Opettajan TVT-työkalupakki Tampereen seudun TVT-portaali Tampereen seudun TVT-suunnitelma Koulun e-valmiustasot Opettajien osaamistasot
Opettaja TVT-työkalupakki tvt.tampereenseutu.fi TVT-koulutustarjonta Tukipalvelut Ajankohtaisia ideoita opetukseen Tampereen seudun yhteinen TVT-suunnitelma Koulun sähköisen valmiuksien kehittäminen kokonaisuutena Opettajien osaaminen osana kokonaisuutta Kehittämistyö käytännössä Koulun kehittämisen 3- ja 1-vuotissuunnitelmat TVT-portaali suunnittelun työkaluna TVT-suunnitelmatyön aikataulu OPEKA-arviointityökalu
Seudullinen TVT-suunnitelma
TVT-suunnitteluprosessi Seudullinen TVTsuunnitelma Kuntakohtaiset TVTsuunnitelmat Koulun 3- vuotissuunnitelma e-valmiudet Koulun 1- vuotissuunnitelma
Koulun e-valmiuksien koostuminen Osaaminen Taidot Rooli
Koulun evalmiuksien kehikkomalli
Koulun evalmiudet: esimerkki 1. TVT-osaaminen I II III IV Tietotekniikan peruskäytön osaamisessa on puutteita, mutta ongelmatilanteet ja eikäytöstä aiheutuvat pulmatilanteet onnistutaan kiertämään työyhteisön sisäisellä työnjaolla. Koulu on keskimäärin ope.fi -tasolla 1-2. Tietotekniikan peruskäyttö on pääsääntöisesti sujuvaa, eikä osaamattomuus vaikeuta koulun päivittäistä toimintaa. Käyttötukea ja koulutusta tarvitaan edelleen. Koulu on keskimäärin ope.fi -tasolla 1-2. Opetushenkilöstö on keskimäärin ope.fi tasolla 2-3 ja hallintohenkilöstöllä on joko AB-ajokorttitason osaaminen tai tietotyön tutkinto. Koulujen TVT:n opetuskäytön osaamista seurataan ja tarvittaessa kasvatetaan osaamistarvetta esim. henkilöstövaihdosten yhteydessä. Jokainen opettaja tunnistaa osaamistarpeensa ja kouluttautuu aktiivisesti. Tietotekniikan käytön osaaminen on niin vahvaa, että työyhteisö pystyy itsenäisesti selviämään ongelmatilanteista ja kehittämään omaa toimintaansa itseohjautuvasti. Peruskäyttökoulutusta ei tarvita. Uusien ohjelmien käyttöönotto on vaivatonta. Koulu on keskimäärin ope.fi tasolla 3-4.
Koulun evalmius: esimerkki 2. Johtaminen I II III IV TVT-asioita tuodaan esille opettajainkokouksissa. Koululla on koulun omien tarpeiden mukaan organisoitu tvtkehittämisty öryhmä. Koululla on TVT-opetuskäytön suunnitelma (ent. TVT-strategia) ja toteutussuunnitelma. Suunnitelma otetaan huomion koulun yhden vuoden lukuvuosisuunnittelussa. TVTtaitojen kehittäminen on osa osaamisen johtamista. TVT-asiat ovat esillä kehityskeskusteluissa. Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäyttöä johdetaan koulutasolla systemaattisesti toteutussuunnittelun kautta. Toiminnan tavoitteiden saavuttamista arvioidaan säännöllisesti. TVTkehittämistarpeet budjetoidaan siten, että kustannuskehitystä pystytään seuraamaan asianmukaisesti. Henkilöstö otetaan mukaan toimintaympäristön suunnitteluun ja heillä on mahdollisuus vaikuttaa hankintapäätöksiin. Rekrytoinnissa huomioidaan henkilön opetuskäytön TVT-taidot. Koulujen TVT-asiat ovat mukana tasavertaisina koko kunnan tietostrategioissa ja - suunnitelmissa. Tietojärjestelmäkehitys on systemaattista kuntatasolla. Koulujen kehittämiselle on vähintään tasavertaiset resurssit ja edellytykset muihin hallintokuntiin nähden. Myös kehittämiseen on resursseja ja ulkopuolisia rahoituksia haetaan aktiivisesti. Oppijoiden näkökulmat vaikuttavat sähköisen toimintaympäristön suunnitteluun. Rehtori pitää systemaattisesti yllä koulun TVT-osaamisvarantoa, esim. rekrytoinnin keinoin. Rehtoreita tuetaan tässä työssä. Koulu / koulutuksen järjestäjä on aktiivinen TVT-toimintaympäristön kehittäjä. TVT-asiat huomioidaan automaattisesti kaikessa johtamisessa ja suunnittelussa. Kunnan johto ja poliittiset päätöksentekijät on perehdytetty ja sitoutettu päätöksenteossa koulujen TVT-kehittämiseen. Koulujen TVT-toimintaympäristön ylläpito ja kehittäminen on tavoitteellista, kustannustehokasta ja innovatiivista. Koulu on mukana kansallisessa kehitystoiminnassa ja aktiivinen toimia kansainvälisissä verkostoissa. Perusopetusalueittain tapahtuvaa kehittämistä seurataan alueiden rehtorikokouksissa. Rehtorikokous seuraa tvt-työstä maksettavien korvausten tarkoituksenmukaisuutta sekä tvtsuunnitelmien toteutumista.
