Ajatuksia vaativasta erityisopetuksesta Rinnekodin koulun virkaapulaisrehtori Arja Holm, Espoo
Perusopetuksen tavoitteet (POL) 2 Opetuksen tavoitteet Tässä laissa tarkoitetun opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden kasvua ihmisyyteen ja eettisesti vastuukykyiseen yhteiskunnan jäsenyyteen sekä antaa heille elämässä tarpeellisia tietoja ja taitoja. Lisäksi esiopetuksen tavoitteena on osana varhaiskasvatusta parantaa lasten oppimisedellytyksiä. Opetuksen tulee 1.edistää sivistystä ja2. tasaarvoisuutta yhteiskunnassa sekä 3.oppilaiden edellytyksiä osallistua koulutukseen ja 4. muutoin kehittää itseään elämänsä aikana.
Kolmiportainen tuki Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki
Integraatio, inkluusio Elämme samassa maailmassa; ei ole erikseen vammaisten ihmisten maailmaa. Kasvu ihmisyyteen on yhteinen.
Maija Aalto HS Julkaistu: 6.11. 2:00, Päivitetty: 6.11. 10:48 Helsinki aikoo tulevana vuonna siirtää entistä isomman osan erityistä tukea saavista oppilaista tavallisille luokille. Helsingin vanhempainyhdistysten keskusjärjestön Helvaryn mukaan kymmeniä lapsia odottaa tarvitsemaansa erityisluokkapaikkaa. On lapsia, jotka eivät tästä syystä käy koulua lainkaan joskin nämä ovat Helvaryn mukaan yksittäistapauksia.
Vaativa erityinen tuki? Koulukelvotonko? 14.11.2014 Kysymys Miten käy kehitysvammaisen lapseni, jota ei erityiskoulussa saada kuriin? Hänellä on paljon haastavaa käyttäytymistä, mm. hän lyö toisia oppilaita. Opettaja on sanonut, että täytyy miettiä voiko lapsi enää käydä koulua ollenkaan. Laitetaanko lapsi vain kotiin hoidettavaksi? Palkkiot tai rangaistukset eivät aina tehoa ja tilanteet ovat niin nopeitakin ettei niihin keretä puuttua.
Vaativalla erityisellä tuella tarkoitetaan perusopetuksen erityistä tukea oppilaille, jotka tarvitsevat moniammatillista tukea oppimiseen, koulunkäyntiin ja kuntoutumiseen. Tuki kohdistetaan oppilaisiin, joilla on esimerkiksi vakavia psyykkisiä pulmia, moni- tai vaikeavammaisuutta, kehitysvamma- tai autismin kirjon diagnoosi. Vaativa erityinen tuki ei käsitteenä ole virallisessa käytössä normistossa eikä tilastoissa.
Tuen määrä ja oikea-aikaisuus Ajattelemmeko oikeasti, että on olemassa oppimiskyvyttömiä oppilaita? Emme varmastikaan. Oppilaan tuen tarve on aina suhteessa oppimisympäristöön Oppilaan tuen tarve ei aina ole samanlainen Ajaako ajatus kaikille yhteisestä koulusta todellisuudessa osan oppilaista ulos opetuksesta tai erittäin vähälle opetukselle?
Opettamisesta Opettamisessa olennaista on oppilaan kanssa vuorovaikutuksessa oleminen, vuorovaikutukseen houkuttelua ja vetäminen ja vuorovaikutuksen edistämistä. Tuetaan siis oppilaiden kasvua ihmisyyteen, yhteiskunnan jäsenyyteen ja sivistykseen
Oppimiskäsitys (ops) Uusi oppimiskäsitys korostaa oppimisen iloa ja motivaatiota, ongelmanratkaisutaitoja sekä oppijan aktiivista roolia ja vastuullisuutta. Oppimista tarkastellaan yksittäisen oppilaan edellytysten kannalta, eikä enää kaikille samana.
