Mielikuvien kulttuuri - Pohdintaa stereotyypeistä ja vastarinnasta populaarikulttuurissa

Samankaltaiset tiedostot
JOHTAJUUS ORGANISAATIOISSA A21C00200 Susan Meriläinen. Susan Meriläinen - 5/28/2016 1

TET1050e Yhteiskunta ja audiovisuaalinen kulttuuri Sukupuoli ja valta. Feministinen kritiikki. Toiseus ja sukupuoli. Juha Herkman, 16.4.

410070P Kasvatussosiologia: Yhteiskunta, kasvatusinstituutiot ja sosiaalinen vuorovaikutus (4op)

Osallisuuden ja kokemuksen prosessointia tehtävän avulla

Feminismit. Syksy 2012.

Mitä tahansa voi saavuttaa kunhan vain yrittää!

Monikulttuurisuus ja kulttuurien kohtaaminen

Lukutaidon uudet muodot äidinkielen ja kirjallisuuden opettajan haasteena Asiantuntijanäkökulma mediakasvatukseen, osa 1

Yhteiskuntafilosofia. - alueet ja päämäärät. Olli Loukola / käytännöllisen filosofian laitos / HY

Kuvataide. Vuosiluokat 7-9

Näkökulmia kirjallisuuteen, 7 Remes, jälkikolonialismi & feminismi

Politiikka-asiakirjojen retoriikan ja diskurssien analyysi

yhteiskuntana Sosiaalitutkimuksen laitos Tampereen yliopisto

Kuvattu ja tulkittu kokemus. Kokemuksen tutkimus -seminaari, Oulu VTL Satu Liimakka, Helsingin yliopisto

Jorma Joutsenlahti / 2008

Turvallisuus, identiteetti ja hyvinvointi. Eero Ropo TAY Kasvatustieteiden yksikkö Aineenopettajakoulutus

TET1050e Yhteiskunta ja audiovisuaalinen kulttuuri Politiikka ja av-kulttuuri (Suomessa) Suomen mediajärjestelmän muutos

SOSIAALIPOLITIIKKA & INTERSEKTIONAALISUUS MARIA OHISALO, YT T, TUTKIJA, Y -SÄÄTIÖ

Opetuksen tavoitteet

Mitä sinuun jäi? Sukupuoli sosiaalipsykologiassa

TIEDONINTRESSI. Hanna Vilkka. 10. huhtikuuta 12

MIKÄ USKONNONOPETUKSESSA

Opiskelijakirjaston verkkojulkaisu Feministisen kritiikin haaste mediatutkimukselle

ITSETUNTO JA IDENTITEETTI MEDIAKULTTUURIN KESKELLÄ

KASVATETTAVAN OSALLISTAMINEN JA KASVUN ARVIOINTI

Kuinka kohdata maahanmuuttajataustaisten lasten ja nuorten välisiä ristiriitoja.

Poikien ja nuorten miesten moninaisuus mitä aito kohtaaminen edellyttää?

Kuka on strategian tekijä? Diskursiivinen näkökulma. Eero Vaara

Verkostoitumisen saloja VoimaNaisille

Opetussuunnitelma ja selviytymisen kertomukset. Eero Ropo

Ihmis- ja oppimiskäsitykset taideopetuksessa. Kevät 2012 Eeva Anttila

Kuinka suuri vesistöalue voidaan tehdä tunnetuksi? Topiantti Äikäs Dos., FT Oulun yliopisto, maantieteen laitos , Imatran kylpylä

TET1050e Yhteiskunta ja audiovisuaalinen kulttuuri Johdanto: Katseen politiikkaa. Audiovisuaalinen. Kulttuuri. Juha Herkman, 12.3.

Voimaantumisesta osallisuuteen Kokoava asiantuntijapuheenvuoro

Translapsi ei leiki sukupuolta. Mika Venhola LT, kirurgian ja lastenkirurgian erikoislääkäri

Taiteen ja sosiaalityön rajalla. Arja Honkakoski

NUORET REUNALLA OMAN ELÄMÄNSÄ KESKELLÄ. Maija Lanas MOODI16 - Nuorten tieto- ja neuvontatyön kehittämispäivät

VISUAALISEN KULTTUURIN MONILUKUTAITO? Kulttuuri? Visuaalinen kulttuuri?

