Kansallinen LUMA-verkosto ja sen strategia



Samankaltaiset tiedostot
Tuemme ja edistämme LUMA-aineiden luonnontieteiden, matematiikan, tietotekniikan ja teknologian harrastusta, oppimista ja opettamista

Uutta LUMA-opetuksessa ja -toiminnassa. Johtaja, prof. Maija Aksela Valtakunnallinen LUMA-keskus, HY

Oivaltamisen iloa ja elämyksiä LUMA-yhteistyöstä


Arvoisa kansleri, rehtori, vararehtori ja kaikki muutkin LUMA-ystävät!

TAMPEREEN TEKNILLINEN LUKIO

KEMIANLUOKKA GADOLIN OPPIMISEN JA OPETUKSEN TUEKSI

Opetussuunnitelmatyöllä lukiokoulutuksen kehittämiseen Pääjohtaja Aulis Pitkälä

Chemistry our life, our future. Kemia osa hyvää elämää. Suomen Kemian Seura.

Kemianluokka Gadolin - Kiehtovaa kemiaa kaikille

Lataa Kansainvälinen kemian vuosi: kemia osaksi hyvää elämää. Lataa

Kulttuurisesti kestävän kehityksen huomioiminen täydennyskoulutuksissa

Uusi lukio uskalla kokeilla - ohjelma

Kemian opetuksen uusia tuulia

Vaativa erityinen tuki - VIP-verkostotyö. Pirjo Koivula Opetushallitus Espoo

Fysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat Tiina Tähkä, Opetushallitus

Mitä nuorten tieto- ja neuvontatyö on? Kehittämispäivät Tampere koordinaattori Jaana Fedotoff

Hankeseminaari. Avaus Kimmo Koskinen & Juho Helminen

Lukiouudistus Kasvatustieteen alan dekaanien ja yliopistojen opettajankoulutusyksiköiden johtajien kokous

KuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus

Lukion tuntijakokokeilu. Heikki Blom Opetusneuvos Opetus- ja kulttuuriministeriö

Julkisia esiintymisiäni vuodesta 2000 teknologian opetuksen puolestapuhujana

ETÄOPETUS KOUVOLAN SEUDUN AMMATTIOPISTOSSA. - TVT - strategia

Aallosta kestävän kehityksen osaajia

Koulutuksen sähköisten palveluiden kehittäminen kuntien ja valtion yhteistyönä. Tuula Haatainen, varatoimitusjohtaja

Lukion opetussuunnitelman perusteet 2015

OPETUSTOIMEN HENKILÖSTÖKOULUTUS 2011

Keski-Suomen LUMA-keskuksen viestintäsuunnitelma

57 Valmistavan opetuksen ja islamin opetussuunnitelman hyväksyminen osaksi perusopetuksen opetussuunnitelmaa alkaen

Opetushallituksen tuki paikallisen kehittämissuunnitelman tekemiselle - KuntaKesu

MIKÄ ON? Jaana Inki /Ulla

Arjen tietoyhteiskunta - hanke

Aikuisten perusopetuksen uudistus Monikulttuurisuusasiain neuvottelukunta Marja Repo, aikuisopisto Hanna Kukkonen, sivistysvirasto

Ajatuksia opetustoimen henkilöstön osaamisien kehittämisestä. Pääjohtaja Aulis Pitkälä Opetushallitus Osaava-hankkeiden sidosryhmäpäivä

Perusopetuksen fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen

Päätavoitteena on tukea monialaista yhteisöllistä oppimista ja oivaltamisen iloa yli rajojen luoda pysyvä StarT-toimintakulttuuri tiedefestivaaleineen

Lukion opetussuunnitelma uudistuu. Syksy 2016

Opetussuunnitelmauudistus etenee globaaleja haasteita koulutuksessa

Merellinen Raahe ELÄVÄ KAUPUNKI

osien (aik. yhteiset opinnot) uusi muoto

Opetussuunnitelman perusteiden yleinen osa. MAOL OPS-koulutus Naantali Jukka Hatakka

OPS Minna Lintonen OPS

Johtamalla muutokseen Opetusalan johtamisen foorumi Pääjohtaja Aulis Pitkälä Opetushallitus

Hyvän ohjauksen kriteerityö

Korkeakouluoppiminen muutoksessa Tule ja Parasta seminaari HAAGA-HELIA opetusneuvos Aija Töytäri

Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet ja paikalliset suunnitelmat

KELPO- muutosta kaivataan

OPPIKIRJALUETTELO Kotkan lyseo Katso listasta, tuleeko sinun hankkia paperikirja vai sähköinen kirja.

