TÄHTIPÄIVÄKOTIEN ESIOPETUSSUUNNITELMA
SISÄLLYS 1 Johdanto... 3 2 Esiopetusikäisen lapsen oppiminen... 4 3 Esiopetuksen oppimisympäristö... 4 4 Esiopetuksen tavoitteet Tähtipäiväkodeissa... 5 5 Esiopetuksen sisältöalueet... 7 6 Yhteistyö esiopetuksessa... 8 Perheen kanssa... 8 Henkilökunnan kesken... 9 Koulun kanssa... 9 7 Yksilöllinen tuki... 9
1 Johdanto Tähtipäiväkodit on Jyvässeudun Hoivapalvelut Oy:n alaisuudessa toimiva päiväkotiketju. Tarjoamme esiopetusta tällä hetkellä neljässä päiväkotiyksikössämme ja sitä järjestetään asiakkaiden tarpeiden mukaisesti myös muissa yksiköissämme. Lähtökohtanamme on tarjota laadukasta, monipuolista ja lapsilähtöistä esiopetusta välittävällä ja iloisella asenteella. Varhaiskasvatus, esiopetus ja perusopetus muodostavat lapsen kannalta eheän opinpolun. Esiopetus on lapselle tärkeä vuosi ennen kouluun siirtymistä ja se takaa jokaiselle lapselle tasavertaiset mahdollisuudet oppimiseen ja koulun aloittamiseen. Perusopetuslain muutoksen myötä esiopetus muuttui vuonna 2015 siten, että lasten on oppivelvollisuuden alkamista edeltävänä vuonna osallistuttava vuoden kestävään esiopetukseen. Esiopetus merkittävänä nivelvaiheena turvaa lapselle onnistuneen siirtymisen varhaiskasvatuksesta perusopetukseen. Esiopetus on itsessään arvokasta aikaa lapsen elämässä eikä vain kouluun valmistava ajanjakso. Vaikka harjoittelemme esiopetuksessa koulussa ja myöhemmässä elämässä vaadittavia taitoja, pidämme myös erittäin tärkeänä, että esiopetusvuosi on lapselle mieluisaa ja ikimuistoista aikaa. Leikki, toiminnallisuus ja kokemuksellisuus luovat Tähtipäiväkotien esiopetuksen perustan tarjoten lapsille myönteisiä kokemuksia ja elämyksiä, jotka ruokkivat oppimisen iloa.
2 Esiopetusikäisen lapsen oppiminen Tähtipäiväkodeissa esiopetus pohjautuu ajatukseen lapsesta aktiivisena oppijana. Lapsi on aktiivinen, utelias, leikkivä, tutkiva, pohtiva ja keskusteleva oppija. Hän oppii uusia asioita vuorovaikutuksessa toisten lasten ja aikuisten kanssa liittämällä tietoja, taitoja ja kokemuksia aikaisemmin opittuun. Aikuisten tehtävänä on tukea lapsen aktiivisuutta ja tarjota tälle mahdollisuus olla oman oppimisensa tärkein toimija. Suunnittelemme ja toteutamme esiopetusta lapsilähtöisesti. Annamme lapselle mahdollisuuden vaikuttaa toimintaan ja esiopetuspäivään. Lapsilähtöisyys ei kuitenkaan tarkoita sitä, että aikuinen on passiivinen sivustaseuraaja, vaan hänen tulee jatkuvasti havainnoida ja arvioida lapsiryhmää sekä yksittäisiä lapsia. Aikuinen suunnittelee havaintojensa pohjalta oman esiopetusryhmänsä kiinnostuksen kohteita ja vahvuuksia hyödyntävää sekä tarpeita tukevaa toimintaa. Aikuisen tehtävänä on myös tarjota lapsille monipuolisia työskentelytapoja, joista lapset voivat itse valita mieluisimmat ja löytää jotain uutta. Leikki on lapselle luontainen tapa oppia, toimia ja harjoitella. Siispä lapsen vapaalle leikille annetaan tilaa, aikaa ja rauhaa esiopetuspäivän kuluessa. Toisaalta leikki on läsnä myös ohjatussa toiminnassa ja uusia asioita