Eriarvoistava kieli ja köyhyys

Kasvun kikatusta leikin lumoissa

Kevään 2013 alustava opetusohjelma

Johdatus maantieteeseen tieteenalana. Juha Ridanpää 2017

Board Game Lab. 4 Teema. Materiaalit CC-BY 4.0 Mikko Lampi

FT Henna Makkonen-Craig Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen foorumi

Tulevaisuuden haasteet ja opetussuunnitelma

Muslimimiehet diasporassa

Yhteistyö lastensuojelun erityiskysymysten parissa

Työpaja Varhaiskasvatuksen johtajuusfoorumi. Johanna Sommers-Piiroinen

Lataa Taakkasiirtymä - Pirkko Siltala. Lataa

Puroja ja rapakoita. Elina Viljamaa. Varhaiskasvatuksen päivä Oulun yliopisto SkidiKids/TelLis, Suomen Akatemia

MAAHANMUUTTAJATYÖSSÄ ROVANIEMI Leila Nisula

Arki vastaanottokeskuksessa sosiaalipedagogiikan tutkimuskohteena

LAADULLISESTA SISÄLLÖNANALYYSISTÄ

Cynefin viitekehys eri toimintaympäristöt

Montaasista Jean-Luc Godardin silmin Juha Oravala Aalto-yliopisto, kuvataidekasvatus, Miia Rinne

KTKP040 Tieteellinen ajattelu ja tieto

Tekstianalyysit. Janne Matikainen

Nuorten näkymätön kansalaisuus?

Kohtaamiset nuoren vahvuuksiksi ja voimavaroiksi

Välineestä valtauttavaksi mediaattoriksi Seppo Tella University of Helsinki. Seppo Tella, 1

Kuluttaminen ja kulttuuri

Proaktiivinen strateginen johtaminen - lähtökohtia ja periaatteita. Arto Haveri Tulevaisuus Pirkanmaalla

Miten julkinen hallinto voi hyödyntää sosiaalista mediaa? Pekka Sauri Keva päivä

Muotoilumaailman hahmottaminen - Tuotesemantiikka

Tukikeskustelukoulutus. Tukikeskustelutyökaluna Olen jotain erityistä (Peter Vermeulen) Sari Kujanpää Psykologi, psykoterapeutti (VET)

Kompleksisuus ja kuntien kehittäminen

Tekstianalyysi Lotta Lounasmeri Viestinnän laitos

Kokemuksia leimatusta identiteetistä

ERITYISPEDAGOGIIKAN PERUSKURSSI I-OSA

Palvelujen saavutettavuus yhdenvertaisuus ja tasa-arvo

VAIN NAISASIAKKAITA VARTEN Asunnottomien naisten tulkintoja naiserityisestä asunnottomuustyöstä

Tekstien ääniä. Tommi Nieminen Itä-Suomen yliopisto

Pierre Bourdieu ja oikeuden valta

Gender and Media. Johdantoistunto Marjo Mäenpää

Mikä ihmeen brändi? Mitä brändäämisellä tarkoitetaan? Miten erottautua? Entä kannattaako brändäys yksin?

Sukupuolten representaatiot, huumori ja valta Krisse-televisiosarjassa

Järjestö 2.0 -työryhmäpäivä Antti Pelto-Huikko, erityisasiantuntija

Taiteesta palveluksi, luovuudesta liiketoimintasuunnitelmaksi kulttuurin kapitalisoinnin logiikasta

KUVATAITEEN PAINOTUSOPETUS LUOKAT. Oppiaineen tehtävä

LAPSI JA NUORI KOULUN KESKIÖSSÄ VAI KOULU LAPSEN JA NUOREN ELÄMÄN KESKIÖSSÄ? Maija Lanas Kokkola

TERAPIANÄKÖKULMAN TUOMINEN LASTENSUOJELUTYÖHÖN - SYSTEEMINEN MALLI PSYKIATRIAN NÄKÖKULMASTA

SUOMI, SUOMALAISUUS JA SUOMI 100 -ILMIÖ. Antti Maunu Valt. tri, tutkijatohtori Turun yliopisto Tmi Antti Maunu

Miten ymmärrykset riskeistä ohjaavat strategiaa ja yrityksen menestymistä?

