Espoon tutkimuskoulujen opettajien tieto ja viestintätekniikan osaaminen ja käytäntö sekä pedagoginen soveltaminen
|
|
- Anna Niemelä
- 7 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 1 Espoon tutkimuskoulujen opettajien tieto ja viestintätekniikan osaaminen ja käytäntö sekä pedagoginen soveltaminen Liisa Ilomäki, Kirsi Oravainen, Minna Lakkala ja Marjut Iivonen Espoon koulutoimen tieto ja viestintätekniikan kehittämishanke Työpapereita 2/2002 Johdanto Tässä työpaperissa esitellään tiiviisti espoolaisten opettajien tieto ja viestintätekniikan osaamisesta, käytöstä ja pedagogisesta soveltamisesta saatuja tuloksia. Tulokset perustuvat Espoon opetustoimen tieto ja viestintätekniikkahankkeen tutkimusryhmän kyselytutkimukseen, ja kyselyt toteutettiin keväällä ja syksyllä Siinä oli mukana kaksi alakoulua, kaksi yläkoulua ja yksi lukio, eli koulut, joista on jo kerätty aineistoa laajempaan ja meneillään olevaan koulututkimukseen. Laajemmasta tutkimuksesta on julkaistu ns. työpaperi (Lakkala, M., Ilomäki, L., Iivonen, M., Tapola, A., & Hakkarainen, K. (2002). Tutkimusmalli koulujen kehittymisen seurantaan. Espoon opetustoimen tieto ja viestintätekniikan kehittämishanke. Työpaperit 1 / 2002). Tulokset eivät siis sellaisenaan kuvaa kaikkia espoolaisia opettajia, joskin tuloksia voi pitää suuntaa antavina. Työpaperi on tarkoitettu lähinnä hankkeen sisäiseen käyttöön, ja sen vuoksi tähän ei ole varsinaisesti kuvattu laajemmin tutkittavia ilmiöitä. Olemme esitelleet tulokset varsin tiiviisti, joko kuvaamalla vastaajia yhtenä ryhmänä tai vertaamalla vastaajajoukon ryhmiä toisiinsa. Vertailuryhmät muodostettiin jakamalla vastaajat sukupuolten mukaisesti ja lisäksi nämä erikseen kolmeen ikähajonnaltaan yhtä suureen ryhmään. Mikäli eroja ei ole mainittu, vertailuryhmien välillä ei ole eroja ja tulokset on esitetty koko vastaajaryhmästä.
2 2 1. Tutkimusasetelma Osallistujat Taulukko 1. Vastaajien lukumäärä ja sukupuolijakauma N % Miehiä 23 19,3 Naisia 96 80,7 Yhteensä Vastaajat jaettiin kolmeen ikähajonnaltaan samanlaiseen ryhmään oheisen taulukon 2 mukaisesti edustamaan ns. nuoria opettajia, keski ikäisiä opettajia ja vanhoja opettajia. Taulukko 2. Vastaajien ikäryhmäjakauma Ikäryhmä Naiset Miehet Yhteensä vuotiaat vuotiaat vuotiaat Tieto puuttuu Vastaajat edustivat kouluasteita seuraavan taulukon 3 mukaisesti. Taulukko 3. Vastaajien lukumäärä ja % osuus kouluasteen mukaan N % Alakoulu 42 35,3 Yäkoulu 55 46,2 Lukio 22 18,5
3 3 2. Tulokset 2.1. Käyttömahdollisuudet Tietokoneen ja internetin käyttömahdollisuudet % Tietokone opetustiloissa Tietokone muualla koulussa Internet koulussa Tietokone kotona Internet kotona Kuvio 1. Tietokoneen ja Internetin käyttömahdollisuudet koulussa ja kotona (% vastaajista) % Vain koulussa Koulussa ja kotona Vain kotona Ei lainkaan Kuvio 2. Tietokoneen käyttömahdollisuudet (% vastaajista) Vastanneiden ikäryhmien tai sukupuolien välillä ei ollut tilastollisesti merkitseviä eroja tietokoneen tai Internetin käyttömahdollisuuksissa.
4 Tietokoneen ja sähköpostin käyttö Tietokoneen käyttö Opetuksessa Oman työn suunnittelussa ja valmistelussa Muissa kuin työhön liittyvissä asioissa 0 % 20 % 40 % 60 % 80 % 100 % Päivittäin Viikottain Kuukausittain Harvemmin Ei lainkaan Kuvio 3. Tietokoneen käyttö prosenttimääräisesti oman työn suunnittelussa, opetuksessa ja muissa kuin työhön liittyvissä asioissa Tilastollisesti merkitseviä eroja oli tietokoneen käytössä opetuksessa (kuvio 3). Erot ilmenivät sekä sukupuolten että naisten eri ikäryhmien välillä. Miesopettajista 61 % käytti viikoittain tai päivittäin tietokonetta opetuksessa, vastaavasti naisista vain 29 % [M W: Z(96, 23)=.92, p<.05]. Verrattuna nuorimpaan ikäryhmään naisopettajien vanhin ikäryhmä käytti merkittävästi vähemmän tietokonetta opetuksessa [Mann Whitney U testi: Z(38, 24)= 2.87, p<.01].
5 5 Sähköpostin käyttö Opettajakollegoihin Oppilaisiin Oppilaiden vanhempiin Asiantuntijoihin Ystäviin Kuvio 4. Kuinka moni (% vastaajista) oli yhteydessä kuhunkin ryhmään sähköpostilla % 2.3. Tieto ja viestintätekniikan osaaminen Tieto ja viestintätekniikan sovellusten osaaminen jaettiin kahteen tasoon. Perusosaamisen sovelluksiksi katsottiin kuuluvan tekstinkäsittely, tiedostonhallinta, piirto ohjelma, sähköpostin käyttö ja tiedonhaku Internetistä. Laaja alaisen osaamisen sovelluksiksi katsottiin kuuluvan digitaalinen kuvankäsittely, taulukkolaskenta, tietokannat, julkaisuohjelmat, sovelluskehittimet sekä tiedostojen imurointi Internetistä ja tiedon tuottaminen Internetiin. Kuviossa 5 on kuvattu mies ja naisvastaajien perus ja laaja alainen osaaminen.
6 6 Perusosaaminen Miehet Naiset Laaja alainen osaaminen keskiarvo Kuvio 5. Nais ja miesopettajien tieto ja viestintätekniikan perus ja laaja alainen osaaminen (1=ei lainkaan, 5=täysin sujuvasti) Miesopettajat kokivat omaavansa korkeamman tieto ja viestintätekniikan perusosaamisen [t(117)=3,17, p<.001] sekä laaja alaisen osaamisen [t(117)=4,26, p<.001], kuten kuviosta 5 näkyy. Perusosaaminen erosi tilastollisesti merkitsevästi naisten eri ikäryhmien välillä [ANOVA: F(2, 116) =4,83, p<.01]. Kuviossa 6 näkyy naisopettajien eri ikäryhmien perus ja laaja alaisen osaamisen keskiarvot.
