Datanomiopinnot Salpauksessa 120 ov

Samankaltaiset tiedostot
Työssäoppimisen kyselyt, ISKUT oppilaitokset

Työssäoppimisen (TOP) palaute

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.

TERVETULOA TYÖPAIKKAOHJAAJA- KOULUTUKSEEN!

ARVIOINTI ARVIOINNIN OPPAASSA

TEEMAHAASTATTELU / TYÖNANTAJA. Yleistä oppilaitosyhteistyöstä

OPISKELIJAN ARVIOINNIN KOKONAISUUS Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.

Ammatillinen oppilaitos toimintaympäristönä

VAO LUOTSI2 Laajennetun työssäoppimisen hanke Työssäoppimisen kartoitus Vaasan ammattiopistossa Hillevi Kivelä 7.11.

TUTKINNON OSAN ARVIOINTISUUNNITELMA

LUONNONTIETEIDEN ALA Tieto- ja viestintätekniikan perustutkinto Datanomi

OPAS- TUSTA Työpaikoille. Ammattiosaamisen näyttöjen arviointi

Näyttötutkinto ja tutkintotilaisuuksien arviointi Peruskoulutus

Työssäoppimispaikan työtehtävien ja ammattiosaamisen näytön suorittaminen työssäoppimisja näyttösuunnitelman mukaan hyväksytysti.

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN PERUSTUTKINTO

ATOT TYÖSSÄOPPIEN Laajennetun työssäoppimisen kokeilu Roadshow /kevät 2012

Työpaja 2: Työpaikalla tapahtuva oppiminen

AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖT TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN PERUSTUTKINTO

VAO LUOTSI2 Laajennetun työssäoppimisen hanke Työssäoppimisen kartoitus Vaasan ammattiopistossa Hillevi Kivelä 7.11.

Työssäoppiminen (ammattillinen peruskoulutus) ja työpaikkaohjaajan tehtävät. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu

Onnistunut työssäoppiminen M.O.T. -hankkeen hyviä käytäntöjä

Sukunimi Kutsumanimi Ryhmä Hetu Sähköpostiosoite. OPINTOKOKONAISUUS / OPINTOJAKSO, JOSTA AHOT menettelyä haetaan. Opiskelija täyttää

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN PERUSTUTKINTO

ADR- SEMINAARI Oppilaitoksen ja kuljetusalan yhteistyö. Aikuiskoulutuspäällikkö Arto Kähkönen Lapin ammattiopisto

Onnistunut työssäoppiminen M.O.T. -hankkeen hyviä käytäntöjä

Työpaikkaohjaus oppimisen tukena - Opiskelijan ohjaamisen haasteet työelämässä

Osahankkeen nimi Työssäoppimisen laajentaminen kokeilumallilla Hankkeen tavoitteet Kohderyhmät ja hyödynsaajat...

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen M.Lahdenkauppi

TOPIAS projekti / Topirkka.fi portaali.

Laajennettu työssäoppiminen

VAASAN AMMATTIOPISTO

NÄYTÖT JA TYÖSSÄOPPIMINEN -pikaohje

G. Musiikkialan perustutkinto. Opetussuunnitelma AMMATILLISET OPINNOT 90 OV Työtehtävän suunnittelu 10 ov

TUTKINNON OSAN ARVIOINTISUUNNITELMA

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen

Työssäoppimisen (TOP) prosessi. Omnian ammattiopisto. Päivitys Omnian ammattiopiston johtoryhmä

NUKO Yleiskysely ja sijoittumiskysely 2013

Yksilölliset opintopolut mahdollistava opetussuunnitelma. Kertomus erään oppilaitoksen erään tutkinnon opetussuunnitelmatyöstä

yle.fi/aihe/abitreenit

Tutkinnon muodostuminen

Ammattiosaamisen näyttöjen toteuttaminen ja arviointi. Työpaikkaohjaajakoulutus 3 ov

Tieto- ja viestintätekniikan perustutkinnon perusteiden muutokset Tuija Laukkanen Ammatillinen peruskoulutus