Monikulttuurisuus päiväkodissa. Anna Moring, FT Monimuotoiset perheet -verkosto Kaikkien perheiden Suomi -hanke

Kulttuuripalvelut tärkeä osa kunnan toimintaa. Ditte Winqvist Erityisasiantuntija, kulttuuri Opetus- ja kulttuuriyksikkö Iisalmi 12 maaliskuu 2015

Mitä kuva kertoo? Vastuullinen, osallistuva ja vaikuttava nuori

Yhdistyspäivä

KUVATAIDE VL LUOKKA. Laaja-alainen osaaminen. Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet. Opetuksen tavoitteet

Ajatuksia kulttuurisensitiivisyydestä

Voiko hiipiminen olla tanssia? - Esiripun noustessa. Ninni Heiniö ja Pia Puustelli

Identiteetti, ennakkoluulot ja kohtaaminen

Tietoturvapolitiikka turvallisuuden perusta

Järjestöjen viestintävastaavien perehdytys

Yksi totuus vai monta todellisuutta? Johtajuus sosiaalisena konstruktiona

PR, mediasuhteet ja journalismi. Timo Pihlajamäki HUMAK INNOverkko 2012

Syyslukukauden 2012 opintotarjonta

KULTTUURIN KASVATUS. Kultuurikasvatus(suunnitelma) opetuksessa ja kasvatuksessa

Transnationaali näkökulma suomalaisen elokuvan tyyliin

Sosiaalinen oikeudenmukaisuus positiivisen identiteetin mahdollistajana

Transkriptio:

Mielikuvien kulttuuri - Pohdintaa stereotyypeistä ja vastarinnasta populaarikulttuurissa Johdanto mielikuvien kulttuuriin Ihmiset pyrkivät sekä yksilöinä että ryhminä merkityksellistämään havaitsemaansa maailmaa tavoilla, jotka he voivat kokea itselleen mielekkäiksi. Merkityksiä luodaan representaatiojärjestelmissä, jotka kategorisoivat ja tyypittelevät maailmaa. Populaarikulttuuri on erilaisten kilpailevien representaatiojärjestelmien kenttä. Tällä esseellä korvattiin Tampereen yliopiston audiovisuaalisen mediakulttuurin kirjatentti suomalaisesta populaarikulttuurista keväällä 2003. Populaarikulttuuri semioottisen kamppailun alueena Kulttuurintutkimuksessa minuuden katsotaan rakentuvan erilaisten samastumisten ja poissulkemisten kautta suhteessa toiseen. Omaksuttaessa kulttuurisesti jaettuja representaatiojärjestelmiä (kuten kielet, ideologiat ja myytit) omaksutaan kollektiivinen käsitys siitä keitä ollaan ja keitä ei olla. Merkityksistä ja arvojärjestelmistä neuvotellaan nykyään pitkälti mediakulttuurissa, joka läpäisee yksilön koko elämän. Jos uutiset, sanomalehdet ja dokumentit tuottavat informaatiota siitä, keitä ollaan ja keitä ovat muut, niin populaarikulttuuri tuottaa unelmia siitä millaisia haluttaisiin olla. (Herkman 2001, 380.) Populaarikulttuuri voidaan määritellä monella eri tavalla (ks. Malmberg 2001, 461 463). Keskeistä populaarikulttuuria koskevissa määritelmissä kuitenkin on, että populaarikulttuuri on jotain, mitä korkeakulttuuri (eli valtakulttuuri) ei ole. Lehtonen (2001, 450 451) katsoo, että rahvas ja populaarikulttuuri ovat osa intellektuellien identiteetin muodostusta: populaari on jotain, mitä korkea ei ole eikä halua olla. Koska rahvas ei voi voittaa eliittiä sen omalla alueella, se haluaa käydä kamppailua alueella, jossa valta ei ole eliitin hegemoninen suhde rahvaaseen. Populaarikulttuuri ei muodosta yhtenäistä merkitysjärjestelmää, jota yksi ryhmä voisi hallita, vaan se on lukuisten kilpailevien merkitysten leikkikenttä. Merkityksellistäminen ei ole passiivista annettujen merkitysten vastaanottamista, sillä lukija voi tuottaa omiin tarkoituksiinsa sopivia merkityksiä teksteistä (vrt. Laine 1995, 97 98). Kun lähdetään siitä, että tekijä tai tuotannon konteksti ei ole ainoa merkityksen lähde, ymmärretään, kuinka tekstejä voidaan vain passiivisen vastaanottamisen sijaan rekontekstualisoida ja uudelleentulkita aktiivisesti. Tällä tavalla voidaan tuottaa uusia yhteisöllisyyden ja vastarinnan muotoja. Stuart Hall on käsitteellistänyt populaarikulttuurin nimenomaan vastarinnan alueeksi (Koivunen et al. 2001, 16). Populaarikulttuuria ei pidä kuitenkaan idealisoida: se tarjoaa lähinnä vastarinnalle alueen, jolla toimii useita erilaisia valtadiskursseja ja ideologioita mukaan lukien perinteiset yhteiskunnallisen eliitin diskurssit. Jotkin representaatiojärjestelmät päätyvät hegemoniseen asemaan. Representaatiojärjestelmän alistamaksi itsensä kokeva ryhmä pyrkii horjuttamaan hegemonista järjestelmää ja saattamaan siihen sisältyvät merkityspotentiaalit (mm. jännitteet ja ristiriidat) liikkeelle. Järjestelmän liike pyritään pysäyttämään kohtaan, joka sopii ryhmän tarkoituksiin, sillä harva kaipaa kaaosta ja arvotyhjiötä. Representaatiojärjestelmän horjuttaminen perustuu kaikille 1 / 5

