VARHAISKASVATUSPÄIVÄ Oulu 8.5.2008 Näkökulmia varhaiskasvatuksen asiantuntijuuteen ja sen kehittymiseen Päivi Kupila/JY päivi.kupila@edu.jyu.fi
ASIANTUNTIJUUS KEHITTYY YKSILÖLLISESTI JA SOSIAALISESTI Yksilöllistä tiedonhankintaa ja käsittelyä Asiantuntijakulttuuriin osallistumista Sosiaalista ja yhteisöllistä tiedon rakentumista Asiantuntijan identiteetti kehittyy (Ks. Hakkarainen, Palonen & Paavola 2002)
VARHAISKASVATUKSEN ASIANTUNTIJUUDEN MONITAHOISUUTTA Yksilöllinen Yhteisöllinen kehys/ merkitys- Yhteiskunnallinen perspektiivi (Kupila 2007)
YHTEISKUNNALLINEN MERKITYSPERSPEKTIIVI Varhaiskasvatusta ja perheitä koskevan yhteiskunnallisen muutoksen kohtaaminen, näkeminen ja ymmärtäminen Arvot Kasvatuksen ja opetuksen konteksti Moniammatillisuus Keskusteluun osallistuminen Varhaiskasvatuksen merkitys VARHAISKASVATUKSEN ASIANTUNTIJAN ROOLI JA YHTEISKUNNALLINEN TOIMINTA LASTEN, LAPSUUDEN JA VARHAISKASVATUKSEN PUOLESTA JA TOIMINTAYMPÄRISTÖÖN VAIKUTTAVANA MUUTOKSESSA TOIMIMINEN YHTEISKUNNALLINEN TIETOISUUS
Varhaiskasvattajan työn muutos Asiantuntija voi toimia yhteiskunnallisella tasolla ja vaikuttaa toimintaympäristöön, mikä myös yhteiskunnallista kasvatustyön ja varhaiskasvatuksen arvostuksen nostamista
YHTEISÖLLINEN MERKITYSPERSPEKTIIVI Lapset, kasvatus-, opetus- ja hoivatyön merkitys Työyhteisön vuorovaikutus Perheet, kasvatuskumppanuuden tukeminen Sidosryhmät, moniammatillisuus VARHAISKASVATUSTYÖN KEHITTÄMINEN yhteinen toiminta tärkeää työn uudistamiseksi TYÖYHTEISÖN KEHITTÄMINEN KASVATUSYHTEISÖNÄ PERHETYÖN SYVENTÄMINEN YHTEISTYÖVERKOSTON KEHITTÄMINEN YHTEISÖLLISYYDEN MERKITYS VARHAISKASVATUSTYÖSSÄ, ASIANTUNTIJANA TOIMIMISESSA JA TYÖORIENTAATIOSSA
YKSILÖLLINEN MERKITYSPERSPEKTIIVI Persoonallinen tietämys, itsetuntemus Henkilökohtainen kasvu, omien lähtökohtien tunnistaminen, kehittymistarpeet, - mahdollisuudet, itsen kehittäminen Ammatillisen ja yksilöllisen identiteetin vahvistaminen Tunnetieto ITSELUOTTAMUK- SEN VAHVISTUMINEN ITSETUNNON LISÄÄNTYMINEN IDENTITEETIN VAHVISTUMINEN
Pitää tuntea itsensä ensin ennen kuin voi olla asiantuntija Oman itsensä löytämisen prosessi
Yksilöllinen, yhteisöllinen ja yhteiskunnallinen merkitysperspektiivi toimintakenttiä, joilla asiantuntija liikkuu ja toimii ammattikentällä ja työelämässä Monitahoinen dynaaminen kokonaisuus Osaaminen monipuolista eri kentillä Mikä on Sinun merkitysperspektiivisi?