LUOTSATEN TYÖSSÄOPPIMAAN

Arkioppimisen tunnistaminen ja tunnustaminen

Opiskelijan arviointi liiketalouden perustutkinnossa Työpaja

TUTKINNON OSAN ARVIOINTISUUNNITELMA 26. marraskuuta 2014

ERITYISTÄ TUKEA TARVITSEVAN OPISKELIJAN OHJAAMINEN TYÖELÄMÄÄN- TOIMINTAMALLI

ARVIOINNIN OPAS. Ammatillinen peruskoulutus Näyttötutkinnot. Pirkko Laurila

Osaamisperusteisuuden vahvistaminen ja yksilöllisyyden mahdollistaminen koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman toimeenpanossa 17.4.

Tutkinnon perusteista OPSiin, HOPSiin ja HOJKSiin

Ammatillisten oppilaitosten ja yritysten yhteistyö

ARVIOINTIKOHTEET JA KRITEERIT

Työssäoppimisen toteuttaminen

POHJOISEN KESKI-SUOMEN AMMATTIOPISTO

Opiskelija työpaikalla

Työssäoppiminen: työssä, oppimassa vai pakkotöissä. Lauri Kurvonen

LEONARDO DA VINCI, IVT SENTRE

Muovi- ja kumitekniikan perustutkinto

POHJOISEN KESKI-SUOMEN AMMATTIOPISTO

LAAKERI työelämäyhteistyö sujuvaksi Varsinais-Suomessa

Opiskelu matkailualalla. Rauma 2015 WinNova

Arviointikäytännöt WinNovassa opetussuunnitelmaperusteisessa ammatillisessa peruskoulutuksessa. Ben Schrey Opeda-hanke Turku

Työssäoppimisen lomake Wilmaohje Turun ammatti-instituutti Sami Mäkelä

Tutkinnon, opetuksen ja arvioinnin tietomalli, luonnos

Työpaikkaohjaus. Ydinosaajat. Suurhankkeiden osaamisverkosto Pohjois-Suomessa

I Oppisopimuskoulutuksen järjestäjän toiminta (oppisopimuskeskus, oppisopimustoimisto tai muu järjestämisluvan omaava oppilaitos)

terveydentilavaatimukset lääkealan perustutkinnossa

Ulkomaille työssäoppimaan! Lybeckerin KV-top info

POHJOISEN KESKI-SUOMEN AMMATTIOPISTO

:n PEDAGOGISET TYÖSSÄOPPIMISEN MALLIT

Työssäoppiminen ja sen kopiointi Wilmassa Wilmaohje Turun ammatti-instituutti Sami Mäkelä

Uudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet

TYÖPAIKKAOHJAAJA. momutoko. monimuotoinen työpaikkaohjaajien koulutus

Sähköiset välineet itsearvioinnin tukena

työssäoppimispaikan työtehtävissä toimiminen ammattiosaamisen näytön suorittaminen näyttösuunnitelman mukaan. Ammattitaidon osoittamistavat

Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma

Opetushallitus HELSINKI 7/521/2008

TUTKINNON PERUSTEET MUUTTUVAT KAIKILLA OPISKELIJOILLA

Jyväskylän ammattiopisto Työssäoppimisen ohjausprosessi

santasport.fi Tutkinnon saa nopealla aikataululla, käytännönläheisesti opiskellen Tutkinnon suorittaneiden ammattinimike on Liikuntaneuvoja

Opinnollistaminen oppilaitoksen näkökulmasta

Arviointisuunnitelma alkaen toistaiseksi voimassa olevaa L 630/1998, 13 (muutettu L 787/2014) Arvioinnin opasta.