merkityksellistäville järjestelmille ominaiseen monimerkityksellisyyteen. Hegemoniassa mielikuvien sekä sanojen ilmimerkitykset on köyhdytetty ideologisesti konnotaation avulla. Koivunen (1995, 32) muistuttaa, että "[k]uvat ja ilmaisut ovat perusluonteeltaan epäpuhtaita, polyfonisia ja dialogisia eivät staattisia hallitsevien ja alistettujen diskurssien struktuureja. Hänen mukaansa erilaisuus on teksteissä ja kuvissa, jos se osataan ja halutaan niissä nähdä. (Koivunen 1995, 32.) Ideologinen ja hegemoninen merkitysjärjestelmä pyrkii pitämään merkitykset ilmiselvinä ja karttamaan monimerkityksellisyyttä. Vastarinnan ensimmäinen tehtävä on tämän monimerkityksellisyyden osoittaminen. Sukupuoli representaatiojärjestelmänä Populaarikulttuuri on yksi kulttuurin ja yhteiskunnan alueista, jossa käydään kamppailua sukupuolen merkityksistä tuottamalla ja uudelleentuottamalla, järjestelemällä ja organisoimalla erilaisia representaatioita. Koivusen (1995, 20) mukaan sukupuolijärjestelmä viittaa "prosessiin, jossa sukupuoli määrittyy yhteiskunnassa symbolisesti, rakenteellisesti ja yksilöllisesti todellisuutta merkityksellistäväksi periaatteeksi ja käytännöksi. Koivunen (1995, 20) väittää, että elokuvat "naiseuden diskursseja (re/de)konstruoidessaan tuottavat sukupuolieroa sekä jäsentävät sukupuolta hierarkkisena ja epäsymmetrisenä suhteena". Kysymys representaatioiden alkuperästä on keskeinen kulttuurintutkimuksessa. Monet jälkistrukturalistiset kulttuurintutkijat, esimerkiksi Judith Butler (ks. esim. Ahokas 2001), ovat kiistäneet, että ruumis olisi sukupuolen syy. Koivusen (1995, 27 28) mukaan [k]eskeistä onkin pystyä irrottautumaan näkemyksestä, jonka mukaan representaatiot ovat oireita joistakin (niille) ulkoisista ilmiöistä (seksismi, patriarkaatti, kapitalismi, rasismi, imperialismi), sekä oppia ymmärtämään niiden aktiivinen rooli noiden kategorioiden tuottamisessa. Jos sukupuolijärjestelmään lasketaan mukaan myös sosiaalinen sukupuoli eli gender, sukupuolijärjestelmästä tulee kokonaisuudessaan liian monimutkainen ja jopa häilyvä rakenne, jotta se voisi olla johdettavissa yksinomaan ruumiista tai ongelmitta projisoitavissa ruumiiseen. Ei ole kuitenkaan välttämätöntä nähdä kategorisointi- ja luokittelujärjestelmiä yksinomaan joko kulttuurisesti tuotettuina tai representaatioiden ulkoisiin ilmiöihin perustuvina. Koska kielen tarkoitus on edustaa jotain ulkopuolellaan ja merkityksellistää myös havaittavaa maailmaa, on perusteltua väittää, että maailma kielen ulkopuolella myös vaikuttaisi siihen millaisia kategorisointija luokittelujärjestelmiä päädytään luomaan. Tämä ei tarkoita sitä, että luokittelu- ja representaatiojärjestelmät perustuisivat kokonaan johonkin niiden ulkopuoliseen objektiiviseen todellisuuteen vaan sitä, että ne tarvitsevat tietynlaista uskottavuutta ja toden näköisyyttä toimiakseen ja säilyäkseen. Kategoria, joka ei perustu mihinkään havaittavaan ominaisuuteen tai joka ei ole loogisesti joistain perusteista johdettavissa, on heikko ja altis jatkuvalle liikkeelle. Suvunjatkamiseen sidottu sukupuolikategoria on vahva, koska se perustuu jokaiselle ihmiskulttuurille välttämättömään käytäntöön. On tietysti korostettava, että erojen arvottaminen perustuu kulttuuriin eikä ole enää motivoidussa suhteessa ruumiiseen, vaikka erot ovatkin fyysisen todellisuuden motivoimia. Koivusen (1995, 143) mukaan ruumis ei ole pelkästään biologinen vaan myös kerrottuna symbolinen; on kuitenkin painotettava, että ruumis on näitä kumpaakin. 2 / 5

