Työnohjaajakoulutus sosiaali- ja terveysaloille 2014 2016 Vaikuta ja vahvista muuttuvassa työelämässä ID Mahlakaarto Opetusohjelma (66 op) 1.10.2014
Sisällysluettelo 1. OPINTOJEN YLEISTAVOITTEET JA KUVAUS... 3 1.1. Opintojen kohderyhmät... 3 1.2. Koulutuksen tavoitteet... 3 1.3. Teoriatausta... 3 1.4. Pätevöityminen... 4 2. KOULUTUKSEEN HAKU... 4 2.1. Hakuajat... 4 2.2. Hakuehdot... 4 2.3. Valintaprosessi... 5 3. KOULUTUKSEN TOTEUTUS... 5 3.1. Opinto-oikeusaika ja opintojen toteutusaika... 5 3.2. Opiskelun muoto ja koulutuksen hyväksytysti suorittamisen ehdot... 5 3.3. Koulutuksen aikana tapahtuva arviointi... 6 3.4. Koulutuspäivien korvattavuus... 6 3.5. Koulutuksen toteuttaja ja vastuukouluttajat... 6 3.6. Opetuksen toteutuspaikka... 7 4. OPETUSSUUNNITELMAN JA OPINTOJEN RAKENNE... 7 4.1. Aikataulukuvaus... 7 5. OPINTOJAKSOJEN KUVAUS... 8 5.1. Jakso 1: Työnohjauksen perusteet ja käytännöt... 8 5.1.1. Tavoitteet... 8 5.1.2. Sisältö... 8 5.1.3. Opiskelumenetelmät... 9 5.1.4. Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit... 9 5.1.5. Kouluttaja... 9 5.2. Jakso 2: Identiteettityö työnohjaajan työkenttänä... 9 5.2.1. Tavoitteet... 9 5.2.2. Sisältö... 9 5.2.3. Opiskelumenetelmät... 9 5.2.4. Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit... 9 5.2.5. Kouluttaja... 9 5.3. Jakso 3: Työnohjaaja työyhteisön ja organisaation voimautumisen tukijana... 9 5.3.1. Tavoitteet... 9 1
5.3.2. Sisältö... 10 5.3.3. Opiskelumenetelmät... 10 5.3.4. Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit... 10 5.3.5. Kouluttaja... 10 5.4. Jakso 4: Työnohjauksen ja työyhteisöjen kehittämisen metodit... 10 5.4.1. Tavoitteet... 10 5.4.2. Sisältö... 10 5.4.3. Opiskelumenetelmät... 10 5.4.4. Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit... 10 5.4.5. Kouluttaja... 11 5.5. Jakso 5: Kirjallisuus ja vertaisryhmätyöskentely... 11 5.5.1. Tavoitteet... 11 5.5.2. Sisältö... 11 5.5.3. Opiskelumenetelmät... 11 5.5.4. Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit... 11 5.5.5. Kouluttaja... 11 5.6. Jakso 6: Koulutustyönohjaus... 11 5.6.1. Tavoitteet... 11 5.6.2. Sisältö... 11 5.6.3. Opiskelumenetelmät... 11 5.6.4. Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit... 12 5.6.5. Kouluttaja... 12 5.7. Jakso 7: Työnohjausharjoittelu... 12 5.7.1. Tavoitteet... 12 5.7.2. Sisältö... 12 5.7.3. Opiskelumenetelmät... 12 5.7.4. Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit... 12 5.7.5. Kouluttaja... 12 5.8. Jakso 8: Omaan perustyöhön saatu työnohjaus... 12 5.8.1. Tavoitteet... 12 5.8.2. Sisältö... 12 5.8.3. Opiskelumenetelmät... 12 5.8.4. Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit... 12 5.8.5. Kouluttaja... 13 5.9. Jakso 9: Luova työ... 13 5.9.1. Tavoitteet... 13 5.9.2. Sisältö... 13 2
