Monimuotoisen video-opetuksen kehittäminen Ilkka Kukkonen Joensuu 1.11.2011
Opettajankoulutuksen haasteellinen toimintakenttä Tarve laadun, sitoutumisen ja vaikuttavuuden kehittämiseen Kustannustehokkuuden ja pedagogisen laadun ajankohtainen haaste TVT:n opetuskäytön pedagogiikan kehitys Uudet joustavat pedagogiset formaatit ja mallit Markkinoiden muutos Osallistumisen demokratia ja pääsy globaaliin osaamiseen Huoli ympäristön tilasta
DEMONSTRAATIOT
WORKSHOPIT
MENTOROINTI
ASIANTUNTIJAVIERAILUT
LUENNOT
VIDEO
Luentotallennuksen käyttötarkoituksia Vaikeiden asioiden kertaus ja selvennys Kielellisen ymmärtämyksen tukeminen Oppimisvaikeuksien tai rajoitteiden tukeminen Muistiinpanojen laadun kehittäminen Demo-/kotitehtävien teon tukeminen Tenttiin valmistautuminen Poissaolojen kompensointi = Pääsy materiaaliin (access)
(CC) Uniinnsbruck @ Flickr
Opiskelijoita kemian luennolla, University of Iowa, 1930 (CC) The University of Iowa Libraries @ Flickr
(CC) ubclfs @ Flickr
Lecture hall at Lash Miller University of Toronto (CC) nayukim @ Flickr
(CC) Stanford EdTech @ Flickr
Nanyang Technological University (NTU) (CC) teddy-rised @ Flickr
(CC) Helga's Lobster Stew @ Flickr
(CC) blogefl @ Flickr
Boring Lecture, 1940s (CC) Duke Yearlook @ Flickr Duke University Archives
Missouri School of Journalism lecture. (CC) Brett Jordan @ Flickr
(CC) Stanford EdTech
AUTOMATISOINTI
AUTOMATISOINTI
AUTOMATISOINTI
AUTOMATISOINTI
AUTOMATISOINTI
Presentation name / Author 31/10/2011 33
Monimuotoisen video-opetuksen kehittäminen ( MOVIE ) 2011-2012 Luentotallennuksen pedagogisen laadun ja tehokkuuden kehittäminen Vaikuttavuuden mittaaminen Tallenteiden käyttötavat Kohteena erityisesti matemaattiset aineet peruskoulunopettajien koulutuksessa Hankekumppanit ja rahoittajat: Etelä-Savon maakuntaliitto, Koulutus- ja kehittämispalvelu Aducate (UEF), Ilona IT Oy ja Savonlinnan kaupunki
Tutkimus SUUNNITTELU AINEISTO TULKINTA 2004 2010 2011 2012 Kehitystyö alkaa Teknologioiden testausta useissa erilaisissa käyttöyhteyksissä Tilavirta-konsepti Verkostoituminen Yhteistyöhankkeet Taustaselvitys Tutkimuspuitteen kehitystyö ja testaus Projektisuunnitelman laadinta Kumppanien haku Rahoituspäätös Tutkimuspuitteen kehitystyö ja testaus Luentotallennus tutkimusasetelman mukaisesti Aineiston keräys ja analysointi Raportointi ja tulosten esittely Aineiston analysointi ja tulkinta Oppimisen analytiikan synteesi Benchmarking ja vertailu Raportointi ja tulosten esittely
Tutkimusryhmät (3*30 opiskelijaa) A Ryhmä B Ryhmä C Ryhmä Osallistuu luennoille Opiskelijat osallistuvat luentomuotoiseen opetukseen normaalisti Osallistuu luennoille ja saa luentotallenteet käyttöönsä Mahdollisuus kerrata ja hyödyntää materiaalia heti luennon jälkeen Osallistuu luentotallenteiden kautta Opiskelijat saavat tallenteet käyttöönsä heti luennon jälkeen
FYSIIKKA JA KEMIA
INFORMAATIOTUTKIMUS
TVT:N OPETUSKÄYTTÖ
MATEMATIIKKA / LUKIO Presentation name / Author
MATEMATIIKKA / LUKIO
Oppimisen analytiikkaa Käyttötilastot Keskustelut Muistiinpanot Indikaattoreina toimivat mm. web- ja videoanalyysin tulokset sekä opiskelijoiden itse tekemät huomiot, muistiinpanot ja kysymykset luentotallenteissa Tuotetaan käsitys siitä, miten yksilöt hyödyntävät tallenteita ja miten yksilöllisiä oppimissuorituksia voidaan tukea niiden avulla Oppimisen analytiikkaa voidaan käyttää havaitsemaan signaaleja, jotka indikoivat mahdollisia vaikeuksia oppijan suorituksessa
(CC) joeflintham @ Flickr
