TEHTÄVÄ *VALITKAA JA NIMETKÄÄ RYHMÄÄNNE KIINNOSTAVA TODELLINEN TOIMINTA *KUVATKAA ESITETTYJEN KÄSITTEIDEN AVULLA (vrt. ruudukko), MITEN SIINÄ KÄYTÄNNÖSSÄ ILMENEE AINAKIN YHDEN TYYPPINEN TOIMIJUUS
ARTIKULOINTI POIKITTAINEN OMAKSUMINEN UUDELLEEN- KONFIGUROINTI KOORDINAATIO KOOPERAATIO KOMMUNIKAATIO
Ison Numeron myynti Koordinointi Kooperaatio Kommunikaatio Artikulointi Poikittainen omaksuminen Uudelleenkonfigurointi Henkilöt myyvät lehtiä omaksi Henkilö, joka on siirtynyt hyväkseen, omalla alueellaan. myymään lehtiä metroon Muiden myyjien kanssa Myyjät katsovat muiden huomaa, että metromatkustajat kommunikointia ei välttämättä myyntitaktiikoita ja käyttävät eivät halua lehtiä, vaan jäätelöitä tapahdu muuten kuin viestimällä niitä hyväkseen omassa ja päättää muuttaa reviiriä. Muille ihmisille tuodaan strategiassa. Joku tajuaa myydä ansaintalogiikkansa tämän esiin omat tavoitteet eli lehden lehtiä metrossa ja saa siitä hyvin mukaan - eli alkaa myydä myyminen. Kaikki omillaan. tuottoa, muut seuraavat perässä. jäätelöä vaunuissa. Yhteinen ymmärrys ja tavoite: muut myyjät tunnistetaan, myyntialueet jaetaan ihmisten kesken tuoton maksimoimiseksi. Ei olla toisten tiellä. Pitkäjänteistä ja suunnitelmallista työntekoa: vuorojen jakoa, mahdollisesti rahojen yhteen lyömistä. Tehdään yhteistyötä. Myyjät jakavat keskenään lehdenmyyntivinkkejä, kertovat avoimesti vinkkejä. Yhteinen suunnitelma kaikkien ideoiden pohjalta. Yhteistyön syveneminen. Jätski-idean keskinyt jakaa liiketoimintasuunnitelmansa muiden kanssa. Myös muut voivat alkaa myydä jäätelöä. Ihmiset perustavat yhdessä jätskibisneksen, joka myy metromatkustajille jäätelöä. Jossain vaiheessa se laajenee siihen pisteeseen, että henkilöt ottavat kantilleen myös jäätelön tuotannon.
Toiminta: elokuviin meneminen ystävän kanssa koordinaatio kooperaatio kommunikaatio artikulointi henkilö A kertoo toverilleen haluavansa mennä elokuviin katsomaan toimintaelokuvaa henkilöt A ja B miettivät yhdessä, millaista elokuvaa voisivat mennä katsomaan yhdessä henkilö A ehdottaa, että voi hakea liput etukäteen, koska henkilö B ei ehdi poikittainen uudelleenkonfigurointi omaksuminen henkilö A toteaa, että valittu elokuva ei enää haluaakin mennä pyöri ja elokuvaan katsomaan elokuvaa, lähteminen kuivuu jonka henkilö B halusi kokoon nähdä henkilöt A ja B valittu elokuva ei enää lukevat lehdestä pyöri, henkilöt arvion elokuvasta, keskustelevat yhdessä, jota päättävät yhdessä mitä tekisivät sen mennä katsomaan sijaan???? henkilöt miettivät yhdessä, miten ei jatkossa missattaisi niitä elokuvia, joita halutaan nähdä Ryhmä: Jyrki, Katri K., Kati K.
Sydänleikkaus Koordinaatio Kooperaatio Kommunikaatio Artikulointi Poikittainen omaksuminen Uudelleen konfigurointi Koordinaatio = työnjako leikkaussalissa olevilla (leikkaava kirurgi, avustava kirurgi, sairaanhoitajat) Kooperaatio = sattuu jokin komplikaatio -> kaikki alkavat roolistaan riippumatta toimimaan kohti yhteistä tavoitetta eli potilaan hengen pelastamista Uudelleen konfigurointi = suunnitelma ei toimi, mietitään vaihtoehtoisia toimintatapoja Kommunikaatio = potilas kuolee, leikkausryhmä pohtii jälkeenpäin, mitä olisi voinut tehdä toisin, jotta potilas olisi pelastunut, ja refektoi yhteistyötään.
