~IMATAA
Yhteiset hyödyt Lyseo/la + tasapuolisuus: molempien koulujen oppilaatja henkilökunta kahdessa talossa + pienet oppilaat saavat toimia heille mitoitetuissaja heidän tarpeensa huomioivassa Lyseossa -> ei tarvita suuria uudistuksia ja muutoksia rakennuksessa (kuraeteisetja kuivaustilatjo valmiina) -> taloudellisuus + pienet hyötyvät rajatuimmista tiloista: kaikilla oma "kotipesä" sekä yhteinen monitoimitila (Lyseon sali) + päiväkodista tuttu kaveripiiri pysyy valtaosalla oppilaista, vaikka koulu olisikin eri -> luonnollinen jatkumo koulupolkuun + Lyseon tilankäyttösuunnitelmajo hyvässä vauhdissa (henkilökunta aloittanut omaaloitteisesti) + Koski ja ISK voivat yhdessä rakentaa aamu- ja iltapäivätoimintaa + mikäli kielisuihkuhanke jatkuu, saa ISK myös tahtoessaan hyödyn siitä + Kosken vanhempaintoimikunta kannattaa yksimielisesti 0-4 -luokkien sijoittumista Lyseolle + turvallinen pienille: leikkipiha lähellä, selkeä kulkureitti ruokalaan
Haasteet Lyseo/la osa opettajista vastustaa: Koskella osa alakoulun opettajista, koska ovat joutuneet muuttamaan jo kahdesti (Teppanalasta Savikantaanja sieltä Lyseolle) osa ISK:n opettajista vastustaa: pelätään yhtenäiskoulun "hajoamista" (kaksi luokkaa nyt Lyseolla, loput päärakennuksessa) Kosken alakoulu o-6 "hajoaa" kun luokat 5-6 siirtyvät moduuliin yläkoulun mukana (toisaalta Koskella virallisesti yhtenäiskoulu o-g) uusi toimintakulttuuri: yhteistyötä tehtävä enemmän ja vanhat tottumuksetja tavat täytyy tarkastaa ja omaksua uusia käytänteitä-> pelko lisääntyvästä työn kuormittavuudesta työtapojen ja opetustyylien erilaisuus kahden koulun välillä: luo paineita opettajille ja ohjaajille, mutta toisaalta yhteistyössä voidaan päivittää tietotaitoa ja luoda oppilaita hyödyttäviä ratkaisuja
Yhteiset hyödyt moouaossa + 5. luokka kasvatuspsykologisesti hyvä ikä vaihtaa pienempien luota isompien luo -+ nivelvaihe ala- ja yläkoulun välillä helpottuu-> ei osu vahvan murrosiän aikaan ja luokanopettaja on mukana siirryttäessä uusiin tiloihin ja isompien oppilastovereiden joukkoon -+ kannustaa vanhempia oppilaita käyttäytymään vastuullisemmin -+ mahdollistaa luokan- ja aineenopettajien tiiviimmän yhteistyön -+ helpottaa uuden OPS:n käyttämistä molemmissa kouluissa: molempien koulujen henkilökunnan synergia ja tietotaito käytettävissä ilmiöpohjaisissa- ja laaja-alaisissa oprnnoissa -+ sosiaalinen media hävittänyt koulu- ja asuinaluerajat: oppilaiden luontevaa toimia yhdessä, vaikka opiskelevatkin hallinnollisesti eri kouluissa -+ moduulivaiheen aikana mahdollisuus kokeilla eri käytänteitä ja toimintatapoja uutta koulurakennusta silmällä pitäen
Haasteet moouaossa erilaisten opetustapojenja -tyylien käyttäminen avartuvissa tiloissa-> opettajajohtoisesta opetuksesta on siirryttävä uusiin tapoihin -> haaste osalle opettajista osa ISK:n opettajista kokee kunnan koulun integroidut oppilaat häiriötekijänä todellisen yhteistyön tekemisen esteenä saattaa olla henkilökunnan sitoutuminen omiin tuttuihin käytänteisiin ja toimintatapoihin osa ISK:n henkilökunnasta huolissaan koulunsa ja koulukulttuurinsa säilymisestä molempien koulujen henkilökunnalta vaaditaan joustavuutta, koska yhteiset käytänteet hioutuvat vähitellen suuri muutos tämänhetkiseen tilanteeseen: tiiviit luokkatilat muuttuvat avartuvammiksija oppilaiden työtavat muuttuvat itseohjautuvammiksi -> edellyttää opettajien täydennyskoulutusta