7 7 Perusosaaminen Laaja alainen osaaminen vuotiaat vuotiaat vuotiaat keskiarvo Kuvio 6. Naisopettajien eri ikäryhmien keskiarvot tietotekniikan perus ja laaja alaisessa osaamisessa (1=ei lainkaan, 5=täysin sujuvasti) vuotiaat naisopettajat erosivat tilastollisesti merkitsevästi vuotiaista (p<.05). Miesten eri ikäryhmien välillä ei ilmennyt eroja perus tai laaja alaisessa osaamisessa. Tietotekniikan sovellusten ja tietoverkkojen hallinta Kuvioissa 7 on kuvattu mies ja naisopettajien tietotekniikan eri osa alueiden koettu hallinta. Kuten kuviosta näkyy, miesten kesiarvot olivat naisten keskiarvoja korkeammat jokaisen osaalueen kohdalla. Yksisuuntaisen t testin mukaan seuraavien osa alueiden kohdalla erot olivat merkitseviä: tekstinkäsittely, t(117)=3,20, p<.005, taulukkolaskenta, t(117)=4,06, p<.001, ja tietokannat, t(177)=3,00, p=.01.
8 8 Tiedostonhallinta Tekstinkäsittely Taulukkolaskenta Tietokanta Piirto ohjelma Miehet Naiset Digitaalinen kuvankäsittely Julkaisuohjelmat Sovelluskehittimet keskiarvo Kuvio 7. Nais ja miesopettajien keskiarvot tietotekniikan eri osa alueiden hallinnan suhteen (1=ei lainkaan, 5=täysin sujuvasti) Kuviossa 8 on kuvattu tietoverkon eri osa alueiden hallintaa mies ja naisvastaajien kesken. Sähköposti Tiedonhaku Internetistä Tiedostojen imurointi Miehet Naiset Tiedon tuottaminen Internetiin keskiarvo Kuvio 8. Nais ja miesopettajien keskiarvot tietoverkon eri toimintojen hallinnan suhteen (1=ei lainkaan, 5=täysin sujuvasti)
9 9 Miehet kokivat hallitsevansa tietoverkon eri toimintoja paremmin kuin naiset, yllä olevan kuvion mukaisesti. Ero oli tilastollisesti erittäin merkitsevä tietojen imuroinnin [t(117)=5,40, p<.001] ja tiedon tuottamisen Internetiin [t(117)=3,20, p<.005] kohdalla. Seuraavassa kuviossa 9 on kuvattu naisten eri ikäryhmien tietoverkkojen eri osa alueiden osaamisen eroja. (Miesten ikäryhmät eivät eronneet toisistaan tilastollisesti merkitsevästi.) Sähköposti Tiedonhaku Internetistä vuotiaat vuotiaat vuotiaat Tiedon tuottaminen Internetiin keskiarvo Kuvio 9. Naisopettajien käsitys omasta osaamisesta ikäryhmien keskiarvot tietoverkon toimintojen hallinnassa (1=ei lainkaan, 5=täysin sujuvasti) Erot tietoverkon eri toimintojen hallinnassa olivat naisten ja ikäryhmien välillä tilastollisesti merkitseviä kaikkien muiden paitsi tiedostojen imuroinnin suhteen [Mann Whitney U testi: sähköposti: Z(40, 26) = 3,21, p<.005, tiedonhaku Internetistä: Z(39, 27) = 3.205, p<.05, tiedon tuottaminen Internetiin: Z(39, 27) = 2.87, p<.01]
10 Tieto ja viestintätekniikan käyttö opetuksessa Eri sovellusten käyttö opetuksessa Tekstinkäsittely Taulukkolaskenta Tietokannat Piirto ohjelmat Digitaalinen kuvankäsittely CD ROM Tietoverkot Julkaisuohjelmat Sovellusekehittimet Oman aineen opetusohjelmat 0 % 20 % 40 % 60 % 80 % 100 % Viikottain Kuukausittain Harvoin Ei lainkaan Kuvio 10. Eri sovellusten käyttö opetuksessa (% vastaajista)
11 11 Oppilaat hakevat tietoa opiskeltavasta asiasta Oppilaat saavat surffailla verkossa vapaasti, kun pakolliset tehtävät on suoritettu Oppilaat julkaisevat töitään verkossa Oppilaat ovat yhteydessä muiden koulujen oppilaisiin Opettaja ohjaa oppilaita verkon välityksellä Oppilaat ovat yhteydessä asiantuntijoihin Oppilaat suorittavat kurssin itseopiskeluna verkkoon laitetun materiaalin avulla Oppilaat kehittelevät ajatuksiaan opiskeltavasta yhteisessä verkkokeskustelussa 0 % 20 % 40 % 60 % 80 % 100 % Kuvio 11. Tietoverkkojen käyttö opetuksessa Viikottain Kuukausittain Harvoin Ei lainkaan
12 Opetuskäytön rajoitukset ja kehittymisen tarpeet Tieto ja viestintätekniikan käyttöä rajoittavia tekijöitä Vaikea saada riittävästi laitteita Laitteiden sijainti Laitteet epäkunnossa Pedagogisesti mielekkäiden ohjelmien puute Tietotekniikan käyttötaidot Epävarma, kuinka käyttäisi opetuksessa Ei sovi aineen opettamiseen Käytön opettelu vie liikaa aikaa Työmäärä liian suuri 0 % 20 % 40 % 60 % 80 % 100 % Rajoittaa paljon Rajoittaa vähän Ei rajoita lainkaan Kuvio 12. Opetuskäyttöä rajoittavat tekijät Naisten eri ikäryhmissä oli tilastollisesti merkitseviä eroja sen suhteen, minkä nähtiin rajoittavan tietokoneen käyttöä opetuksessa. Nämä eroavat seikat on kuvattu seuraavassa kuviossa vuotiaat erosivat vanhimmasta ikäryhmästä tilastollisesti merkitsevästi (p<.01) kuviossa esitetyissä väittämissä, ja vuotiaiden käyttöä rajoitti nuorinta ikäryhmää enemmän tietotekniikan käyttötaitojen puute ja epävarmuus siitä, kuinka käyttää tieto ja viestintätekniikkaa opetuksessa (p<.01)
13 13 Pedagogisesti mielekkäiden ohjelmien puute Tietotekniikan käyttötaidot Epävarma, kuinka käyttäisi opetuksessa Työmäärä liian suuri vuotiaat vuotiaat vuotiaat Ei sovi aineen opettamiseen % Kuvio 13. Naisten eri ikäryhmissä koetut tietotekniikan käyttöä rajoittavat tekijät Tietoteknisen ja pedagogisen tuen saanti ja koulutuksen tarve Seuraavissa kuvioissa tarkastellaan tieto ja viestintätekniikan käytön pedagogista ja tietoteknistä tukea ja koulutusta % Pedagoginen tuki Tekninen tuki 10 0 Kuvio 14. Vastaajien käsitys saadun pedagogisen ja tietoteknisen tuen riittävyydestä (% vastaajista) (1=täysin riittämättömästi, 5= täysin riittävästi)
14 14 Atk vastuuhenkilönä toimivalta oman koulun opettajalta Koulun tietotekniikan opettajalta Konsultoivalta opettajalta Tietotekniikan kouluttajalta Opettajakollegalta 0 % 20 % 40 % 60 % 80 % 100 % Paljon Joskus En lainkaan En ole tarvinnut Kuvio 15. Kuinka paljon (% vastanneista) on saanut tukea kultakin taholta % Pedagogisen koulutuksen tarve Tietoteknisen koulutuksen tarve 10 0 Kuvio 16. Vastaajien (%) tietoteknisen ja tietotekniikan opetuskäytön pedagogisen koulutuksen koettu tarve (1=ei lainkaan, 5=erittäin suuri) Pedagogisen ja tietoteknisen tuen saannin suhteen ei ilmennyt sukupuoli tai ikäryhmäeroja.
