Lukuvalmiuksien kehittyminen varhaislapsuudessa Akatemiatutkija Minna Torppa (minna.p.torppa@jyu.fi) Luetaan yhdessä lapsen kanssa Koulutuspäivä, Aluehallintovirasto Joensuu 4.5.2018 JYU. Since 1863. 3.5.2018 1
Mistä puhun? 1. Lukutaidon kehityspolku alkaa vuosia ennen varsinaista lukutaitoa 2. Lukivaikeudessa vahva sukuriski 3. Lukemisen vaikeuksien varhaisesta tunnistamisesta 4. Lukukiinnostuksesta JYU. Since 1863. 3.5.2018 2
1. Lukutaidon kehityspolku alkaa vuosia ennen varsinaista lukutaitoa Puheen kehitys: varhainen kielen ymmärtäminen ja tuottaminen Kokemukset kirjoitetusta kielestä Puhekielen ja kirjoitetun kielen välisen yhteyden rakentuminen JYU. Since 1863. 3.5.2018 3
Puheen kehitys: kielen ymmärtäminen ja tuottaminen Puhetta kuullaan jo kohdussa Viritys vuorovaikutukseen ja kommunikaatioon Jo muutaman päivän ikäisen lapsen aivojen kyky tunnistaa muutoksia puhevirrassa (ata-atta, ba-da-ga) ennustaa myöhempää kielen kehitystä ja lukutaitoa (ks. esim. Kaisa Lohvansuun väitöskirja) JYU. Since 1863. 3.5.2018 4
Puheen kehitys: kielen ymmärtäminen ja tuottaminen Kielen kehitystahti vaihtelee paljon Kehittyy vuorovaikutuksessa Kielen ymmärtäminen ja tuottaminen liittyvät lukutaitoon 2.5 vuotiaiden puheen ymmärtämisen ja tuottamisen vaikeudet ennakoivat lukemisen vaikeuksia JYU. Since 1863. 3.5.2018 5
Kokemukset kirjoitetusta kielestä - Kirjat - Televisio - Pelit - Lehdet - Puhelin, tietokone, tabletti - Koti, päiväkoti, kauppa Kaikki rakennettu ympäristö JYU. Since 1863. 3.5.2018 6
Puhekielen ja kirjoitetun kielen välisen yhteyden rakentuminen - Yhteinen lukeminen lapsen kanssa - Malli: esim. Vanhemmat lukee, päiväkodissa luetaan - Kotona on kirjoja, käydään kirjastossa - Opetellaan kirjaimia - Rakennettu ympäristö, esim logot JYU. Since 1863. 3.5.2018 7
Puhekielen ja kirjoitetun kielen välisen yhteyden rakentuminen Logografinen Kirjainten nimet: oma nimi, äidin kirjain, Raksun kirjain Fonologinen ymmärrys kehittyy samaan aikaan: sanat koostuvat pienemmistä äänistä Ensin isommissa osissa, pikkuhiljaa tavuista äänteisiin opeata kehitystä 3.5-5.5 vuotiaana Suuria yksilöllisiä eroja Au-to A-u-t-o JYU. Since 1863. 3.5.2018 8
2. Sukuriski lukivaikeudessa Olemme kaikki erilaisia ja osa sukupolvien ketjua JYU. Since 1863. 3.5.2018 9
Lukivaikeuden sukuriski - Jos vanhemmilla on lukivaikeutta, noin puolella lapsista on lukivaikeutta - äkyy jo varhaisessa kielenkehityksessä, äännetietoisuuden kehittymisessä, kirjainten nimien oppimisessa - Riski pääosin geneettinen, tosin joissain ulkomaisissa tutkimuksissa viitettä myös eroista siinä miten lukemisen taidon ja kielen kehitystä tuetaan - Geenejä löydetty, mutta yksittäiset geenit eivät selitä - Lukivaikeusriski ei ole luetun ymmärtämisen sukuriski JYU. Since 1863. 3.5.2018 10
Sukuriski ja lukivaikeus luokilla 2-8
3. Lukemisen vaikeuksien varhainen tunnistaminen JYU. Since 1863. 3.5.2018 12