opetellaan leikin keinoin. Leikkiessään lapsi iloitsee, harjoittelee sosiaalisia taitojaan, kokee turvallisesti erilaisia tunteita, käsittelee mieltään askarruttavia asioita, tutustuu itseensä, purkaa energiaa sekä oppii uusia asioita. Leikkiessään lapsi harjoittelee usein vasta kehittymässä olevia taitoja, mikä vie lapsen oppimisen kannalta tärkeälle lähikehityksen vyöhykkeelle. Lähikehityksen vyöhykkeellä tarkoitetaan taitoja, jotka lapsi on juuri oppimaisillaan ja joista hän voi jo selviytyä tuettuna tai tietyissä olosuhteissa. 3 Esiopetuksen oppimisympäristö Lapsen kasvu ja oppiminen edellyttävät virikkeellistä, kannustavaa ja turvallista fyysistä, sosiaalista sekä psyykkistä oppimisympäristöä. Tähtipäiväkodeissa fyysiset tilat suunnitellaan ja järjestetään siten, että ne mahdollistavat lapsen omaehtoisen monipuolisen oppimisen ja leikin. Tilojen
suunnittelussa on otettu huomioon turvallisuus, muunneltavuus ja viihtyvyys. Toiminnalle järjestetään aina mahdollisimman rauhallinen tila, jossa lapsella on tilaa liikkua ja mahdollisuus tutkia aktiivisesti ympäristöään. Toiminnassa ja leikeissä käytettävät materiaalit ovat sekä laadukkaita että vapaasti saatavilla ja lapsia opastetaan niiden käyttöön. Tähtipäiväkodeissa rakennamme psyykkisen ja sosiaalisen oppimisympäristön tukemaan lapsen vuorovaikutustaitoja ja sosiaalista kehitystä luomalla hyvät mahdollisuudet leikkiin ja kannustamalla lapsia ilmaisemaan itseään sekä keskustelemaan asioista. Leikkiin järjestetään aikaa, tilaa ja sopivia leikkivälineitä. Tarjoamme lapsille turvallisen tunneympäristön, jossa lapsilla on oikeus ilmaista ja kokea erilaisia tunteita. Lapsen uteliaisuuteen vastataan ja sitä pyritään virittämään kannustamalla, rohkaisemalla ja haastamalla. Tuemme myös lasten välistä kommunikaatiota ja kannustamme heitä vuorovaikutukseen niin toisten lasten kuin aikuistenkin kanssa. Esiopetuksessa toimimme monipuolisesti erilaisilla ryhmäkoostumuksilla kulloisenkin toiminnan ja lapsiryhmän yksilöllisten tarpeiden mukaisesti. Toiminnassamme korostuu pienryhmätoiminta, joka mahdollistaa rauhallisen ilmapiirin ja lasten aidon kohtaamisen päiväkodeissamme. Päiväkodeissamme esiopetusta järjestetään ryhmissä, joissa on 4-6-vuotiaita lapsia. Koemme tämän rikkautena, koska eri-ikäiset lapset tukevat ja auttavat toisiaan. 4 Esiopetuksen tavoitteet Tähtipäiväkodeissa Toimintamme tavoitteita määrittelevät valtakunnallisen esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet sekä Jyväskylän kaupungin esiopetussuunnitelma. Lisäksi myös perheiden toiveet ohjaavat tavoitteidemme asettelua. Perheiden antaman palautteen sekä lapsiryhmähavaintojen pohjalta muutamme tavoitteiden painotusta vuosittain kulloisenkin ryhmän erityisvaatimuksia vastaaviksi. Esiopetusvuoden alussa henkilökunta luo tavoitteet toiminnalle. Esiopettaja arvioi jatkuvasti omaa työtään ja lapsiryhmän sekä yksittäisten lasten kehittymistä. Esiopetusvuoden aikana arvioidaan onko tavoitteita kohti kuljettu ja kuinka toimintaa voitaisiin kehittää.