5.9.3. Opiskelumenetelmät... 13 5.9.4. Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit... 13 5.9.5. Kouluttaja... 13 6. KOULUTUKSEN KOKONAISKUSTANNUKSET... 13 7. KOULUTUKSEN EETTISET PERIAATTEET... 13 8. KOULUTUKSEN ALUSTAVA AIKATAULU... 13 1. OPINTOJEN YLEISTAVOITTEET JA KUVAUS 1.1. Opintojen kohderyhmät Koulutuksen kohderyhmänä ovat sosiaali- ja terveysalan asiantuntijat. Koulutus on tarkoitettu henkilöille, jotka haluavat toimia työnohjaajana sekä identiteettityön tukijana ja työyhteisöjen kehittäjinä. Työnohjaus on työnohjaajan ja ohjattavan yksilön tai ryhmän vuorovaikutukseen perustuva yhteinen kehittymis- ja oppimisprosessi, jonka sisällöt, kesto, osallistujat, työskentelypuitteet ja -menettelyt sovitaan yhdessä asetettujen tavoitteiden suuntaisesti. Koulutukseen valitaan 16 henkilöä. 1.2. Koulutuksen tavoitteet Työnohjaajakoulutuksen tavoitteena on tarjota osallistujille 1) tiedolliset, taidolliset ja henkiset valmiudet toimia työnohjaajana yksilöille, työyhteisölle, johdolle ja erilaisille ryhmille identiteettilähtöisesti sekä saada 2) valmennuksellisia työvälineitä vahvistaa toimijuutta ja hyvinvointia työyhteisöissä. 1.3. Teoriatausta Koulutus on rakennettu erityisesti identiteetti-, voimautumis- ja toimijuusteorioiden pohjalle. Läpäisevänä teemana on vahvistaa ihmisen, työyhteisön ja organisaation identiteettiä. Koulutuksessa sovelletaan viimeaikaista tutkimus- ja kokemustietoa muuttuvan työelämän tarpeista työidentiteettien, johtamisen ja työyhteisöjen toimijuuden vahvistamisessa. Koulutus huomioi sosiaali- ja terveysalan toimintaympäristön erityispiirteet ja sen työn fokuksen ihmisten hyvinvoinnin tuottajana. Koulutuksessa huomioidaan erityisesti seuraavat suuntautumisnäkökulmat: I. Identiteettityö: Koulutuksessa painottuu erityisesti yksilön ja yhteisön identiteettityön merkitys voimaantumisen ja toimijuuden vahvistumisessa. Koulutuksessa tarkastellaan yksilön minän vahvistumista ja psyykkistä kehitystä elämänkaaren eri vaiheissa jungilainen psykologian ja morenolaisen ajattelun yhdistämisen sekä toimijuuden vahvistumisen pohjalta (life course agency, empowerment). Koulutuksessa hyödynnetään näitä näkökulmia ainutlaatuisella tavalla ensimmäisenä Suomessa. II. Narratiivisuus: Koulutuksessa hyödynnetään narratiivista ajattelua sekä yksilöllisten että yhteisöllisten kokemusten ja ilmiöiden ymmärtämisessä ja tulkinnoissa. Narratiivista lähestymistapaa sovelletaan sekä yhteisöllisen että opetusportfolion rakentamisessa ja verkkotyöskentelyssä. Oman 3
työnohjausorientaation kehittymisestä luodaan omakohtaista kertomusta ja tuetaan toisten kehityskertomusten rakentumista. Kertomusten kautta tuotetaan omaa identiteettiä työnohjaajana. Myös muussa kokemusten sanoittamisessa tarinallisuuden näkökulmaa pidetään esillä. III. Luovat ja toiminnalliset menetelmät: Koulutuksessa tarjotaan osallistujille mahdollisuus tutustua ja harjaantua kokemukselliseen oppimiseen ja sen mahdollisuuksien hyödyntämiseen. Draamaa ja erilaisia luovia menetelmiä opitaan ID-menetelmien näkökulmasta. ID-menetelmät ovat yksilön ja yhteisön identiteettiä vahvistavia erilaisia yhteistoiminnallisia ryhmä- ja yksilötyöskentelymenetelmiä. Niille on ominaista reflektiota edistävät, eheyttävät, jäsentävät ja toiminnalliset työskentelytavat. Sen lisäksi niitä hyödynnetään osana koulutusta. Molemmat kouluttajat ovat perehtyneet laajasti toiminnallisten menetelmien käyttämiseen ja kouluttamiseen. IV. Psykodynaamisuus ja systeemisyys: Koulutuksessa hyödynnetään sekä psykodynaamista ajattelua että systeemistä näkökulmaa osana yhteisö- ja organisaatiodynamiikan pohdintaa sekä sovelletaan niitä voimautumisen ja toimijuuden vahvistamisessa. 