Osallisuutta etsimässä Hepolan koululla Pienryhmän erityisluokanopettaja Kati Evinsalo
Yhdessä osallisuuteen Yläkoulun erityistä tukea tarvitsevien nuorten pienryhmässä kahdeksan 13-17-vuotiaan (7.-9.lk) nuoren ja heidän perheidensä kanssa.
Mitä osallisuus tarkoittaa opetuksen suunnittelun näkökulmasta? Oppilaiden omat kiinnostuksen kohteet ja perheiden toiveet keskeisiä opetuksen suunnittelussa Oppilaiden tekemisten näkyvyys koulun arjessa ja sosiaalisessa mediassa Oppilaiden aktiivinen toimijuus omassa opiskelussa, omien tavoitteiden määrittely ja saavutusten arviointi Oppilaiden tasaarvoinen osallistuminen kouluyhteisön toimintaan
Tausta-ajatukset Opetuksen lähtökohtana ovat oppilaiden tarpeet ja kiinnostuksen kohteet. Innostus synnyttää uuden oppimista. Aikuisten rooli on ohjata ja etsiä väyliä oppia ja uskaltaa vaikeuksista huolimatta. Arjen taidot keskiössä mitä taitoja tarvitset ja miten niitä opitaan?
Osallisuus ja aktiivisuus 7-9cluokassa: Ilmiöpohjainen oppiminen keskeisenä Mediakasvatus ja ajankohtaisuus Yhteisopetus yhdessä 6. luokan yleisopetuksen ryhmän kanssa 1-2 krt./vko Luokan oma, useita kertoja viikossa päivittyvä blogi onnijaoppi.blogspot.fi Teemoiteltu opetus, teemoissa oppilaiden kiinnostus huomioituna Kokeilussa alk. 2014-2015
Ilmiöpohjainen oppiminen Valitaan käsiteltyyn teemaan soveltuva ilmiö, tässä esim. ulkonäkö, avaruus Oppilas valitsee ilmiöön oman lähestymistapansa ja haluamansa toteuttamistavan Aikuisen ei tarvitse puuttua näkökulman valintaan Oppilas valitsee, millaisen tuotoksen hän haluaa tehdä, jonkinlainen näkyvä tuotos pakollinen
Ilmiöt opetuksen perustana Luokassa on koko ajan menossa ilmiö, siihen käytetään aikaa 75minuuttia päivässä. Yhden aiheen parissa työskennellään keskimäärin pari viikkoa. Osan aihepiireistä määrittelee opettaja, osan oppilaat saavat itse valita.
Ulkonäkö-ilmiön lähestymistapoja: Littlest Pet Shop -hahmojen ulkonäkö Valokuvaus Hiusten värjäys Kampaajan haastattelu Anakondakäärmeiden ulkonäkö Juliste Historiaa hiusten näkökulmasta Paperiesitys Barbien ulkonäön muuttuminen Kuvaesitys Kiinnostaako ulkonäkö yläkoululaisia? Haastattelututkimus
Innostun siitä, että saan tehdä miten haluan!
Avaruusteeman näkökulmiksi lopputuotoksiksi valittiin luokassa: Jupiter seinäjuliste Revontulet maalaus ja tietoisku Mars maalaus ja tietoisku Tähdet sarjakuva Neptunus opetusvihkonen Saturnus kolmiulotteinen malli ja tietoisku Avaruusasemat ja satelliitit esitelmä ja satelliitin rakentaminen Kuun vaiheet maalaus ja selostukset, telluurioesitys luokalle
Työskentelyä avaruusteemalla:
Lopputuotoksia:
Ilmiöpohjaisen opetuksen hyötyjä: Oppilas saa määritellä lähestymistapansa kiinnostuksensa mukaan vs. aikuisen määrittely Oppilas harjoittelee taitoja huomaamattaan, koska jokin tuotos on työtavassa pakollinen Oppilas motivoituu ja sitoutuu tehtävään itseään varten eikä tekemään tehtävää opettajalle Oppilas määrittelee tehtävän haastavuuden omista lähtökohdistaan todellinen eriyttäminen
Näkyvyys ja aktiivinen toimijuus Luokan yhteinen blogi vuodesta 2012 Julkinen, kaikkien seurattavissa 20-60 käyntiä päivittäin Oppilaiden oma sisällöntuotanto Keino kertoa läheisille kuvin ja sanoin koulupäivän tapahtumista Ajatuksena näkyä ja olla olemassa
Yhteisopetus 31 oppilasta, yleisopetuksen luokanopettaja, erityisluokanopettaja ja erityisluokan koulunkäynnin ohjaaja Aihepiireinä ajankohtaista-tunti, KiVa-koulu, ympäristöja luonnontieto ja oppiainerajat ylittävä ilmiöpohjainen opetus Kokoontumiset viikottain Pitkän yhteistyön ansioista oppilaat luontevia yhdessä
Yhteisopetuksen etuja Kollegiaalinen yhteistyö Hyvä aikuisten ja lasten välinen suhdeluku 3/31 Erityisopettajan apu myös yleisopetuksen oppilaiden saatavilla Erilaiset oppijat yhdessä Blogi: yhteisopetus.blogspot.fi
Yhteisopetuksen etuja Kollegiaalinen yhteistyö Hyvä aikuisten ja lasten välinen suhdeluku 3/31 Erityisopettajan apu myös yleisopetuksen oppilaiden saatavilla Erilaiset oppijat yhdessä Blogi: yhteisopetus.blogspot.fi
Kuinka paljon (kehitysvammainenkin)......oppilas voi suunnitella itse omaa koulunkäyntiään?...päättää itse siitä, miten haluaa opiskella?...ottaa vastuuta omasta opiskelustaan?...määritellä omia kiinnostuksen kohteitaan? Hyvin paljon (mutta aikuiselta se vaatii tyystin uuden roolin etsimistä ja sitä, että aloittaessaan ei voi tietää, mihin päädytään.)
Mitä jos oppilas valitsisi lähinnä asioita ja näkökulmia, jotka häntä kiinnostavat? Jos osaa jotakin ja ymmärtää sen läpikotaisin, näkee ja ymmärtää paljon muutakin. (Vincent van Gogh)
Kirkkaana mielessä: Elämän tarkoitus on iloita ja nauttia uusista asioista (paino sanoilla ILO ja NAUTTIMINEN) - koulu on siihen mahtava ympäristö kaikenlaisille oppijoille!