Duunista opintopisteiksi - OPAS Osataan! Yhteistyöllä vahvemmaksi workshop 25.9.2013 Jyväskylä 27.9.2013 Mäki 2013 1
Työn opinnollistaminen? opintojen aikaisen työssäkäynnin tuottaman osaamisen tunnistamista, arvioimista ja tunnustamista opintoihin opintopisteinä. 27.9.2013 Mäki 2013 2
Työn opinnollistamisen pelikenttä Opiskelijat Työn opinnollistaminen Ammattikorkeakoulut - Johto, rakenteet - Opettajat, opot Työpaikat - Johto, HRD - Lähiesimiehet 27.9.2013 Mäki 2013 3
Opasprojektin tiedonkeruu osahankkeiden ulkopuolisissa organisaatioissa YIT McDonald s S-ryhmä K-ryhmä OP TEK -> Aalto-yliopisto Uusi insinööriliitto Tradenomiliitto. 27.9.2013 Mäki 2013 4
OPAS Työn opinnollistaminen on vaihtoehtoinen tapa opiskella. Siinä tutkinnossa edellytettävää osaamista hankitaan työtä tekemällä. Opiskelija suunnittelee osaamisen hankkimistavat yhdessä opettajan kanssa Osaamisen osoittamisessa opiskelija tuottaa erilaisia arviointiaineistoja 27.9.2013 Mäki 2013 5
Mäki 2013 6 27.9.2013
Mäki 2013 7 27.9.2013
Kartoitettavat asiat: DUUNARIN TYÖKARTTA työn kartoitustyökalu opinnollistamiseen Työpaikka, esimies, työtiimi Asiakas ja sidosryhmät (oman työn asiakasryhmät) 27.9.2013 Mäki 2013 8 (Duunari 1 pohjalta) Työstä kertyvä osaaminen (täytetään yhdessä arvioiden työtehtävien ja työkuvan kautta) Työpaikalla suoritettava kokonaisuus/ osakokonaisuus (kuvataan, mitä opintokokonaisuutta työpaikalla voi suorittaa) Osaamisen näytön käytännöt (sovitaan opettajan kanssa erikseen osaamisen näytön tavat ja käytännöt) Arviointikäytännöt (itsearviointi, vertais- ja työkaveriarviointi, esimiesarviointi, asiakaspalautteet, opettaja-opiskelija arviointi)
Mäki 2013 9 27.9.2013
DUUNARISALKKU Duunarisalkku = opiskelijan reflektiivinen päiväkirja työssäoloajalta Duunarisalkku rakentuu kysymyksille: 1) Miten osasin, opin ja kehityin työssä Duunarineuvottelussa minulle asetettujen tavoitteiden osalta? 2) Millaisia muita työtaitoja opin ja omaksuin? 27.9.2013 Mäki 2013 10
DUUNARISALKKU Salkkuarviointi pohjautuu: Itsearviointi säännöllinen, analyyttinen, kehittävä, päiväkirjamainen ote Lähityötiimin kollegojen tekemä vertaisarviointi Arvioinneissa pohditaan: Minä asiakastyössä Minä työyhteisön jäsenenä Minä johdettavana Minä kehittyvänä työntekijänä ja työstä oppijana Minä työn kehittäjänä Lähiesimiehen arviointi 27.9.2013 Mäki 2013 11
HAASTEITA!!! Onko olemassa opettajia, jotka luontaisesti ymmärtävät OPS:n olemuksen käytännön eri tilanteissa? Löytyykö opiskelijalahjakkuuksia, jotka luontaisesti tulkitsevat opsien ja opintojaksojen tavoitteita suhteessa omiin tavoitteisiin ja työssä tapahtuviin taitojen oppimisiin? Olemmeko kohdanneet muun työelämän toimijoita, jotka ovat olleet tietoisia heillä työtä tekevien amk-opiskelijoiden opintojensa tarkoituksista ja osaamistavoitteista? MITÄH? 27.9.2013 Mäki 2013 12
HAASTEITA!!! Opettajille= edellyttää koko opettajayhteisöltä yhteistä ymmärrystä/ tulkintaa opsin, opintokokonaisuuksien jne. osaamisperustaisuuden mahdollisuuksista tunnistaa ja tunnustaa työssä hankittua osaamista Opettajan tulee jokaisen opintorupeaman alkaessa tämä ymmärrys jakaa opiskelijoilleen ja kuvata vaihtoehtoiset tavat toteuttaa opinnot Opettajan tulee koko ajan näkyvästi opiskeltavan substanssi lisäksi rinnalla kuljettaa oppimisen prosessit eri polkuineen 27.9.2013 Mäki 2013 13
HAASTEITA!!! Opiskelijalle= Edellyttää opsin ja opintokokonaisuuksien osaamistavoitteiden ymmärtämistä ja sisäistämistä omiin tavoitteisiin jatkuvat keskustelut opettajien ja opiskelijakollegoiden kanssa Huikeaa määrää oma-aloitteisuutta ja oivalluskykyä (mm. työn teon ja opintojen oivaltava yhdistäminen, duunarineuvottelujen käynnistäminen ja käyminen) Kykyä sanallistaa ja kuvata autenttinen työ ja opitut taidot (neuvottelut opettajien ja työn paikkojen kanssa) 27.9.2013 Mäki 2013 14
HAASTEITA!!! Muun työelämän edustajille= Kohtuullista ajankäyttöä perehtyä opiskelijan esittämiin osaamistavoitteisiin (osana normaalia perehdytyskeskustelua) Kykyä pohtia opiskelijan kanssa työtaitojen tulkitsemista osaamisiksi (osana normaalia perehdytyskeskustelua) Taitoa arvioida opiskelijan omaksumia ja oppimia työtaitoja 27.9.2013 Mäki 2013 15
Aikajänne: Mallinnus syksy 2013 Pilotointi kevään opintojaksoilla Kehitettymalli 4/ 2013 Opiskelijat: Porvoon sh-aikuisopisk. Tikkurilan Liiketalous Leppävaaran tiko/bit Työn opinnollistamisen malli laurealaiseen tapaan opinnollistaa opiskelijoiden työnteko Tavoite: Duunista opintopisteiksi mallin vieminen käytäntöön Malli integroidaan laurealaiseen LbD-tapaan Kanssatoimijat: Opettajat, opiskelijat, Kanssatoimijat: opintopäälliköt, eri Laurean toimipisteet, eri koordinaatioryhmä, koulutusvastuut koulutuksen kehittämisryhmä, yritykset 27.9.2013 Mäki 2013 16
Tutkimusta työn opinnollistamiskokemuksista HHAOKK:n AMKPEDA-werstaassa on käynnistetty ToTo (2013-2014) Työn oppimista vai työtä ja oppimista? tutkimushanke Tutkimus selvittää amk-opiskelijoiden käyttäjäkokemuksia ammattikorkeakouluopinnoista Hanke kohdistuu Suomessa opiskeleviin ammattikorkeakouluopiskelijoihin Hanketta tehdään yhteistyönä SAMOKin kanssa HHAOKK:sta Kimmo, Hannu ja Mila (korkeakouluharjoittelija) 27.9.2013 Mäki 2013 17