1.4. Pätevöityminen Koulutus täyttää työnohjaajakoulutuksen kriteerit (Story ry). Koulutus tukee työnohjaajaksi kasvamista ja antaa teoreettisen ja kokemuksellisen pohjan työnohjaajan työssä vaadittavan oman käyttöteorian ja menetelmien rakentamiseen. Koulutuksen käynyt henkilö on pätevä toimimaan työnohjaajana yksilöille ja ryhmille sekä työyhteisöille. Sen lisäksi hän saa valmiuksia ohjata työyhteisöjen toimijuuden vahvistumiseen ja hyvinvointiin liittyviä valmennuksia. 2. KOULUTUKSEEN HAKU 2.1. Hakuajat Koulutukseen voi hakea 1.10. 10.11.2014 ID Mahlakaarron nettisivuilla olevan hakulomakkeen kautta. Hakulomake on osoitteessa http://www.mahlakaarto.fi/palvelut/id-uudistaja/tyonohjaajakoulutus 2.2. Hakuehdot Edellytykset koulutukseen hakemiselle - sosiaali- tai terveysalan ammatillinen tutkinto (opisto, korkeakoulu) - vähintään 5 vuoden työkokemus sosiaali- ja terveysalalta - mahdollisuus toimia työnohjaajana koulutuksen aikana - eduksi vankka työelämän tuntemus, elämänkokemus, tiedollinen laajaalaisuus ja kokemus työnohjattavana olosta - kokemus omasta perustyön työnohjauksesta hankitaan koulutuksen aikana, ja aiemmin hankittu työnohjaus voidaan harkintaa käyttäen hyväksilukea puolen vuoden ajalta ennen kulutuksen alkua, työnohjaajan täytyy olla koulutuksen järjestäjän hyväksymä - halu ja innokkuus toimia myös valmennuksellisissa tehtävissä 4
2.3. Valintaprosessi Koulutukseen haetaan täyttämällä hakulomake osoitteessa http://www.mahlakaarto.fi/palvelut/id-uudistaja/tyonohjaajakoulutus. Hakuedellytykset täyttävät hakijat kutsutaan hakuajan umpeuduttua haastatteluun, jossa arvioidaan yhdessä hakijan kanssa opiskelun edellytykset ja mahdollisuudet. Opiskelijat valitaan haastattelujen pohjalta joulukuun 2. päivään mennessä. Koulutukseen valituille ilmoitetaan 10.12.2014 mennessä. Opiskelijavalinnoista on mahdollisuus tehdä valitus, joka käsitellään koulutuksen ohjausryhmässä 20.12.2014 mennessä. 3. KOULUTUKSEN TOTEUTUS 3.1. Opinto-oikeusaika ja opintojen toteutusaika Koulutus sijoittuu kahdelle vuodelle. Koulutuksen orientaatiojakso pidetään 19.12.2014. Kokonaisuus toteutetaan vuosien 2015 ja 2016 aikana. Kokonaisuus kestää yhteensä siis noin 2 vuotta. Syksyllä 2014 koulutukseen valituilla on opintooikeus 30.3.2017 saakka. 3.2. Opiskelun muoto ja koulutuksen hyväksytysti suorittamisen ehdot Koulutus koostuu teoreettisesta ja kokemuksellisesta opiskelusta, yksilö- ja pienryhmänä toteutettavista oppimistehtävistä, työnohjausharjoittelusta ja pienryhmätyönohjauksesta. Koulutus on luonteeltaan prosessikoulutus, jossa yhteinen vuorovaikutukseen perustuva reflektointi ja oppiminen ovat keskeisessä roolissa. Koulutuksessa käytetään ja opitaan toiminnallisia menetelmiä työnohjauksen tueksi. Koulutuksen kontaktipäiviä on yhteensä 31 päivää (ei sisällä