Opinnäytteen edellytyksistä ammattikorkeakoulussa Tuulikki Viitala Oulun seudun ammattikorkeakoulu AMMATILLINEN OPETTAJAKORKEAKOULU
Opinnäytetyöt ja työelämä Opinnäytetyön tavoitteena on kehittää ja osoittaa valmiuksia soveltaa tietojaan ammattiopintoihin liittyvässä käytännön asiantuntijatehtävässä (Ammattikorkeakouluasetus 352/2003) Opiskelijan tavoitteena ei ole kasvattaa kansainvälistä tietovarantoa sinänsä, vaan kehittää alansa ja erityisesti alueensa työelämää opinnäytetyön kautta. Opinnäyte on merkittävä osa opiskelijan kasvua asiantuntijuuteen
Työelämä ja opinnäytetyö Työelämän edustajien näkemyksiä ammattikorkeakoulujen opinnäytetöistä (Hanna-Leena Lakovaara ja Susanna Below, AMOK 2005) Tutkittiin: Millaisia ovat työelämän edustajien näkemykset amk opinnäytetöistä, opinnäytteiden tekemiseen liittyvistä prosesseista sekä, miten työelämän edustajat kehittäisivät akk opinnäytetöitä ja niiden prosesseja. Tuloksia: Opinnäytetyön tavoitteeksi nähtiin työelämän hyötyminen, uuden tiedon saaminen ja työntekijöiden rekrytoiminen. Opiskelijan näkökulmasta: Tutustua alaan, opiskelijan oppiminen tekemään tutkimustyötä ja soveltamaan tietojaan ja taitojaan käytännön työhön, perehdyttää ja motivoida opiskelijoita työelämään, kontaktien luominen ja mahdollisuus osoittaa pätevyytensä hallita alaa.
Organisaatio oli hyötynyt ja oli opittu itsekin. Suurin Työelämän edustajien mukaan opinnäytteiden tavoitteet on asetettu melko hyvin mutta opinnäytetyöt pystyvät vastaamaan niihin melko huonosti. Osa oli kokenut opinnäyteprosessin pääosin positiivisena. Esille nousi ohjaamisen työläys Opinnäytetyöt olivat valmistuneet suunnitellussa aikataulussa
Työelämäedustajien kehittämisehdotuksia: Työelämän edustajista valtaosan mukaan opettajan roolia pitäisi kehittää siten, että opettaja olisi nykyistä enemmän yhteistyössä työelämän kanssa Opinnäytteen vahvuudet työelämäedustajien mukaan: 1. käytännöllisyys 2. työelämälähtöisyys 3. motivaatio, asiantuntemus, hyvä ohjaaja.
Heikkouksia: 1. opinnäytetyön suppeus 2. puutteet viitekehyksessä, pinnallisuus 3. kiire, aikataulun viivästyminen 4. ohjauksen heikkoudet
Ohjaus opinnäytetyön edellytyksenä Opinnäytetyö opiskelijan näkökulmasta. Neljän fysioterapeutin näkemyksiä opinnäytetyön tekemisestä. AMOK (Auli Ylönen) Tutkittiin, millaista on yhteistyö opiskelijoiden ja ohjaajien välillä, miten opiskelijat arvioivat asiantuntijuuden kehittymisestä ja millaisia työelämätaitoja opinnäyteprosessin aikana kehittyy? Tuloksia: Tutkimus osoitti, että opiskelijoiden ja ohjaajien yhteinen suunnittelu opinnäytetyön alkuvaiheessa tärkeää. Asiantuntijuuden kehittymistä edistää opiskelijan osallistuminen siihen käytännön työtoimintaan, jota hänen opinnäytetyönsä käsittelee. Opinnäytetyöskentelyn myötä kehittyivät yhteistyö- ja suunnittelutaidot sekä kriittinen, uuden tiedon hankkimisen taidot.
Ammattikorkeakoulujen opinnäytetyöohjeet oppimiskäsitysten ja oppimisen näkökulmasta, AMOK (Laitinen Jaana) Aineisto: Satakunnan ammattikorkeakoulun, Oulun seudun AMK yhteiset ja lisäksi OAMK:n neljän eri yksikön (kauppa ja hallinto, sosiaali- ja terveysala, kulttuuriala ja tekniikan yksiköt) opinnäytetyöohjeet. Laadullisella tutkimusotteella analysoitiin kuudet kirjalliset opinnäytetyöohjeet. Tutkittiin: Mitä ohjeita/asioita opinnäyteohjeet sisältävät, miten opinnäytetyö on niissä määritelty, miten opinnäytetyöprosessi on kuvattu ja miten opinnäyteyöntekijää opastetaan prosessin eri vaiheissa?
Tuloksia: Lähes kaikissa niissä esitetään runsaasti tarkkoja ohjeita kirjallisen raportin rakenteeseen, lähteiden käyttöön ja ulkoasuun. Ohjeet opastavat vaihtelevasti opinnäytetyöprosessissa; joku kuvaa mitä/tekemisiä pitää tehdä, toinen antaa enemmän eväitä syvälliseen tiedon rakentamiseen ja ohjaa prosessimaiseen työskentelyyn. Opinnäytetyöohjeissa oli vaikutteita useista eri oppimiskäsityksistä. Opinnäytetyöohjeet eivät ohjaa tekemään samanlaista työtä, vaan ohjeet eroavat toisistaan monissa asioissa Toiminnallisen opinnäytetyön tekoon vähän ohjeita
Arviointivaihe Kaikista ohjeista löytyi erikseen kohta arvioinnista, jossa todettiin arvioinnin merkityksestä, arvioinnin kohteet ja kriteerit sekä arvioinnin suorittamisesta. Arvioinnin kohteita olivat opiskelijan toiminta ja yhteistyö opinnäytetyöprosessin eri vaiheissa, oppimisprosessi ja sen kuvaaminen ja opinnäytetyö perusteluineen ja sen kirjallinen asu. Useimpien ohjeiden mukaan opiskelijoilta vaaditaan arviointivaiheessa itsearviointilomakkeen täyttämistä. Itsearvioinnin menetelmänä oppimispäiväkirja
Johtopäätöksiä tutkimustuloksista Missä mennään? Työelämä oppilaitos opettaja opiskelija -yhteistyössä puutteita. Opinnäytetyöt vastaavat melko huonosti niille asetettuihin tavoitteisiin. Ammattikorkeakoulun opettajilta odotetaan nykyistä näkyvämpää roolia työelämässä. Opinnäyteprosesseja kehitettäisiin siten, että yhteistyö työelämän ja opettajien välillä olisi nykyistä tiiviimpää. Eri osapuolten rooli selkeäksi Opettajan työssä innovatiivisuus ja ohjauksellisuus esille entistä enemmän Työelämän edustajat eivät tunteneen opinnäytettä