Ropeka Kysely koostuu taustakysymyksistä ja neljästä eri teemasta koostuvasta osiosta. Jokaisessa osiossa pyydetään ensin arvioimaan oppilaitoksesi tämän hetkistä tilannetta neljän kuvauksen perusteella ja sen jälkeen esitetään muutamia teemaan liittyviä väittämiä. Kyselyn lopussa on vielä muutama kysymys koulun digitaalisesta toimintaympäristöstä sekä palautekysymykset. Taustakysymykset Omat tiedot 1. Olen syntynyt vuonna: 2. Sukupuoleni: 3. Tutkinto ja pääaine: 4. Asemani koulussa: 5. a) Kokemus opettajana: vuotta b) Kokemus apulaisrehtorina: vuotta c) Kokemus rehtorina: vuotta d) Kokemus apulaisjohtajana: vuotta e) Kokemus johtajana: vuotta Koulun tiedot 6. Kunta, jossa pääasiassa toimin: 7. Koulu, jossa pääasiassa toimin: 8. Koulun pääasiallinen koulutusaste:
9. a) Koulun naisopettajien määrä opettajaa b) Koulun miesopettajien määrä opettajaa 10. Koulun oppilasmäärä oppilasta Strategia 1. Tavoitetaso: Koulullani on strategia, jonka avulla pyritään saavuttamaan digitalisaatioon liittyvät tavoitteet. Valitse seuraavista koulusi tilanteeseen parhaiten sopiva kuvaus, vaikka se ei kaikilta osin pitäisi aivan paikkaansa: alussa Strategiaa digitalisaation tavoitteiden saavuttamiseksi ei ole, tai se ei ole riittävän hyvin mietitty ja tarpeeksi selvä, jotta sen ymmärtäisi ja sitä pystyisi toteuttamaan. Asia on vireillä kehittyneet Digitalisaation tavoitteet ovat olemassa, mutta ne hukkuvat muiden tavoitteiden joukkoon. Strategia tavoitteiden saavuttamiseksi kaipaa yhä selkiyttämistä, jotta sitä voi toteuttaa. Strategia digitalisaation tavoitteiden saavuttamiseksi on hyvin määritelty ja melkein kaikki opettajat (ja muu henkilöstö) osaavat selkeästi kuvata sen. tavoitteessa Koulussani on selkeä yhteinen päämäärä ja selkeästi hahmotettava määrä digitalisaation tavoitteita. Ne rakentavat digitalisaatio-osaamista, tukevat opettajia uuden pedagogiikan oppimisessa ja kehittävät koulun valmiuksia tukea oppilaiden oppimisprosessia. Strategia digitalisaation tavoitteiden saavuttamiseksi on hyvin määritelty ja kaikki opettajat osaavat kuvata sen selkeästi. 2. Digitaaliseen teknologiaan liittyvät pedagogiset mahdollisuudet on selvästi sisäistetty työyhteisössä. 3. Työyhteisöllä on visio, joka sisältää seikkaperäiset tavoitteet digitaalisen oppimisen mahdollistamiseksi. 4. Työyhteisön pedagogiset käytänteet tukevat teknologian käyttöä opetus- ja oppimisprosessissa.
5. Digitalisaatioon liittyvät opettajakohtaiset tavoitteet on määritelty 6. Opettajat kykenevät kuvaamaan pedagogisen ja teknisen TVT-osaamisensa ja kehittymistarpeensa. 7. Koulullani on yhteisesti sovittu tavoite TVT:n hyödyntämisestä opetuksessa. 8. Digitalisaation liittyvät kehittämisprosessit on kirjattu laajempiin pitkän tähtäimen suunnitelmiin. 9. Muita ajatuksia kouluni TVT-strategiaan liittyen:
Sitoutuneisuus muutokseen 1. Tavoitetaso: Koko kouluyhteisö on sitoutunut digitalisaation mukanaan tuomaan muutokseen. Valitse seuraavista koulusi tilanteeseen parhaiten sopiva kuvaus, vaikka se ei kaikilta osin pitäisikään aivan paikkaansa: alussa Asia on vireillä Sitoutuminen digitalisaatioon on kouluyhteisössä aika vähäistä, vaikka asiasta on puhuttu ja jonkin verran on jo ehkä informoitu vanhempia ja huoltajia. Sitoutuminen digitalisaatioon kouluyhteisössä on orastavaa ja kasvavaa. Olisi mahdollista vielä vahvemmin osallistaa opettajat, henkilöstö, oppijat, vanhemmat ja ympäröivä yhteisö syvällisen muutoksen edistämiseen. kehittyneet Koko kouluyhteisö on hyvin sitoutunut digitalisaatioon. Oppijat, huoltajat ja ympäröivä yhteisö ovat siitä tietoisia ja osallistettuja ja vaikuttavat syvällisen muutoksen edistämiseksi kouluyhteisössä. tavoitteessa Koko kouluyhteisö on erittäin sitoutunut digitalisaatioon. Oppijat, huoltajat ja ympäröivä yhteisö ovat tietoisia ja osallistettuja ja vaikuttavat syvällisen muutoksen edistämiseksi kouluyhteisössä. 2. Tunnen kuntani TVT:n kehittämistyötä ohjaavan suunnitelman sisällön. 3. Koko kouluyhteisö ja sidosryhmät on sitoutettu digitalisaation kehittämisprosessiin ja myös huoltajat ovat tietoisia muutoksen etenemisestä. 4. Digitalisaation edistymistä arvioidaan suhteessa koulun yhteisesti sovittuihin tavoitteisiin suunnitelmallisesti ja säännöllisesti. 5. Kouluni digitalisaatioon liittyvä kehittämis- ja täydennyskoulutussuunnitelma on ajan tasalla. 6. Arvioinnin perusteella tehdään kehittämistoimenpiteitä ja muutoksista tiedotetaan säännöllisesti.
