Uuden OPS:n henki
Yhteystiedot Petteri Elo petteri.elo@pedanow.com +358405506020 www.pedanow.com Twitter: @PetteriElo
VÄITE # 1 Oppikirjat ohjaavat liikaa opetusta. www.ivn.us
Luku 3.3: Tavoiteena laaja-alainen osaamisen Ajattelun taidot ja oppimaan oppiminen (L1) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäteknologian osaaminen (L5) www.linkedin.com Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)
Maantieto 7. lk. T5 Tavoitteena on ohjata oppilasta kehittämään maantieteellistä ajattelutaitoa sekä kykyä esittää maantieteellisiä kysymyksiä. T9 Tavoitteena on harjaannuttaa oppilasta havainnoimaan ympäristöä ja siinä tapahtuvia muutoksia sekä aktivoida oppilasta seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia omassa lähiympäristössä, Suomessa ja koko maailmassa. T10 Tavoitteena on tukea oppilasta kehittämään vuorovaikutus- ja ryhmätyötaitoja sekä argumentoimaan ja esittämään selkeästi maantieteellistä tietoa. T11 Tavoitteena on ohjata oppilasta vaalimaan luontoa, rakennettua ympäristöä ja niiden monimuotoisuutta sekä vahvistaa oppilaan osallistumisen ja vaikuttamisen taitoja.
Ajatteluntaitoja - vertailu - luokittelu ja käsitehierarkiat - syy/seuraussuhteiden ja asioiden välisten yhteyksien löytäminen, ymmärtäminen ja soveltaminen - systemaattisuus ja tarkkuus - omien mielipiteiden muodostaminen - argumentointi ja oman ajattelun sanoittaminen - kriittinen ajattelu - hypoteettinen ajattelu - luova ajattelu - päättely ja johtopäätösten tekeminen http://www.edu.helsinki.fi/malu/kirjasto/tieto/lukem/main.htm - vallitsevien lainalaisuuksien ymmärtäminen ja soveltaminen - avaruudellinen hahmottaminen ja näkökulman vaihtaminen - tiedorakentelu yksin ja yhteisöllisesti - strategian vaihtamisen taito
Laadukkaat tehtäväksiannot tiedonsiirto vs. ajatteluntaidot tavoitteiden selkeys
VÄITE #2 www.uschamber.com Opettajan ja oppilaiden roolitus vaatii tutkiskelua. www.uschamber.com www.kaarina.fi
Oppiminen sosiaalisena tapahtumana Laadukas ryhmätehtävä Pieni tehtävä & Ryhmätyö https://www.youtube.com/watch?v=eq1nixsxtc4 Ajattelun sanoittaminen
VÄITE #3 Opitut tiedot ja taidot eivät siirry oppiaineiden välillä puhumattakaan koulun ja muun elämän välillä
Mittaaminen: matematiikka tekninen työ Mittayksiköt: matematiikka fyke Sanaluokat: äidinkieli vieraat kielet Arjen ilmiöiden havainnointi: koulu muu maailman KIIRE (missä makustelu?), PÄÄLLEKKÄISYYDET, VIRHEEN TEKEMISEN PELKO
Ilmiöt - Tutkiva ote - Autenttiset oppimisympäristöt, asiantuntijat ja ajankohtaisuus - Oppilaslähtöisyys - TVT oppimisprosessin tukijana - Käytännön sovellus - Opiskeltavien asioiden välisten suhteiden ymmärtäminen sisällöt edellä vs. käsitteet edellä vs. taidot edellä (L1 /T1 ) keppihevonen Luodaan merkityksellinen viitekehys opiskelulle. - Oppimisprosessin ohjaaminen - Osa oppiaineen ydinosaamista
VÄITE #4 Arviointimme keskittyy liikaa yksittäisiin suorituksiin. sites.google.com
Arviointi Ops:ssa - Itse-arviointi. - Vertaisarviointi - Portfoliot - Kokeet - Projekti jne. https://viisarihanke.wordpress.com/2016/04/13/arviointi-iltapaiva-11-5-helsingissa-ja-verkossa/ / Arvioinnin tulee olla kannustavaa ja syklistä. TAVOITTEIDEN ASETTELU JA YMMÄRTÄMINEN
Kokoavasti Laadukkaat tehtäväksiannot - Ajattelun taidot ja opiskelustrategiat - Muu laaja-alainen osaaminen Oppilaiden ajattelu näkyväksi Oppilaiden kanssa suunnitellut ilmiötkokonaisuudet Arviointi Professio, semiprofessio vai ei kumpikaan Tyytymättömyyden tila on hyvä asia
Työpajat Taidot edellä - Kohti uutta OPS:ia Ilmiöoppiminen: Portti uuden OPS:n mukaiseen pedagogiikkaan. Rubriikit suunnittelun, toteutuksen ja arvioinnin välineenä Ongelma-ratkaisu: Malli työssä kehittymiseen Oppilaan ja opettajan roolit Ennakkotehtävä: Mieti itsellesi työpajan mukainen kehittämisen kohde. Ota uusi OPS mukaan jossain muodossa.