Yhteenveto, opiskelijoiden tieto- ja viestintätekniikan käyttö opiskelussa

Samankaltaiset tiedostot
Opiskelijoiden TVT:n käyttö sähköistyvässä lukiossa. Tarja-Riitta Hurme, Minna Nummenmaa & Erno Lehtinen, Oppimistutkimuksen keskus, OKL

Kirja on jaettu kahteen osaan: varsinaiseen- ja lisätieto-osioon. Varsinainen

1. Yhteystiedot * Etunimi. Sukunimi. Matkapuhelin. Sähköposti. Postitoimipaikka. Organisaatio. Kunta

SOSIAALINEN MEDIA TYÖSSÄOPPIMISEN TUKENA HEVOSTALOUDEN PERUSTUTKINTOKOULUTUKSESSA

Tietoyhteiskuntaosaamista kouluille Selänteellä. TVT osaamiskartoituksen tuloksia

Antti Ekonoja

Pääkaupunkiseudun lukioiden palvelukyky Vantaan tulokset Heikki Miettinen

Kirja on jaettu kahteen osaan: varsinaiseen- ja lisätieto-osioon. Varsinainen

Antti Ekonoja

OPETTAJIEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIKAN OPETUSKÄYTTÖ TAMPEREEN PERUSOPETUKSEN KOULUISSA

1 Tieto- ja viestintäteknologian opetuskäytön tavoitteet Yhteiset tavoitteet Peruskoulun tavoitteet Lukion tavoitteet...

Tietostrategia Päivitetty

Isoverstaan didaktiset kärjet levitykseen -hanke. Päätösseminaari

Digikansalaiseksi Olarin lukiossa

Arviointi oppilaiden näkökulmasta

Pääkaupunkiseudun lukio-opiskelua koskeva kysely Espoo. Joulukuu 2016

Pääkaupunkiseudun lukio-opiskelua koskeva kysely Helsinki. Joulukuu 2016


Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen. Ryhmä 5

Lappeenrannan kaupungin kasvatusja opetustoimen tieto ja viestintätekniikan opetuskäytön strategia

Tvt:n opetuskäytön koulutuksen ja tuen suunnittelu opetushenkilökunnalle Esimerkki TieVie-koulutuksessa tehdystä kehittämishankkeesta

Perusopetuksen ja lukioiden tieto- ja viestintätekniikka Sähköiset ylioppilaskirjoitukset Tieto- ja viestintätekniikkaselvitys 23.4.

Asiakastyytyväisyyskysely huoltajille Varhaiskasvatus, perusopetus, lukio

Opintoohjaajat. Oppiainekohtainen. Erityisopettaja. tuki. Terveydenhoitaja. Koulukirjasto. TVT-paja

Mobiili oppimisympäristö pienkoululla

Tieto- ja viestintätekniikka opettajan arjessa. Espoon kaupunki, suomenkielinen opetus

ASIAKASKOULUTUKSET. Kurssiohjelma Syksy 2017

DIDAKTISET KÄRJET NOUSUUN ISOVERSTAASSA HANKKEEN OPETTAJIEN OSAAMISEN KARTOITUS

Katsaus koulujen tekniikkahankintoihin mitä hankitaan, miksi hankitaan ja kuka päättää mitä hankitaan? MKKO HORILA

Kuntakesu: Varhaiskasvatuksen, esiopetuksen, perusopetuksen ja lukion asiakastyytyväisyyskysely 2017

Kansalaiskyselyn tulokset

Attitude Pirkanmaan tulokset

Lukio ja sähköiset ylioppilaskirjoitukset Tieto- ja viestintätekniikka selvitys 2014

Pääkaupunkiseudun lukio-opiskelua koskeva kysely Joulukuu 2016

ASIAKASKOULUTUKSET. Kurssiohjelma Syksy 2016

Opiskelijan pikaopas Opintojaksopalautejärjestelmään

Sähköiset oppimateriaalit osana opetusta

Valtakunnallinen koulututkimus koulujen valmiudesta ja käytännöistä oppilaiden internetin käytön tukemisessa

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Virtuaaliammattikorkeakouluopintojen. Sari Mettiäinen

3. Tutkimuspaketti: Mobiili sisällöntuotanto

Vastaajan taustatiedot. 1. Vastaajan sukupuoli: 2. Vastaajan ikä: 3. Toimenkuvasi hevostalousyrityksessä: nmlkj Nainen. nmlkj Mies

Projektivastaava Sari Laiho p

TVT koulun arjessa Tanskan benchmark-vierailu. - Hellerupin koulu, Gentofte toukokuu

Hyvinvointi, osallisuus ja vapaa-aika Terveys Elintavat

Poimintoja Sanomalehti opetuksessa -kyselystä

Asiakastyytyväisyyskysely 2014 Pirkan opisto Anne Latomäki Minna Joutsen Jari Holttinen

Romanikielen oppimistulokset vuosiluokilla Mari Huhtanen

Sosiaalinen media vyöryy opettajan arkeen - millainen on tulevaisuus?