Suomalaisen koulun kehittäminen

Tulevaisuuden peruskoulu Uuteen nousuun!

MAAKUNNAN MENESTYSOHJELMA OSAAMINEN

Opi ja kasva -konferenssi osaamisen kehittämisen välineenä. Kuva: Helsingin kaupungin aineistopankki

OPETUSHALLITUKSEN TERVEHDYS PIENKOULUILLE

01 Helsingin yliopisto

O Osaava-ohjelma Programmet Kunnig

Hyväntuulinen Raahe kehittyvä käupunki

Tilaisuuden avaus. VALTAKUNNALLISET VIRTUAALIOPETUKSEN PÄIVÄT , Helsinki, Messukeskus. Pääjohtaja Aulis Pitkälä

Koulun rooli syrjäytymiskehityksessä

OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖN STRATEGIA Hallinnonalan rakennerahastopäivät Iiris Patosalmi Neuvotteleva virkamies

OPSISSA JA OPSISTA. Opetussuunnitelma Joensuun seudun ops, Satu Huttunen

Yrittäjyyskasvatus virtaa Kaakossa

STEAM tulee sanoista Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics, mutta aloitetaan höyrystä

ABS:n ajankohtaiskatsaus. Jukka Pellinen Juuso Leivonen 20/8/2013

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala

OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA

Ajankohtaista opetushallinnosta

Punaisella merkityt kohdat ovat koulutyöskentelyn kysymyksiä, joihin toivomme teidän ottavan kantaa.

Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma

Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta Strategia 2020

9 ratkaisua Suomelle - Teknologiateollisuuden koulutus ja osaaminen -linjaus 2018

Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen

Miksi yrittäjyyskasvatusta?

Pirkanmaan avoin oppimiskulttuuri ohjelman toimintasuunnitelma

Terveyden edistämisen neuvottelukunta Ylilääkäri Maarit Varjonen-Toivonen

Fysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat Tiina Tähkä, Opetushallitus

Tiedekasvatus Helsingin yliopistossa: Oivaltamisen ja onnistumisen iloa!

Nuorten tieto- ja neuvontatyön lyhyt oppimäärä. Nuorten tieto- ja neuvontatyön kehittämiskeskus

Päijät-Hämeen LUMA-keskuksen verkostoviesti. Maaliskuu 2018

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTTÖ JA SUKUPUOLI. Ella Kiesi Opetushallitus

Startti Suomen hyvään tulevaisuuteen!

Opetussuunnitelmat. uudistuvat Tarja Ruohonen

Teknologiateollisuus = Mahdollisuuksien Maailma! Miten kerromme sen nuorille, heidän opettajilleen ja vanhemmilleen?

TERVETULOA

YVI-hanke Jaana Seikkula-Leino. projektijohtaja, yrittäjyyskasvatuksen professori Turun yliopisto / Lappeenrannan teknillinen yliopisto

Aineopettajaliitto AOL ry LAUSUNTO

Koululaisten oma yhteiskunta. Connected Educator: Yrittäjyyskasvatuksen verkostot esiin!

Mistä on kyse? Kehittämiskouluverkosto MAJAKKA. Tarvitsemme konkreettisia tekoja, innovaatioita ja kokeiluja koulussa ja koululta.

Koululaisten oma yhteiskunta

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala

Terveisiä ops-työhön. Heljä Järnefelt

Kotiinpäin Erityisopetuksen kansalliset kehittämispäivät 2011

LUMA SUOMI -kehittämisohjelma LUMA FINLAND -utvecklingsprogram LUMA FINLAND development programme Eheyttävä luonnontieteiden opetus

KARKKILAN OPETUSTOIMEN TVT-STRATEGIA

O Osaava-ohjelma Programmet Kunnig

Hyvinvoiva lapsi kasvaa ja oppii

Virtuaaliammattikorkeakoulu. strategia versio 1.1

Click to edit Master title style

Lausunto perusopetuksen yleisten valtakunnallisten tavoitteiden sekä perusopetuksen tuntijaon uudistamista valmistelleen työryhmän ehdotuksiin