15 % Miehet Naiset 10 0 Kuvio 17. Nais ja miesopettajien tietoteknisen koulutuksen tarve (1=ei lainkaan, 5=erittäin suuri). Sekä miehet että naiset kokivat tarvitsevansa kohtuullisen paljon tietoteknistä koulutusta (kuvio17). Kuitenkin naiset raportoivat merkitsevästi enemmän tietoteknisen koulutuksen tarvetta [Mann Whitney U testi: Z(94, 23)= 2.15, p=.05]. Ero näkyy kuitenkin vain siinä, että naiset vastasivat reilusti enemmän arvolla erittäin suuri. Naiset vastasivat eniten arvoilla 4 ja erittäin suuri (moodi= 4 ja 5), miehet sen sijaan vastasivat eniten arvoilla 3 ja 4 (moodi=3 ja 4). Miesten (ka=3,75) ja naisten (ka=3,99) keskiarvot olivat siis likimain samat ja mediaanit täysin samat (mediaanit=4) Pedagogiset käsitykset Pedagogiset periaatteet ja käytännöt Tutkimuksessa selvitettiin joitakin pedagogisia käsityksiä, joiden mittarit perustuvat aikaisemmin tehtyihin tutkimuksiin Helsingin opettajien keskuudessa. Tarkastelussa käytettiin ns. tutkivan oppimisen mittaria, joka sisältää useampia väittämiä mm. oppilaan omien kysymysten merkityksestä, ongelmalähtöisyydestä ja tiedonhankinnasta.. Tällaisia tutkimuksen omaisia työtapoja tarkasteltiin sekä opettajan periaatteellisena käsityksenä että käytännön arviona siitä, miten hyvin periaate toteutuu omassa opetuksessa. Lisäksi tarkasteltiin
16 16 tietotekniikan käyttöä tutkivan oppimisen tyyppisessä työskentelyssä, ja siinäkin vastaajat arvioivat sekä periaatteellista käsitystä että toteutumista omassa opetuksessa. Tutkiva oppiminen / periaate Tutkiva oppiminen / käytäntö Tvt tutkivan oppimisen välineenä / periaate Tvt tutkivan oppimisen välineenä / käytäntö keskiarvo Kuvio 18. Vastaajien käsitykset tutkivan oppimisen työtavoista ja arvio niiden toteutumisesta käytännössä sekä käsitykset tieto ja viestintätekniikan merkityksestä näissä työtavoissa. (1=ei koskaan, 5=lähes aina) Pedagogisten käsitysten ja käytännön suhteen ei ilmennyt ikäryhmien välisiä eroja. Ainut sukupuolien välinen ero oli, että miehet kertoivat käyttävänsä merkitsevästi enemmän tieto ja viestintätekniikkaa tutkivan oppimisen tapaisessa työskentelyssä [t=3,19(110), p<.005]. Miesten keskiarvo oli 2,85 (keskihajonta=.80), naisten 2,28 (keskihajonta=.73)
OPETTAJIEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIKAN OPETUSKÄYTTÖ TAMPEREEN PERUSOPETUKSEN KOULUISSA
Tampereen kaupunki RAPORTTI 1 Hyvinvointipalvelut Perusopetus 27.4.2007 OPETTAJIEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIKAN OPETUSKÄYTTÖ TAMPEREEN PERUSOPETUKSEN KOULUISSA TVT-strategiatyön arviointi 2007 1 SISÄLTÖ
LisätiedotPedagogisen tutkimuksen yhteenveto: koulu kehittämiskohteena
Pedagogisen tutkimuksen yhteenveto: koulu kehittämiskohteena Liisa Ilomäki ja Minna Lakkala Espoon koulutoimen tieto ja viestintätekniikan kehittämishanke 2000 2004 Työpapereita 1/2004 Johdanto Seuraavassa
LisätiedotOpettajien tieto- ja viestintätekniikan osaaminen ja käyttö sekä pedagoginen soveltaminen
H e l s i n g i n k a u p u n g i n o p e t u s v i r a s t o n j u l k a i s u s a r j a H e l s i n g f o r s s t a d s u t b i l d n i n g s v e r k s p u b l i k a t i o n s s e r i e C i t y o f H
LisätiedotSukupuolistereotypiat opettajien kokemina
Erilaiset oppijat yhteinen koulu -projekti Aulikki Etelälahti 23.8.6 Sukupuolistereotypiat opettajien kokemina Taustaa... 1 Arvioinnin kohderyhmä... 1 Arvioinnin mittaristo ja aineiston analysointi...
LisätiedotTietoyhteiskuntaosaamista kouluille Selänteellä. TVT osaamiskartoituksen tuloksia
Tietoyhteiskuntaosaamista kouluille Selänteellä TVT osaamiskartoituksen tuloksia Kyselyn toteutuksesta Kysely toteutettiin OPEKA työkalulla syksyllä 2013 Selänteen alueella sekä Nivalan Ylivieskan seutukunnassa
LisätiedotLIITE 2. PERUSOPETUKSEN OPPIMISYMPÄRISTÖJEN NYKYTILANNE JA OPETTAJIEN VALMIUDET RAPORTTIIN LIITTYVIÄ TAULUKOITA JA KUVIOITA
LIITE 2. PERUSOPETUKSEN OPPIMISYMPÄRISTÖJEN NYKYTILANNE JA OPETTAJIEN VALMIUDET RAPORTTIIN LIITTYVIÄ TAULUKOITA JA KUVIOITA Toukokuu 2016 Valtioneuvoston selvitysja tutkimustoiminnan julkaisusarja 18/2016
LisätiedotLuonnos. Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön osaaminen Ope.fi -osaamisalueiden päivitys luvulle.
Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön osaaminen Ope.fi -osaamisalueiden päivitys 2010 -luvulle SSÄLLYS - Ope.fi taitotasot (2000) - Ope.web taitotasot (2008) - Kysymyksiä taitotasojen uusiksi osaamisalueiksi
LisätiedotInnovatiivinen, kehittyvä koulu: Tutkimuksen viitekehys, tutkimusmenetelmät ja alustavia tuloksia
Innovatiivinen, kehittyvä koulu: Tutkimuksen viitekehys, tutkimusmenetelmät ja alustavia tuloksia 21.4.2010 Liisa Ilomäki & Minna Lakkala minna.lakkala@helsinki.fi; liisa.ilomaki@helsinki.fi Technology
LisätiedotOpettajien tieto- ja viestintätekniikan osaaminen ja käyttö sekä pedagoginen soveltaminen
Helsingin kaupunki OPETUSVIRASTO Helsingfors stad UTBILDNINGSVERKET Opettajien tieto- ja viestintätekniikan osaaminen ja käyttö sekä pedagoginen soveltaminen Vertailututkimus helsinkiläisten opettajien
LisätiedotOpiskelijoiden TVT:n käyttö sähköistyvässä lukiossa. Tarja-Riitta Hurme, Minna Nummenmaa & Erno Lehtinen, Oppimistutkimuksen keskus, OKL
Opiskelijoiden TVT:n käyttö sähköistyvässä lukiossa Tarja-Riitta Hurme, Minna Nummenmaa & Erno Lehtinen, Oppimistutkimuksen keskus, OKL Tutkimuksen kohteena Opiskelijoiden tvt:n käyttö Laitteet ja ohjelmistot
LisätiedotTIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTTÖ JA SUKUPUOLI. Ella Kiesi Opetushallitus
TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTTÖ JA SUKUPUOLI Ella Kiesi Opetushallitus Tieto ja viestintätekniikkataidot kouluissa Valtakunnalliset opetussuunnitelmien perusteet lähtökohtana Tieto- ja viestintätekniikalla
LisätiedotKaikki vastaajat (N=81) 40 33 30. Kotimäki Piikkiö Piispanlähde Valkeavuori
Kaikki vastaajat (N=81) 40 33 30 N 20 10 16 20 12 0 Kotimäki Piikkiö Piispanlähde Valkeavuori 22% 19% Kielet (myös äidinkielen opettajat) Reaaliaineet Taito ja taideaineet Opettajat jakautuivat hyvin tasaisesti
LisätiedotTvt:n opetuskäytön koulutuksen ja tuen suunnittelu opetushenkilökunnalle Esimerkki TieVie-koulutuksessa tehdystä kehittämishankkeesta
Tvt:n opetuskäytön koulutuksen ja tuen suunnittelu opetushenkilökunnalle Esimerkki TieVie-koulutuksessa tehdystä kehittämishankkeesta Niina Oikarinen niina.oikarinen@oulu.fi Alustuksen aiheet Kehittämishanke
LisätiedotAnna tutki: Naisen asema työelämässä
Anna tutki: Naisen asema työelämässä 2 Tutkimuksen tausta ja toteutus Tavoitteena selvittää naisten asemaa työelämässä Tutkimuksen teettäjä Yhtyneet Kuvalehdet Oy / Anna-lehti, toteutus Iro Research Oy
LisätiedotKansallinen tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön suunnitelma. Virtuaaliopetuksen päivät 2010 Kaisa Vähähyyppä OPH
Kansallinen tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön suunnitelma Virtuaaliopetuksen päivät 2010 Kaisa Vähähyyppä OPH Tieto- ja viestintätekniikka oppimisen voimavarana - koko maailma oppilaan ulottuvilla
LisätiedotDIDAKTISET KÄRJET NOUSUUN ISOVERSTAASSA HANKKEEN OPETTAJIEN OSAAMISEN KARTOITUS
Terho Kontioinen, suunnittelija Itä-Suomen yliopisto Soveltavan kasvatustieteen ja opettajankoulutuksen osasto DIDAKTISET KÄRJET NOUSUUN ISOVERSTAASSA HANKKEEN OPETTAJIEN OSAAMISEN KARTOITUS Opeka-kysely
LisätiedotDynamo-koulutus 7.5.2014 Omat laitteet oppimisessa
Dynamo-koulutus 7.5.2014 Omat laitteet oppimisessa Käsitteitä BYOD - Bring Your Own Device CYOD - Choose Your Own Device MDM - Mobile Device Management Pilvipalvelut TAVOITE: Omnia tekee ratkaisuja ja
LisätiedotYhteenveto, opiskelijoiden tieto- ja viestintätekniikan käyttö opiskelussa
Yhteenveto, opiskelijoiden tieto- ja viestintätekniikan käyttö opiskelussa Windows 8:lla abeista digiabeja hankkeen aluksi syksyllä 2013 ja lopuksi joulukuussa 2014 teimme opiskelijoille kyselyn heidän
LisätiedotHelsingin kaupunki Esityslista 3/2016 1 (6) Opetuslautakunta OTJ/9 22.03.2016
Helsingin kaupunki Esityslista 3/2016 1 (6) 9 Helsingin kaupungin opetuksen digitalisaatio-ohjelma vuosille 2016-2019 (koulutuksen ja oppimisen digistrategia) HEL 2016-003192 T 12 00 00 Esitysehdotus Esittelijän
LisätiedotVASTAANOTTOKESKUSTEN ASIAKASPALAUTTEEN YHTEENVETO
YHTEENVETO 5.9.2013 VASTAANOTTOKESKUSTEN ASIAKASPALAUTTEEN YHTEENVETO Taustaa Aikuisten turvapaikanhakijoiden asiakaspalautekysely järjestettiin 17 vastaanottokeskuksessa loppukeväällä 2013. Vastaajia
LisätiedotSelvitys tasa-arvo- ja yhdenvertaisuustilanteesta
Liite 1. Selvitys tasa-arvo- ja yhdenvertaisuustilanteesta Kouvolan kaupunki Selvitys tasa-arvo- ja yhdenvertaisuustilanteesta 1 1. Miehet ja naiset Kouvolan kaupungin henkilöstöstä naisia on 83,9 % ja
LisätiedotKUNTALAISTEN ASIAKASTYYTYVÄISYYSKYSELY VUONNA 2008 TEUVAN KUNTA OSA-RAPORTTI. Hannele Laaksonen
KUNTALAISTEN ASIAKASTYYTYVÄISYYSKYSELY VUONNA 2008 TEUVAN KUNTA OSA-RAPORTTI Hannele Laaksonen 1. JOHDANTO...3 2. VASTAAJIEN TAUSTATIETOJA...4 3. HALLINTO- JA ELINKEINOTEIMEN PALVELUJEN ARVIOINTI...6 4.
LisätiedotKARKKILAN OPETUSTOIMEN TVT-STRATEGIA 2015-2020
KARKKILAN OPETUSTOIMEN TVT-STRATEGIA 2015-2020 Sisällys 1. Opetus muutoksessa.2 2. Visio.2 3. Tavoitteet.2 4. Toteutus 3 5. Kehittämissuunnitelmat 4 1 1. Opetus muutoksessa Oppimisympäristöt ja oppimistavat
LisätiedotPerusopetuskysely Koko perusopetus
Perusopetuskysely 2018 Koko perusopetus 31.8.2016 Taustatietoja Kysely toteutettiin ajalla 25.4. 11.5.2018 Linkki kyselyyn lähetettiin Helmin kautta 4278 oppilaan noin 8400:lle huoltajalle Kyselyyn vastasi
LisätiedotVerkkokeskustelulla tuettu massaluento
Verkkokeskustelulla tuettu massaluento Jari Ojala Jyväskylän yliopisto, Historian laitos TieVie-koulutuksen seminaari 16.1.2003 Jyväskylä Lähtökohtia Johdatus historiatieteeseen - historian perusopintojen
LisätiedotMonilukutaitoa kehittävän ilmiöopetuksen laatiminen. POM2SSU Kainulainen
Monilukutaitoa kehittävän ilmiöopetuksen laatiminen POM2SSU Kainulainen Tehtävänä on perehtyä johonkin ilmiöön ja sen opetukseen (sisältöihin ja tavoitteisiin) sekä ko. ilmiön käsittelyyn tarvittavaan
LisätiedotTIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN KÄYTTÖ EUROOPASSA JA SUOMESSA ja vähän ops:sta myös. Opetusneuvos Jukka Tulivuori HYOL:n syyspäivät 27.10.
TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN KÄYTTÖ EUROOPASSA JA SUOMESSA ja vähän ops:sta myös Opetusneuvos Jukka Tulivuori HYOL:n syyspäivät 27.10.2013 Tieto- ja viestintätekniikka Euroopan kouluissa ja Suomessa Mitä
LisätiedotTieto- ja viestintätekniikka opettajan arjessa. Espoon kaupunki, suomenkielinen opetus
Tieto- ja viestintätekniikka opettajan arjessa Espoon kaupunki, suomenkielinen opetus Puheenvuorojen aiheet Kansalliset tavoitteet ja tilanne Espoossa Sosiaalinen media oppimisessa Kodin ja koulun yhteistyö
LisätiedotTIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN OSAAMINEN (7-9 lk.) OSAAMISEN KEHITTÄMISTARVEKARTOITUS
1/5 Koulu: Yhteisön osaamisen kehittäminen Tämä kysely on työyhteisön työkalu osaamisen kehittämistarpeiden yksilöimiseen työyhteisön tasolla ja kouluttautumisen yhteisölliseen suunnitteluun. Valtakunnallisen
LisätiedotAuran yhtenäiskoulun tieto- ja viestintätekniikan suunnitelma
Auran yhtenäiskoulun tieto- ja viestintätekniikan suunnitelma Sisällysluettelo 1. Johdanto 2. Visio 3. Perusopetuksen TVT- opetuskäytön tavoitteet 4. Tekninen ympäristö 4.1 Verkkoyhteydet 4.2 Tietoturva
LisätiedotSähköiset oppimateriaalit osana opetusta
Tutkimus opettajien odotuksista ja asenteista: Sähköiset oppimateriaalit osana opetusta #digikoulu Tutkimuksen taustaa Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää peruskoulun ja lukion opettajien odotuksia ja
LisätiedotYleistä OPE-linjan kanditutkielmista
Aineenopettajankoulutuksen opinnäytteet Leena Hiltunen 10.9.2009 Yleistä OPE-linjan kanditutkielmista Tyypillisesti teoreettisia kirjallisuusanalyysejä, joissa luodaan taustaa ja viitekehystä tietylle
LisätiedotInternetin saatavuus kotona - diagrammi
Internetin saatavuus kotona - diagrammi 2 000 ruotsalaista vuosina 2000-2010 vastata Internetiä koskeviin kysymyksiin. Alla oleva diagrammi osoittaa, kuinka suurella osuudella (%) eri ikäryhmissä oli Internet
LisätiedotTurun Aikuiskoulutuskeskus. Kuntouttajan muuttuva työnkuva
Turun Aikuiskoulutuskeskus Kuntouttajan muuttuva työnkuva Kelan työhönkuntoutuksen kehittämishanke, työkokous IX 1.12.2011 Oili Niittynen, FM Kouluttaja Yrityspalvelut Sisältö Miksi työnkuva muuttuu? KELAn
LisätiedotLappeenrannan kaupungin kasvatusja opetustoimen tieto ja viestintätekniikan opetuskäytön strategia
Lappeenrannan kaupungin kasvatusja opetustoimen tieto ja viestintätekniikan opetuskäytön strategia Visio etaitoa kalastamassa tietoa ja taitoa hyvillä toimintamalleilla, verkoilla ja välineillä Rohkeus
LisätiedotAikuiskoulutustutkimus 2006
Koulutus 2008 Aikuiskoulutustutkimus 2006 Kielitaito, tietotekniikan käyttö, ammattikirjallisuus ja koulutusmahdollisuudet Suomalaiset osaavat vieraita kieliä, käyttävät tietokonetta ja seuraavat ammattikirjallisuutta
LisätiedotKouluterveyskysely 2017
Kouluterveyskysely 2017 Poimintoja paikallisesta peruskoululaisten aineistosta Koulukuraattori Eija Kasurinen Koulupsykologi Reetta Puuronen Kouluterveyskysely 2017 -THL toteutti valtakunnallisen kouluterveyskyselyn
LisätiedotVastaus Lukumäärä Prosentti 20% 40% 60% 80% 100% Vastaus Lukumäärä Prosentti 20% 40% 60% 80% 100%
Kysely Piispanlähteen yläkoulun vanhemmille, Yhteenvetoraportti, N=120, Julkaistu: 19.2010 1/17 Vertailuryhmä: Kaikki vastaajat 1. Lapsemme on 1. 7. luokalla 39 32,50% 2. 8. luokalla 49 40,83% 3. 9. luokalla
LisätiedotVastaus Lukumäärä Prosentti 20% 40% 60% 80% 100%
Kysely Piispanlähteen alakoulun vanhemmille Yhteenvetoraportti N=155 Julkaistu: 19.2010 1/21 Vertailuryhmä: Kaikki vastaajat 1. Lapsemme on 1. 1. luokalla 28 18,06% 2. 2. luokalla 36 23,23% 3. 3. luokalla
LisätiedotYHTEENVETO VERKKO-OPETUKSEN PERUSTEET (VOP) -KOULUTUKSESTA syksyllä 2003 SAADUSTA PALAUTTEESTA
1 Itä-Suomen virtuaaliyliopisto YHTEENVETO VERKKO-OPETUKSEN PERUSTEET (VOP) -KOULUTUKSESTA syksyllä 23 SAADUSTA PALAUTTEESTA Henkilöstökoulutushankkeessa järjestettiin Verkko-opetuksen perusteet (VOP)
LisätiedotKYLÄSAAREN KOULUN TIETOSTRATEGIA
KYLÄSAAREN KOULUN TIETOSTRATEGIA 21.5.2008 Kyläsaaren koulussa on oppilaita 201 (toukokuu 2008) 1. Koulun IT-visio Informaatioteknologiaa hyödynnetään yhtenä osa-alueena jokapäiväistä koulutyötä. 2. Tietostrategian
LisätiedotRaportointi >> Perusraportti Tasa arvovaalikone
heli.kiemunki (Lapin ammattiopisto), olet kirjautuneena sisään. 10. maaliskuuta 2011 10:21:05 Your boss is {0} Kirjaudu ulos Etusivu Kyselyt Raportointi Asetukset Käyttäjätiedot Ota yhteyttä Oppaat Help
LisätiedotPaikkatiedon opetus ja sähköiset ylioppilaskirjoitukset
Paikkatiedon opetus ja sähköiset ylioppilaskirjoitukset Paikkatietomarkkinat: Paikkatietoikkuna opetuksessa 4.11.2014 Sanna Mäki Maantieteen ja geologian laitos Esityksen aiheita Paikkatieto-osaaminen
LisätiedotTOIMINNAN HAVAINNOINTI. Kysely Orimattilan ja Myrskylän perusopetuksen opettajille syksyllä 2015
TOIMINNAN HAVAINNOINTI Kysely Orimattilan ja Myrskylän perusopetuksen opettajille syksyllä 2015 HAVAINNOINNIN TAVOITE Kehittämistyön alkukartoitus Laadun arvioinnin työkalu kysely uusitaan vuosittain Uuden
LisätiedotKansallisen käyttäjäkyselyn tulosten visualisointia Tampereen tulokset
Kansallisen käyttäjäkyselyn tulosten visualisointia Tampereen tulokset Mikko Sauna-aho, Tampereen kaupunginkirjasto 1/19 SISÄLLYS 1. Käyttäjäryhmät... 2. Kirjaston palvelut...5. Kirjasto asiointiympäristönä...7.