Turun normaalikoulun remontti: ICT-näkökulma

Vantaa PKS 5. luokkien palvelukykykysely Vantaa

Lempäälän lukion oppikirjat , 1. ja 2. vuosikurssi KURSSI ISBN-koodi 1

Viikolla 1 Tieto- ja viestintätekniikan perusteet (pakollinen kaikille kandiopiskelijoille, jos ei kurssia vielä ole suorittanut)

Miten varustelimme uudistetut oppimistilat koulun peruskorjauksessa

JUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti ICT-ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimitietoja. Tero Björkman. Opiskelijakunta JAMKO

TURUN OPETUSTOIMEN 6-LK OPPILAIDEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OSAAMINEN 2010

Sähköiset kokeet ja arviointi lukiossa

moodle.seamk.fi teknisiä ohjeita

Oikea kirja valitaan TARKISTAMALLA AINA ISBN-NUMERO. Oppikirjasta on saatavilla myös digiversio, mikäli rivillä on. Oppikirja ISBN Kustantaja Kurssi

Tampereen kaupungin www-palvelun käyttäjäkysely

OPISKELIJAN AJANKÄYTÖN HALLINTA?

ASIAKASKYSELY TERKON VERKKOPALVELUISTA 2006

Espoo. PKS 2. luokkien palvelukykykysely ESPOO HeikkiMiettinen

Pihlavan koulun tietostrategia 2008

Opintoohjaaja. Oppiainekohtainen. Erityisopettaja. tuki. Opintoavustaja/ Kuraattori. läksytuki. Koulukirjasto. Psykologi.

Yhteisöllinen oppiminen yksilöa kehittävänä ja kulttuureja yhdistävänä tekijänä

Opetussuunnitelmakysely - Oppilaat OPS-kysely, yhteenveto/kaikki koulut

Verkko-oppimisympäristöjen ja -opetusmateriaalin hyödyntäminen opetuksessa

Vantaa. PKS 2. luokkien palvelukykykysely VANTAA HeikkiMiettinen

Taloyhtiön laajakaistan käyttöohje, Tekniikka: Ethernet. Käyttöjärjestelmä: Mac OS X

Tiedekasvatuksen monipuolisuus -kysely vuosina 2006 ja 2015

Lukuvuonna oppilaista oli 91,6 % enintään 23 oppilaan opetusryhmässä ja yli 25 oppilaan opetusryhmiä oli 1,9 % kaikista opetusryhmistä.

ETÄOPETUS KOUVOLAN SEUDUN AMMATTIOPISTOSSA. - TVT - strategia

Inga Petäjäsoja ja Saija Satomaa Avi

Apop Aikuisten perusopinnot ja ETEVÄKSI-hanke

Perusopetuksen ja Kyrönmaan lukion tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön (TVT) strategia

JUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Tieto- ja viestintätekniikan ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja

Kysely kaupungin viestinnästä 2013 Kaupunkikohtainen raportti: Loviisa. FCG Finnish Consulting Group Oy / Tuomas Jalava Päivitetty

Humanistisen tiedekunnan pedagoginen kahvila Tukeeko ipad opiskelua?

Symbolinen laskenta ja tietokoneohjelmistot lukion matematiikassa. Jussi Nieminen, Helsingin normaalilyseo

Taito, taide ja TVT -kyselyn yhteenvetoraportti

Soneran Koti ja TV tutkimus 2012

Lasten ja nuorten päihteidenkäyttö Kouluterveyskyselyn 2017 tulosten valossa

HTI12S - toinen lukuvuosi JAMK / TIKO

Kansainvälinen liiketoiminta Digitalisaatio ja digitaaliset oppimisympäristöt. Pepe Vilpas

Digi haltuun! (Valtakunnallinen projekti ) Susanna Saarvo

TVT- OPETUSHARJOITTELUSSA Markku Lang

Teemu Kerola Interaktiivisen verkkomateriaalin tuotantoprosessi TKTL:llä (IVT)

YHTEISÖLLINEN, DIGITAALINEN TOIMINTAKULTTUURI LUKIOSSA. Johanna Keskitalo, Katri Sarlund, Sanna Vierimaa Turun normaalikoulu

Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön kysely

Teemu Kerola Interaktiivisen verkkomateriaalin tuotantoprosessi TKTL:llä (IVT)

FinElibin e-kirjojen käyttöä selvittävä kysely: Case Oulu Kari Tossavainen

Espoon tutkimuskoulujen opettajien tieto ja viestintätekniikan osaaminen ja käytäntö sekä pedagoginen soveltaminen