Ammatillisen koulutuksen kansainvälisyyspäivät Jyväskylä

VENÄJÄN KIELEN JA KULTTUURIN OPISKELU SUOMESSA. Helmikuu 2015 Koonnut Irma Kettunen

Transkriptio:

Kansallinen LUMA-verkosto ja sen strategia

1. Kansallisen LUMA-toiminnan historia LUMA-toiminta (lyhenne sanoista LUonnontieteet ja MAtematiikka) on ollut aktiivista Suomessa vuodesta 1996 lähtien. Nk. LUMA-projekti oli matematiikan ja luonnontieteiden opetuksen kehittämisprojekti Opetushallituksessa vuosina 1996-2002. Projekti oli osa opetusministeriön koordinoimaa valtakunnallista kehittämisohjelmaa, jonka tarkoituksena on ollut nostaa suomalaisten matematiikan ja luonnontieteiden osaaminen kansainväliselle tasolle. Vuonna 2003 kehitystyö jatkui nimellä Matematiikan ja luonnontieteiden kehittämisohjelma. Tavoitteena oli edelleen matematiikan ja luonnontieteiden opetuksen ja osaamistason nostaminen ja kiinnostuksen herättäminen näiden aineiden opiskelua kohtaan. LUMA-hanke päättyi vuonna 2003. Kehittämistyö jatkuu valtakunnallisessa LUMAkeskuksessa (LUMA-ohjelma, Opetushallitus, 2011). Vuonna 2009 Opetushallituksen asettama matematiikan ja luonnontieteiden neuvottelukunta (2009) suositteli LUMA-toiminnan vahvistamista Suomessa eri korkeakoulujen yhteisellä LUMA-keskus -verkostolla (Opetushallitus, 2009). Tavoitteen toteuttamiseksi asetettiin vuoden 2010 alusta alkaen kansallinen LUMA-neuvottelukunta (Helsingin yliopisto, matemaaattis-luonnontieteellinen tiedekunta, 2010). Kansallisen LUMA-neuvottelukunnan tehtäväksi määriteltiin seuraava: Se laatii valtakunnallisen LUMA-strategian LUMA -toiminnan pohjaksi, sopii painopistealoista sekä yhteistyöhankkeistta ja niiden rahoituksesta. Lisäksi neuvottelukunta sopii yhteisestä tiedotuksesta ja hankkeeseen liittyvästä tutkimuksesta sekä kansainvälisistä yhteistyöhankkeista ja vaihtaa kokemuksia erilaisista toimintamalleista. LUMAneuvottelukuntaan kuuluu jäseniä eri yhteistyötahoista eri puolilta Suomea ja sitä on täydennetty myöhemmin (ks. www.luma.fi/neuvottelukunta). Vuosina 2010-2013 sen puheenjohtajana toimii valtakunnallisen LUMA-keskuksen johtaja ja sihteerinä sen koordinaattori. Lisätietoa historiasta: www.luma.fi/verkosto 2. Kansallinen LUMA-verkosto Kansalliseen LUMA-verkostoon kuuluvat Valtakunnallinen LUMA-keskus (Helsingin yliopisto), ruotsinkielinen Resurscenter för matematik, naturvetenskap och teknik i skolan (Åbo Akademi), OuLUMA-keskus (Oulun yliopisto), Itä-Suomen LUMA-keskus (Itä-Suomen yliopisto), Keski-Suomen LUMA-keskus (Jyväskylän yliopisto), LUMATE-keskus (Tampereen yliopisto ja Tampereen teknillinen yliopisto) ja Turun yliopiston LUMA-toiminta, Opetushallitus, Kemianteollisuus ry, Taloudellinen tiedotustoimisto ja Teknologiateollisuus ry, BMOL ry, Luokanopettajaliitto ry, MAOL, Tiedekeskus Heureka, Tiedekeskus Tietomaa, Kuntaliitto ja Teknologiakasvatuksen keskus Teknokas. LUMA-verkosto tekee yhteistyötä kaikkien LUMA-aineiden opetuksesta kiinnostuneiden tahojen kanssa. Kansallisen LUMA-verkoston toimintaa ohjaa LUMA-neuvottelukunta. Verkoston edustajat toimivat kansallisen LUMA-neuvottelukunnan jäseninä.