Lukivaikeuden ennustaminen Suomessa 2. luokalla Lapsen kielen kehitys projektista 3.5, 4.5, ja 5.5 vuotiaana 1. Sukuriski 2. Fonologinen tietoisuus 3. opea nimeäminen 4. Kirjainten nimeäminen Puolakanaho, A., Ahonen, T., Aro, M., Eklund, K., Leppänen, P.H.T., Poikkeus, A.-M., Tolvanen, A., Torppa, M., & Lyytinen, H. (2007). Very early phonological and language skills: Estimating individual
I Screening II Screening III Screening Born at the hospitals of Central Finland during 01.04.93-31.07.96 9368 infants Short questionnaire administered at the maternity clinics 8427 parents Comprehensive questionnaire 3146 parents Assessment of parents reading and spelling skills 410 parents AT -RISK GROUP 117 infants COTROL GROUP 105 infants eonatal 6 month 14 month 18 month 2 years 3½ years 4½ years 5 years 5½ years 6½ years I grade II grade III grade VII grade VIII grade IX grade age 20 age 23 107 112 108 108 107 107 107 107 107 107 107 108 108 85 101 88 100 xx 96 94 94 95 96 95 93 93 93 93 92 92 92 66 81 76 91 xx CLASSMATES 1549 1756 2641 1452 1705 546
Fonologinen tietoisuus nopea nimeäminen-kirjainten nimeäminen Fonologinen tietoisuus A-U-T-O Kirjainten nimeäminen A-U-T-O opea nimeäminen
4. Kiinnostus lukemiseen JYU. Since 1863. 3.5.2018 16
Myös kiinnostus lukemiseen voi alkaa vuosia ennen lukutaitoa Ympäristö: koti, päiväkoti Malli, mahdollisuudet, yhdessä tekeminen, opettaminen Yksilölliset erot: mikä kiinnostaa ketäkin? Vilkkaus? Taidot esim. kielellinen vaikeus? JYU. Since 1863. 3.5.2018 17
Kotiympäristö tukemassa lukutaitoa jo varhain Mallioppiminen: äiti / isä /sisarus / joku muu läheinen lukee itse Mahdollisuudet: kirjoja kotona, käydään kirjastossa Yhdessä lukeminen Lukemaan opettaminen
Yhdessä lukemista vai lukemaan opettamista? Yhdessä lukeminen Tukee kielen kehitystä ja myöhemmin luetun ymmärtämistä Tukee lapsen omaa innostusta lukemiseen (joka tukee luetun ymmärtämisen kehitystä kouluiässä) Lukemaan opettaminen Kirjainten nimien oppiminen Onko hyötyä?
Useita kertoja päivässä 5 KUVIO 1. Kodin lukuympäristön piirteitä Kerran päivässä 4 3 Useana päivänä viikossa (3-6 päivänä) 2 1 1-2 kertaa viikossa Ei lainkaan tai harvoin 2-3-vuotiaat 6-vuotiaat
% 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 KUVIO 2. Kirjastossa käynnin useus Ei lainkaan Satunnaisesti Kerran, pari kuussa Kerran viikossa 2-3-vuotiaat 6-vuotiaat
% 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 KUVIO 3. Lastenkirjojen määrä kotona alle 10 kirjaa 10-50 kirjaa 50-100 kirjaa yli 100 kirjaa 2-3-vuotiaat 6-vuotiaat
Lukeminen kiinnostaa yhä koska? - Tunteet: Antaa iloa, kokemuksia, tunteita, innostavaa tietoa - Liittyminen: Voidaan jakaa yhdessä; esim. kaverit, perhe - Luovuus: mielikuvitusmaailman mahdollisuudet - Kasvu ja kehitys, lohtu ja empatia. mahdollisuus elää 1000 elämää yhden elämän aikana JYU. Since 1863. 3.5.2018 23
Kiitos! Minna Torppa OKL, Jyväskylän yliopisto minna.p.torppa JYU. Since 1863. 3.5.2018 24