LisätiedotKeski-Pohjanmaan koulutusyhtymän tieto- ja viestintätekniikan (TVT) strategia
Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymän tieto- ja viestintätekniikan (TVT) strategia työkappale 20.5.2011 2 SISÄLLYSLUETTELO 1 Tieto- ja viestintätekniikka oppimisessa... 1 2 KPEDUn tieto- ja viestintätekniikan
Lisätiedot#tulevaisuudenpeloton. Opiskelijakyselyn tulokset Huhtikuu 2018
#tulevaisuudenpeloton Opiskelijakyselyn tulokset Huhtikuu 2018 Opiskelijakyselyn tulokset Taustatiedot Kysely toteutettiin ajalla 20.3.-8.4.2018 Vastaajia 2055 Lähes 70 % kyselyyn vastanneista oli naisia
Lisätiedot3. Tutkimuspaketti: Mobiili sisällöntuotanto
3. Tutkimuspaketti: Mobiili sisällöntuotanto Marja-Riitta Kotilainen Projektitutkija/Optek-hanke Käyttäytymistieteellinen tiedekunta Mobiiliopiskelu ja sisällöntuotanto Mobiilius: tietoa voidaan vastaanottaa
LisätiedotTutkimuksen näkökulma koulujen tieto- ja viestintätekniikan kehittämiseen
1 Liisa Ilomäki, Minna Lakkala ja Hanna Sillanpää Tutkimuksen näkökulma koulujen tieto- ja viestintätekniikan kehittämiseen Espoon opetustoimen tieto- ja viestintätekniikan kehittämishankkeen työpapereita
LisätiedotYhteenveto Espoon ruotsinkielisen väestön kehityksestä alkaen vuodesta 1999
Yhteenveto Espoon ruotsinkielisen väestön kehityksestä alkaen vuodesta 1999 Sisältäen: Espoon ruotsinkielinen väestö vs. Helsingin ruotsinkielinen väestö. Olennaiset erot väestön kehityksessä. Lasten lukumäärän
LisätiedotAktivoivat opetusmenetelmät opiskelijoiden kokemana
Aktivoivat opetusmenetelmät opiskelijoiden kokemana Kysely kasvatustieteen opiskelijoille ja yliopistopedagogisiin koulutuksiin osallistuneille yliopisto-opettajille Mari Murtonen & Katariina Hava, Turun
LisätiedotYleiskuva. Palkkatutkimus 2008. Tutkimuksen tausta. Tutkimuksen tavoite. Tutkimusasetelma
Palkkatutkimus 2008 Yleiskuva Tutkimuksen tausta Tutkimuksen tavoite Tutkimusasetelma Tietotekniikan liitto (TTL) ja Tietoviikko suorittivat kesäkuussa 2008 perinteisen palkkatutkimuksen. Tutkimus on perinteisesti
LisätiedotKaupunki- ja kuntapalvelut Espoossa 2014
Kaupunki- ja kuntapalvelut Espoossa 0 Valtuustoseminaari..0 Kaupunkikehitysyksikkö Tuula Miettinen/Teuvo Savikko Lähde: FCG Kaupunkilaisten tyytyväisyys palveluihin kasvussa Espoolaisten tyytyväisyys kaupungin
LisätiedotVesa Närhi. Koko luokan ohjaaminen, työrauhan perusta
, Pst Niilo Mäki Instituutti ja Itä-Suomen yliopisto Koko luokan ohjaaminen, työrauhan perusta Työrauha Kaikille toimintamalli Luokanopettajien konsultatiivinen koulutus, PsT Itä-Suomen yliopisto ja Niilo
LisätiedotTieto- ja viestintätekniikan sisällöt ja tavoitteet vuosiluokittain Alavuden perusopetuksessa. (ver )
Tieto- ja viestintätekniikan sisällöt ja tavoitteet vuosiluokittain Alavuden perusopetuksessa. (ver.30.11.2016) Alakoulussa oppilas saa tieto- ja viestintätekniset perusvalmiudet, joilla tuottaa erilaisia
LisätiedotOpetussuunnitelmakysely - Huoltajat 1-2 / 2019 yhteenveto/kaikki koulut Mäntsälä n = 666
Opetussuunnitelmakysely - Huoltajat yhteenveto/kaikki koulut Mäntsälä n = 666 Miten seuraavat asiat ovat välittyneet lapsenne koulun arjesta? Oppilas voi vaikuttaa opetuksen suunnitteluun. Säännöllisesti
LisätiedotTIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN OSAAMINEN (1-6 lk.) OSAAMISEN KEHITTÄMISTARVEKARTOITUS
1/4 Koulu: Yhteisön osaamisen kehittäminen Tämä kysely on työyhteisön työkalu osaamisen kehittämistarpeiden yksilöimiseen työyhteisön tasolla ja kouluttautumisen yhteisölliseen suunnitteluun. Valtakunnallisen
LisätiedotKasvatustieteellinen tiedekunta 11/12/
TUTKINTOTYYTYVÄISYYS TYÖURAN NÄKÖKULMASTA YLIOPISTO-OPINTOJEN KEHITTÄMÄT VALMIUDET SUHTEESSA TYÖELÄMÄN TARPEISIIN Tarja Tuononen, KM, tohtorikoulutettava, Yliopistopedagogiikan keskus (HYPE) Tuukka Kangas,
LisätiedotKouluterveyskysely 2017 Poimintoja Turun tuloksista
Kouluterveyskysely 2017 Poimintoja Turun tuloksista Sisältö 1. Kyselyn taustatietoja THL:n kansallinen Kouluterveyskysely Kouluterveyskyselyyn 2017 vastanneet 2. Kyselyn tuloksia 2.1 Hyvinvointi, osallisuus
LisätiedotYleiskuva. Palkkatutkimus 2005, osa I. Tutkimuksen tausta. Tutkimusasetelma. Tulosten edustavuus
Palkkatutkimus 2005, osa I Yleiskuva Tutkimuksen tausta Tutkimusasetelma Tietotekniikan liitto (TTL) ja ITviikko suorittivat maalis-huhtikuussa 2005 perinteisen palkkatutkimuksen. Tutkimus on perinteisesti
LisätiedotJohdatus historiatieteeseen
Johdatus historiatieteeseen Verkkokeskustelulla tuettu luentosarja Jari Ojala jaojala@campus.jyu.fi Lähtökohtia Historian perusopintojen massaluento Kurssin yleiset tavoitteet: Kehittää teoreettista ajattelua
LisätiedotRopeka. Taustakysymykset
Ropeka Kysely koostuu taustakysymyksistä ja neljästä eri teemasta koostuvasta osiosta. Jokaisessa osiossa pyydetään ensin arvioimaan oppilaitoksesi tämän hetkistä tilannetta neljän kuvauksen perusteella
LisätiedotPerusopetuskysely Kartanon koulu luokat 1-6
Perusopetuskysely 2016 luokat 1-6 31.8.2016 Taustatietoja Kysely toteutettiin ajalla 25.5. -4.6.2016 Linkki kyselyyn lähetettiin Helmin kautta 4099 oppilaan noin 7500:lle huoltajalle Asteikon arvot :Täysin
LisätiedotVäliraportti 10 x 10 kokeilusta (tilanne )
Tutkimus ja Koulutus Humaani Oy Sirkku Laapotti ja Mika Hatakka 7.6.2017 Väliraportti 10 x 10 kokeilusta (tilanne 19.5.2017) Taustatietoja Tarkasteltavana oli 529 kokeilussa mukana olleen oppilaan ja 466
LisätiedotKouluterveyskysely Poimintoja Turun tuloksista
Kouluterveyskysely 2017 Poimintoja Turun tuloksista Sisältö 1. Kyselyn taustatietoja THL:n kansallinen Kouluterveyskysely Kouluterveyskyselyyn 2017 vastanneet 2. Kyselyn tuloksia 2.1 Hyvinvointi, osallisuus
LisätiedotVerkko-oppimisympäristöjen ja -opetusmateriaalin hyödyntäminen opetuksessa
Kysely peruskoulun ja lukion opettajille: Verkko-oppimisympäristöjen ja -opetusmateriaalin hyödyntäminen opetuksessa Kulttuuriympäristö verkossa -hanke 5/2010 Projektisuunnittelija Mari Immonen SISÄLLYSLUETTELO
LisätiedotToimintamallit ja kansalliset suunnitelmat koulun arjeksi ja eloon! ITK-workshop , Aulanko
Toimintamallit ja kansalliset suunnitelmat koulun arjeksi ja eloon! ITK-workshop 21.4.2010, Aulanko 14:00 14:10 Workshopin avaus (Hämeenlinna, Aulanko) professori Marja Kankaanranta, OPTEK-hanke, Jyväskylän
LisätiedotPIDETÄÄN YHTÄ TUTKIMUS
PIDETÄÄN YHTÄ TUTKIMUS YLEISTÄ TUTKI- MUKSESTA Tiedon keruu toteutettiin heinäkuussa 2017 CINT AB:n hallinnoimassa internetpaneelissa. Tutkimukseen vastasi yhteensä 990 henkilöä, joista 282 on 15-17-vuotiaita
LisätiedotATTENDO OY TERVEYDENHUOLTOKYSELY SULKAVALLA LOKA-MARRASKUU/ 2016 TALOUSTUTKIMUS OY ANNE KOSONEN
ATTENDO OY TERVEYDENHUOLTOKYSELY SULKAVALLA LOKA-MARRASKUU/ 2016 TALOUSTUTKIMUS OY ANNE KOSONEN 1 TUTKIMUKSEN TOTEUTUS 1/2 Taloustutkimus Oy on toteuttanut tämän tutkimuksen Attendo Oy:n toimeksiannosta.
