Digitaaliset kokeet kemiassa Opetusneuvos Tiina Tähkä
Luonnontieteiden opetustilat, työturvallisuus ja välineet www.oph.fi > Julkaisut ja oppimateriaalit > Verkkojulkaisut > Luonnontieteiden opetustilat, työturvallisuus ja välineet
Miksi tietokoneita pitäisi käyttää arvioinnissa? Opiskelijan opiskelu-, tiedonhankinta- ja -hallinta- ja ongelmanratkaisutaitojaan sekä oma-aloitteisuuttaan tulee kehittää. Huomiota tulee kiinnittää tieto- ja viestintätekniikan monipuolisiin käyttötaitoihin. Kurssin arvioinnin tulee olla monipuolista ja perustua paitsi mahdollisiin kirjallisiin kokeisiin, opintojen edistymisen jatkuvaan havainnointiin ja opiskelijan tietojen ja taitojen arviointiin. (Lukion opetussuunnitelman perusteet 2003) Arviointi vaikuttaa oppimiseen!
Tietokoneen käyttö arvioinnissa Hyötyjä Materiaalien laajuus ja monipuolisuus Tiedon hakemisen ja prosessoinnin arviointi Automaattinen korjaus Työelämässä tarvittavat taidot Haasteita Tekniset ongelmat Kaavojen kirjoittamisen ja laskemisen hitaus Pelkona perusasioiden puutteellinen oppiminen Vilpin pelko Tietokoneen käyttö arvioinnissa digitaalinen koe
Digitaalisen arvioinnin esimerkkejä kemiassa Mittaustulosten käsittely Molekyylimallit tulkinta ja tuottaminen Virtuaalilaboratoriotyöt Monivalintatehtävät Materiaalitehtävät Tiedonhaku ja soveltaminen
Esimerkkitehtävistä Tämän esityksen esimerkkitehtävät eivät ole kokonaisia tehtäviä, vaan esittävät vain lyhyesti tehtävän idean ja toteutustavan. Oikeassa kokeessa tai arvioinnissa tehtävän kieliasua ja kokonaisuutta pitää muokata tilanteeseen sopivaksi.
Automaattisesti korjattavat tehtävät Useat digitaaliset oppimisympäristöt tarjoavat mahdollisuuden automaattisesti korjattaviin kokeisiin 1. Monivalinnat 2. Pudotusvalikot 3. Yhden sanan vastaukset 4. Numeeriset tehtävät Esim. Moodlessa Tehtäväpankki Arvottavat tehtävät ja/tai järjestys => yksilölliset kokeet
Mittaustulosten käsittely Esim. Määritä reaktionopeus ajan hetkellä t= 1min. Mittaustulokset ovat erillisessä tiedostossa. Ohjelmana esim. LoggerPro tai Excel käyttötarpeen tai käytössä olevien ohjelmien mukaan Mittaustulokset voi antaa useammassa tiedostomuodossa tai taulukkona Ohjelmien käytön pitäisi olla tuttua oppitunneilta Vastaukset tai tulokset voi palauttaa digitaalisen oppimisympäristön avulla esimerkiksi tiedostona
Mittaustulokset + video
Materiaalitehtävät Monipuoliset ja laajemmat materiaalit kuin perinteisessä kokeessa Videot Simulaatiot Ajankohtaiset uutiset
Molekyylimallit pohjamateriaalina Esim. Kerro m- hydroksibentsoehapon molekyylimallin perusteella yhdisteen rakenteesta ja ominaisuuksista. http://webcsd.ccdc.cam.ac.uk/teaching_database_demo.php Molekyyli BIDLOP
Virtuaalilaboratoriotyöt Esim. Titraa 5 ml typpihappoa 0.1M natriumhydroksidiliuoksella. http://www.chemcollective.org/vlab/vlab.php Simulaatio on ladattavissa omalle koneelle.
Tiedonhaku ja soveltaminen Esim. Avaruussukkulan polttoaine Esittele polttoaineen toimintaa kemialliselta kannalta. Omat perustiedot + verkosta saatavat tiedot Tehtävän sanamuoto antaa opiskelijoille vihjeitä hyvistä hakusanoista Hyvistä lähdeviitteistä voi antaa pisteitä Muutkin arviointikriteerit pitää ilmoittaa Vertaisarviointi?
Miten alkuun? Osa arvioinnista tietokoneella erillisiä arvioitavia osuuksia Koulun oman digitaalisen oppimisympäristön tarjoamat mahdollisuudet Opiskelijoiden omat tietokoneet käyttöön Rohkeaa kokeilemista uusia ideoita
Sähköinen ylioppilastutkinto? Valmistellaan tieto- ja viestintätekniikan asteittaista käyttöönottoa tutkinnon suorittamisessa. (OKM, Koulutus ja tutkimus 2011-2016 - Kehittämissuunnitelma) Ylioppilastutkintolautakunta on asettanut työryhmän valmistelemaan käyttöönottoa. Esiselvitys valmistuu tämän vuoden loppuun mennessä (YTL Anneli Roman, 9.3.2012 Lukion kehittämisseminaari, Tampere)
Digitaaliset kokeet lukiossa Opetushallitus julkaisee tämän vuoden kuluessa joitakin esimerkkejä lukiokurssien digitaalisista kokeista.
Kiitos!