimisympäristöt, työtavat, arviointi, tuki Perusopetuksen eheyden vahvistaminen Laaja- alainen osaaminen, toimintakulttuurin linjaukset, vuosiluokkakokonaisuudet ja oppiaineiden yhteistyö Toimintakulttuurin muutos Paikalliseen ops- työhön tilaa oman toiminnan pohdinnalle ja pedagogiselle keskustelulle OPS työvälineenä Tavoitteena sähköinen asiakirja (eperusteet) sekä kansallisella että paikallisella tasolla MOVE- kiertue 2015

18 Perusopetuksen oppimiskäsitys (OPS 2016) Koulutyö perustuu oppimiskäsitykseen, jossa korostuu oppijan toimijuus ja osallisuus, tavoitteellisen oppimisen taito. Oppilas on aktiivinen toimija Kieli, kehollisuus ja eri aistien käyttö ovat ajattelun ja oppimisen kannalta olennaisia. Yhdessä oppiminen Tietojen ja taitojen oppiminen on kumuloituvaa Monipuolisen myönteisen ja realistisen palautteen antaminen ja saaminen ovat keskeinen osa sekä oppimista tukevaa että kiinnostuksen kohteita laajentavaa vuorovaikutusta

19 Yhtenäisen perusopetuksen toimintakulttuuri (OPS 2016) Toimintakulttuurin tulee tukea tavoitteisiin sitoutumista ja edistää yhteisen arvoperustan ja oppimiskäsityksen toteutumista koulutyössä. Koulu kasvattaa esimerkillään Oppivassa yhteisössä ymmärretään fyysisen aktiivisuuden merkitys oppimiselle ja irrottaudutaan istuvasta elämäntavasta. Liikkuminen sekä mielen hyvinvointia edistävät yhteiset toiminnat ovat luonteva osa jokaista koulupäivää Oppiva yhteisö tunnistaa oppimisen ja tiedon rakentumisen moninaisuuden ja toimii joustavasti. Se rohkaisee kokeilemiseen ja antaa tilaa eri ikäkausille ja oppijoille tunnusomaiselle toiminnallisuudelle, luovalle työskentelylle, liikkumiselle, leikille ja elämyksille.

20 Liikunta oppiaineen tehtävä OPS 2004 Liikunnanopetuksen päämääränä on vaikuttaa myönteisesti oppilaan fyysiseen, psyykkiseen ja sosiaaliseen toimintakykyyn ja hyvinvointiin sekä ohjata oppilasta ymmärtämään liikunnan terveydellinen merkitys. OPS 2016 Liikunnan opetuksen tehtävänä on vaikuttaa oppilaan hyvinvointiin tukemalla fyysistä, sosiaalista ja psyykkistä toimintakykyä sekä myönteistä suhtautumista omaan kehoon samalla vahvistaen liikunnallisen elämäntavan syntymistä.

21 OPS 2016 Fyysinen toimintakyky Liikunnanopetus on fyysisesti aktiivista toimintaa. Liikunnan opetukseen valitaan havainto- ja ratkaisuntekotaitoja ja niiden soveltamista monipuolisesti kehittäviä turvallisia tehtäviä (esimerkiksi liikuntaleikit ja pallopelit). Tasapaino-, liikkumis- ja välineenkäsittelytaitoja vahvistetaan liikuntamuotojen (kuten jää-, lumi-, luonto-, perus-, musiikki- ja tanssiliikunta sekä palloilut ja voimistelut) ja liikuntalajien avulla monipuolisesti eri vuodenaikoina ja erilaisissa oppimisympäristöissä. Liikunnan opetukseen kuuluu uinnin, vesiliikunnan ja vesipelastuksen opetusta.

22 Vuosiluokat 1-2 Liikutaan yhdessä leikkien Havaintomotoristen taitojen ja motoristen perustaitojen oppiminen Yhdessä tekeminen ja sosiaalisten taitojen kehittäminen Liikuntaan liittyvien myönteisten kokemusten vahvistaminen Vuosiluokat 3-6 Liikutaan yhdessä toimien ja taitoja harjoitellen Motoristen perustaitojen vakiinnuttaminen ja monipuolistaminen Sosiaalisten taitojen vahvistaminen Luodaan valmiuksia liikunnalliseen elämäntapaan Vuosiluokat 7-9 Liikutaan yhdessä minäkäsitystä ja osallisuutta vahvistaen ja taitoja soveltaen Perustaitojen monipuolinen soveltaminen Fyysisten ominaisuuksien harjoittamisen opiskelua eri liikuntamuotojen ja lajien avulla Myönteisen minäkäsityksen vahvistaminen ja oman muuttuvan kehon hyväksyminen Opetus kannustaa terveyttä edistävään omaehtoiseen liikunnan harrastamiseen

23 Hyvinvointi ja liikuntapainotuksen kasvattaminen kunnassa ja koulussa OPS 2016: hyvinvointi- ja liikuntapainotusta tulisi kasvattaa kunnan ja koulun opetussuunnitelmissa Paikallisten toimijoiden tärkeänä tehtävänä on saada hyvinvointi ja liikunnallinen toimintakulttuuri näkyviin kunnan hyvinvointistrategiaan ja koulun opetussuunnitelmaan niin, että Koulun hyvinvointia lisäävät tavoitteet ja toimet kirjataan ja toteutus näkyy vuosisuunnitelmassa ja liikunnan lukukausi- ja kurssisuunnitelmissa.

24 OPS2016 Tukimateriaali liikunnan OPS:iin

25 KIITOS!