koulutustyönohjausta). Koulutuksen hyväksytty suorittaminen edellyttää osallistumista aktiivisesti prosessikoulutuksen eri osa-alueisiin ja kontaktiopetukseen. Sen lisäksi edellytyksenä ovat - portfolion tekeminen sovitusti - osallistuminen kontaktiopetukseen vähintään 200 h verran sovitusti - oppimis- ja arviointitehtävien tekeminen sovitusti - osallistuminen koulutustyönohjaukseen vähintään 50 h verran koulutuksen aikana - toimiminen työnohjaajana vähintään 80 h koulutuksen aikana ja siitä raportointi - oman perustyöhön liittyvän työnohjauksen suorittaminen sovitusti Portfolion hyväksymisen edellytykset, portfolio sisältää seuraavat - sovitut oppimistehtävät - muu oma aineisto - portfolion itsearviointi - mentorin arviointi portfoliosta Lisäksi portfoliossa osallistuja - on muotoillut ja työstänyt annettuja oppimistehtäviä 5
- on valinnut erilaisia etenemisstrategioita tiedon ja omien näkemysten tuottamisessa - on käyttänyt näkemysten muodostamisessa sekä kokemuksellista että teoreettista tietoa - on osoittanut ajattelun ja reflektoinnin taitoja tutkimalla ja prosessoimalla omia arvoja, uskomuksia ja näkemyksiä - on seurannut ja analysoinut omia kokemuksiaan, kasvuaan ja kehitystään - on kytkenyt ja arvioinut sisällöllisiä teemoja osana omaa käytännön toimintaa ja sen kehittämistä - on tehnyt itsearviointia, osoittanut itsearviointivalmiutta sekä arvioinut työnohjaajana kehittymistään - on osoittanut luovaa, innovatiivista ja uutta etsivää lähestymistapaa omassa työskentelyssä 3.3. Koulutuksen aikana tapahtuva arviointi Osana koulutuksen laatua on jatkuva monitahoinen arviointityö. Koulutuksen ajan opiskelijat tekevät jatkuvaa itsearviointia, joka koskee omaa oppimista ja ammatillista kasvua sekä ryhmäprosessin arviointia. Koulutuksessa edellytetään omakohtaista sitoutumista ja itselähtöistä motivaatiota. Arviointia toteutetaan mm. työnohjauksessa, lähiopetuspäivien aikana, kirjallisissa välitehtävissä, lopputyössä (portfolio) sekä siihen sisältyvässä oppimispäiväkirjassa. Opiskelijat työstävät myös muilta (mm. kurssitoverit, työkaverit, työnohjattavat, opettajat) saamaansa palautetta. Opiskelijat itsearvioivat henkilökohtaisen soveltuvuuttaan ja mahdollisuuksiaan eri tilanteissa. 3.4. Koulutuspäivien korvattavuus Läsnäolo kontaktipäivissä on edellytys opintojen suorittamiselle. Jos kuitenkin osallistuminen estyy pakottavista syistä, on mahdollista korvata kouluttajan kanssa sovituilla lisätehtävillä tai muilla erikseen sovittavilla tavoilla. 3.5. Koulutuksen toteuttaja ja vastuukouluttajat Koulutuksen toteuttajana on ID Mahlakaarto oy. Yritys on perustettu 2010 ja sillä on vankka kokemus työskentelystä organisaatioiden, työyhteisöjen ja yksilöiden kehittymisen parissa. Kouluttajaorganisaation toiminnan ja opetuksen laadun varmistamisen tueksi koulutukseen perustetaan ohjausryhmä. Koulutuksen vastuukouluttajina toimivat Salme Mahlakaarto ja Tuula Grandell. FT, THM, PDO, työnohjaaja, valmentaja, Salme Mahlakaarrolla on laaja koulutus ja kokemus sosiaali- ja terveydenhuollon työnohjauksesta. Hän on peruskoulutukseltaan