Stereotyypit vallankäyttönä Stereotyypittely tarkoittaa jotakin ihmisryhmää koskevien merkityksien köyhdyttämistä tai tiivistämistä yksinkertaisista piirteistä koostuvaksi narratiiviksi tai muutamaksi olemukselliseksi hahmoksi (Ahokas 2001, 289 290; Kekki 2001, 274). Stereotyypittelyyn ryhmään kuuluva toimii ikäänkuin alkuna narratiiville, johon hänen toimintansa aina viime kädessä palautetaan. Varsinkin kiistanalaisista ja maailmankatsomuksellisista asioista käytävät keskustelut päätyvät yleensä loogisen argumentoinnin sijaan mielikuvien siirtämiseen ja projisointiin. Kulttuurissa kielteisesti ymmärrettäviin asioihin liitetyt mielikuvat siirretään metaforan avulla stereotyypittelyn kohteisiin, jotka köyhdytetään näihin mielikuviin. Tällä tavalla pyritään viemään heiltä mahdollisuus osallistua uskottavasti. Stereotyyppi on asetelma, jossa tämänkaltainen ominaisuuksien siirto ja köyhdyttäminen on jäätynyt pysyvästi siten, että siitä on tullut ns. arkijärkeä. Ahokkaan (2001, 289) mukaan [d]ominoivan kulttuurin stereotyypit pitävät yllä yhteiskunnallisia raja-aitoja, mutta yksinkertaisinakin representaatiomuotoina niihin sisältyy paljon monimutkaista tietoa ja erilaisia konnotaatioita. Ei ole riittävää tarkastella stereotyyppejä vain ylhäältä alaspäin suunnattuina alistamisen välineinä. Stereotyypit voivat olla myös horisontaalisesti suuntautuneita ja eri yhteiskuntaryhmien diskursiivisten resurssien tuottamia representaatioita toisista. Kaikki kuuluvat samanaikaisesti useampaan eri sosiaaliseen ryhmään, jotka sijoittuvat monille eri elämänalueille. Harva on kaikissa suhteissa alisteisessa asemassa, sillä yhden valtadiskurssin stereotyypittelemä henkilö voi samaan aikaan stereotyypitellä muita ryhmiä. Stereotyypit eivät ole minkään tietyn ihmisryhmän oikeus tai vitsaus, sillä niiden avulla ihmiset ja ihmisryhmät järjestävät kohtaamaansa merkityskaaosta ymmärrettävään muotoon. Osa stereotyypeistä määräytyy kuitenkin hegemonisesti, jolloin kulttuurin hallitseva ryhmä tai ryhmät määrää, mitkä stereotyypit ovat osa yleisjärkeä ja yleistä merkitystodellisuutta. Stereotyyppien purkaminen, niiden kääntäminen ja niiden liioittelu ovat vastarinnan keinoja, joiden avulla voidaan horjuttaa alistavaa diskurssia. Butlerin mielestä identiteetti rakentuu performatiivisesti konventioiden muodossa toistettavilla teoilla. Performatiivisen vallan pohjalta on mahdollista vastustaa valtasuhteita esittämisen ja jäljittelyn avulla niin, että toistossa avataan aukkoja ja säröjä. Butlerin mukaan myös sukupuoli-identiteetti tuotetaan ajallisena prosessina, jossa sukupuolta normeja toistamalla ylläpidetään mutta myös epävakaistetaan. (Ahokas 2001, 287, 294.) Vastarintaan voi kuulua valtaryhmän semioottisten resurssien häpäiseminen. Tunnetuimpia esimerkkejä häpäisemisestä on homokulttuurin käyttöönsä ottama liioitellun maskuliininen imago vastalauseena homoseksuaalien feminisoinnille. Herkman (2001, 368) esittää asian seuraavasti: Kun vähemmistön edustajat itse käyttävät [heitä koskevia] stereotyyppejä, syntyy niihin helpommin ironista etäisyyttä ja stereotyyppien keinotekoisuus, yksinkertaisuus ja naurettavuus tulevat näkyviksi, naurun kohteiksi. Tähän perustuu kulttuuristen vähemmistöjen taipumus hyödyntää itseään koskevia stereotyyppejä ja muokata niiden merkityksiä uudelleen. (Herkman 2001, 378.) Stereotyypit nähdään muuttumattomina. Muuttumattomuus on tärkeää, sillä stereotyypit, niiden 3 / 5