Opiskelijat ja työelämä O p e t t a j a t Koulutuspäälliköt

Opetussuunnitelman tutkintokohtainen osa Tieto- ja viestintätekniikan perustutkinto

OPISKELIJAN ARVIOINTI TYÖSSÄOPPIMINEN NÄYTTÖ

OSAAMISEN TUNNISTAMINEN JA TUNNUSTAMINEN AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA

KV-PÄIVÄT OULU Aikuiskoulutuksen kansainvälistyminen

Ammatillisen koulutuksen tulevaisuus - Työssäoppimisen tavoitteet vs. toteutus. Lauri Kurvonen

OPPISOPIMUSFOORUMI

AHOT-menettely. OPISKELIJAN PORTFOLIO-OHJE päivitetty , , OSAAMISPORTFOLIO

1-vuosi. 2-vuosi. 3-vuosi. 1- jakso 2- jakso 3- jakso 4- jakso 5- jakso AMMATILLINEN TYÖSSÄOPPIMINEN AMMATILLINEN LÄHIJAKSO ATTO-OPINNOT LÄHIJAKSONA

Työssäoppimisen laajentaminen ja kehittäminen ongelmaperustaisen oppimisen pedagogiikan lähtökohtien mukaisesti. 1 Hankkeen tavoitteet...

Ammattiosaamisen näytöt / tutkintotilaisuudet ammattillisessa koulutuksessa osa 2. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu

Osaamispisteet ja opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä (ECVET) ammatillisessa koulutuksessa

evästyksiä toteutusvaiheen käyttöliittymäsuunnitteluun

VAASAN AMMATTIOPISTO

Opetussuunnitelma alkaen

Yrittäjyyskasvatuksen toimintamalli Koulutuskeskus Salpauksessa. Hanna Salminen Projektipäällikkö

Transkriptio:

Datanomiopinnot Salpauksessa 120 ov Taulukossa datanomiopiskelijan peruspolku, johon sisältyy 24 ov työssäoppimista. Jokaiselle opiskelijalle tehdään myös peruspolussa oma HOPS. Palvelutehtävissä toimiminen (20 ov, josta TOP 2 ov) Järjestelmän hankinta ja käyttöönotto (10 ov, josta TOP 4 ov) Ammatilliset tutkinnon osat 90 ov Ylläpitotehtävissä toimiminen (20 ov, josta TOP 6 ov) Palvelujen käyttöönotto ja tuki (20 ov, josta TOP 8 ov) Palvelinohjelmistojen hallinta (10 ov, josta TOP 2 ov) Sähköisten asiointipalvelujen toteuttaminen (10 ov, josta TOP 2 ov) Ammattitaitoa täydentävät tutkinnon osat 20 ov Vapaasti valittavat tutkinnon osat 10 ov Laajennettua työssäoppimista voi tehdä ylimääräisessä työssäoppimisessa tai pajaoppimisen kautta. Laajennettuun työssäoppimiseen sisältyy ammatillisia sekä vapaasti valittavia opintoja. Laajennetussa työssäoppimisessa on jatkossa mahdollista suorittaa myös ammattitaitoa täydentäviä opintoja. Laajennetussa työssäoppimisessa jokaiselle opiskelijalle tehdään oma HOPS.

Vaihtoehtoiset polut datanomiopinnoissa Palvelujen käyttöönotto ja tuki 20 ov Mikrotuki 6 ov Asiakastuki 6 ov Mikro- ja asiakastuen tehtävät 8 ov (TOP) Ylimääräinen työssäoppiminen Pajaoppiminen Opiskelija voi suorittaa esim. osan mikrotuen ja asiakastuen 12 ov opinnoistaan ylimääräisen työssäoppimisen kautta. Yhteistyötä Oppimiskeskus Fellmannian sekä alueen eri koulujen kanssa. Opiskelija voi suorittaa esim. osan mikrotuen ja asiakastuen 12 ov opinnoistaan pajaoppimisen kautta. Yhteistyötä Lahden nuorisopalveluiden Mediapajan kanssa.