psykiatrinen sairaanhoitaja. Salme on toiminut työnohjaajien kouluttajana, työnohjaajien täydennyskouluttajana, työnohjaajien työnohjaajana sekä antanut työnohjausta niin yksilöille, ryhmille kuin työyhteisöille erityisesti sosiaali- ja terveydenhuollon alalla. Lisäksi hän on kouluttanut ja valmentanut laajasti työelämän eri toimijoita, toiminut työyhteisöjen kehittäjänä sekä opettajien pedagogisena kouluttajana yli 20 vuoden aikana. Salme on myös tehnyt tutkimus- ja kehitystyötä erityisalueenaan työidentiteetin vahvistaminen ja voimauttavan työyhteisön rakentaminen. 6
Psykologi, psykodraamaohjaaja (CP), ryhmäanalyytikko, psykoterapeutti (ET), psykodraamakouluttaja (TEP), Tuula Grandell on toiminut psykologina, psykoterapeuttina, työnohjaajana ja toiminnallisen- ja psykodraamamenetelmien opettajana yli 20 vuoden ajan. Hän on antanut työnohjausta yksilöille, työryhmille ja ammattiryhmille. Tuula on erikoistunut jungilaisen psykologian ja morenolaisen ajattelun yhdistämiseen. Hän on toiminut psykodraamamenetelmien peruskoulutuksen ja tutkintoihin johtavan koulutuksen opetuksessa vuodesta 2002 lähtien. Tämän jälkeen hän on toiminut Suomen Morenoinstituutin johtajana ja pääkouluttajana vuodesta 2006 lähtien. Työnohjausharjoittelun ohjaajina (koulutustyönohjaus) toimivat kokeneet työnohjaajat, joilla on erityistaitoja koskien koulutuksen viitekehystä. 3.6. Opetuksen toteutuspaikka Koulutuksen kontaktipäivät pidetään Tampereen Kehräsaaressa (A-rappu, 3. krs). Opiskelijat hoitavat itsenäisesti koulutuksen aikana antamansa työnohjauksen järjestelyt. Koulutuksen aikana on käytössä myös sähköinen oppimisympäristö. 4. OPETUSSUUNNITELMAN JA OPINTOJEN RAKENNE 4.1. Aikataulukuvaus Koulutus toteutetaan vuosina 2014 2016, niin että koulutuksen orientaatiojakso pidetään 19.12.2014. Kokonaisuus jatkuu vuosien 2015 ja 2016 aikana kestää yhteensä n. 2 vuotta. Kontaktiopetus toteutetaan n. 1,5 kk:n välein. Kontaktiopinnot 1 4 toteutetaan 2 + 1 päivän kokonaisuuksina, paitsi päätösjakso, joka on 3 päivää. Kukin päivä on kahdeksan koulutustunnin mittainen, ja kontaktipäiviä on yhteensä 31. Koulutuksen kokonaisprosessi rakentuu siten, että ensimmäisenä opiskeluvuotena keskitytään erityisesti tiedollisen ja kokemuksellisen tietoaineksen sekä oman identiteetin vahvistamiseen. Toiselle vuodelle sijoittuvat opiskelijan työohjausharjoittelu, koulutustyönohjaus, metodiopinnot ja lopputyö. Jakson nimi Ajankohta Opintopisteet 1. Työnohjauksen perusteet ja käytännöt 1-2/2015 2 op 2. Identiteettityö työnohjaajan työkenttänä kevät 2015 yhteensä 15 op 2.1. Identiteetti, työidentiteetti ja toimijuus 2.2. Työnohjaajan oma tarinallinen identiteetti 2.3. Työnohjaajan roolit oppimisen ohjaajana ja muutosagenttina 3-4/2015 5 op 5-6/2015 5 op 8-9/2015 5 op 3. Työnohjaaja työyhteisön ja organisaation voimautumisen tukijana syksy 2015 yhteensä 12 op 7
