OPS2016 Uudistuva perus- ja lisäopetus

Transkriptio

1 OPS2016 Uudistuva perus- ja lisäopetus HELSINKI Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS

2 Koulutus on ylivoimaisesti paras keino muuttaa maailmaa. Nelson Mandela KIITOS!

3 Aamupäivän rakenne Uudet perusteet ja koulun kehittäminen Mistä uudistuksessa on kysymys Mitkä ovat taustalla vaikuttaneet säädösmuutokset Miten perusteet ovat uudistuneet Yhteistä pohdintaa siitä, mikä on paikallisesti tärkeää Käsitys oppimisesta koulun käytännöissä Oppimiskäsityksen avausta Oppimiskäsityksen ilmeneminen muilla osa-alueilla Yhteistä pohdintaa siitä, mikä on paikallisesti tärkeää Oppimisen arviointi Päälinjaukset uusissa perusteissa Arvioinnin pedagoginen tehtävä Oppimista edistävä, kannustava arviointi Tilaa kysymyksille

4 Opetussuunnitelman perusteet ja paikalliset opetussuunnitelmat

5 Uudet opetussuunnitelman perusteet Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet Määräys annettu Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet Määräys annettu Lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteet Määräys annettu Aikuisten perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet Määräys annetaan viimeistään 4/2015 Oppilashuollon perusteosuudet oppilas- ja opiskelijahuoltolain mukaisesti Määräykset annettu 3/2014 sekä 6/2014 (sisältyvät nyt perusteisiin)

6 OPPIMINEN OPETUS JA OPISKELU PAIKALLISET OPETUSSUUNNITELMAT OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET VALTIONEUVOSTON ASETUKSET Paikallisen opetussuunnitelmat uudistetaan valtakunnallisten perusteiden pohjalta. Uusien opetussuunnitelmien mukaiseen opetukseen siirrytään syksyllä 2016 (ensin vuosiluokat 1-6 ja sitten vuosi kerrallaan eteenpäin) LAIT, ASETUKSET

7 Oppilas, opettaja ja opetussuunnitelma Perusopetuslaki 30 Opetukseen osallistuvalla on työpäivinä oikeus saada opetussuunnitelman mukaista opetusta, oppilaanohjausta sekä riittävää oppimisen ja koulunkäynnin tukea heti tuen tarpeen ilmetessä.

8 Opetussuunnitelman perusteiden laadintaprosessi Normiperustaisuus Tietoperustaisuus Tulevaisuusorientaatio Yhdessä tekeminen, vuorovaikutus Kunnioitus, erilaisten näkemysten kuuleminen ja arvostaminen Yhteinen näkemys Sitoutuminen IRMELI HALINEN 8

9 Tulevaisuutta rakentava opetussuunnitelma on yhdessä tehty Teksti Tekotapa Yhteinen suunta eteenpäin

10 Mistä opetussuunnitelmauudistuksessa on kyse?

11 Neljä avainta ops-uudistukseen Oppilaan muuttuva rooli - yhdessä tekeminen, osallistuminen - tutkiva ja luova työskentely OPS 2016 Muuttuva maailma - ympäristö, globalisoituminen, talous, työelämä, teknologia, yhteisöjen monimuotoisuus Vaikutus lasten kasvuympäristöihin Muuttuva opetus - oppimiskäsitys - yhteistyö ja kokonaisuuksien rakentaminen Muuttuva sivistyskäsitys ja osaaminen - laaja-alaisuus, eettisyys, kestävyys - vuorovaikutus, oppimisen taidot, tiedonhallinta

12 OPS2016 Oppilaan muuttuva rooli - yhdessä tekeminen, osallistuminen - tutkiva ja luova työskentely Muuttuva maailma - ympäristö, globalisoituminen, talous, työelämä, teknologia, yhteisöjen monimuotoisuus Muuttuva opetus - oppimiskäsitys - yhteistyö ja kokonaisuuksien rakentaminen Koulu oppivana yhteisönä Vaikutus lasten kasvuympäristöihin Muuttuva sivistyskäsitys ja osaaminen - laaja-alaisuus, eettisyys, kestävyys, - vuorovaikutus, oppimisen taidot, tiedonhallinta

13 MUUTTUVA MAAILMA TEHTÄVÄ Osaaminen MUUTTUVA MAAILMA Oppiminen Oppilaan kokemus Toimintakulttuuri ARVOPERUSTA

14 Uudistuksen ydin Miksi? Mitä? Miten? Miten koulu toimii vielä nykyistä paremmin kasvuyhteisönä ja oppimisympäristönä, joka edistää koulutyön mielekkyyden kokemusta vahvistaa oppilaan minuutta ja kykyä toimia toisten kanssa edistää oppimisen taitoja sekä laaja-alaisen osaamisen kehittymistä ja huolehtii hyvästä osaamisen tasosta luo edellytyksiä kestävään elämäntapaan?