KASVATUS? KASVU, KEHITYS? OPETUS? OPPIMINEN
KASVATUKSELLA KEHITETÄÄN MOTIIVEJA: UUSIEN TOIMINTOJEN PITKÄJÄNTEISIÄ VIRITTÄJIÄ MOTIIVEJA EI VOI OPETTAA, NE MUODOSTUVAT REAALISISSA ELÄMÄN SUHTEISSA JA TOIMINNOISSA NÄIN OLLEN KASVATUS ON ELÄMÄN SUHTEIDEN JA TOIMINTOJEN ORGANISOINTIA
PERINTEINEN NÄKEMYS: KEHITYS TAPAHTUU SPONTAANISTI, OPPIMINEN SEURAA SITÄ VYGOTSKY: OPPIMINEN VOI RAIVATA TIETÄ KEHITYKSELLE!
ESIMERKKI: ALEKSIS KIVEN SEITSEMÄN VELJESTÄ JA LUKEMAAN OPPIMINEN *MIKSI VELJEKSET EIVÄT OPPINEET LUKEMAAN LUKKARIN KOULUSSA? *MIKSI HE OPETTELIVAT LOPULTA LUKEMAAN OMIN PÄIN, KÄYTTÄEN NUORINTA VELJEÄ EEROA OPETTAJANA? *MIHIN LUKEMAAN OPPIMINEN JOHTI? *MIKÄ OLI OPPIMISEN JA KEHITYKSEN SUHDE? *Lue lyhyt artikkeli Mistä oikein oli kysymys, kun Juhani Jukola ei oppinut lukemaan? http://www.edu.helsinki.fi/activity/people/engestro
KOULUOPPIMINEN ON HISTORIALLISESTI MUOVAUTUNUT ERILLISEKSI, MAAILMALTA SUOJATUKSI TOIMINNAKSI SEN KOHTEENA OVAT AUTORISOIDUT TEKSTIT SEN TULOKSENA ON TEKSTIEN ENEMMÄN TAI VÄHEMMÄN ONNISTUNUT MIELEEN- PAINAMINEN JA PALAUTTAMINEN SEKÄ SIITÄ ANNETUT ARVOSANAT SEN VÄLINEITÄ OVAT SAMAT TEKSTIT (OPPIKIRJAT) SEKÄ MUISTIINPANOT SEN SÄÄNNÖT JAKAVAT TOIMINNAN OPPIAINEISIIN JA AJAN OPPITUNTEIHIN; NE MYÖS KIELTÄVÄT TOISEN AUTTAMISEN JA OMIEN APUVÄLINEIDEN KÄYTTÄMISEN KOETILANTEISSA
KOULUOPPIMINEN TOIMINTANA VÄLINEET: Oppikirjat, muistiinpanot, opiskelutekniikat TEKIJÄ Oppilas KOHDE Teksti TEOT Mieleenpainaminen; mieleenpalauttaminen TULOS Oikeat/ väärät vastaukset --arvosanat SÄÄNNÖT Oppitunti; arvostelu; suoriutuminen kokeissa oman muistin ja ajattelun varassa YHTEISÖ Luokka, kurssi TYÖNJAKO Jokainen vastaa omasta oppimisestaan
ELÄMÄ KUITENKIN TUNKEUTUU KOULUOPPIMISEN ESIMERKIKSI OPPILAAT KEHITTÄVÄTJA OTTAVAT KÄYTTÖÖN OMIA VÄLINEITÄ VALMISTAUTUESSAAN KOKEISIIN
OPPIMINEN TOIMINNASSA (esim. työssä) VÄLINEET: Tekstit, tietovarannot, tekniikat TEKIJÄ Toimija KOHDE Toiminnan muutoshaasteet TEOT Ongelmien analysointi, uusien ratkaisujen mallittaminen ja kokeilu TULOS Toimivat ja toimimattomat ratkaisut; toimijuus SÄÄNNÖT Kyseisen toiminnan omat säännöt YHTEISÖ Saman toiminnan osanottajat (esim. työyhteisö) TYÖNJAKO Kyseisen toiminnan oma työnjako
AIKUISKASVATUSTIEDE *KOLME KYSYMYSTÄ: 1) MITÄ? 2) MIKSI? 3) MITEN?