3.1. Sosiaali- ja terveysalan identiteetti ja toimintaympäristö muuttuvassa työelämässä 3.2. Toimijuuden vahvistuminen ja voimauttavan työyhteisön perusrakenteet 3.3. Johtajaidentiteetti ja organisaation johtajuuskulttuuri 9-10/2015 4 op 11 12/2016 4 op 1-3/2016 4 op 4. Työnohjauksen ja työyhteisöjen kehittämisen metodit kevät 2016 yhteensä 10 op 4.1. Työnohjaajan työmenetelmät ja työnohjauksen mahdollistuminen 4.2. Työyhteisön voimaantumisen ja työidentiteetin vahvistamisen menetelmät 5. Kirjallisuus ja vertaisryhmätyöskentely 3-6/2016 5 op 8-10/2016 5 op 2015 2016 10 op 6. Koulutustyönohjaus 1-10/2016 2 op 7. Työnohjausharjoittelu 1-10/2016 3 op 8. Omaan perustyöhön saatu työnohjaus 9. Luova työ (koostava lopputyö portfoliona) Yhteensä 2015/2016 2 op 10 12/2016 10 op 66 op 5. OPINTOJAKSOJEN KUVAUS 5.1. Jakso 1: Työnohjauksen perusteet ja käytännöt 5.1.1. Tavoitteet Kokonaisuuden jälkeen opiskelija hahmottaa työnohjauksen perustehtävän ja perustan työelämässä sekä sen toteuttamisen ehdot ja muodot. 5.1.2. Sisältö Kokonaisuudessa perehdytään työnohjauksen historiaan ja positioon työelämässä, työnohjauksen käsitteisiin ja teoreettisiin viitekehyksiin, työnohjaajan perustehtävään, etiikkaan ja toteuttamiseen. 8
5.1.3. Opiskelumenetelmät Jakson opiskelumenetelminä ovat alustukset, itsenäinen ja yhteistoiminnallinen työskentely, kirjallisuuteen perehtyminen. 5.1.4. Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit Jakson hyväksytty suorittaminen edellyttää kontaktiopetukseen osallistumista ja välitehtävien tekemistä. 5.1.5. Kouluttaja Kouluttajana toimivat Salme Mahlakaarto ja Tuula Grandell. 5.2. Jakso 2: Identiteettityö työnohjaajan työkenttänä 5.2.1. Tavoitteet Kokonaisuuden jälkeen opiskelija osaa tarkastella yksilön identiteettiä monipuolisesti syvällisesti elämän eri vaiheiden kautta sekä tukea identiteetin kasvua ja toimijuuden vahvistumista työelämässä. Opiskelijalla on myös vahva yhteys oman identiteetin eri puolten tiedostamiseen ja kasvuun sekä roolitietoisuus työnohjaajana ja valmentajana toimimiseen. 5.2.2. Sisältö Toinen jakso koostuu kolmesta teemasta: I. Identiteetti, työidentiteetti ja toimijuus II. Työnohjaajan oma tarinallinen identiteetti III. Työnohjaajan roolit oppimisen ohjaajana ja muutosagenttina 5.2.3. Opiskelumenetelmät Jakson opiskelumenetelminä ovat alustukset, itsenäinen ja yhteistoiminnallinen työskentely, kirjallisuuteen perehtyminen. 5.2.4. Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit Jakson hyväksytty suorittaminen edellyttää kontaktiopetukseen osallistumista ja välitehtävien tekemistä. 5.2.5. Kouluttaja Kouluttajina toimivat Salme Mahlakaarto ja Tuula Grandell. 5.3. Jakso 3: Työnohjaaja työyhteisön ja organisaation voimautumisen tukijana 5.3.1. Tavoitteet 9
Jakson jälkeen opiskelija ymmärtää organisaation dynamiikkaa ja osaa työnohjauksen ja valmennuksen keinoin tukea organisaation voimautumista. 5.3.2. Sisältö Kolmas jakso koostuu kolmesta teemasta: I. Sosiaali- ja terveysalan identiteetti ja toimintaympäristö muuttuvassa työelämässä II. Toimijuuden vahvistuminen ja voimauttavan työyhteisön perusrakenteet III. Johtajaidentiteetti ja organisaation johtajuuskulttuuri 5.3.3. Opiskelumenetelmät Jakson opiskelumenetelminä ovat alustukset, yksilöllinen ja yhteistoiminnallinen työskentely, kirjallisuuteen perehtyminen. 