Tähtipäiväkodeissa pyrimme esiopetusvuoden aikana vahvistamaan ja tukemaan lapsen oppimisen iloa mielenkiintoisella, vaihtelevalla sekä virikkeellisellä toiminnalla. Keskustelemalla sekä asioita pohtimalla ja kyseenalaistamalla heittäydymme oppimiseen ja ratkomme yhdessä kysymyksiä. Tarkoituksena on herättää lapsen sisäinen motivaatio oppimiseen sekä itsensä kehittämiseen. Yhtenä tärkeimmistä tavoitteistamme on lapsen sosiaalisten taitojen kehittyminen. Yhteiskunnassa ja elämässä toimiminen edellyttää empatiakykyä, ongelmanratkaisutaitoja, ystävyyssuhteiden solmimista, yhteistyötaitoja, kuuntelemista sekä hyvien käytöstapojen hallitsemista. Sosiaalisia taitoja harjoitellaan jatkuvasti leikeissä, arjen tilanteissa ja ohjatussa toiminnassa. Tähtipäiväkodeissa harjoittelemme lapsen omien taitojen ja toiminnan arviointia sekä oman kehon ja persoonan hahmottamista. Lapsen vahvuuksia korostamalla autamme lasta rakentamaan positiivisen, mutta realistisen minäkuvan. Toiminnan tulee mahdollistaa onnistumisen kokemukset, joiden ansiosta lapsen itsetunto vahvistuu. Vahvalla itsetunnolla varustettu lapsi jaksaa harjoitella ja yrittää sekä uskaltaa epäonnistuakin. Sinnikäs kokeileminen johtaa vääjäämättä uusiin onnistumisiin, jotka vahvistavat itsetuntoa entisestään. Tämän positiivisen kehän synnyttäminen ja säilyttäminen luovat hyvän pohjan lapsen myöhemmälle oppimiselle sekä positiiviselle minäkuvalle. Esiopetusvuoden aikana harjoittelemme Tähtipäiväkodeissa koulun aloituksen kannalta tärkeitä oppimisvalmiuksia: itsehillintää, keskittymiskykyä, tarkkaavaisuutta ja kärsivällisyyttä. Oppimisvalmiuksia harjoittelemme päivittäin kaikissa arjen tilanteissa sekä ohjatussa esiopetustoiminnassa. Harjoittelemme toimimaan tavoitteellisesti ja muodostamaan opituista asioista kokonaisuuksia. Ohjaamme lapsia suvaitsevaisuuteen muun muassa keskustelemalla avoimesti erilaisuudesta. Ennakkoluulojen tiedostaminen on tie suvaitsevaisuuteen. Pyrimme löytämään jokaisesta ihmisestä hänen vahvuutensa ja näkemään erilaisuuden rikkautena. Kunnioitamme erilaisia
kulttuureja, uskontoja sekä elämänkatsomuksia. Aikuisten käyttäytyminen toimii esimerkkinä lapsille. Pohdimme lasten kanssa oikeaa ja väärää sekä hyvää ja pahaa niin yhteiskunnallisina kuin henkilökohtaisinakin käsitteinä. Opettelemme tunnistamaan omasta ja toisten käyttäytymisestä sekä ympäröivästä maailmasta mikä on oikein ja mikä väärin sekä toimimaan sen mukaisesti. Rohkaisemme lapsia kokemaan, ilmaisemaan ja tunnistamaan erilaisia tunteita. Suunnittelemme ja toteutamme toimintaa, joka aktivoi turvallisesti erilaisia tunnetiloja. Apuna käytämme esimerkiksi draamaa, tanssia sekä kuvia ja tarinoita. Yhteiskunnalliset tapahtumat sekä arkipäivän tilanteet toimivat hedelmällisen keskustelun sekä tunteiden nimeämisen pohjana. Tunteet ovat eheytettyä esiopetusta. Lapsen kasvaessa