JUPINAVIIKOT SYKSY 2014

ATTENDO OY TERVEYDENHUOLTOKYSELY SULKAVALLA LOKA-MARRASKUU/ 2016 TALOUSTUTKIMUS OY ANNE KOSONEN

ENTER ry N Ziessler 12/2016

Lahden kaupunginkirjasto ASIAKASKOULUTUKSET

OSAAVA KANSALAISOPISTON TUNTIOPETTAJA OPPIMISYMPÄRISTÖÄ RAKENTAMASSA

CADDIES asukaskyselyn tulokset

CONNECTPRO SOVITUSOPINNOISSA. Matti Ruippo

Transkriptio:

Yhteenveto, opiskelijoiden tieto- ja viestintätekniikan käyttö opiskelussa Windows 8:lla abeista digiabeja hankkeen aluksi syksyllä 2013 ja lopuksi joulukuussa 2014 teimme opiskelijoille kyselyn heidän tieto- ja viestintätekniikan käytöstä opiskelussa. Kyselyt toteutettiin Limesurvey ilmaisohjelmistolla. Vastausprosentti oli ensimmäisessä kyselyssä 103 prosenttia, joten kaikki eivät olleet saaneet vastattua kyselyyn ensimmäisellä yrittämällä. Toisella kerralla vastausprosentti oli lähes 80 prosenttia. 1. Kysymysryhmä: Opiskelijoiden tvt:n käyttö opiskelussa

Käytössä olevien henkilökohtaisten laitteiden määrä on kasvanut. Parkanon kaupunki on tarjonnut hankkeen aikana vuosikurssien 13AB ja 14AB käyttöön henkilökohtaiset kannettavat tietokoneet. Hankkeen alussa viikottain tietokonetta opiskelussa käytti vain 10 prosenttia. Hankkeen lopuksi jopa 40 prosenttia opiskelijoista.

Hankkeen aluksi internet-yhteyttä käytti viikoittain opiskeluun vain 10 prosenttia opiskelijoista. Hankkeen aikana kouluumme on rakennettu langaton verkko ja selvästi lisätty internetin käyttöä opetuksessa, sillä hankkeen lopuksi viikoittain internetiä käytti opiskeluun jopa 60 prosenttia opiskelijoista.

2. Kysymysryhmä: Opettajien tvt:n käyttö opetuksessa Opiskelijoiden mielestä joka tunti tietokonetta käyttävien opettajien määrä on kaksinkertaistunut hankkeen aikana. Hankkeen alussa päivittäin opettajista käytti tietokonetta 36 prosenttia ja hankkeen lopuksi jo yli puolet. Huomioitavaa on myös että hankkeen lopuksi opiskelijoiden mielestä kaikki opettajat käyttivät tietokonetta vähintään joitakin kertoja kuukaudessa opetukseen.

Hankkeen alussa opiskelijoiden mielestä 33 prosenttia opettajista käytti sähköisiä opetusmateriaaleja vähintään viikoittain. Hankkeen lopuksi opiskelijoiden mielestä jopa 78 prosenttia opettajista käyttää sähköisiä materiaaleja vähintään viikoittain.

3. Kysymysryhmä: Sähköisten materiaalien käyttö opiskelussa Sähköisten oppikirjojen käyttö ei ole kasvanut hankkeen aikana.

Hankkeen aluksi jopa 33 prosenttia opiskelijoista ei ollut käyttänyt wikejä opiskelussa, hankkeen lopussa enää vain neljä prosenttia. Alussa vain kolme prosenttia opiskelijoista oli käyttänyt wikejä useammalla kuin kolmella kurssilla. Hankkeen lopuksi jopa 30 prosenttia opiskelijoista oli käyttänyt wikejä useammalla kuin kolmella kurssilla.

4. Kysymysryhmä: Opiskelijoiden mielipiteitä tvt:n käytöstä Koko hankkeen ajan opiskelijat ovat halutessaan saaneet käyttää tietokoneita jokaisella tunnilla opiskeluun. Tietoisuus tästä on kasvanut hankkeen aikana.

Opiskelijoiden määrä, jotka haluaisivat käyttää enemmän tietotekniikkaa opiskeluun, on hieman vähentynyt. Tämä todennäköisesti johtuu siitä, että tietotekniikan käyttöä on jo lisätty paljon lähtötilanteesta.

Sijoitus 1=haluaa käyttää eniten Sijoitus 4 =haluaa käyttää vähiten

Opiskelijoiden mielipiteet sähköisten materiaalien ja tietokoneiden käytöstä eri opetusmuodoissa eivät ole juurikaan muuttuneet. Mieluiten tietokonetta ja sähköisiä materiaaleja käytetään ryhmätöiden tekemiseen. Vähiten tietokonetta ja sähköisiä materiaaleja halutaan hyödyntää opettajajohtoisessa opetuksessa.