Vaativan erityisen tuen perusopetuksen jälkeinen opetus Työhön ja itsenäiseen elämään valmentava koulutus on tarkoitettu laajempaa erityistä tukea tarvitseville opiskelijoille. Koulutuksen tavoitteena on edistää työ- ja toimintakykyä, mielekkään työn tai työtoiminnan löytymistä, arjen taitojen oppimista ja mahdollisimman itsenäistä elämää. Koulutuksen aikana on mahdollisuus suorittaa ammatillisen perustutkinnon osia. Siirtyminen ammatilliseen koulutukseen ei kuitenkaan ole TELMA-koulutuksen pääasiallinen tavoite.
Työ- ja päivätoiminta Työ- ja päivätoiminta Työ- ja päivätoimintaa järjestetään kunnan sosiaalitoimen palveluna toimintakeskuksissa tai tavallisilla työpaikoilla henkilöille, joilla ei ole edellytyksiä työsuhteiseen työhön. Toimintakeskuksia ylläpitävät kunnat, kuntayhtymät ja säätiöt. Työ- ja päivätoimintaan osallistuu yhteensä noin 14 000 kehitysvammaista henkilöä. Työtoiminta on tyypillisesti tekstiili- ja puutöitä sekä yrityksille alihankintana tehtävää kokoonpanoa, lajittelua ja pakkaamista. Päivätoiminta tarjoaa erilaista virkistystä ja elämäntaitojen harjoittelua. Työ- ja päivätoiminta palveluissa mukana olevat ihmiset ovat asiakkaita, eivät työntekijöitä. He osallistuvat toimintaan huoltosuhteessa.
Itsemääräämisoikeus Kehitysvammaisten erityishuollosta annettu laki muuttui. Muutosten tarkoituksena on ollut vahvistaa erityishuollossa olevan henkilön itsemääräämisoikeutta ja itsenäistä suoriutumista sekä vähentää rajoitustoimenpiteiden käyttöä erityishuollossa. Laki korostaa jokaisen erityishuollossa olevan kehitysvammaisen ihmisen oikeutta täysimääräiseen osallistumiseen yhteiskunnassa. Hänen toiveensa, mielipiteensä ja yksilölliset tarpeensa on otettava huomioon, ja hänelle on turvattava mahdollisuus osallistua ja vaikuttaa omiin asioihinsa. Lakiin tulevilla uusilla säännöksillä pyritään vähentämään rajoitustoimenpiteiden käyttöä erityishuollossa. Taustalla on ajatus, että mitä normaalimpaa elämää kehitysvammaisille henkilöille tarkoitetuissa asumispalveluyksiköissä ja laitoksissa voidaan elää, sitä vähemmän on tarvetta turvautua rajoitustoimenpiteiden käyttöön.
Vaativan erityisen tuen oppilaiden jatkoopetuspaikkojen tilanne on huonoakin huonompi. Jatko-opetuspaikat voivat valita oppilaansa, eivätkä valinnat juurikaan osu vaativan erityisen tuen oppilaisiin. Suurin osa ei pääse TELMAopetukseen Kuluvana syksynä olemme saaneet tietää, että Itsemääräämislainsäädäntöön vedoten, heitä heitetään ulos myös työ-ja päivätoiminnoista.
Miksi? Kun pyrimme kaikille yhteiseen maailmaan, on erityisen tärkeää huolehtia juuri haavoittuvimpien kohtelusta. Suljemmeko heidät pois, jos he eivät sovi ihannemaailmaamme? Minkälaisessa maailmassa he silloin elävät? Minkälainen on se opetus, jota annetaan oppilaalle, joka ei sovellukaan kaikille yhteiseen kouluun? Tai mikä on se perusopetuksen jälkeinen paikka, johon hekin, jotka ovat aggressiivisia, haastavia, eivätkä osaa tehdä oman elämänsä ja ihmisyhteisössöä pysymisen kannalta hyviä päätöksiä, pääsevät? Antaako näennäinen mahdollisuus päättää ja valita todellisuudessa ihmisyhteisölle oikeuden sulkea ulkopuolelle? Miksi juuri lait joiden tarkoitus on luoda parempaa maailmaa kehitysvammaisille ihmisille, tuovatkin ulkopuolisuutta?