Vaihtoehtoiset polut datanomiopinnoissa Vapaasti valittavat tutkinnon osat 10 ov Useita vaihtoehtoisia opintojaksoja, kuten esim Videon peruskurssi 2 ov WWW-sivu 2 ov Digitaalinen kuvaus ja kuvankäsittely 2 ov Ylimääräinen työssäoppiminen Pajaoppiminen Opiskelija voi suorittaa osan vapaasti valittavista tutkinnon osista ylimääräisen työssäoppimisen kautta. Yhteistyötä Oppimiskeskus Fellmannian sekä alueen eri koulujen kanssa. Opiskelija voi suorittaa osan vapaasti valittavista tutkinnon osista pajaoppimisen kautta. Yhteistyötä Lahden nuorisopalveluiden Mediapajan kanssa.

Laajennettu työssäoppiminen käytännössä Ylimääräisessä työssäoppimisessa opiskelija on osan jakson tunneista koulussa ja osan työssäoppimassa. Ohjaava opettaja suunnittelee ja aikatauluttaa opinnot, jotka opiskelija voi suorittaa ylimääräisen työssäoppimisen kautta. Opiskelija on velvollinen työskentelemään saman tuntimäärän työssäoppimispaikalla, minkä hän on pois tuntiopetuksesta. Ohjaava opettaja varmistaa yhdessä työpaikkaohjaajan kanssa, että työssäoppimispaikan työtehtävät vastaavat korvattavien kurssien sisältöjä. Opiskelija pitää päiväkirjaa tekemistään työtehtävistä. Tämän dokumentoinnin perusteella opiskelija saa vastaavista kursseista suoritusmerkinnät. Pajaoppimisessa opiskelija on kokopäiväisesti töissä pajalla. Opettaja, pajan yhteyshenkilö ja oppilas suunnittelevat yhdessä, mitä opintojaksoja opiskelijan on mahdollista suorittaa pajaoppimisen kautta. Pajaoppimisjakson aikana pidetään seurantapalavereja, joissa opiskelija esittelee siihen asti suorittamiaan työtehtäviä. Jakson lopussa pidetään arviointipalaveri, jossa katsotaan mitkä kurssit ovat toteutuneet ja mitä joutuu mahdollisesti täydentämään koulutehtävillä. Pajaoppimisen kautta voidaan mahdollisuuksien mukaan suorittaa myös muita tutkinnon osia, kuin mitä edellä mainituissa poluissa on esitetty. Opiskelija voi suorittaa esim. ammattitaitoa täydentäviä tutkinnon osia, jos pajan työtehtävät tämän mahdollistavat.

Miten mukaan laajennettuun työssäoppimiseen? Laajennettu työssäoppiminen soveltuu periaatteessa kaikille opiskelijoille Opettaja kartoittaa ensin ryhmän tilanteen ja opiskelijoiden halukkuuden osallistua TOP-laajaan Valinta kohdistuu niihin opiskelijoihin, joiden osaaminen on riittävää tarjolla olevien työtehtävien hoitamiseen ja/tai joiden opintojen tilanne on sellainen, että laajennetusta työssäoppimisesta on opiskelijalle selkeää hyötyä tutkinnon saavuttamisessa TOP-laajaa pyritään mahdollisuuksien mukaan soveltamaan kaikkiin tutkinnon osiin, riippuen siitä, millaisia työtehtäviä on tarjolla Mitä hyötyä laajennetusta työssäoppimisesta on? Opiskelija saa tilaisuuden suorittaa opintojaan ylimääräisen työssäoppimisen kautta Opiskelija saa mahdollisuuden hankkia kokemusta erilaisista työpaikoista ja työtehtävistä Opiskelijalla on mahdollisuus suorittaa rästiin jääneitä opintojaan oikeiden työtehtävien kautta rästitehtävien sijaan Työnantaja saa käyttönsä osaavan ja motivoituneen harjoittelijan, jonka osaaminen voi auttaa yrityksen työntekijöitä päivittäisten tehtävien hoitamisessa Koulutuksen järjestäjä saa luotua suhteita työnantajien kanssa, mikä auttaa myös normaalien työssäoppimisjaksojen järjestämisessä