15 Oppimisen ilo syntyisi ihmettelystä ja oivaltamisesta. Se, mitä opiskeltaisiin, auttaisi ymmärtämään maailmaa ja itseä.

16 Perustetyöhön vaikuttaneet säädösmuutokset

17 Valtioneuvoston asetus 422/2012 ja 378/2014 Tavoitteet 2 Kasvu ihmisyyteen ja yhteiskunnan jäsenyyteen 3 Tarpeelliset tiedot ja taidot 4 Sivistyksen, tasa-arvoisuuden ja elinikäisen oppimisen edistäminen Tuntijako; toimeenpano portaittain Nivelvaiheet 2. ja 6. ja 9. luokan lopussa Lisää tunteja yhteiskuntaoppiin, liikuntaan, musiikkiin ja kuvataiteeseen Uskonnon ja oppilaalle valinnaisten tuntien määrä vähenee Kielenopetuksen painopistettä alemmille luokille Ympäristöoppi integroituna kokonaisuutena 6. luokan loppuun asti

18 Siirtymä uuden tuntijaon ja opetussuunnitelman mukaiseen opetukseen Syksy 2016 Vuosiluokat 1-6 (kuitenkin 6. luokan ympäristöoppia koskeva poikkeama) Kaikille vuosiluokille ja oppiaineille yhteiset linjaukset, jotka ovat kuvattu perusteiden luvuissa 1-12 voi halutessaan ottaa käyttöön kaikilla vuosiluokilla (kuitenkin päättöarviointia ja todistusta sekä valinnaisten tuntien tuntimääriä koskeva poikkeama) Syksy 2017 Vuosiluokka 7 Syksy 2018 Vuosiluokka 8 Syksy 2019 Vuosiluokka 9

19 Perusopetusasetus 3 (muutettu valtioneuvoston asetuksella 423/2012): vuosiluokittaiset vähimmäistuntimäärät muuttuvat Yht. Nykyinen Uusi Opetuksen järjestäjä voi omalla päätöksellään tarjota enemmän opetusta, mutta ei voi alittaa tässä määriteltyä vähimmäistuntimäärää. Lakimuutokset perusopetuslain ns. työrauhapykälät (1267/2013) oppilas- ja opiskelijahuoltolaki (1287/2013) esiopetuksen velvoittavuus (1040/2014)

20 Miten muutos näkyy opetussuunnitelman perusteissa?

21 Miten muutos näkyy perusteissa? Opetuksen suhde muuttuvaan yhteiskuntaan arvoperusta, tehtävä, velvoitteet, opetuksen sisältö, oppimisen tuki ja ohjaus, oppilashuolto Oppimisen ja osaamisen määrittely oppimiskäsitys, laaja-alainen osaaminen, oppiaineiden tavoitteet ja sisältöalueet, oppimisen arviointi Toimintatavat ja -rakenteet toimintakulttuuri, yhteistyön merkitys, kieli- ja kulttuuritietoisuus, koulutyön käytännön järjestäminen, oppimisen arviointi, tuki, ohjaus ja oppilashuolto Opetuksen yhtenäisyys ja eheyttäminen laaja-alainen osaaminen, monialaiset oppimiskokonaisuudet, vuosiluokkakokonaisuudet ja siirtymät

22 PERUSOPETUKSEN KOKONAISUUS Oppimiskäsitys Arvot Toiminta kulttuuri Koulutyö Oppiaineet OK Oppiaineet Kasvatuksen ja opetuksen tavoitteet Laaja-alainen osaaminen Tehtävä 22

23 Perusteuudistus (1) Kantavat ajatukset Aktiivinen oppija Kestävä elämäntapa Kokonaisuuksia rakentava opetus Koulu oppivana yhteisönä Yhtenäinen opinpolku

