Kirjasto avoimena oppimisympäristönä Opetus- ja kirjastotoimen yhteistyötä kehittävä hanke opetustoimen yhteistyöllä edistetään oppilaiden ja opiskelijoiden oppimisen intoa ja kasvamista sivistyneeksi kansalaiseksi. Tavoitteena on tukea luovaa, yhteisöllistä oppimista ja sujuvaa, tehokasta tiedonhallintaa. Yhteistyöllä tuetaan myös aktiivista lukuharrastusta ja lisätään kiinnostusta kirjallisuutta kohtaan. Tavoitteiden toteuttaminen edellyttää kirjasto- ja opetustoimen henkilöstön jatkuvaa osaamisen kehittämistä. Lukuvuoden 2008 2009 aikana laati pitkän aikavälin kaupunkitason toimintasuunnitelman seuraaville osa-alueille: 1) kirjaston käytön, tiedonhallinnan ja kirjallisuuden opetuksesta suunnitelma sekä alueellinen yhteistyömalli: tarvittaessa perustetaan perus- ja toisen asteen koulutuksen omat alatyöryhmät. 2) henkilöstöryhmien koulutusmalli ja verkkomateriaalien kehittäminen 3) koulukirjastojen kehittäminen Toimeksianto: Yhteistyöryhmän tehtävänä on laatia opetus- ja kirjastotoimen yhteistyön rungoksi kaupunkitason suunnitelma kirjaston käytön, tiedonhallinnan ja kirjallisuuden opetuksesta, jonka pohjalta rakennetaan alueellinen yhteistyömalli kirjaston ja koulujen välille. Suunnitelma konkretisoidaan käytännön toiminnaksi vuosittaisissa alueellisissa tapaamisissa kirjastojen ja koulujen edustajien välillä. Yhteistyöryhmä arvioi /seuraa suunnitelman toteutumista ja tekee esityksiä ohjausryhmälle yhteistoiminnan kehittämiseksi. Yhteistyöryhmä voi myös perustaa alaryhmiä eri osa-alueille tai kutsua asiantuntijoita kokouksiinsa. 1. Suunnitelma kirjaston käytön, tiedonhallinnan ja kirjallisuuden opetuksesta suunnitelma kirjaston käytön, tiedonhallintataitojen ja kirjallisuuden opetuksesta. Lisäksi laaditaan konkreettinen alueellisen yhteistyön malli, jonka pohjalta kirjastot ja alueen oppilaitokset suunnittelevat alueellisen yhteistyön osana vuotuista toimintasuunnittelua. Suunnitelma tehdään siten, että se tukee seuraavia tavoitteita: - kirjallisuuden merkitys viihtymisen ja virkistyksen lähteenä - aktiiviseksi tietoyhteiskunnan kansalaiseksi kasvaminen - tutkiva ja pohtiva oppimisote, jossa pyritään selitysten rakentamiseen ja luodaan oppimiseen innostavaa ilmapiiriä Työryhmän tuottaman aineiston tehtävänä on lisäksi tukea kouluja konkretisoimaan opetuskäytäntöjä, joissa konstruktiivinen oppimiskäsitys yhdistetään tiedonhankinnan taitoihin eli tiedonhankinnan taitoja opetellaan ja harjoitellaan osana tiedonhaun prosessia: määrittele tiedontarve, etsi tietoa eri lähteistä, valikoi relevantti tieto, järjestä ja yhdistele tietoa, esitä ymmärrettävästi, arvioi tiedonhakuprosessi.