(CC) gordonr @ Flickr
KOKONAISVALTAISEN OPPIMISEN ANALYTIIKAN KEHITTÄMINEN
Presentation name / Author 31/10/2011 52
Vaikuttavuuden mittaaminen Tutkimuksessa vertaillaan tenttituloksilla ja haastattelututkimuksella opetusmenetelmien vaikuttavuutta korkeakouluopetuksessa 1. aineisto (N=48) FYKE (1-4/2011) 2. aineisto (N=150) Kvantitatiiviset tutkimusmenetelmät (9-11/2011) Rinnakkaisia aineistoja eri ainesisällöistä Oppimistuloksia arvioidaan ryhmien kesken myös luento- ja oppiaineperustaisesti Opiskelijaprofiilien ja käsityksien luokittelussa käytetään fenomenografista tutkimusotetta
Tallenteiden käyttötavat Indikaattoreina toimivat mm. web- ja videoanalyysin tulokset sekä opiskelijoiden itse tekemät huomiot, muistiinpanot ja kysymykset luentotallenteissa Tuotetaan käsitys siitä, miten yksilöt hyödyntävät tallenteita ja miten yksilöllisiä oppimissuorituksia voidaan tukea niiden avulla Oppimisen analytiikkaa käytetään havaitsemaan signaaleja, jotka indikoivat mahdollisia vaikeuksia oppijan suorituksessa
Haasteita Opettajan vaikutuksen vakiointi Ryhmien heterogeenisyys Pedagogisen tasa-arvoisuuden takaaminen Lähi- ja etäryhmien tasapuolinen huomiointi Vuorovaikutuksen tukeminen Vaihtoehtoinen osallistumistapa vs. täydentävä käyttö Kokonaisvaltaisen analytiikan kehittäminen Pelkkä oppimistulosten vertailu ei tuota riittävän tarkkaa käsitystä siitä, miten luentotallennus tukee oppimista
Mahdollisia tutkimusteemoja Opiskelijan oppimisvaikeuksien tunnistaminen ja tiedollisten puutteiden tukeminen Affektiivisten osa-alueiden vaikutus vs. tiedolliset puutteet Miten kartoitetaan tehokkaasti osaamisalueiden puutteita? Tarve systemaattiselle tiedon keruulle ja työvälineille Oppimisympäristön ja analytiikan kehittäminen vs. luennon ja harjoituksen suhde Opiskelijoiden käsitykset vs. opettajien käsitykset
Rohkaisevia alustavia tuloksia (N=48) 78% oli tyytyväinen luentotallennuksen toteutukseen 79% piti luentotallennusta hyödyllisenä A. Antoi mahdollisuuden opiskella itsenäisesti 50% 46% 40% 40% B. Auttoi kertaamaan luennolla käsiteltyjä asioita C. Auttoi kompensoimaan poissaoloni A B C D D. Auttoi valmistautumaan tenttiin
Alustavia tuloksia ja haasteita Opiskelijat ovat halukkaita laajentamaan luentotallennuksen käyttöä opintojensa tukena Luentotallennus nähdään varsin demokraattisena osallistumistapana Tallenteita katsellaan useimmin kotoa, yleensä vasta vähän ennen tenttejä Ei merkittävää vaikutusta luennoille osallistumiseen Opiskelijoilla ei ole selkeää käsitystä, miten tallenteita tulisi hyödyntää opiskelun tukena Tarve luentotallennusta hyödyntävien pedagogisten mallien kehitykselle
Konferenssit ja julkaisut 1. Posteri "Developing Pedagogical Quality with Lecture Capture", 25.5.2011 Echo360 Community Conference 2011, Lontoo 2. Julkaisu liikkuvasta kuvasta opetuksessa ja oppimisessa, 27.05.2011 3. Peda-forum 2011, 24.8.2011 Kuopio 4. Posteri "Engaging Student Interaction with Lecture Capture", 12.9.2011 International Symposium on Science Education (ISSE): Strategies to engage students for learning, Haikko 5. Esitys "Extending the virtual and physical learning environments", 28.9.2011, Future Learning Spaces, the 7th annual Designs on E- learning 2011 -konferenssissa, Aalto-yliopisto, Helsinki 6. Esitys "Monimuotoisen video-opetuksen kehittäminen", AudioVisual 2011, Messukeskus, Helsinki
Kiitos! Kysymyksiä tai kommentteja? http://aducate.fi/movie ilkka.kukkonen@uef.fi @ilkkakukkonen www.aducate.fi www.uef.fi