Opettajan osaamistasot Sähköinen toimintaympäristö I - perustaidot II - kehittyneet pedagogiset tvt-taidot III - monipuolinen osaaja ja vertaistuki IV - kehittäjä ja kouluttaja Tietoturva ja tietosuoja Osaa peruskäsitteet, tuntee oman koulun ohjeistukset, ottaa huomioon oppijan tietosuojan kaikessa toiminnassa. Ohjaa oppijoita tietoturva- ja tietosuoja-asioissa. Ohjaa kollegoita ja oppijoita tietoturvaasioissa. ohjaa kollegoja ja oppijoita tietoturvaasioissa. Toimii koulun puolelta yhteyshenkilönä. Kehittää ympäristöä turvallisempaan suuntaan. Tekijänoikeudet Tuntee tekijänoikeudet ja Creative Commonslisenssimallin käyttömahdollisuudet Osaa huolehtia tekijänoikeuksia. Osaa ohjata oppijoita tekijänoikeusasioissa ja käyttää CClisenssoitua oppimateriaalia. Tuntee CClisenssoinnin ja jakaa oppimateriaalia verkossa. Yhdistä 3 ja 4. Luo mahdollisuuksia työyhteisön oppimateriaalin jakamiselle.
Opettajan osaamistasot Sähköinen toimintaympäristö I - perustaidot II - kehittyneet pedagogiset tvt-taidot III - monipuolinen osaaja ja vertaistuki IV - kehittäjä ja kouluttaja Esitystekniikka opetuskäytössä On tutustunut dokumenttikameran ja dataprojektorin ja luokan äänentoistolaitteiston käyttöön. Osaa ottaa yhteyttä tukihenkilöön. On tutustunut kosketustaulun, vuorovaikutteisen dataprojektorien ja/tai langattomien ohjaustablettien peruskäytön. Hallitsee vuorovaikutteisen esitystekniikan ja äänestyspäätteiden tms. monipuolisen käytön, kuvalähteiden sujuvan yhteiskäytön osana opetustaan, osaa dokumentoida tuntityöskentelyn ja jakaa sen oppijoilleen esim. sähköisellä oppimisympäristöllä. Osaa tuottaa ja jakaa kosketustaulujen ja muiden kuvalähteiden tuntikokonaisuuksia, toimii vertaistukena kollegoilleen ja pystyy kouluttamaan laitteiden käyttöä. Sähköiset kirjat ja e-lukulaitteet Tietää mitä e-kirjat ovat ja mistä niitä voi hankkia. Osaa itse ladata sähköisiä materiaaleja ja käyttää sähköisiä lukulaitteita materiaalin lukemiseen. Käyttää e-lukulaitteita opetuksessa ja opastaa oppijoita tai kollegoita niiden käytössä. Tuottaa sähköistä materiaaleja e- lukulaitteille ja ottaa huomioon sen erityispiirteet, osaa kouluttaa ja kehittää e- lukulaitteiden opetuskäyttöä. Toimistosovellukset @-kortti tai vastaavat taidot. A-kortti tai vastaavat taidot. AB-kortti tai vastaavat taidot. TIETY tai vastaavat taidot.
Aikataulu Aika Tapahtuma Vastuussa 7.3. Kick-off klo 9-16 koulujen tvt-tiimit 22.3. TVT-portaalikoulutus klo 14-16 päivittäjät 29.-30.3. Rehtoriseminaari rehtorit 31.5. evalmiusmäärittelyt valmiina koulu 1.4.-15.6. Konsultointiapua evarikolta Syyskuu Portaalikoulutus päivittäjät 28.9. Vuoden 2012-2013 suunnitelmat koulujen tvt-tiimit 26.11. TVT-suunnitteluseminaari koulujen tvt-tiimit 31.12. 3-vuoden suunnitelmat valmiit koulujen tvt-tiimit
Oppimistila Opetusteknologinen ekosysteemi Oppimistilan varustelu opetusteknologisine välineineen muodostaa kokonaisuuden, jossa eri osat vuorovaikuttavat keskenään opetusteknologinen ekosysteemi Ekosysteemin kartoittamiseksi ja kehittämiseksi Tampereen yliopiston TRIM tutkimusyksikössä on kehitetty OPEKA-arviointityökalu School of Information Sciences
OPEKA Työkalu evalmiuksien kehittämiseen Verkkopohjainen työkalu, joka kartoittaa koulun evalmiuksia ja koulun teknologista tasoa Kartoittaa opettajien tvt:n opetuskäytön valmiuksia Tukee koulun ja opettajien osaamisen kehitysprosessia Valtakunnallinen palvelu Opettajat arvioivat omaa ympäristöään ja tvt:n opetuskäyttöään Antaa henkilökohtaisen arvion arvioijan omasta tasosta Vertaa vastauksia muihin valtakunnallisesti annettuihin vastauksiin Antaa rehtorille tai kunnan edustajalle koostetun tiedon hänen koulunsa/koulujensa tilanteesta School of Information Sciences
Näyte OPEKAsta
Kiitos! Ota yhteyttä: Raisa Valtaoja Koordinaattori Koulun laitteet ja ohjelmistot tehokäyttöön Puh. 040 806 2037 Harri Jurvela Verkko-opetuksen koordinaattori Tampereen kaupunki, perusopetus Puh. 040 806 2829 Sähköpostit muotoa etunimi.sukunimi@tampere.fi