24 Perusteuudistus (2) Keskeiset käsitteet Inklusiivinen koulu Monipuolinen oppiminen Laaja-alainen osaaminen

25 Perusteuudistus (3) Käytännön ratkaisumallit Yhteinen arvoperusta, tehtävä ja oppimiskäsitys Toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavat periaatteet Laaja-alaiselle osaamiselle asetetut tavoitteet Eheyttävät oppimiskokonaisuudet velvoitteena (perusopetus) Opiskelijan henkilökohtainen opiskelusuunnitelma velvoitteena (lisäopetus) Oppimista edistävä arviointikulttuuri, palautteen antamisen merkitys oppimiselle ja kehitykselle Oppilaiden/opiskelijoiden osallisuus ja monitahoinen yhteistyö kotien sekä ympäröivän yhteiskunnan kanssa Ohjaus, tuki ja oppilas/opiskelijahuolto

26 Perusopetuksen perusteuudistus (4) Käytännön ratkaisumallit Kasvatuskeskustelujen ja kurinpidollisten keinojen käyttöä koskeva suunnitelma Kieleen ja kulttuuriin liittyvät kysymykset Koulutyön käytännön järjestäminen Siirtymävaiheet, eri vaiheiden erityispiirteet ja tehtävät Oppiaineiden kuvaukset vuosiluokkakokonaisuuksittain Paikallisen työn tuki opetussuunnitelman laadinnan ohjaus lakiviitteet

27 Perusopetuksen arvoperusta Kestävän elämäntavan välttämättömyys Ihmisyys, sivistys, tasa-arvo ja demokratia Oppilaan ainutlaatuisuus ja oikeus hyvään opetukseen Kulttuurinen moninaisuus rikkautena Paikalliset painotukset tai lisäykset? Yhteinen käsitys arvoperustasta ja sen näkymisestä arjen työssä?

28 Perusopetuksen tehtävä Perusta laajalle yleissivistykselle Valmiudet ja kelpoisuus seuraavan koulutusvaiheen opintoihin Perusopetus ohjaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa ja rakentamaan kestävää tulevaisuutta oppimisen keinoin Tehtävän ulottuvuudet Opetus- ja kasvatustehtävä Yhteiskunnallinen tehtävä Kulttuurinen tehtävä Tulevaisuustehtävä Paikalliset täydennykset? Täydentävät suunnitelmat? Yhteinen käsitys tehtävästä ja sen näkymisestä käytännössä?

29 Yhtenäisen perusopetuksen toimintakulttuuri Vastuu ympäristöstä ja tulevaisuuteen suuntautuminen Yhdenvertaisuus ja tasa-arvo Hyvinvointi ja turvallinen arki Oppiva yhteisö Osallistuminen ja demokraattinen toiminta Vuorovaikutus ja monipuolinen työskentely Kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuus

30 Toimintakulttuuri edistää oppimista, osaamista, hyvinvointia ja kestävää elämäntapaa. Pedagoginen ja jaettu johtajuus Irrottaudutaan istuvasta elämäntavasta Fyysinen aktiivisuus edistää oppimista Oppiva yhteisö Virheistä oppiminen, työhön syventyminen, ponnisteleminen, loppuun saattaminen Kehittyy dialogin avulla Palautteen ja tiedon hyödyntäminen Yhdessä tekeminen, toisilta oppiminen, osallisuus Oppimiseen ja yrittämiseen kannustaminen

31 Yhtenäisen perusopetuksen toimintakulttuuri Vastuu ympäristöstä ja tulevaisuuteen suuntautuminen Yhdenvertaisuus ja tasa-arvo Hyvinvointi ja turvallinen arki Oppiva yhteisö Osallistuminen ja demokraattinen toiminta Vuorovaikutus ja monipuolinen työskentely Kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuus

32 Toimintakulttuuri paikallisessa opetussuunnitelmassa Miten opetuksen järjestäjä ja koulut edistävät ja arvioivat toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavien periaatteiden toteutumista? Mitkä ovat mahdolliset paikalliset painopisteet ja miten ne näkyvät käytännössä? Koulutasolla on tärkeätä täsmentää oman toimintakulttuurin sekä oppimisympäristöjen ja työtapojen kehittämisen tavoitteet, yhteiset toiminta- periaatteet sekä tarvittava yhteistyö ja muu käytännön toteutus Mitkä ovat suurimmat erot nykyisen opetussuunnitelmamme ja uusien perusteiden välillä? Miten saadaan kaikki mukaan henkilöstö, oppilaat, huoltajat, muut yhteistyökumppanit?

33 Mitkä tärkeät asiat auttavat minua oppimaan ja viihtymään koulussa? Helsingin koulujen oppilaskuntien yhteisen arvokeskustelun tulos 2013