5.3.4. Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit Jakson hyväksytty suorittaminen edellyttää kontaktiopetukseen osallistumista ja välitehtävien suorittamista. 5.3.5. Kouluttaja Kouluttajana toimivat Salme Mahlakaarto ja Tuula Grandell sekä vierailevat luennoitsijat. 5.4. Jakso 4: Työnohjauksen ja työyhteisöjen kehittämisen metodit 5.4.1. Tavoitteet Jakson jälkeen opiskelija osaa käyttää sekä ohjauksellisia että valmentavia metodeja sekä yksilön, ryhmien että työyhteisöjen kanssa. Opiskelija saa myös valmiuksia käyttää toiminnallisia menetelmiä ja ID-menetelmiä työnohjauksen ja valmennuksen tukena. 5.4.2. Sisältö Kolmas jakso koostuu kahdesta teemasta: I. Työnohjaajan työmenetelmät ja työnohjauksen mahdollistuminen II. Työyhteisön voimaantumisen ja työidentiteetin vahvistamisen menetelmät 5.4.3. Opiskelumenetelmät Jakson opiskelumenetelminä ovat alustukset, toiminnalliset harjoitteet, itsenäinen ja yhteistoiminnallinen työskentely, kirjallisuuteen perehtyminen. 5.4.4. Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit 10
Jakson hyväksytty suorittaminen edellyttää osallistumista kontaktiopetukseen, osallistavien menetelmien harjoittelua pienryhmissä ja yhden valmennuksen vetämistä valitulle kohderyhmälle. 5.4.5. Kouluttaja Kouluttajina toimivat Salme Mahlakaarto ja Tuula Grandell. 5.5. Jakso 5: Kirjallisuus ja vertaisryhmätyöskentely 5.5.1. Tavoitteet Jakson jälkeen opiskelija omaa aihealueiden keskeisen tiedon ja osaa soveltaa sen antamaa tietopääomaa omassa työssään. 5.5.2. Sisältö Kokonaisuudessa perehdytään laajasti työnohjausta, organisaation ja työyhteisön identiteettityötä ja toimijuutta tukevaan kirjallisuuteen. Vertaisryhmätyöskentelyä hyödynnetään kirjallisuuden prosessoinnissa ja hyödyntämisessä koulutusprosessissa. Kirjallisuuden kokonaisuudesta sovitaan kunkin oppijakson yhteydessä erikseen. 5.5.3. Opiskelumenetelmät Jakson opiskelumenetelminä ovat yksilöllinen ja vertaisryhmätyöskentely. 5.5.4. Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit Jakson hyväksytty suorittaminen edellyttää kirjallisuuteen liittyvien oppimistehtävien tekemistä. 5.5.5. Kouluttaja Kouluttajina toimivat Salme Mahlakaarto ja Tuula Grandell. 5.6. Jakso 6: Koulutustyönohjaus 5.6.1. Tavoitteet Jakson jälkeen opiskelijalla on yhdessä pienryhmän kanssa käyty työnohjauksen prosessi, joka tukee työnohjaajaksi kasvua ja jossa yhdessä reflektoiden saa valmiuksia työnohjausprosessin ohjaamiseen ja arviointiin. 5.6.2. Sisältö Opiskelija saa työnohjaajana toimimiseen koulutustyönohjausta, jota toteutetaan pienryhmissä. 5.6.3. Opiskelumenetelmät Työskentely pienryhmissä koulutustyönohjaajan ohjaamana. 11