7. Kehityskeskusteluissa otetaan esille TVT-osaaminen. 8. Mitkä ovat mielestäsi digitalisaatiokehityksen esteitä koulussasi tai kuntasi kouluissa?
Uuden toimintakulttuurin luominen 1. Tavoitetaso: Kouluilla ja oppilaitoksilla on hyvät valmiudet luoda uusi pedagoginen toimintakulttuuri, jota digitalisaatio tukee. Valitse seuraavista koulusi tilanteeseen parhaiten sopiva kuvaus, vaikka se ei kaikilta osin pitäisikään aivan paikkaansa: alussa Asia on vireillä kehittyneet tavoitteessa Koulun toiminta on pääasiassa suuntautunut opetussuunnitelman sisältöjen läpikäyntiin kuten ennenkin. Koulun talon tapoja ei kyseenalaisteta tai aidosti reflektoida. Rehtori/johtaja ja opettajat pohtivat keskuudessaan oppilaiden tarpeita ja koulun kehittämisideoita. Koulun kehittäminen jää tällä tasolla kuitenkin rehtorin/johtajan ja opettajien toiminnaksi. Oppilaita, huoltajia ja ympäröivää yhteisöä ei ole osallistettu kehittämiskumppaneiksi. Rehtori/Johtaja ja opettajat säännöllisesti reflektoivat, arvioivat, mukauttavat ja parantavat oppimisen, opettamisen ja johtajuuden käytäntöjään. Vakiintuneita käytäntöjä uskalletaan turvallisesti kyseenalaistaa. Koulun kehittämiseen osallistuvat kaikki opettajat. Oppilaat, huoltajat ja yhteisö ovat jossain määrin mukana koulun kehittämisessä. Aidosta ja vahvasta oppimisen kulttuurista on tullut jokapäiväinen, luonnollinen osa koulun toimintaa. Oppilaat ja opettajat oppivat yhdessä, opettajat ja johtajat kehittävät ja oppivat yhdessä, huoltajat ja ympäröivä yhteisö ovat vaikuttajia ja aktiivisesti mukana koulun kehittämisessä. Opettajia ja oppilaita kannustetaan innovoimaan ja kokeilemaan uutta. 2. Rohkaisen työyhteisöä avoimesti luoviin ratkaisuihin koskien myös digitalisaatiota. 3. Koulun toimintakulttuuri mahdollistaa erilaiset laajamittaiset, useita eri opettajia ja oppiaineita koskevat opetuskokeilut. 4. Opettajat hakevat vaihtoehtoisia pedagogisia malleja opetuksen tueksi. 5. Digitaaliset verkko- ja oppimisympäristöt ovat ajanmukaiset.