Suunnitelma esitetty oheisena taulukkona:toimenpi de Vaihe 1. Kirjaston käytön, tiedonhallinnan ja kirjallisuuden opetuksen suunnitelma sekä alueellinen yhteistyömalli Vastuutaho ja -henkilöt laatii yhteiset linjaukset Tavoitteet ja toimenpiteet Vahvistetaan työryhmän laatiman yhteistyön toimintasuunnitelma toiminnan suunnittelun tavoitteeksi Aikataulu syksy 2009 Huom! Mitä edellyttää Toiminnan suunnittelua koulun toimintasuunnitelm aan ja -kertomukseen (koulun vastuu, sovitaan opetuslinjan kanssa) Ekaluokkalaisille jaetaan koulujen kautta vanhemmille suunnattu tutustumispaketti kirjastoon, jossa vanhempia kehotetaan hankkimaan lapselle kirjastokortti ensimmäisen kouluvuoden aikana. Ohjatut kirjastokäynnit 2. luokka, Kirjastoon tutustuminen 5. luokka, Tiedonhallinta taidot 7. luokka Tiedonhallintataitojen syventäminen Kirjasto, vastaa paketista ja sen toimittamisesta opetusvirastoon Opev vastaa paketin jakelusta Lastenkirjastotyön ohjausryhmä ja opevissa nimetyt opettajat Perustetaan omat alaryhmät (ala- ja yläkoulu) suunnitteluun opevista. Kirjastosta edustaja molempiin työryhmiin. Koulukirjastonhoitajakoulutuksen osallistuneista opettajista rekrytoidaan alakoulun opettajia (2)yläkoulusta (2) ja ruotsinkielinen aa:n opettaja. prosessikuvaus vastuista ja toteutuksesta, niin, että tavoitetaan kaikki koulut / opettajat ja kirjaston henkilöstö Ohjeet kouluille, ryhmäkirje ja ohje intraan. kuvaukset ja sisältö eri luokka-asteille. opetussuunnitelma n perusteet ja opevissa tehdyt taitotasotavoitteet. käsikirja sekä opettajille että kirjaston työntekijöille koulun ja kirjaston yhteistyöstä. kuvaukset toiminnan sisällöistä luokkaasteittain. Laadittu ohjeistus pohjautuu vuosikelloajatteluun ja esitetään niin, että toteutettavat syksy 2009 Kuvaukset ja sisältö valmiina kevään 2010 kuluessa Työnjaosta sopiminen ja vastuuhenkilöiden nimeäminen sekä opetusvirastosta, että kirjastosta. Tutustuminen vastaavanlaisiin yhteistyömalleihin. Esim. Espoossa, Vantaalle ja Sipoossa toteutetut mallit. Nimetään työryhmiin jäsenet ja resurssit toimia. Joka koululle määritellään yhteistyökirjasto, yhteistyö perustuu sopimukseen. Jokaisessa kirjastossa nimetään yksi tai useampi henkilö, jotka vastaavat koulun ja kirjaston yhteistyöstä. Henkilöiden määrä riippuu kirjaston
asiat konkretisoidaan osaksi opetusta. alueen oppilasmääristä Kirjavinkkaus 3., 6. ja 8. luokille. Opetusmateriaalit opettajille ja kirjastonhoitajille a) kirjastossa ja koulussa työskentelyyn ilman kirjastonhoitajaa b) kirjastossa yhdessä kirjastonhoitajan kanssa toteutettavaan opetukseen kts. edellä ja Määritellään vinkkaukselle tavoitteet, toimijat, sisällöt, toimintatavat, vastuut Yllä kuvattuun aineistoon (ohjatut kirjastokäynnit ja kirjavinkkaus) perustuen luodaan materiaalit kirjastonhoitajien ja opettajien käyttöön. Kohderyhmänä oppilaat. Kuvaukset ja sisältö valmiina kevään 2010 kuluessa Kuvaukset ja sisältö valmiina kevään 2010 kuluessa Mukana suunnittelussa perusopetuslinjan kielen ja kirjallisuuden resurssikeskus, KIEPPI opetussuunnitelma n perusteet ja opevissa tehdyt taitotasotavoitteet aiemmissa kehityshankkeissa saatu kokemus ja luodut käytänteet Yhteistyön syventäminen kiinteistöissä, joissa koulu ja kirjasto toimivat samassa rakennuksessa ja yhteistoimintasopimus malli, Sopimuksessa määritellään kirjastosta saatavat palvelut. Tavoitteena toiminnalliset pelisäännöt, jossa kuvattu sekä kirjaston että koulun vastuut. Sovitaan kehittämispäivien ajoituksesta ja siihen liittyvistä käytänteistä ja vastuista kevät 2010 Nimetään vastuuhenkilöt sekä kirjastosta että opevista, jotka huolehtivat sopimusten laatimisesta, toimeenpanosta ja kehittämispäivien toteuttamisesta. aiemmissa kehityshankkeissa saatu kokemus ja luodut käytänteet 2. Henkilöstöryhmien koulutus ja verkkomateriaalit Koulutusyhteistyö sekä opettajien että kirjastotoimen henkilöstön osaamisen kehittämiseksi ja kevät 2010- syksy 2010