hän joutuu ottamaan entistä enemmän vastuuta terveydestään ja hyvinvoinnistaan. Esiopetusryhmä on turvallinen konteksti harjoitella niihin liittyviä taitoja. Näitä taitoja ovat esim. WC-toiminnoista huolehtiminen, terveelliset ruokailutottumukset, omista vaatteista ja tavaroista huolehtiminen sekä säänmukainen pukeutuminen. Lähiympäristöön ja -luontoon tutustumalla opimme arvostamaan niiden monimuotoisuutta. Keskustelemme puhtaan luonnon merkityksestä ja luonnon tarjoamista mahdollisuuksista. Otamme toiminnassamme huomioon kestävän kehityksen periaatteet sekä kunnioitamme rikasta luontoa. 5 Esiopetuksen sisältöalueet Esiopetuksen sisältöalueet pohjautuvat Tähtipäiväkodeissa valtakunnallisiin Esiopetussuunnitelman perusteisiin (2014). Esiopetuksen sisältöalueita ovat kieli ja vuorovaikutus, matematiikka, taide ja kulttuuri, luonto- ja ympäristökasvatus, fyysinen ja motorinen kehitys, terveys sekä etiikka ja katsomus. Niiden tavoitteisiin ja sisältöihin voi perehtyä tarkemmin
tutustumalla valtakunnalliseen Esiopetussuunnitelman perusteisiin sekä Jyväskylän esiopetussuunnitelmaan. Tähtipäiväkodeissa työskentelemme mahdollisimman monipuolisesti ja ennakkoluulottomasti eri sisältöalueita käsitellen. Käytämme esiopetuksessa apuna esiopetusmateriaaleja sekä työntekijöiden henkilökohtaista osaamista. Koska lapsen oppiminen pohjautuu tunteiden sekä aistien yhteistyöhön ja käyttöön, on luonnollista, että esiopetuksemmekin suunnitellaan ja toteutetaan kokonaisvaltaisesti eli eheytetysti. Käytännössä eheytetty esiopetus ryhmissämme tarkoittaa eri sisältöalueiden ja työskentelytapojen yhdistämistä. Esimerkiksi matematiikkaa harjoittelemme muun muassa kädentöiden, liikunnan ja musiikin keinoin. Voimme myös nostaa esille erilaisia teemoja (esim. avaruus, vuodenaika, väri, tunne, ystävä, erilaisuus jne.), joita työstämme erilaisin menetelmin niin kauan kuin aihe pysyy ajankohtaisena ja kiinnostavana. Teemojen valinnassa huomioimme lasten toiveet ja heiltä tulevat ideat. 6 Yhteistyö esiopetuksessa Perheen kanssa Tähtipäiväkotien esiopetus perustuu avoimeen yhteistyöhön vanhempien kanssa. Aloitamme yhteistyön esiopetusta edeltävänä keväänä pidettävällä eskari-infolla. Siinä henkilökunta ja tulevien eskareiden vanhemmat tutustuvat toisiinsa ja keskustelevat tulevan vuoden toiminnasta ja käytänteistä. Syksyllä esiopetuksen alettua pidämme vanhempainillan, jossa kerromme tulevasta toiminnasta sekä ryhmän kuulumisista. Vanhemmat voivat esittää toiveita sekä kysyä mieltään askarruttavia kysymyksiä. Syksyn aikana päivitämme lapsen henkilökohtaista varhaiskasvatussuunnitelmaa (esiopetussuunnitelma) esiopetuksen osalta. Siinä arvioimme lapsen sen hetkisiä taitoja ja asetamme tavoitteita tulevalle esiopetusvuodelle. Kevään aikana tavoitteiden toteutumista arvioidaan ja tarvittaessa kokoonnumme perheen kanssa uudestaan.