ylläpitäminen ja uusintaminen, ovat keskeisessä osassa ihmisryhmien välisessä vuorovaikutuksessa ja identiteettien (eli erojen ja samastumisien) konstruoinnissa. Steoreotyyppien horjuminen uhkaa siis identiteettejä. Stereotyyppi representaation muotona on rakennettu sisältämään mahdollisimman vähän ylimääräisiä, sille itselleen vahingollisia merkityksiä. Representaatiojärjestelmän horjuttaminen perustuu konnotaatioiden köyhdyttämien merkitysten laittamiseen liikkeelle, millä tavalla stereotyypittelevä järjestelmä saatetaan epävakaalle pohjalle (Herkman 2001, 378). Esimerkiksi Ahokkaan (2001, 301) mukaan [m]ustien ja intiaanien vapautusliikkeet oivalsivat rotusorron ja rodullistetun representaatiojärjestelmän välisen yhteyden ja yrittivät vastustaa valtakulttuurin stereotyyppejä kääntämällä niitä nurin tai korvaamalla kielteistä kuvastoa omaa ryhmäänsä esittävillä myönteisillä kuvilla. Stereotyyppien vieminen äärimmilleen huumorin keinoin horjuttaa niiden takana olevaa representaatiojärjestelmää: kun stereotyyppejä liioitellaan yliampumiseen asti, niiden konstruoitu luonne nousee esiin. Kuitenkaan kaikilla se raja, jonka jälkeen stereotyyppi käy itsessään naurettavaksi, ei ole sama. Kyse on siitä, kuinka paljon kognitiivista dissonanssia henkilö on valmis sietämään kyseisen representaation kohdalla. Vastarinta kohtaa vastustusta. Jos stereotyypitelty ryhmä alkaa tuottamaan itsestään representaatioita, jotka eivät sovi stereotyyppiin sisäänrakennettuun tarinaan, se vaikuttaa valtadiskurssin näkökulmasta keinotekoiselta, mikä on osoitus stereotyyppeihin liittyvän arkijärjen voimasta. Valtadiskurssin sisäpuolella tehdään ensin tehdään kaikki mahdollinen, jotta kapinoiva ryhmä saataisiin sovitettua stereotyyppiin. Kapinallinen representaatio esitetään uudelleen epärealistisena, keinotekoisena ja se pyritään tekemään naurettavaksi. Itseasiassa melko varma merkki stereotyypittelystä on se, että stereotyypitellyn kohteen ei sallita toimivan kuin tietyllä tavalla. Kaikesta muusta voidaan kysyä "mitä se luulee esittävänsä". Pohdintaa Kekki (2002, 277 278) tuo tahtomattaan esille mielenkiintoisen epäkohdan, joka ilmenee sekä homojen että feministien esittämässä kritiikissä. Kirjoittaessaan Salatuista Elämistä nousseesta kohusta hän päättelee, että tyttömäinen teinihomopoika tai aggressiivinen ja militantti pervoanarkisti vailla määriteltyä sukupuolta ja sukupuolista suuntautuneisuutta tuskin voisi olla myönteinen ja helposti samastuttava populaarikulttuurin idoli vielä pitkään aikaan. (Kekki 2002, 277 278.) Koivusen (1995, 25, 27) mukaan "[m]ikään kuva ei ole naiskuvana sen todempi tai autenttisempi kuin jokin toinen kuva. Representaatio on yksi monista käytänteistä, jotka jatkuvasti tuottavat, muokkaavat, kiistävät ja uusintavat sukupuolikategorioita." (Koivunen 1995, 25, 27.) Yhtäältä esimerkiksi sukupuolta pidetään kontingenttina asiana, joka ymmärretään nyt tietyllä tavalla, mutta joka voitaisiin ymmärtää toisinkin. Toisaalta kuitenkin implikoidaan, että asioiden pitäisi olla jollain toisella tavalla, koska vallitseva naiskuva on patriarkaalisen 4 / 5

