KT5 Digitaalinen portfolio oppimisen tukena 1
Tavoitteet ja sisältö Perustiedot ja taidot digitaalisen portfolion pedagogisesta hyödyntämisestä Oman portfolion tuottaminen Tavoitteena myös tukea valmiuksia käyttää tietokonetta, sen oheislaitteita, sovellusohjelmia sekä tietoverkkoja Luennot, seminaarit ja oman portfolion työstäminen 2 op; taitotyöpajat 3 op 2
Digitaalinen portfolio oppimisen välineenä Johdatus portfoliotyöskentelyyn Asko Pekkarinen & Essi Vuopala, 2006 06/11/2007 3
PORTFOLIO Porfolio= portare kantaa + folia lehti, suom. ansio/kasvunkansio tai oppimissalkku Portfolio tarkoittaa oman osaamisen dokumentointia ja itsearviointia 4
Portfolio Portfolio on merkityksellinen kokoelma töitä, jotka on valittu tietyn tavoitteen saavuttamiseksi ja jotka osoittavat ponnisteluasi, edistymistäsi ja saavutuksiasi. Portfolion kantavana ajatuksena on omien töiden kerääminen, valitseminen ja reflektiointi. ainutkertainen, kertoo tekijästään 5
kokoelma tuotos PORTFOLIO väline, keino, menetelmä prosessi (Niikko, 2001, 13) 6
PORTFOLIO:n muodot 1. Perusportfolio 2. Näyteportfolio 3. Arviointiportfolio 4. Kasvun ja oppimisen prosessiportfolio http://sokl.joensuu.fi/verkkojulkaisut/kipinat/annelin.htm#po rtfolion%20muotoja 7
Digitaalinen portfolio Digitaalinen portfolio eroaa ns. perinteisestä portfoliosta ainoastaan toteutusmenetelmiltään. Digitaalinen portfolio on elektronisessa muodossa oleva kokoelma tekijänsä töistä ja toimintaa kuvaavista dokumenteista. 8
Digitaalinen portfolio Voi sisältää tekstin lisäksi ääntä, kuvaa, videoita, animaatioita ym. elementtejä, joita voi tietokoneelle tallentaa. Julkaiseminen esim. Internetissä tai CD romina. 9
Digipofon sisältö yleisesti suunnitteludokumentit suoritettujen opintotehtävien kokoelma perustelut töiden valinnoille, niiden esittelyt ja omat arviot opiskeluprosessin esille tuominen kuvataan omia vahvuuksia ja omaa kehittymistä myönteisessä valossa (Meisalo et. al. 2000, 255) uudenlaiset sisällöt: tekstit, kuvat, ääni, videot, animaatiot jne. (Linnakylä & Kankaanranta, 1999, 231) palautteet: opettajan antamat palautteet, vertaispalautteet ja itsearvioinnit (Linnakylä & Kankaanranta, 1999, 231) 10
Digipofon edut ja haitat + edistää teknisiä taitoja - tekniset taidot riittämättömät + motivointi helppoa - pedagogisen ja teknisen ohjauksen tarve + saatavuus ja säilytettävyys - henkilökohtaisuus salasanat + tiedon käsittely, hallinta, päivittäminen ja säilyttäminen helppoa ja nopeaa + mahdollisuus vuorovaikutukseen, yhteistyöhön ja palautteeseen - sisältö voi jäädä tekniikan varjoon - työläs ja aikaa vievä + multimedian hyödyntäminen - autenttisuus (Jouttimäki et al., 2003) 11
Digitaalisen portfolion edut verrattuna perinteiseen portfolioon Portfolioon voi liittää monipuolisia multimediakokonaisuuksia. Portfolioprosessia on helppo hallita: arkistointi, osien kopiointi, esittäminen ja jakelu ovat helpompia. Opiskeluprosessin tuotokset säilyvät myöhempää käyttöä varten, mikäli ne on taltioitu digitaaliseen muotoon. Digipofossa viittaaminen muuhun aineistoon on helppoa linkkien avulla. Digipofon tuottaminen edistää ja ylläpitää multimediavalmiuksia. 12
Digitaalisen portfolion edut verrattuna perinteiseen portfolioon interaktiivisuus, yhteistyö ja jakamisen mahdollisuus laajemmillekin ryhmille mahdollisuus osoittaa myös tietoteknologinen osaaminen kommunikoinnin, keskustelun ja yhteisen uudelleenrakentamisen mahdollisuus (Linnakylä & Kankaanranta, 1999, 231-232) 13
Digipofo koulutusteknologian opinnoissa Digitaalinen portfolio on opintojen aikana tehtyjen opintosuorituksien ja omien vahvuuksien ja kehittämiskohteiden pohdinnan multimediakokoelma, joka edustaa monipuolisesti opiskelijan koulutusteknologista osaamista, opintotuotoksia ja kiinnostuksen kohteita. (Raatikainen & Vikstedt, 2003) 14
Miksi digipofo osa koutekin perusopintoja? portfolio toimii opintokokonaisuuden arvioinnin perustana (merkitys korostuu aineopinnoissa) nivoo yhteen opintojaksot opintojen punainen lanka itsearviointi oman osaamisen dokumentointi oppimisprosessin kuvaus tvt:n käytön soveltaminen 15
Digitaalisen portfolion sisältö KT 25 op opinnoissa näkemyksiä omasta tieteenalasta/työalueesta ja sen suhteesta koulutusteknologiaan tunnelmia opintojen aikana (esim. alkutunnelmia, päätöstunnelmia) opintotuotokset kaikilta opintojaksoilta perusteluita portfolioon valituille töille (ja portfolion muodolle ) palautetta ja arviointia itseltä ja muilta; pohdintaa missä olen hyvä (vahvuudet), missä haluaisin kehittyä, mihin suuntaan haluaisin kehittyä (kehittämiskohteet), työnäytteitä taitotyöpajoista > perusopintojen portfolio on perusta aineopintojen portfoliolle, portfoliotyöskentelyssä hyödynnetään työpajoissa tehtäviä harjoituksia suoraan (kuvan käsittely, videon laatiminen tms.) 16
Huomioitavaa! Kaikki OPS:ssa mainittavat tuotokset tulevat näkyviin myös kunkin opintojakson www oppimisympäristöön Portfolion rakentaminen aloitetaan workshopissa (2007-2008 blogikoulutus) 17
Portfolioita verkossa http://www.ya.tyrnava.fi/jukka/digipofo/ http://www.jukkakorhonen.com/ http://www.saunalahti.fi/~seho/ http://www.helsinki.fi/~jaaleino/tievie/portfolio. html http://www.cop.fi/kotisivut/ileppisaari/ 18
Portfolio-teoksia Erkkilä, R., Kronqvist, E-L. & Kiiskilä, S.(1997). Kuinka ohjata osaamista? - Pohdintoja portfoliokonsultoinnista. Kankaanranta, M. 2002. Developing digital portfolios for childhood education. Institute for Educational Reseach Reseach Report 11. Jyväskylä. Linnakylä, P. & Kankaanranta, M. (1999). Digitaaliset portfoliot asiantuntijuuden osoittamisessa ja jakamisessa. Teoksessa Eteläpelto, A. & Tynjälä, P. (Toim.) Oppiminen ja asiantuntijuus. WSOY. Linnankylä, P., Pollari, P., Takala, S. (1994) (Toim.). Portfolio arvioinnin ja oppimisen tukena. Kasvatustieteiden tutkimuslaitos, Jyväskylän yliopisto. Pollari,P., Kankaanranta, M. Linnankylä, P. (1996). (Toim.) Portfolion monet mahdollisuudet. Kasvatustieteiden tutkimuslaitos, Jyväskylän yliopisto 19
www-lähteitä Helen C. Barrett: Researching Electronic portfolios: Learning, Engagement and Collaboration through Technology http://www.electronicportfolios.org/reflect/whitepaper.pdf. (Luettu 30.10.2006) Helen Barrett, Using Technology to Support Alternative Assessment and Electronic Portfolios http://electronicportfolios.org/portfolios.html (Luettu 30.10.2006) Niikko, A. 2000. Portfolio oppimisen ja kasvun tueksi. Teoksessa Enkenberg, J., Väisänen, P. & Savolainen, E. (Toim.) Opettajatiedon kipinöitä. Kirjoituksia pedagogiikasta. (WWW-dokomentti). http://sokl.joensuu.fi/verkkojulkaisut/kipinat/annelin.htm (Luettu 30.10.2006) Anja O. Saura: Portfoliokurssia varten kerätty sanasto (20.10.2000) (WWW-dokumentti) http://www.helsinki.fi/~saura/koulutus/pofoword.html (Luettu 30.10.2006) 20
2. www-lähteet Marttila & Rantanen, 2002. Digitaaliset verkkoportfoliot oppimisen tukena. http://www.cs.uta.fi/ipopp/www/ipopp2001/mara/aluksi.html Julkaisut ja ohjeet Portfolio-opas Portfolio yliopiston kehittämisen ja arvioinnin välinen http://www.tieteentekijoidenliitto.fi/uploads/6hdieo2.pdf Portfolio oppimisen ja arvioinnin tukena http://www.edu.fi/itsearviointi/suomi/opetus/portfol.html#port 21
KT5 aikataulut 2007-2008 Pvm Klo Paikka Aihe 19.9 14.15-15.45 KTK 138 Pajukoulutus, SSH 6.11 14.00-15.30 KTK 138 Blogikoulutus 7.11 12.15-13.45 KTK 207 Blogikoulutus 7.11 14.00-15.30 KTK 303 Digitaaliset portfoliot, luento 13.11 12.15-15.00 KTK 138 Web-sivujen tekeminen/ FrontPage ja NVU 20.11 12.15-15.00 KTK 138 Esitysgrafiikka/ PowerPoint, Producer 27.11 12.15-15.00 KTK 138 Digitaalinen kuvankäsittely/ Photoshop 11.12 12.15-15.00 KTK 138 Hot potatoes 8.1 12.15-15.00 KTK 138 Digitaalisen videon perusteet, kuvaaminen ja editointi 15.1 12.15-15.00 KTK 138 Digitaalinen video: editointi jatkuu, tuotosten esittäminen 22.1 12.15-13.45 KTK 138 Aihe avoin 22