Yksilöllisen oppimisen menetelmä. Ville

Transkriptio

1 Yksilöllisen oppimisen menetelmä

2 Yksilöllisen oppimisen menetelmä Tarve menetelmän takana:

3 Oman oppimisen omistaminen Opettajan tietyt raamit toiminnalle

4 Oman oppimisen omistaminen Opettajan tietyt raamit toiminnalle Opiskelijat päättävät itse miten/milloin/missä he kunkin asian opiskelevat!

5 Oman oppimisen omistaminen Opettajan tietyt raamit toiminnalle Opiskelijat päättävät itse miten/milloin/missä he kunkin asian opiskelevat! Sinä päätät! Vastuu ja vapaus omasta oppimisestasi ovat sinun. Sinähän tässä olet oppimassa, ei opettaja.

6 Oman oppimisen omistaminen Omaat kokeilevan ja tutkivan otteen työskentelyssä, haluat ymmärtää asiatja kysyt aina tarvittaessa opettajalta apua Kiinnität erityistä huomiota merkintöjen ja perusteluiden täsmällisyyteen ja huolellisuuteen Kehitä jatkuvasti opiskelutaitojasi! Haasta itseäsi se palkitsee aina!

7 Yksilöllisen oppimisen menetelmä, oman oppimisen omistaminen

8 Yksilöllisen oppimisen menetelmä - käytännön toteutus!

9 Yksilöllisen oppimisen menetelmä - käytännön toteutus!

10 Yksilöllisen oppimisen menetelmä - käytännön toteutus! Kurssin opiskelusivusto: Tehtävät Opetusvideot Tuntimuistiinpanoja Monisteita GeoGebra-demoja

11 Yksilöllisen oppimisen menetelmä - käytännön toteutus! Keskiössä kurssin OPINTOKORTTI!

12 Kurssin arviointiperusteet Arvioinnin tehtävänä on antaa palautetta opiskelijalle kurssin tavoitteiden saavuttamisestaja oppiaineen opiskelun etenemisestä. Kurssin arvioinnin tulee olla monipuolista ja perustua paitsi mahdollisiin kirjallisiin kokeisiin, opintojen edistymisen jatkuvaan havainnointiinja opiskelijan tietojen ja taitojenarviointiin. Myös opiskelijan oma itsearviointivoidaan ottaa huomioon käyttäen hyväksi muun muassa kurssin arviointikeskusteluja. (Lukion opetussuunnitelman perusteet 2003, s. 220)

13 Kurssin arviointiperusteet Minimivaatimukset kurssin suorittamiseksi: Poissaolot eivät ylitä 3 oppituntia Vihkoon on laskettu laadukkaasti vähintään 50 tehtävää Opiskelija palauttaa viimeistään kokeeseen» Opintokortin täytettynä» Vihkon» Tekemänsä välitestit Muuten opiskelija siirtyy kurssin itsenäiseksi suorittajaksi: Itsenäisessä suorituksessa on muuten samat vaatimukset kuin normaalikurssisuorituksessa mutta vihkoon on tehtävä vähintään 90 tehtävääja jatkuvasta näytöstä on jaossa vain 0 4 pistettä. Itsenäisestä suorituksesta on saatava vähintään arvosana 5 (muuten tulee K).

14 Arvosanan muodostuminen JAOSSA 0 54 PISTETTÄ: 1) Kirjan + muut mahdolliset tehtävät (0 10 p.) 2) Jatkuva näyttö (0 8 p.) 3) Kurssikoe (36 p.) PISTEET: KURSSIARVOSANA: < 14 4

15 Arvosanan muodostuminen 1) Kirjan + muut mahdolliset tehtävät (0 10 p.) Opintokortin Perus-tason, Hyvä-tason ja kertaustehtävätovat 1 tehtävän arvoisiaja Kiitettävä-tason tehtävät 2 tehtävän arvoisia Pisteitä saa tehdyistä tehtävistä seuraavasti: 50 tehtävää 1 piste 100 tehtävää 6 pistettä 60 tehtävää 2 pistettä 110 tehtävää 7 pistettä 70 tehtävää 3 pistettä 120 tehtävää 8 pistettä 80 tehtävää 4 pistettä 130 tehtävää 9 pistettä 90 tehtävää 5 pistettä 140 tehtävää 10 pistettä