MITÄ ON TIEDE? TUOTTAKAA RYHMÄSSÄ 2-3 MIELESTÄNNE TÄRKEINTÄ TIETEEN TUNTOMERKKIÄ
MITÄ ON TIEDE? *YLEISPÄTEVÄN, PUOLUEETTOMAN TOTUUDEN ETSIMISTÄ JA PUOLUSTAMISTA? *JÄRJESTELMÄLLISTÄ, TARKKAA JA KURINALAISTA HAVAINTOJEN TEKOA JA PÄÄTTELYÄ? *ANNETUN KRIITTISTÄ EPÄILEMISTÄ? *MUTTA MITEN VOIMME TIETÄÄ, ETTÄ JUURI MEIDÄN TOTUUTEMME ON PAREMPI KUIN JONKUN TOISEN? *TIETEEN NIMISSÄ ON TEHTY PALJON PAHAA: ATOMIPOMMISTA VAMMAISTEN STERILOINTIIN
MIKÄ TIETEESSÄ ON MIELENKIINTOISTA? *TUTKIJAT OVAT IHMISIÄ, JOILLA ON TAUSTANSA JA OLETUKSENSA - KAIKKI HAVAINNOT OVAT SUODATETTUJA, TULKITTUJA, TEORIAPITOISIA *TUTKIJAT SIIS RAKENTAVAT ELI KONSTRUOIVAT TOTUUKSIAAN *TIETEEN PARADOKSI: JOS TOTUUDET OVAT KONSTRUOITUJA, ONKO NIILLÄ MITÄÄN VÄLIÄ - ONKO TIEDE VAIN KILPALAULANTAA?
NELJÄ TUOMARIA 1. PERINTEINEN REALISTI: Minä tuomitsen niin kuin todella tapahtuu 2. RADIKAALI KONSTRUKTIVISTI: Minä tuomitsen niin kuin minusta näyttää 3. SOSIAALINEN KONSTRUKTIONISTI: Kun minä tuomitsen tietyllä tavalla, asiat tapahtuvat sen mukaisesti 4. KULTTUURIHISTORIALLINEN INTERVENTIONISTI: Minä tartun kummallisuuksiin, etsin niille syitä ja koetan muuttaa tilannetta paremmaksi - samalla saan selville, miten systeemi toimii *Lue lyhyt artikkeli Neljäs tuomari http://www.edu.helsinki.fi/activity/people/engestro
KOLME ISOA KYSYMYSTÄ AIKUISKASVATUSTIETEELLE
1. MIKÄ ON HYVÄ ANALYYSIYKSIKKÖ? TOISIN SANOEN: MITEN RAJATAAN JA MÄÄRITELLÄÄN ILMIÖT, JOITA TUTKITAAN?
KOLME PERINTEISTÄ ANALYYSIYKSIKKÖÄ YKSILÖ KULTTUURI VUOROVAIKUTUSTILANNE TAI RYHMÄ
PERINTEISTEN ANALYYSIYKSIKÖIDEN YHDISTELMÄT KULTTUURI RYHMÄ YKSILÖ
VÄLINEET TEKIJÄ Merkitys KOHDE TEOT TULOS Mieli SÄÄNNÖT YHTEISÖ TYÖNJAKO TOIMINTAJÄRJESTELMÄ VAIHTOEHTONA
2. MILLAINEN KAUSAALISUUS SELITTÄÄ ILMIÖITÄ TOISIN SANOEN: MITEN KUVATAAN TAPAHTUMIEN SYYT?
NELJÄ KAUSALITEETIN KERROSTUMAA 1. FYSIKAALINEN KAUSAALISUUS 2. TULKINNALLINEN KAUSAALISUUS 3. RISTIRIITAINEN KAUSAALISUUS 4. TOIMIJAKAUSAALISUUS
3. MIKÄ ON TUTKIMUKSEN AIKAPERSPEKTIIVI? TOISIN SANOEN: MILLAISEEN AJALLISEEN KEHITYSKULKUUN TUTKITTAVAT TAPAHTUMAT LIITETÄÄN?
JOKAISESSA TAPAHTUMASSA RISTEYTYY USEITA ERI AIKAPERSPEKTIIVEJÄ TEON SUORITTAMINEN JA OPPIMISEN AIKA YKSILÖKEHITYKSEN AIKA KULTTURI- HISTORIALLINEN AIKA TÄMÄ HETKI TOIMINTAJÄRJESTELMÄN KEHITYKSEN AIKA
AIKUISKASVATUSTIEDE *KOLME KYSYMYSTÄ: 1) MITÄ? 2) MIKSI? 3) MITEN?
1. MITÄ ON AIKUISUUS? Toimijuus ja toiminta 2. MITÄ ON KASVATUS? Suunta: yksi vai monta väylää; ylös vai sivulle; kuka määrää? Oppimisen ja kehityksen suhde: kumpi kulkee edellä? 3. MITÄ ON TIEDE? Realismi, konstruktivismi, kulttuurihistoriallinen interventionismi