Vaihdamme päivittäin kuulumisia vanhempien kanssa lapsen päivän kulusta sekä muista ajankohtaisista asioista. Yhteisillä tapahtumilla pidämme yllä mukavaa yhteishenkeä ja tutustumme paremmin toisiimme. Tiivis yhteistyö luo luottamusta ja helpottaa vaikeistakin asioista puhumista. Henkilökunnan kesken Esiopetusryhmässä työskentelee kaksi lastentarhanopettajaa ja lastenhoitaja. Ryhmän henkilökunta toteuttaa esiopetusta yhteistyössä henkilökohtaista erityisosaamista sekä kiinnostuksen kohteita hyödyntäen. Henkilökunta kerää ja vaihtaa havaintojaan lapsista ja lapsiryhmästä. Havaintojen perusteella suunnittelemme, mihin suuntaan esiopetusta tulisi viedä. Työntekijät tekevät työtä omalla persoonallaan tarjoten lapsille erilaisia aikuisen malleja. Koulun kanssa Esiopetus muodostaa jatkumon varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen välille. Tavoitteenamme on leikinomainen, mutta samalla kouluunlähtöä tukeva esiopetus. Tähtipäiväkodit tekevät yhteistyötä koulujen kanssa läpi esiopetusvuoden Jyväskylän kaupungin laatiman reittikartan ohjeistuksen mukaisesti. Esiopetusvuoden keväällä lapset käyvät tutustumassa tulevaan kouluunsa. Lasten tuleva opettaja tai erityisopettaja kerää vanhempien luvalla tietoja tulevista oppilaistaan soittamalla esiopettajalle. Tarvittaessa pidetään myös koulun aloitusta edeltävä tiedonsiirtopalaveri, johon osallistuvat perhe, esiopetushenkilökuntaa sekä tuleva opettaja. 7 Yksilöllinen tuki Jokainen lapsi saa esiopetuksessa omiin tarpeisiinsa vastaavaa yleistä tukea. Uskomme, että jokainen lapsi on omalla tavallaan erityinen ja oikeutettu saamaan apua sekä kannustusta oppimiseensa. Tuen tarvetta arvioidaan läpi esiopetusvuoden lasta havainnoimalla ja vanhempien kanssa keskustelemalla. Lapsen vanhempien kanssa käytävässä varhaiskasvatuskeskustelussa käydään yhdessä läpi lapsen kehityksen osa-alueita sekä pohditaan tavoitteita esiopetusvuodelle.
Tämän pohjalta lapselle laaditaan henkilökohtainen esiopetuksen oppimissuunnitelma, jonka tarkoituksena on seurata lapsen oppimiselle asetettujen tavoitteiden toteutumista. Yleinen tuki näkyy esiopetuksessamme muun muassa päivä- ja viikkojärjestyksen strukturoimisena, pienryhmätoiminnan lisäämisenä sekä puhetta tukevien ja korvaavien keinojen käyttönä. Tukimuotoja pohdittaessa huomioidaan kunkin lapsen yksilölliset oppimistyylit sekä kieli- ja kulttuuritausta. Tähtipäiväkodeissa työskentelee päiväkotiyksiköidemme yhteinen erityislastentarhanopettaja, jota esiopetusryhmät voivat tarvittaessa konsultoida. Erityislastentarhanopettaja on usein apuna arvioimassa tilannetta, kun lapsi tarvitsee tehostettua tukea. Tehostettu tuki on yleiseen tukeen verrattuna vahvempaa ja yksilöllisempää tukemista ja toimenpiteet sen järjestämiseksi tulee aloittaa silloin, kun yleisen tuen muodot koetaan riittämättömiksi. Tehostetun tuen tarkoituksena on ennaltaehkäistä ongelmien kasautumista ja syvenemistä sekä mahdollistaa lapsen työskentely osana esiopetusryhmää. Tehostetun tuen tavoitteet ja tukitoimet kirjataan lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelmaan. Jos tehostettu tuki ei riitä, lapsella on oikeus erityiseen tukeen. Tällöin lapselle tehdään erityisopetuspäätös, jolloin lapsi siirtyy pidennetyn oppivelvollisuuden piiriin. Erityistä tukea annetaan lapsille, joiden varhaiskasvatusta ei heidän kasvun, kehityksen ja oppimisen vaikeuksien vuoksi voida järjestää muuten. Erityisen tuen tarvetta arvioitaessa otetaan huomioon huoltajan, ryhmän esiopettajan, konsultoivan erityislastentarhanopettajan sekä lasta tutkivien ja kuntouttavien tahojen näkemys lapsen tuen tarpeesta. Vanhempien kanssa tehtävä yhteistyö näyttelee merkittävää roolia yksilöllisen tuen joka askelmalla. Lasten yksilölliset tukimuodot edellyttävät usein moniammatillista yhteistyötä erityisosaajien kanssa. Teemme yhteistyötä mm. psykologien, puhe-, toiminta- ja fysioterapeuttien, erityisopettajien, perheneuvolan työntekijöiden, sosiaalityöntekijöiden sekä kiertävien erityislastentarhanopettajien kanssa.