3. Kansallisen LUMA-verkoston strategia 3.1. Tausta Suomi tunnetaan kansainvälisesti matematiikan, luonnontieteiden ja teknologian huippumaana, jossa on vahvan osaamisen myötä korkea elintaso. Ajankohtaisia kysymyksiä ovat: Miten turvaamme jatkossa Suomen hyvinvoinnin sekä kaikkien oppilaiden mahdollisuudet sekä yhteiskunnan että työelämän edellyttämään osaamiseen? Miten saamme riittävästi osaajia lukuisille matematiikkaan ja luonnontieteisiin perustuville aloille? Nuorten osaamisessa ja kiinnostuksessa ko. aineita sekä niiden jatko-opiskelua kohtaan on jatkuvaa kehittämisen tarvetta. Liian harva opiskelija valitsee lukiossa monien jatko-opintojen kannalta tärkeät pitkän matematiikan sekä monipuolisesti fysiikan, kemian, biologian ja maantieteen syventäviä kursseja. Suomen hyvinvoinnin kannalta keskeisessä roolissa olevat korkeakoulut tarvitsevat enemmän hyviä ja innostuneita opiskelijoita. Maamme tietoyhteiskuntakehitys, kestävän kehityksen haasteet ja kilpailukyvystä huolehtiminen edellyttävät, että kouluissamme panostetaan tasa-arvoisesti ja määrätietoisesti kaikkien oppilaiden osaamiseen matematiikassa, tieto- ja viestintätekniikassa ja luonnontieteissä. Nuoret tarvitsevat yleissivistyksen, johon kuuluu tärkeänä osana laaja matemaattis-luonnontieteellinen ja teknologinen sivistys. Tätä yleissivistystä tarvitaan toki jatko-opinnoissa mutta myös päätösten teon pohjana yhteiskunnassa ja kuluttajana. Matemaattinen, luonnontieteellinen ja teknologinen osaaminen on määritelty yhdeksi Suomen painopistetavoitteeksi esimerkiksi Perusopetus 2020 -työryhmän esityksessä. Kiinnostuksen herättäminen matematiikan, luonnontieteiden ja teknologian opiskeluun on myös yksi Euroopan komission asettamia ajankohtaisia koulutuksen päätavoitteita. Tavoitteiden saavuttamiseksi jatkossa tarvitaan lisää monipuolisia tukitoimintoja, uusia lähestymistapoja sekä resursseja. 3.2. LUMA-verkoston missio ja toiminta Kansallinen LUMA-verkosto edistää lasten ja nuorten luonnontieteiden, matematiikan, tietotekniikan ja teknologian oppimista, opetusta ja harrastuneisuutta. Lisäksi halutaan olla kannustamassa nuoria luovuuteen, kekseliäisyyteen ja yritteliäisyyteen. LUMA-verkoston jäsenet tarjoavat lapsille jatkuvasti mm. erilaisia kerhoja, tiedeleirejä ja -klubeja. Lasten ja nuorten harrastuneisuuden tueksi julkaistaan myös videoita ja tiedeverkkolehtiä. LUMAaineiden relevanssia pyritään tukemaan kannustamalla ilmiöiden tutkimiseen myös monitieteellisestä näkökulmasta. LUMA-verkosto pyrkii tukemaan matematiikan, luonnontieteiden, teknologian ja tietotekniikan alojen opintoihin hakeutumista sekä innostaa näiden aineiden opiskeluun ja opettamiseen. Ko. alojen työskentely- ja opintomahdollisuuksia tuodaan julki mm. nuorille suunnatuissa videoissa sekä opettajille ja opinto-ohjaajille suunnatuissa opetuksen tukimateriaaleissa. Verkoston keskeisenä tehtävänä on LUMA-aineiden opettajien ja tulevien opettajien osaamisen ja elinikäisen oppimisen tukeminen järjestämällä mm. säännöllistä täydennyskoulutusta. Verkosto edistää erilaisten opetusmenetelmien, -teknologioiden ja oppimisympäristöjen kehittämistä. Niiden monipuoliseen käyttöönottoon kannustetaan mm. opettajien täydennyskoulutuksissa sekä perusopettajankoulutuksessa. Verkoston tehtävänä on tiivis yhteistyö päättäjien kanssa sekä mediavaikuttaminen. Päättäjien ja suuren yleisön tietoisuutta LUMA-aineista ja niiden merkityksestä yhteiskunnassa pyritään lisäämään esimerkiksi erilaisilla yleisötapahtumilla ja -luennoilla sekä tiedettä popularisoivilla verkkolehdillä.