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) heteroseksistisen diskurssin määrittelemä. Kaikkiin naiskuviin voidaan kuitenkin suhtautua samanlaisina representaatiojärjestelminä. Uusi kuvasto eroaisi nykyisestä järjestyksestä niiltä osin kuin nykyisen järjestelmän alistamat tahot haluaisivat, mutta heidän haikailemansa uusi järjestelmä sisältäisi myös oman vallankäyttönsä. Mikko Tanni 2003 http://www.iki.fi/mordicus/ Lähteet Ahokas, P. 2001. Sukupuoli- ja rotustereotyyppejä vastaan. Teoksessa A. Koivunen, S. Paasonen & M. Pajala (toim.) Populaarin lumo mediat ja arki. Turun yliopisto, taiteiden tutkimuksen laitos, mediatutkimus, sarja A (46): Turku, 285 306. Herkman, J. 2001. Huumorin ja vallan keskeneräinen kysymys populaarin kokemuksen jäljillä. Teoksessa A. Koivunen, S. Paasonen & M. Pajala (toim.) Populaarin lumo mediat ja arki. Taiteiden tutkimuksen laitos, mediatutkimus, sarja A (46). Turku: Turun yliopisto, 368 384. Honka-Hallila, A. 1995. Elokuvakulttuuria luomassa. Teoksessa A. Honka-Hallila, K. Laine & M. Pantti (toim.) Markan tähden. Yli sata vuotta suomalaista elokuvahistoriaa. Turun yliopiston täydennyskoulutuskeskuksen julkaisuja, sarja A (44). Turku: Turun yliopiston täydennyskoulutuskeskus, 8 68. Kekki, L. 2001. Hyvää homoa tarvitaan aina vai tarvitaanko? Teoksessa A. Koivunen, S. mediatutkimus, sarja A (46). Turku: Turun yliopisto, 272 284. Koivunen, A. 1995. Isänmaan moninaiset äidinkasvot. Sotavuosien suomalainen naisten elokuva sukupuoliteknologiana. Turku: Suomen elokuvatutkimuksen seura. Koivunen, A., Paasonen, S. & Pajala, M. 2001. Populaarin strategiat ja taktiikat. Teoksessa A. Koivunen, S. Paasonen & M. Pajala (toim.) Populaarin lumo mediat ja arki. Taiteiden tutkimuksen laitos, mediatutkimus, sarja A (46). Turku: Turun yliopisto, 14 25. Laine, K. 1995. Elokuvateollisuutta rakentamassa. Teoksessa A. Honka-Hallila, K. Laine & M. Pantti (toim.) Markan tähden. Yli sata vuotta suomalaista elokuvahistoriaa. Turun yliopiston täydennyskoulutuskeskuksen julkaisuja, sarja A (44). Turku: Turun yliopiston täydennyskoulutuskeskus, 69 134. Lehtonen, M. 2001. Intellektuellit, akatemia ja populaari. Teoksessa A. Koivunen, S. mediatutkimus, sarja A (46). Turku: Turun yliopisto, 450 456. Malberg, T. 2001. Modernin kulttuurin lupaus ja populaarikulttuurikäänne. Teoksessa A. Koivunen, S. Paasonen & M. Pajala (toim.) Populaarin lumo mediat ja arki. Taiteiden tutkimuksen laitos, mediatutkimus, sarja A (46). Turku: Turun yliopisto, 457 475. Rojola, L. 2001. Kauhean ihanaa: lukuvimman pauloissa. Teoksessa A. Koivunen, S. mediatutkimus, sarja A (46). Turku: Turun yliopisto, 50 73. Seiter, E. 1992. Semiotics, structuralism and television. Teoksessa R. C. Allen (toim.) Channels of Discourse, Reassembled. 2. painos. London: Routledge, 31 66. 5 / 5