- koulukirjastonhoitajien koulutus yhteistyössä kirjastotoimen kanssa - koulun ja kirjaston yhteistyötä tukeva koulutus alueellisesti organisoituna - opetushenkilöstön tiedonhallintataitoje n ja kirjallisuuden tuntemuksen koulutus koulutuksen tavoitteet, sisältö ja toteutusaikataulu pilottisuunnitelma alueellisen koulutusmallin testaamiseksi koulutuksen tavoitteet, sisältö ja toteutusaikataulu Vastuutahojen nimeäminen ja työhön resursointi. opetussuunnitelma n perusteet ja opevissa tehdyt taitotasotavoitteet aiemmissa kehityshankkeissa saatu kokemus. Kirjastotoimen henkilökunnan pedagoginen koulutus (asiantuntemusta opetustoimesta) Verkko-oppiminen ja tiedonhallinta Suunnitellaan yhteistyössä opetus- ja kirjastotoimen kanssa systemaattinen ja vakiintunut työmuoto, jossa käsitellään vuosittain tiedonhankintaan ja hallintaan liittyviä opetuksellisia ja oppimisessa hyödynnettäviä asioita. ja, opvista kumppanina mediakeskus koulutuksen tavoitteet, sisältö ja toteutusaikataulu suunnitelma verkkooppimisympäristön yhteisölliseen ja toiminnalliseen hyödyntämiseen. Tavoitteena toimiva tiedonkulun- ja viestinnän kanava: materiaalit ohjeet, aikataulut, koulutukset yms. ympäristöön kaikkien saataville. kevät 2010- syksy 2010 Ympäristön toiminnallisen vastuuhenkilön nimeäminen, ylläpitovastuista ja päivityksestä sovittava. Työhön henkilöresurssi mediakeskuksesta. Osana em. työtä Mediakeskuksessa päivitetään TIPO -portaali vastaamaan ajan vaatimuksia säännöllisesti. Mediakeskus, ja yhteistyötyö-ryhmä Tavoitteena päivittää opettajien tiedonhankinnan portaali hankkeen koulutuksia paremmin palvelevaksi kokonaisuudeksi. Toiminnan edetessä, alkaen 2010 keväällä. Uudistus etenee koulutussisält öjen täsmentymise n ja valmistumisen myötä. Työhön henkilöresurssi mediakeskuksesta OPH:n KenGuru aineiston hyödyntäminen
Vaihe 2. Koulukirjastojen kehittäminen omana hankkeenaan Koulukirjastojen kehittäminen Koulukirjastolla on keskeinen rooli, kun edistämme oppimisen intoa ja kasvua sivistyneeksi kansalaiseksi. Koulukirjastossakin teknologia tukee luovaa yhteisöllistä oppimista ja sujuvaa, tehokasta tiedonhallintaa. Koulukirjasto on merkityksellinen, kiinteästi arkeen kytkeytyvä kohtaamispaikka sekä opettajille että oppilaille. ja virastoista nimetyt Koulukirjastoopettajien pitkäkestoinen koulutus. Kouluihin perustetaan kirjastotiimit Käynnistyy kevät 2010 Tutustuminen vastaavanlaisiin yhteistyömalleihin. Esim. Espoossa, Vantaalle ja Sipoossa toteutetut mallit. Varmistetaan opevin resurssit koulukirjastoverkost on kehittämiseen Koulukirjasto on oppimistila, jossa eriikäiset oppijat kohtaavat ja jossa osaamista kehitetään yhteisöllisesti vuorovaikutuksessa opetus- ja kirjastotoimen kesken. oppimistila: sähköinen oppimisympäristö, rajaton kirjasto sekä fyysinen tila jonne oppija pääsee sukkasillaan, rakastettu tila ja asenne, koulun opetussuunnitelman näköinen Kirjastotilojen kehittäminen KIEPIN roolin ja resurssin määrittely osana kehittämistyötä Yhteistyö koulukirjastojen kokoelmien hankintojen suunnittelussa ja aineistojen käytössä Hankintakeskuksen kilpailuttamat pääkaupunkiseudun kirjastojen kirjastoaineistoa koskevat hankintasopimukset ovat voimassa myös muissa Helsingin kaupungin virastoissa. ja virastoista nimetyt Tavoitteena koulun oma pysyvä ja kiertävä kokoelma. Toimintaa palveleva kirjastojärjestelmä. Käynnistyy kevät 2010 Vaatii oman organisointinsa, ei voi toimia osana kaupunginkirjastoa Määritellään mitä selvitetään. Mitä on jo selvitetty.
Yhteistyö sopivan kirjasto-ohjelman hankkimiseksi helsinkiläisiin koulukirjastoihin ja oppilaitoskirjastoihin Käynnistetään selvitystyö koulukirjastoohjelman hankkimiseksi (markkinoilla olevat vaihtoehdot, hankintamenettely, kustannusarvio). esitys selvitystyöryhmän kokoonpanosta, nimetään kirjaston ja opevin edustajat. Ruotsinkielisen aineiston ja palvelun saatavuuden kehittäminen Pääsääntöisesti molemmissa kieliryhmissä toimitaan samojen tavoitteiden ja toimintamallien mukaisesti. Ruotsinkielisellä puolella erityisiä haasteita aiheuttaa, että kaikkien koulujen lähellä ei ole kirjastoja, joissa on riittäviä ruotsinkielisiä palveluja. Alueellinen tasa-arvo pitää taata. Alaryhmät ottavat työssään huomioon ruotsinkielisten palveluiden haasteet. Ruotsinkielinen koulutuslinja ja kirjasto- ja ja linjalta nimetyt henkilöt Tavoitteet ja toimenpiteet samat kuin suomenkielisellä linjalla. Sama aikataulu kuin suomenkielisellä linjalla Vastuullisen toimijan nimeäminen sekä ruotsinkieliseltä linjalta että kirjastosta. Kehitystyöhön resursointi.