16 1) Kirjan + muut mahdolliset tehtävät (0 10 p.) MAA5: Tehtävälista Nimi: Merkitse rastilla ( ) tekemäsi tehtävät! Tehtävänumeron taustan värivaihdos tarkoittaa kirjan kappaleen vaihtumista. OSA 1 Sivut: 7 43 GGB VÄLITESTI 1 Perus (5 6) Hyvä (7 8) Kiitettävä (9 10) /12 p. OSA 2 OSA 2 Sivut: GGB VÄLITESTI 2 Perus (5 6) Hyvä (7 8) Kiitettävä (9 10) /12 p. OSA 3

17 1) Kirjan + muut mahdolliset tehtävät (0 10 p.) OSA 1 Sivut: 7 43 GGB VÄLITESTI 1 Perus (5 6) Hyvä (7 8) Kiitettävä (9 10) /12 p. OSA 2 OSA 2 Sivut: GGB VÄLITESTI 2 Perus (5 6) Hyvä (7 8) Kiitettävä (9 10) /12 p. OSA 3 Kurssi on jaettu 5 osioon, joiden jokaisen jälkeen on välitesti Kun opiskelija tuntee, että hän on omaksunut tietyn osan asian ja on tehnyt mielestään tarpeeksi itselleen haastavia tehtäviä, tekee hän välitestin. Opiskelija tarkistaa välitestinsä itseratkaisu-ja pisteytysmonisteen avulla Kun opiskelija saa vähintään 9 / 12 pistettä välitestistä, on hän valmis siirtymään seuraavaan osioon. Muuten opiskelija kertaa vielä asioita, joissa tuli virheitä.

18 Arvosanan muodostuminen 2) Jatkuva näyttö (0 8 p.) 4 kohtaa, joissa kolme tavoitetasoa Ei näin! 0 p. Tavoitetaso 1 1 p. Tavoitetaso 2 2 p.

19 Ei näin! (0 p.) Tavoitetaso I (1 p.) Tavoitetaso II (2p.) Asenne Vihko Oppitunnit Työskentelyn laatu oppitunneilla Vihkon selkeys ja vihkoon laskeminen Välitestit Olen passiivinen tai häiritsen muiden opiskelua esim. juttelemalla usein opiskeluun liittymättömiä asioita. Lisäksi saatan myöhästellä useilta oppitunneilta. Opiskelen kirjan teorian / opetusvideot puutteellisesti. En työskentele kurssin eteen kotona. Vihkoni on sekava. Vihkossa on useita laskuja, jotka ovat kesken tai puutteellisesti perusteltuja. Suosin pieniä vihkoja. En tee kaikkia välitestejä tai en palauta niitä kurssin lopussa opettajalle Käytän oppituntiaikaa useimmiten opiskeluun mutta välillä myös muuhun toimintaan. Myöhästyn max. 2 oppitunnilta. Opiskelen asian ensin kirjan teorian ja opetusvideoiden avulla. Kysyn tarvittaessa apua opiskelijatovereiltani tai opettajalta. Olen tarkistanut ja korjannut tekemäni tehtävät. Pyrin merkitsemään ratkaisuihin kaikki välivaiheet. Käytän kirjan esimerkkien mukaisia matemaattisia merkintöjä. Teen kaikki välitestit Käytän oppituntiajan tehokkaasti matematiikan opiskeluun. Olen täsmällisesti ajoissa jokaisella oppitunnilla. Minulla ei ole yhtään selvittämätöntä poissaoloa. Opiskelen kirjasta ja videoista sekä teorian että esimerkit ymmärtäen ne. Epäselvät kohdat selvitän opettajalta. Olen tunneilla aktiivinen ja selitän tehtäviä opiskelijatovereilleni ymmärrettävästi. Lasken tehtävät A4-vihkoon selvästi vaakaviivoin eroteltuina toisistaan. Kirjoitan täsmälliset perustelut vastauksille ja perustelen tarvittaessa myös välivaiheet. Teen kaikki välitestit ja pisteytän ne huolellisesti. Kertaan ne asiat, joissa tuli virheitä.

20 Arvosanan muodostuminen 3) Kurssikoe (0 36 p.) Kaksiosainen koe: Ilman laskinta osio (12 p.) Laskin sallittu osio (24 p.)