Yhteenveto -Kosken koulun ja ISK:n siirtyminen yhdessä Lyseolle ja moduuli in ikäkausittain jaetussa kokoonpanossa on tasapuolinen ratkaisu molemmille kouluille kumpikin koulu säilyy itsenäisenä, mutta yhteistyötä päivitetään ja tiivistetään yhteisopettajuutta kokeillaan esim. 1 tunti / vko. Henkilökunnan kiinnostuksen, innostuksen ja toisiinsa tutustumisen myötä eri koulujen välinen yhteisopettajuus ja yhteistoiminta voi Lisääntyä Lyseon tiloissa suunnittelu 0-4 -luokkien osalta hyvässä vauhdissa joillakin aineryhmillä yhteissuunnittelu varsin pitkällä niin tilojen kuin oppimiskokonaisuuksienkin suhteen moduuleissa vaatii joustavuutta molemmilta kouluilta: tietyistä perinteistä ja käytänteistä voidaan joutua joustamaan, jotta saadaan luotua aidosti yhteisöllistä toimintaa kun päätös tiloista saadaan, on molempien koulujen henkilökunnan sitouduttava siihen ratkaisuvaihtoehto 5 on hyvä askel kohti uutta koulurakennusta ja uutta oppimiskäsitystä: nyt on mahdollisuus ja aikaa kokeilla sekä tarkastella toimintatapoja ennen varsinaiseen uuteen kouluun siirtymistä
Vaihtoehto 5 Luokat 0-4 sekä ISK:sta että Koskelta Lyseolleja loput molemmista kouluista moduuleihin + oppilaiden ikä: luokkien 0-4 oppilaat kehityspsykologisesti latenssivaiheessa. Esipuberteetti alkaa n. 10-11-vuotiaana-> oppilaat valmiimpia siirtymään "isojen" joukkoon + alle 10 -vuotiaat hyötyvät opiskelussa enemmän rajatuista tiloista eli Lyseon nykyisistä opetustiloista kuin vanhemmat (Raija Kattilakosken väitöskirjatutkimus) + yli 10 v. oppilaat hyötyvät avoimemmista oppimisympäristöistä (Raija Kattilakosken väitöstutkimus) +ala-ja yläkoulun nivelvaiheen madaltaminen: helpompi siirtyä tuttuun yläkouluun (tutut tilatja opettajat) + yhteinen pedagoginen kokeiluvaihe matkalla varsinaiseen uuteen kouluun -> mahdollistaa laajamittaisen uuden OPS:n toteuttamisen sekä erilaisten yhteistyömuotojen kokeilun ja suunnan korjaamisen vielä ennen varsinaista, lopullista koulurakennusta + tasapuolinen sekä ISK:n että Kosken oppilaille ja opettajille (uusiin tiloihin opettajat ja oppilaat molemmista kouluista) + kannustaa opettajia yhteisopettajuuteen sekä ikäluokkien sisällä että välillä + pienten leikkipaikat lähellä sekä ISK:n että Kosken pienille oppilaille + kuraeteisetja pienille mitoitetut pesu- ja wc-tilat valmiina sekä ISK:n että Kosken pienille oppilaille osalle opettajista haasteellista siirtyä tutusta ympäristöstä uusiin tiloihin ja kohdata naapuri koulun oppilaita "paine" toimintakulttuurin muuttamiseen suurin -> vaatii pitkäkestoista valmentautumista ja kouluttamista eli tarvitsee tukitoimia-> toisaalta ainutlaatuinen tilaisuus oppia uutta ja hioa toimintaa ennen varsinaiseen kouluun siirtymistä Ti!atarve: Lyseo/la 5 /SK ryhmää ja 10 Kosken ryhmää ja moduulissa 5 /SKnja 13 Kosken ryhmää.