ASIANTUNTIJUUS RAKENTUU SOSIAALISESTI JA YHTEISÖLLISESTI Ryhmän merkitys kehittymiselle Kollegiaalinen ryhmä merkityksellinen keskinäinen oppimisen ympäristö Tunne- ja asiatason tarkastelut Oman osaamisen jakaminen Mallit ja esikuvat omalle kehittymiselle
Sosiaalinen ja kollegiaalinen vuorovaikutus Asioitten jakaminen Tunteitten käsittely Toisten työ- ja elämänkokemuksien kuunteleminen Erilaiset näkökulmat ja omat näkemykset Luottamus Yhteisen pohdinnan avulla jaetaan kokemuksia ja luodaan merkityksiä kokemuksille
Erilainen ammatillinen kokemus ja erilaiset kehitysvaiheet Rikastuttava ja syventävä Noviisi- ja eksperttiopiskelijoiden vuorovaikutus toimiva ja antoisa ja tuki omaa kehitystä Toisten kokemukset merkityksellisiä
Yhdessä oppiminen varhaiskasvatuksen työelämän käytännöissä Yhteinen ammatillinen ja kollegiaalinen reflektio Työn perusteiden pohtiminen Työyhteisön itsearviointi Sisällölliset kysymykset Yhteisten lähtökohtien pohdinta Työn profiilin nostamista Kollegiaalisen ryhmän/tiimin merkitys työyhteisöissä Toimivan reflektiokulttuurin kehittyminen vaatii aikaa ja sitä tukevat rakenteet, ei tapahdu itsestään
Yhteisöllisyyden kehittyminen Sosiaalisten oppimisen käytäntöjen, vuorovaikutteisuuden ja keskinäisen vastuun ottamisen kautta Reflektiivinen ja vuorovaikutteinen ryhmä on oppiva yhteisö, jolla itsessään on kapasiteetti oppia Ryhmän jäsenet oppijoita suhteessa toisiinsa : Kollega haastaa ja tukee omaa kehitystä
Varhaiskasvatuksessa työn luonne ja laatu asettaa yhteisöllisyydelle erityisvaatimuksensa ja välttämättömyyden Käytännön arki ei aina mahdollista yhteistä reflektiota Ajan ja/tai voimavarojen puute, rakenteet ei tue Henkilöstön vaihtuvuus rikkoo yhteisön tiiviyttä Verkostoitunut asiantuntijuus Yksilöllisten kykyjen, työyhteisön ja organisaatioiden dynaaminen suhde: Yhteisö vaikuttaa yksilölliseen osaamiseen ja on vuorovaikutuksessa sen kanssa
VARHAISKASVATUKSEN ASIANTUNTIJAN IDENTITEETTI Identiteetin rakentuminen dynaaminen käsitys itsestä ammatillisena asiantuntijana Asiantuntijan ja ympäristön välinen vuorovaikutus Toimintaympäristöjen ja työtilanteiden moninaistuminen Muut ammattiryhmät Muuttuva toimintaympäristö Vahvan identiteetin vaatimukset
AMMATILLISEN ASIANTUNTIJAN TYYPIT (Kupila 2007) Identiteetti vahvistui, mutta rakentui eri tavoin eri opiskelijoilla 4 identiteettityyppiä: * VAHVAT PEDAGOGIT * KASVATUSALAN IDENTITEETTIÄ ETSIVÄT * ERITYISOSAAJAT * LAAJA-ALAISET TOIMIJAT
VAHVAT PEDAGOGIT Pedagoginen identiteetti selkeä oma linja Vahvoja onnistumisen elämyksiä, näkemys laadusta, sitoutuneisuus, vastuuntunto, ammatillisuus, arvostus Kasvatuksen tärkeys
IDENTITEETIN ETSIJÄT Ammatillinen identiteetti heikko, ei koe itseensä oikeen mikskään Kolhuja Identiteetin ja oman työn kuvan etsintää, merkityksellisyyden hakemista, päiväkotityö ei ollut omaa, ammattikuntaan ei yhteyttä, työ ei täyttänyt odotuksia Säästöt, kiistat ammattikunnissa, jännitteet, liikaa joustavuutta, suostumista epäkohtiin Ambivalenttius alalle jäämisestä Työn kehittäminen ja työyhteisökysymykset kiinnostivat Arvostuksen puute, vähättely ympäristön taholta
ERITYISOSAAJAT Tietty erityisalueen osaaminen ja ongelmien ratkaisu Taideaineet, erityiskasvatus, perheitten kohtaaminen, vanhempien kanssa tehtävä yhteistyö Tulla jonkin tietyn alueen asiantuntijaksi Koulutus
LAAJA-ALAISET ASIANTUNTIJAT Yhteiskunnallinen tuntemus, ammattialan laaja hallinta Päivähoito suhteessa yhteiskunnalliseen kontekstiin Lasten ja perheitten tarpeet yhteiskunnallisen muutoksen yhteydessä Kehittämistyö, ammattialan tunnetuksi tekeminen, varhaiskasvatuksen arvostuksen nostaminen Moniammatillisuus Tulisi nähdä vastuunsa ja vaikuttaa yhteiskunnallisesti, laaja kokonaisnäkemys ja osaaminen Epäkohtien esille nostaminen Rohkeus, varmuus
ASIANTUNTIJAN IDENTITEETIN VAHVISTUMINEN JA VOIMAANTUMINEN Minäkö asiantuntija? Identiteetti löytyi, nähtiin, ymmärrettiin, hahmotettiin, arvostettiin Henkilökohtainen merkitys Oma näkemys mitä se on juuri minulle Prosessi pitää luoda itse
Kukaan toinen ei voi opettaa, mutta voi kysyä, haastaa, kannustaa, motivoida ja tukea toisen kehittymistä Jatkuva Oman asiantuntijuuden haltuunottaminen Arvo ja arvostus Uskallus ja itseluottamus nähdä ja kokea itsensä kehittyvänä asiantuntijana Uudet elämäntilanteet ja työtehtävät vaativat uudistamaan tai muuttamaan merkitysperspektiiviä oman kehittymisen kannalta mielekkääksi ja toimivaksi
KEHITTYMINEN Prosessiin suostuminen Vaikeat hetket, kriisit kasvamisen paikkana ja kehityksen kulmakohtina Tunteet Reflektio
Pohdintaa Mikä on itsellesi laajempi ja todempi asiantuntijuuden olemus? Miten hahmotat tehtäväsi yhteiskunnallisen muutoksen ja muuttuvien työtehtävien keskellä? Keskustelu asiantuntijuuden luonteesta tärkeää Vastauksia ei löydy heti