6. Digitaalisten verkko- ja oppimisympäristöjen laatuominaisuudet arvioidaan säännöllisesti. 7. Opettajien pedagogiset valinnat kehittyvät samanaikaisesti digitalisaatiokehityksen kanssa tuottaen merkittäviä muutoksia koulun toimintakulttuuriin. 8. Työyhteisön asenneilmapiiri on myönteinen uusien asioiden kokeilemiseen opetuksessa. 9. Muita ajatuksia liittyen koulun toimintakulttuuriin:
Osaamisen kehittäminen 1. Tavoitetaso: Kouluilla ja oppilaitoksilla on käytänteet organisaation yhteiseen osaamisen kehittämiseen ja jakamiseen. Valitse seuraavista koulusi tilanteeseen parhaiten sopiva kuvaus, vaikka se ei kaikilta osin pitäisikään aivan paikkaansa: alussa Asia on vireillä kehittyneet tavoitteessa Koululla ei ole riittävää osaamista ja tarvittavia käytänteitä osaamisen kehittämistarpeiden arviointiin. Koulussa on riittävästi osaamista ja tarvittavat käytänteet osaamisen kehittämistarpeiden arvioimiseksi. Osaamisen kehittämisen mahdollisuuksia on tarjolla, mutta ne keskittyvät usein vain yksilön osaamisen kehittämiseen. Osa opettajista saattaa hyödyntää yhteisöllisiä käytänteitä, mutta se ei ole yhteinen toimintatapa koulussa. Yhteisölliset käytänteet eivät liity oppilaiden oppimistavoitteisiin. Koulussa on tarkoituksenmukaiset käytänteet opettajien osaamistarpeiden arvioimiseksi, ja sitä tukee osaava henkilöstö. Organisaation osaamisen kehittäminen keskittyy selkeästi tietoihin ja taitoihin, joita tarvitaan digitalisaation käynnistämisessä ja toteuttamisessa. Oppimista ohjaa yhteisöllisen kehittämisen sykli. Koulussa on erinomaiset käytänteet opettajien osaamistarpeiden arvioimiseksi ja kokonaisvaltainen lähestymistapa koko koulun osaamisen kehittämiseen. Kehittämisen on suunniteltu tapahtuvan uuden oppimisen ja sen käytäntöön soveltamisen sykleissä niin koulun sisällä kuin yhdessä muiden koulujen kanssa. Oppimismahdollisuudet rakentavat tehokkaasti yhteistä osaamista ja korostavat yhteisöllistä oppimista. Käytössä on selkeitä toimintamalleja jatkuvan tuen tarjoamiseksi osaamisen kehittymiselle. 2. Opettajat kehittävät uusia digitalisaatiota tukevia käytänteitä. 3. Hyvät käytänteet esitellään työyhteisölle säännöllisesti ja työyhteisöä rohkaistaan kokeiluun. 4. Hyvät käytänteet leviävät useiden opettajien hyödyntämiksi työmalleiksi esimerkiksi koko luokka-asteen tai aineryhmän sisällä. 5. Hyviä käytänteitä kehitetään suunnitelmallisesti ja ne vakiinnutetaan koko työyhteisön yhteiseksi toimintamalliksi.
6. Hyvien käytänteiden hyödyntäminen koskee koko oppivaa yhteisöä ja kokeiluista osataan iloita niiden epäonnistuessakin. 7. Koulussani on helppo lähteä kehittämään uusia toimintatapoja. 8. Koulussani vertaisopettajat tarjoavat TVT-opastusta. Henkilökohtainen osaaminen 1. Valitse taso, joka kuvaa parhaiten omaa osaamistasi tieto- ja viestintäteknologian käytössä 2. Hallitsen tarvitsemani hallintotyön digitaaliset sovellukset ja ympäristöt. 3. Käytän kouluni sisäisessä ja ulkoisessa viestinnässä monipuolisesti tietoteknologiaa. 4. Hallitsen keskeiset opetuksen ja oppimisen tietoteknologiset ympäristöt ja digitaalisuutta hyödyntävät menetelmät. 5. Muita ajatuksia liittyen osaamisen kehittämiseen koulussani:
Kouluni digitaalinen toimintaympäristö 1. Työnantaja on antanut opettajille henkilökohtaiseen käyttöön tietokoneet. 2. Oppilailla on käytössään: pöytäkoneita kpl kannettavia tietokoneita kpl tabletteja kpl muita kannettavia laitteita (esim. Chromebook) kpl 3. Oppilaat voivat käyttää koulussa omia laitteitaan oppimisessa. 4. Koulullani on kiinteä verkkoyhteys 5. Koulullani on langaton verkkoyhteys 6. Verkon kapasiteetti on mielestäni riittävä 7. Koulullani toimii tutoropettaja tai -opettajia tieto- ja viestintäteknologian pedagogisen käytön tukena muille opettajille. 8. Koululla on tarjolla teknistä tukea tietoteknologian käyttöön 9. Koululla toimii TVT:n käytön pedagogisen kehittämisen tiimi 10. Muita ajatuksia koulun digitaaliseen toimintaympäristöön liittyen: