Erilaisia Kyvyt.fi:n käyttöesimerkkejä

Transkriptio

1 Erilaisia Kyvyt.fi:n käyttöesimerkkejä Päivi Rajaorko Projektipäällikkö, verkkopedagogiikka HAAGA-HELIA ammattikorkeakoulu Koulutuksen tukipalvelu 1

2 Mikä on portfolio (yleinen määritelmä) Lähde: Anneli, Niikko Portfolio oppimisen ja kasvun välineenä kokoelma erilaisia dokumentteja, jotka portfolion tekijä on valinnut systemaattisesti tiettyä tarkoitusta varten edustavat parhaita osia tekijän töistä osoittavat tekijänsä ammatillista osaamista, pätevyyttä, vahvuutta sekä aikaansaannoksia jollain tietyllä alueella 2

3 Mikä on portfolio? (kasvatus ja koulutus) Lähde: Anneli, Niikko Portfolio oppimisen ja kasvun välineenä oppimisen, persoonallisuuden ja persoonallisten taitojen, itseluottamuksen sekä ammatillisuuden kehittämisväline ja menetelmä mahdollistaa oppimisen ja kasvun dokumentoinnin pitkän ajan kuluessa. Opettajalle ja ohjaajalle portfolio mahdollistaa yksittäisen opiskelijan oppimis- ja kehittymisprosessin seuraamisen ja ohjaamisen joko pidemmällä ajanjaksolla tai tietyllä opintojaksolla 3

4 PORTFOLIOTYYPIT Lähde: Anneli, Niikko Portfolio oppimisen ja kasvun välineenä 4

5 Perusportfolio Opiskelijoiden eri oppiaineissa tekemät portfoliot erilaiset luonnokset ja välivaiheen tuotokset opiskelua, työtä tai muuta toimintaa koskevista dokumenteista (oppimistehtävät, päiväkirjat, äänitteet, kuvamateriaalit, palautteet, työselosteet, itsearvioinnit yms.) Oman osaamisen ja oppimisen persoonallista dokumentointia mahdollisimman monipuolisesti ja kattavasti Mitään ei tässä vaiheessa hävitetä, luovat pohjaa näyte-, prosessi- ja arviointiportfolioille On yksityinen ja aina tekijänsä omaisuutta. Tekijä päättää, missä määrin se on julkinen ja muiden luettavissa. 5

6 Näyteportfolio tehdään perusportfolion pohjalta tiettyä erityistä tarkoitusta ja tilannetta varten, kuten kurssisuoritus, työpaikka, haastattelu, apuraha yhteenvetoja, ansioluetteloita, suosituskirjeitä, todistuksia, omasta persoonasta ja erityisosaamisesta kertovaa materiaalia, toisten opiskelijoiden, opettajien ja muiden asiantuntijoiden kommentit ja arvioinnit on julkistettavaksi tarkoitettu tekijällä näyteportfolioonsa aina tekijänoikeus todistusvoimainen dokumentti, tietojen paikkansapitävyys pitää voida todistaa oppimistuloksia osoittavassa näyteportfoliossa opiskelija kertoo oppimisestaan, vahvuuksistaan, alaan liittyvistä näkemyksistään ja syventymiskohteistaan sekä valitsee näytteiksi haluamansa tuotokset tai opiskeluajan parhaat työt ja perustelee valintansa 6

7 Arviointiportfolio tavoitteena opiskelijan tietyn suorituksen, tutkinnon tai osaamisen arviointi tehdään ohjeistetusti mallin mukaan sovituista oppimistehtävistä tekijälle voidaan antaa vapaus valita parhaiten osaamistaan edustavat työnäytteet sisältö kootaan usein rajallisen ajan kuluessa yleisesti parempi arviointimenetelmä kuin muut tyypilliset arviointitavat, kuten tentit ja esseevastaukset kertoo paremmin siitä, mitä opiskelijat ovat oppineet, mitä he mielestään osaavat, miten oppijat ovat yksilöllisesti kehittyneet, mitä olisi tarpeen vielä oppia lisää tekijällä mahdollisuus esittää näyttöjä osaamisensa eri puolista, kuten taidot, vuorovaikutus toisten kanssa sekä käyttämänsä työmenetelmät tekijä voi tuoda esiin myös käsityksiään siitä, kuinka hän ymmärtää omat työskentelytapansa, prosessinsa ja mitä hän arvostaa toiminnassaan 7

8 Prosessiportfolio tavoitteena tukea ja edistää opiskelijan oppimista ja kasvua, ammatillista ja persoonallista kehitystä sekä itsetuntemusta tekijä valitsee itse kasvunsa ja oppimisensa prosessia kuvaavaa aineistoa oman ammatillisen kehittymisen tarkastelua Ammatillinen tieto: tavoitteet, kohderyhmä, tieto ympäristöstä ja toimintatavoista, tieto tehtävästä, tieto omasta tehtävästä, tieto tehtävää ohjaavista säädöksistä Ammatillinen taito: perusteltu tapa toimia, argumentointi- ja kommunikaatiotaidot, yhteistyötaidot, tilanteiden hallinta- ja organisaatiotaidot Ammatillinen identiteetti: näkemys itsestä työntekijänä ja toimijana, toimintafilosofia, asiat, joita pitää tärkeänä sekä työntekijänä toimiminen tekijä asettaa itselleen tulevia kasvu- ja oppimistavoitteita 8

9 Prosessiportfolio tehdään itseä varten, on jokaisen tekijän tavoitteiden mukainen ja ne syntyvät tekijän laatiman aikataulun mukaan. Ei kuulu kenellekään toiselle ilman tekijän omaa suostumusta. keskeistä opiskelijan reflektointi ja itsearviointi opiskelijan työskentely- ja ajatteluprosessi näkyviin rakenteeltaan löyhä ja siihen kerätään erilaisia töitä itse valittujen tavoitteiden suunnassa 9

10 Missä ja miten Kyvyt.fi:tä hyödynnetty HH:ssa? Portfoliot yksittäisellä opintojaksolla Kielten (esim. venäjä, ruotsi, saksa) portfoliot johdon assistenttityön ja kielten ko:ssa) - arviointiportfolio MS Office - arviointiportfolio Avaimet tulokselliseen työnhakuun ja rekrytointiin (näyteportfolio) Portfoliot opintokokonaisuuksissa Yrittäjyysprojekti (ennen Moodle, nyt Kyvyt.fi) johdon assistenttityön ja kielten koul.ohjelma - arviointiportfolio Ammatillisen kasvun portfolio (prosessiportfolio) Foodfolio (keittiömestareiksi opiskelevien osaamisen kehittymisen ja ammatillisen kasvun kehittymiskansio) Yrittäjyysportfolio (YriPoFo) liiketalouden opiskelijoiden ohjaaminen omatoimiseen, proaktiiviseen ja yrittäjämäiseen toimintatapaan) Opiskelijoiden portfoliot ja niiden mentorointi liiketalouden ko:n markkinoinnin ja kv.liiketoiminnan syventävissä opinnoissa ml. ASO-opinnot, työharjoittelu opinnäytetyö, (suunnitteilla) 10

11 Missä ja miten Kyvyt.fi:tä hyödynnetty HH:ssa? Opettajuuteen kasvun portfolio Opettajaopiskelijat ja heidän ohjaajansa mm. blogi ja kuvia opetusharjoittelusta Työharjoittelun ohjaus (prosessiportfolio) Opiskelijat kirjoittavat blogia Kyvyt.fi:ssä työharjoittelujaksonsa aikana, työharjoitteluohjaaja sparraajana Opintojen ohjaus (suunnitteilla) prosessiportfolio Opiskelijoiden omatoimisesti ja omiin tarkoituksiin kokoamat portfolio Kyvyt.fi:n esittely uusille opiskelijoille (suunnitteilla) perus-, näyte- ja prosessiportfolio Muita käyttömahdollisuuksia mm: Ammatillinen portfolio Organisaation henkilöstöhallinnollisiin tarpeisiin Koulutuksen myyntitarkoituksiin, kouluttajapankki 11

12 Opettajien palautetta Kyvyt.fi:n käytöstä Kyvyt.fi tukee elinikäistä oppimista, oikeus siihen säilyy myös opiskelijoiden valmistuttua portfolioon voi laittaa ääntä, videota ja muuta sellaista, jota ei tavalliseen Word-dokumenttiin voi laittaa hyvä, että opiskelijalla on yksi portfolio käytössä koko opintojen ajan, jolla hän päivittää sitä ja omaa ansioluetteloaan näyttäisi siltä, että opettajat oppivat melko helposti työkalun käytön. 12

13 Opiskelijapalautetta Kyvyt.fi:n käytöstä ollut osallistunut lähiopetustunteihin. Paljon olen joutunut kokeilemaan ja testaamaan asioita, että kuinka ohjelma toimii. Kokeilemalla moneen otteeseen, olen nykyiseen ilmeeseen päätynyt. Ohjeista on siis ollut iso apu. Kyvyt.fi on mielenkiintoinen uusi ohjelma jota voi hyödyntää monilla erilaisilla keinoilla. Jos olisi paljon materiaalia (esim. blogi, omia videoita tms.) niin omasta sivusta saisi todella persoonallisen, 13

14 Palautetta Kyvyt.fi:n käytöstä Sekä opettajien että opiskelijoiden mielestä palvelu on käyttökelpoinen. Jotkut opiskelijat olivat vähän huolissaan siitä, että jakavat tietoa ulkopuoliselle yritykselle, mutta toiset taas pitivät hyvänä että portfoliota voi rakentaa koko opiskelun aikana ja että tietoa ja tiedostoja voidaan säilyttää opiskelun jälkeenkin. 14

15 Työelämän edusajan kommentti Kyvyt.fi:stä hyvä idea! Käytännön näytteet omista taidoista tällaisessa sähköisessä muodossa on tosi kannatettavaa. Sähköinen versio on ihan yhtä helppo lukea kuin paperiversio, ja onhan se jo sinänsäkin nykyaikaisempi tapa toimittaa omia taitojaan ja kykyjään esittelevää materiaalia mahdollisille tuleville työnantajille. Myös ympäristön huomioon ottava, luontoa säästävä tapa toimia on nykyaikaa - ja kertoo mielestäni myös osittain hakijan teknisistä taidoista ja kiinnostuksesta siihen. Tämä puolestaan voi myös olla ratkaiseva tekijä yrityksessä tasavahvoja 15

16 Portfolioiden käytössä huomioitavaa Lähde: Anneli, Niikko Portfolio oppimisen ja kasvun välineenä Portfoliotyöskentely tulee ohjeistaa hyvin Portfolion teon alkuvaiheessa opiskelijat tarvitsevat opastusta: mitä portfolion tekeminen tarkoittaa, mitä portfolion tekeminen edellyttää, mitä portfolion tekemisessä on otettava huomioon, miten portfolio tehdään Alussa syytä käyttää aikaa ajatteluun ja suunnitteluun: opiskelijaa on hyvä pyytää asettamaan tavoitteet portfoliolleen ja pohtimaan, millaisen portfolion hän haluaa tehdä Malliportfoliot ja erilaiset orientoivat tehtävät auttavat aloittelevaa portfoliontekijää jäsentämään portfolioita Työskentelyn alussa kannattaa sopia portfolioaineiston määrästä ja laajuudesta Ensimmäinen portfolio olisi hyvä tehdä ohjatussa ryhmässä 16

17 Portfolioidenkäytössä huomioitavaa Lähde: Anneli, Niikko Portfolio oppimisen ja kasvun välineenä Portfoliotyöskentelyn tulisi olla sisältäpäin syntyvä vapaaehtoinen prosessi, jossa omistajuus kuuluu portfolion tekijälle itselleen. Portfoliotoiminnan perusajatuksiin ja haasteisiin kuuluu, että portfolion tekijä ottaa vastuun omasta kasvustaan ja oppimisestaan. Tekijän tulee ottaa vastuu sitoutumisestaan portfolio- ja ryhmätyöskentelyyn sekä tavoitteelliseen työskentelyyn yksin ja yhdessä toisten kanssa. Materiaali, jonka portfolion tekijä hankkii, voi olla myös toisten portfolion tekijöiden kanssa yhdessä koottua ja tuotettua Portfoliossa voi olla sekä kuvallista, kirjoitettua että äänellistä materiaalia. Kunkin portfolioon valitun aineiston ja materiaalin tulisi sisältää lyhyen tekstin tai esityksen, jossa kerrotaan, missä kontektissa ja milloin tuotos on tehty ja kuinka se on dokumentoitu. 17

18 Ohjaajan rooli portfolioissa Lähde: Anneli, Niikko Portfolio oppimisen ja kasvun välineenä Ohjaajalla on merkittävä rooli portfoliotyöskentelyn onnistumisessa Edistää opiskelijan reflektiivistä ajattelua ja tutkivaa asennoitumista oppimiseen, hyvä käyttää erilaisia apukysymyksiä: Mitä olen valinnut portfolioon? Mikä valituissa asioissa on kiinnostavaa/mitkä ovat niiden parhaat puolet? Millaisin kriteerein toivoisin portfoliotani arvioitavan? Millaisia tavoitteita asetan omalle kehittymiselleni jatkossa? Kehittää itsearviointia (painopiste enemmän oppimisprosessin kehittämisessä kuin tuotosten arvioinnissa sinänsä), hyvä käyttää erilaisia apukysymyksiä: Mitä koen oppineeni itsestäni, tekemisistäni ja/tai tulevana ammattilaisena? Mitä ongelmia työskentelyssäni ilmeni? Miten ratkaisin niitä? Miten minun tulisi kehittää työskentelyäni? 18

19 KIITOS gsm