LUMA-verkosto tukee eri puolilla Suomea toimivien LUMA-keskusten toiminnan jatkuvuutta ja vakiinnuttamista sekä auttaa keskuksia verkostoitumaan. Verkosto edistää vuorovaikutusta eri yhteistyötahojen kesken sekä jakaa hyviä käytäntöjä. Verkosto tukee opettajankoulutuksen integrointia LUMA-toimintaan sekä edistää alan tutkimusta ja tutkimusperustaista opetusta. Kansallinen LUMA Sanomat -verkkolehti (www.luma.fi) toimii yhteisenä valtakunnallisena tiedotus- ja vuorovaikutusfoorumina. 3.3. Toiminnan painopisteet 2010 LUMA-verkoston luominen ja käynnistyminen Yhteisen tiedotuksen (LUMA Sanomat) käynnistäminen Olemassa olevien toimintojen vahvistaminen alueellisesti (mm. LUMA-keskusten perustaminen eri korkeakoulujen yhteyteen), alueellisten toimintojen koordinointi 2011 Toiminnan vakiinnuttaminen; yhteiset toimintamallit ja profiloituminen sekä resurssien hankkiminen Koulujen aktivoiminen verkostoon, kyselytutkimus eri asteiden opettajille LUMAtarpeista ja -toiveista Kiinnostuksen herättäminen ja tukeminen 2012 Toiminnan vakiinnuttaminen; yhteiset toimintamallit ja profiloituminen sekä resurssien hankkiminen Uudet oppimisympäristöt (TVT) Kiinnostusta tukevat opetusmenetelmät ja arviointi Opiskelumahdollisuudet LUMA-aineissa ja niistä tiedottaminen Huippuosaajien ja erityistukea tarvitsevien opetus Työelämätuntemuksen lisääminen 2013-2016 LUMA-toiminnan vakiinnuttaminen koko Suomessa; toimijoiden omat ja yhteiset toimintamallit, verkostoituminen sekä resurssien hankkiminen LUMA-aineiden opiskelumahdollisuuksien tunnetuksi tekeminen ja työelämätuntemuksen lisääminen Lahjakkuuden huomioiminen, kiinnostuksen herättäminen ja kykyjen mukaisen oppimisen tukeminen Tyttöjen kannustaminen LUMA-aineissa, tasa-arvon edistäminen ja syrjäytymisen torjuminen

3.4. Temaattiset painopisteet 2010 Energia ja ympäristö Biodiversiteetti Moderni teknologia opetuksessa 2011 Ihminen, terveys ja hyvinvointi LUMA-aineet, tietotekniikka, teknologia ja taide YK:n Kansainvälinen kemian vuosi Mielenkiintoinen matematiikka 2012 Toiminnallinen matematiikka Uudet materiaalit ja teknologia opetuksessa LUMA-aineet, teknologia ja liikunta opetuksessa YK:n kansainvälinen kestävän energian vuosi 2013 Opetussuunnitelmatyö, opiskelun ja oppimisen arvioinnin kehittäminen Toiminnallinen matematiikka ja tilastotiede Globaalit haasteet: energia, ravinto ja vesi Suomalainen osaaminen: keksinnöt ja innovaatiot sekä niiden historia Lähteet LUMA-ohjelma, Opetushallitus, http://www.oph.fi/kehittamishankkeet/luma LUMA Suomen menestystekijä nyt ja tulevaisuudessa, Muistio 2009, http://www.oph.fi/instancedata/prime_product_julkaisu/oph/embeds/110468_luma_ne uvottelukunnan_muistio_2009.pdf Valtakunnallinen LUMA-keskus, http://www.helsinki.fi/luma LUMA-neuvottelukunta, LUMA Sanomat, http://www.luma.fi/neuvottelukunta/