LisätiedotMITÄ KUULUU OPETTAJALLE - Opettajat Suomessa 2014
MITÄ KUULUU OPETTAJALLE - Opettajat Suomessa 2014 Opetushallitus 10.11.2014, Helsinki Opetusneuvos Armi Mikkola Uusia opettajatietoja käytettävissä: OECD:n Teaching and Learning International Survey TALIS
LisätiedotSanomalehtien Liitto
12.6.2019 Sanomalehtien Liitto Mediakasvatuksen asema perusopetuksessa Terhi Hyvönen, Emilia Valtola & Kati Valta TIIVISTELMÄ Mediakasvatuksen tärkeys Kuinka tärkeänä näet mediakasvatuksen? Erittäin tärkeänä
LisätiedotNäkökulmia koulun/oppilaitoksen johtamisesta ja työn muutoksesta. Pohjois-Suomen oppilaitosjohdon päivät Timo Kettunen
Näkökulmia koulun/oppilaitoksen johtamisesta ja työn muutoksesta Pohjois-Suomen oppilaitosjohdon päivät 21.4.2016 Timo Kettunen Näinkin voi arvioida tulevaisuutta... Matkapuhelimet eivät todellakaan korvaa
LisätiedotPerusopetuskysely Koko perusopetus 2016, vertailut vuosiin 2013 ja 2014
Perusopetuskysely 2016 Koko perusopetus 2016, vertailut vuosiin 2013 ja 2014 Taustatietoja Kysely toteutettiin toukokuun lopulla 2016 Linkki kyselyyn lähetettiin Helmin kautta 4099 oppilaan 7966:lle huoltajalle
LisätiedotKurssitusten tarve kipuaa
Kurssitusten tarve kipuaa 9.11.2000 08:02 Muinoin tietotekniikkakurssilla opeteltiin ohjelmat läpikotaisin. Nyt niistä opetellaan vain työssä tarvittavat toiminnot. Niissäkin on työntekijälle tekemistä,
Lisätiedotyhtä hyvin prosessia voi hyödyntää muillakin kouluasteilla, mikäli mobiililaitteen käyttö on tuttua.
Image type unknown https://hyvatkaytannot.oph.fi/images_system/layout/ Yhteistoiminnallisen mobiilin karttasovelluksen käyttö tutkivassa ja osallistuvassa oppimisessa Tiivistelmä Sosiaalista karttasovellusta
LisätiedotOpiskelijan siirtymät ja opintopolun sujuvuus koulutuksen nivelvaiheissa
Opiskelijan siirtymät ja opintopolun sujuvuus koulutuksen nivelvaiheissa Alustavia tuloksia Ohjauksen päivät 8.5.2019 Jani Goman, Johanna Kiesi, Niina Rumpu etunimi.sukunimi@karvi.fi www.karvi.fi 2 Arviointiaineisto
LisätiedotRaportointi >> Perusraportti Tasa arvovaalikone
heli.kiemunki (Lapin ammattiopisto), olet kirjautuneena sisään. 10. maaliskuuta 2011 10:29:41 Your boss is {0} Kirjaudu ulos Etusivu Kyselyt Raportointi Asetukset Käyttäjätiedot Ota yhteyttä Oppaat Help
LisätiedotSelvitys kokeiluympäristöistä ja -käytännöistä Tekesin Oppimisratkaisut ohjelman arvoverkkohankkeissa
Selvitys kokeiluympäristöistä ja -käytännöistä Tekesin Oppimisratkaisut ohjelman arvoverkkohankkeissa 24.01.2013 Tekes Oppimisratkaisut ohjelman tulosseminaari Liisa Vanhanen-Nuutinen 1070517 Selvityksen
LisätiedotNäkökulmia tietoyhteiskuntavalmiuksiin
Näkökulmia tietoyhteiskuntavalmiuksiin Tietotekniikka oppiaineeksi peruskouluun Ralph-Johan Back Imped Åbo Akademi & Turun yliopisto 18. maaliskuuta 2010 Taustaa Tietojenkäsittelytieteen professori, Åbo
LisätiedotAsiakastyytyväisyyskysely huoltajille Varhaiskasvatus, perusopetus, lukio
Asiakastyytyväisyyskysely huoltajille 2017 Varhaiskasvatus, perusopetus, lukio Nostoja tuloksista yleisellä tasolla Huoltajat arvostavat opetushenkilöstön työn korkealle Myös kodin ja kasvatusta/opetusta
LisätiedotKansalaiskyselyn tulokset
ASSI-hanke - Asiakaslähtöisten omahoitoa ja etähoitoa tukevien sähköisten palvelujen ja palveluprosessien käyttöönoton innovaatiot perusterveydenhuollossa, 1.10.2012 31.12.2014 Kansalaiskyselyn tulokset
LisätiedotHelsingin kaupunki Pöytäkirja 6/ (5) Opetuslautakunta OTJ/
Helsingin kaupunki Pöytäkirja 6/2012 1 (5) 91 Opetuslautakunnan lausunto kaupunginhallitukselle valtuutettu Björnberg-Enckellin ym. koulujen IT-strategiaa koskevasta talousarvioaloitteesta HEL 2012-004357
LisätiedotTyöntekijöiden näkemyksiä työhyvinvoinnin kehittämisestä ja yhteistoiminnasta työpaikoilla. Toimihenkilökeskusjärjestö STTK 8.2.
Työntekijöiden näkemyksiä työhyvinvoinnin kehittämisestä ja yhteistoiminnasta työpaikoilla Toimihenkilökeskusjärjestö STTK 8.2.2017 Tutkimuksen taustaa Aula Research Oy toteutti STTK:n toimeksiannosta
LisätiedotTurvallisuus- ja kemikaalivirasto (Tukes) Kemikaaliturvallisuus -tutkimus vko 18 ja 19 / 2014 Taloustutkimus Oy / Anne Kosonen 9.5.
Turvallisuus- ja kemikaalivirasto (Tukes) Kemikaaliturvallisuus -tutkimus vko ja 9 / 4 Taloustutkimus Oy / Anne Kosonen 9.5.4 JOHDANTO T7,T7 Tukes / Kemikaaliturvallisuus vko ja 9 Taloustutkimus Oy on
LisätiedotOsaamisen ja sivistyksen parhaaksi
1 Viitteitä suomalaisen koulutuksen kehitystarpeista Jarkko Hautamäen mukaan suomalaisnuorten oppimistulokset ovat heikentyneet viimeisen kymmenen vuoden aikana merkittävästi (Hautamäki ym. 2013). 2 Viitteitä
LisätiedotHyvinvointikysely 2017 Yläkoulu ja toinen aste Joensuun kaupunki
Hyvinvointikysely 2017 Yläkoulu ja toinen aste Joensuun kaupunki Tulkintaohjeita Tässä raportissa käytetty seuraavia värikoodeja: - Suorat jakaumat (kaikki vastaajat), keskiarvot 1,0 2,99 Heikko taso 3,0
LisätiedotSeinäjoen kaupungin Opetustoimi Perusopetuksen arviointi OPPIMISPROSESSIEN OHJAUS & KÄYTTÄYTYMIS JA VUOROVAIKUTUSTAIDOT
Seinäjoen kaupungin Opetustoimi Perusopetuksen arviointi OPPIMISPROSESSIEN OHJAUS & KÄYTTÄYTYMIS JA VUOROVAIKUTUSTAIDOT Kysely johtajille, opettajille ja oppilaille kevät 2010 Piia Seppälä, arvioinnin
LisätiedotKirja on jaettu kahteen osaan: varsinaiseen- ja lisätieto-osioon. Varsinainen
Alkusanat Tämän tieto- ja viestintätekniikan oppikirjan ensimmäinen versio (1. painos) syntyi vuonna 2006 Jyväskylän yliopiston tietotekniikan laitokselle tekemäni pro gradu -tutkielmani yhteydessä. Tutkimuksessani
LisätiedotTieto- ja viestintätekniikka. Internetistä toimiva työväline, 1 ov (YV10TV2) (HUOM! Ei datanomeille)
Kuvaukset 1 (9) Tieto- ja viestintätekniikka Internetistä toimiva työväline, 1 ov (YV10TV2) (HUOM! Ei datanomeille) Tavoitteet omaksuu verkko-oppimisympäristön ja sähköpostin keskeiset toiminnot tutustuu
LisätiedotTietostrategiaa monimuotoisesti. Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu
Tietostrategiaa monimuotoisesti Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu Miksi? Koska oppilaalla on oikeus monipuolisiin oppimisympäristöihin sekä TVT-taitoihin Change is voluntary but inevitable!
LisätiedotP5: Kohti Tutkivaa Työtapaa Kesä Aritmeettinen keskiarvo Ka KA. Painopiste Usein teoreettinen tunnusluku Vähintään välimatka-asteikko.
Aritmeettinen keskiarvo Ka KA Painopiste Usein teoreettinen tunnusluku Vähintään välimatka-asteikko x N i 1 N x i x s SD ha HA Kh KH Vaihtelu keskiarvon ympärillä Käytetään empiirisessä tutkimuksessa Vähintään
LisätiedotPerusopetuksen ja Kyrönmaan lukion tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön (TVT) strategia
Perusopetuksen ja Kyrönmaan lukion tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön (TVT) strategia 2016-2020 Isonkyrön kunnan sivistystoimi Sivistystoimi 1. Johdanto Perusopetuksen ja Kyrönmaan lukion tieto-
LisätiedotMillaista liikennekasvatusta toteutat työssäsi?
Millaista liikennekasvatusta toteutat työssäsi? en toteuta lainkaan liikennekasvatusta jotain muuta pyöräretkiä, luokan kanssa pyöräilyä käytännön liikennetilanteiden harjoittelua lähialueiden vaaranpaikkojen
LisätiedotSaako lasten seurassa juoda? Vanhempien alkoholinkäyttö ja siihen liittyvät asenteet Juomatapatutkimuksen valossa
Saako lasten seurassa juoda? Vanhempien alkoholinkäyttö ja siihen liittyvät asenteet Juomatapatutkimuksen valossa Kirsimarja Raitasalo THL, Alkoholi ja huumeet 11.11.2011 1 Taustaa Alkoholinkulutus on
LisätiedotYhteenveto Kansalliskielistrategia-hankkeen kyselystä: Kuinka käytät kansalliskieliäsi?
Kansalliskielistrategia-hanke Valtioneuvoston kanslia Projektisihteeri Karin Hautamäki VNK009:00/2011 Yhteenveto Kansalliskielistrategia-hankkeen kyselystä: Kuinka käytät kansalliskieliäsi? Kansalliskielistrategia-hanke
LisätiedotTyöhyvinvointikysely 2014. Henkilöstöpalvelut 2.1.2015
RAAHEN SEUDUN HYVINVOINTIKUNTAYHTYMÄ Työhyvinvointikysely 2014 Henkilöstöpalvelut 2.1.2015 Yleistä Työhyvinvointikyselyyn 2014 vastasi 629 työntekijää (579 vuonna 2013) Vastausprosentti oli 48,7 % (vuonna
LisätiedotOpetushallituksen tuki paikallisen kehittämissuunnitelman tekemiselle - KuntaKesu
Opetushallituksen tuki paikallisen kehittämissuunnitelman tekemiselle - KuntaKesu Sivistystoimen johdon foorumi 11.3.2014 Tampere Anneli Rautiainen Opetusneuvos, esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö
LisätiedotICT-taitojen tasoerot edellyttävät uusia malleja koulutukseen Helsinki. Maarit Mäkinen & Mika Sihvonen Tampereen yliopisto
ICT-taitojen tasoerot edellyttävät uusia malleja koulutukseen 2.11.2016 Helsinki Maarit Mäkinen & Mika Sihvonen Tampereen yliopisto 1 TAITO-hankeverkosto, marraskuu 2016 Puhti Työelämän ICT-taidot Noheva
LisätiedotOpetuksen suunnittelun lähtökohdat. Keväällä 2018 Johanna Kainulainen
Opetuksen suunnittelun lähtökohdat Keväällä 2018 Johanna Kainulainen Shulmanin (esim. 1987) mukaan opettajan opetuksessaan tarvitsema tieto jakaantuu seitsemään kategoriaan: 1. sisältötietoon 2. yleiseen
LisätiedotPerusopetuksen laadun huoltajakysely Kasvatus- ja sivistystoimi Opetuspalvelut
Perusopetuksen laadun huoltajakysely Kasvatus- ja sivistystoimi Opetuspalvelut Taustatietoja Vastaajina yli tuusulalaista ala- ja yläkoulun oppilaan huoltajaa. Kysely avoinna huoltajille.-... Strukturoitujen
Lisätiedot