5.6.4. Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit Osallistuminen koulutustyönohjaukseen vähintään 50 tunnin verran ja annettujen reflektiotehtävien suorittaminen. 5.6.5. Kouluttaja Koulutustyönohjaajina toimivat alan pitkää ja laaja-alaista kokemusta omaavat työnohjaajat, jotka sovitaan koulutuksen alkaessa. 5.7. Jakso 7: Työnohjausharjoittelu 5.7.1. Tavoitteet Jaksolla opiskelija saa kokemuksen työnohjausprosessista ja sen ohjaamisesta. Harjoitteluprosessin aikana opiskelija saa tukea harjoitteluunsa. 5.7.2. Sisältö Opiskelija toimii yksilö- ja ryhmämuotoisen työnohjauksen ohjaajana sekä reflektoi ja raportoi omaa toimintaansa ja työnohjausprosessin etenemistä. 5.7.3. Opiskelumenetelmät Työnohjaus ja sen raportointi portfolioon, vertaishavainnointi. 5.7.4. Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit Työnohjauksen tarjoaminen vähintään 80 tunnin verran sekä sen reflektointi, vähintään 10 tuntia kokonaisuudesta suoritetaan vertaisarvioinnin avulla. 5.7.5. Kouluttaja Kouluttajana toimii Salme Mahlakaarto. 5.8. Jakso 8: Omaan perustyöhön saatu työnohjaus 5.8.1. Tavoitteet Jakson jälkeen opiskelijalla on omakohtainen kokemus ohjattavana olosta. 5.8.2. Sisältö Opiskelija osallistuu oman perustyönsä työnohjaukseen. 5.8.3. Opiskelumenetelmät Työnohjauksen menetelmät, arviointi portfolioon. 5.8.4. Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit Osallistuminen vähintään 40 työnohjaustuntiin (á 45 min). 12
5.8.5. Kouluttaja Työnohjaajana toimivalta edellytetään laajaa kokemusta työnohjaajana. 5.9. Jakso 9: Luova työ 5.9.1. Tavoitteet Jakson jälkeen opiskelija osaa jäsentää oman työnohjaajana toimimisen kokonaisuuden ja kykenee toimimaan työnohjaajana ammattitaidon edellyttämällä tavalla sekä omaa valmiuksia yksilöiden ja työyhteisöjen valmentajana. 5.9.2. Sisältö Koostava lopputyö rakentuu opiskelun ajalta työnohjaajaksi kasvun prosessin ja oman käyttöteorian rakentumisen reflektiosta, kuvauksesta ja arvioinnista. Portfolioon kootaan myös kaikki se aineisto ja oppimistehtävät, jota koulutusprosessi on tuottanut. 5.9.3. Opiskelumenetelmät Portfolion koostaminen koko koulutuksen ajan ja eri oppimiskokonaisuuksista koostetun aineiston muotoilu. 5.9.4. Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit Portfoliotyö, joka täyttää koulutuksen kriteerit ks. kohta 3.2. Opiskelun muoto ja koulutuksen hyväksytysti suorittamisen ehdot. 5.9.5. Kouluttaja Kouluttajina toimivat Salme Mahlakaarto ja Tuula Grandell. 6. KOULUTUKSEN KOKONAISKUSTANNUKSET Koulutuksen hinta on 5250 euroa + 24 % alv. Hinta sisältää koulutuksen kontaktipäivien sisällöt, prosessin johtamisen ja arvioinnin sekä keskeiset oppimismateriaalit (luennot, alustukset, monisteet) ja koulutustilat. Osallistumismaksu laskutetaan kolmessa erässä koulutuksen aikana. Omaan perustyöhön liittyvän työnohjauksen ja koulutustyönohjauksen opiskelija maksaa erikseen ko. työnohjaajan hintojen mukaisesti. 7. KOULUTUKSEN EETTISET PERIAATTEET Koulutuksessa noudatetaan Suomen työnohjaajat ry:n työnohjauksen eettisiä periaatteita. Opiskelijoiden autonomiaa kunnioitetaan ja heitä kohdellaan tasaarvoisesti ja oikeudenmukaisesti. 8. KOULUTUKSEN ALUSTAVA AIKATAULU Koulutuksen kontaktipäiviksi ehdotetaan: 1. 19.12.2014 13
2. 15. 16.1.2015 ja 20.2. 3. 12. 13.2. ja 10.4. 4. 21. 22.5. ja 18.6. 5. 13. 14.8. ja 18.9. 6. 30.9 1.10. ja 23.10. 7. 13. 14.11. ja 17.12. 2016 8. 21. 22.1. ja 11.3. 9. 31.3. 1.4. ja 26.5. 10. 25. 26.8. ja 7.10. 11. 7. 9.12. 14