Hahmottaminen näkökulmana toiminnallinen näönkäyttö

Transkriptio

1 Hahmottaminen näkökulmana toiminnallinen näönkäyttö Haapavesi Erityisopettaja, KM Tervaväylän koulu puh

2 Mitä varten näkö on? (Goodale 2010, 5) Näköjärjestelmä kehittyi eläimille varmistamaan omien liikkeiden kontrolli Suhteellisen uusi taito evoluutiomatkalla - on mahdollistanut monimutkaiset kognitiiviset toiminnot, joiden avulla maailma saadaan aivoihin Näöllä kaksi eri toimialaa: - esineiden/asioiden ja niiden suhteiden havaitseminen - niihin liittyvä liikkeen kontrolli on line

3 Näön kaksi toiminnallista merkitystä Havainnot kohteista ja niiden välisistä suhteista muodostaa perustan organismin kognitioille ja sen tietoisuudelle ympäröivästä maailmasta. Vision for perception Kontrolli liikkeistä, toimista em. kohteisiin nähden; tähän liittyy reaaliaikainen palaute motoriikasta. Vision for action Kehittyivät yhdessä, toimivat toisiaan täydentäen

4 Määrittelyä (Hyvärinen 2008, 30) Visuaalisen prosessoinnin häiriö ja toiminnanvajavuus/ visual processing disorder and disability CVI, cortical/cerebral visual impairment, aivoperäinen näkövamma WHO Näkemisen nelikenttä (1993) Kommunikaatiossa Liikkumisessa ja motoriikassa Tarkassa lähityöskentelyssä Päivittäisissä toiminnoissa

5 Esimerkkejä hahmottamisen vaikeuksista (Tervo 2008, 25) Tavaroiden löytäminen Kuvien tunnistaminen ja tulkinta Yksityiskohtien puutteellinen havaitseminen kuvissa tai ympäristössä Piirtäminen Karttojen ymmärtäminen Kiinnostuksen puute piirrettyihin lastenohjelmiin ja/tai sarjakuviin Reittien ja suuntien oppiminen Laskusuunnan ja algoritmien muistaminen Kohteiden etsiminen katseella Näönvaraisen uteliaisuuden puuttuminen Sosiaalinen havaitseminen

6 Visuaalinen hahmottaminen (Paananen ym. 2005, 70) Visuaalinen tarkkaavaisuus: kyky huomata kokonaisuus ja olennaiset yksityiskohdat Esineen ja hahmojen tunnistus: tunnistaa kuvan osia, vaikeus kokonaisuuden tunnistamisessa Yksityiskohtien havainnointi: muoto, väri, suunta, kulma, kuvion erottaminen taustasta, vertailutehtävät Avaruudellinen havainnointi paikka, etäisyys, suhteet, suunnat, mielessä rotatoiminen, kartan lukeminen, sijoittuminen pelikentällä Visuomotoriikka ja visuokonstruktio silmän ja käden yhteistyö, rakentelu, työkalujen käyttö Visuaalinen muisti, nähdyn mieleen painaminen ja palauttaminen Kasvojen tunnistaminen

7 Näkemisen osatoiminnot ( Kiviranta 2008, 7 ) Näöntarkkuus / visus (kauko- ja lähinäkö, tiheään ryhmitellyt symbolit, juovastonäöntarkkuus) Näkökenttä (tavarat pöydällä, lelut lattialla; skotoma, näkökenttäpuutos; hemianopia, puolikenttäpuutos) Kontrastiherkkyys Värinäkö Motoriset toiminnot: fiksaatio (katseen kohdistaminen), sakkadit (nopeat silmien liikkeet fiksaatiosta toiseen), nystagmus eli silmävärve (nopeat tahattomat silmänliikkeet), karsastus (lihasten toiminta), akkommodaatio, seuraamisliikkeet Adaptaatio (mukautuminen eri valaistukseen) Yhteisnäkö ja stereonäkö

8 Tutkittava (Hyvärinen 2013; 2011, 22) Silmän motoriikka ja taittovirheet Sensorinen visuaalinen informaatio Visuaalisen tiedon prosessointi Varhaiset visuaaliset prosessit (näköaivokuoren alueella) Ventraalisen tietovirran prosessit (ohimolohkon alaosan tunnistamistoiminnat) Dorsaalisen tietovirran prosessit (päälaenlohkon tilassa suunnistaminen, silmän ja käden koordinaatio) Peilisolujärjestelmän prosessit

9 Varhaiset visuaaliset prosessit (Hyvärinen 2008, 17) Kuvan käsittelyn alkuvaiheet: Viivojen pituudet Muodoltaan säännöllisten kulmikkaiden esineiden koko Viivojen suunta ja viivojen muodostamien kulmien koko Liikkeen nopeus Liikkeen suunta Kasvojen tunnistaminen Ilmeiden tunnistaminen

10 Silmänliikkeet Huomaa myös: ovatko silmänliikkeet eriytyneen pään liikkeistä?

11 Ventraalinen rata tunnistamistoiminnot (Hyvärinen 2008, 145) Konkreetit objektit, maamerkit, esineiden kuvat, geometriset kuviot Esineen ja kuvan tunnistaminen lähekkäisiä, mutta erillisiä toimintoja Kuinka pikkuesineet löytyvät/tunnistuvat arjessa? Tunnistaako varmasti toisen ennen kuin hän on sanonut jotakin? Ilmeiden tunnistamista voi opetella Osaako tulkita kasvojen ilmeitä? Katsekontaktin saaminen? Lukeeko kehonkieltä oikein?

12 Ventraalinen rata: kasvot, kasvojen ilmeet, kehonkieli prosopagnosia, arvio esiintymisestä 1,9-2,5% vammautumisen seurauksena tai perinnöllistä

13 Ventraalinen rata (Hyvärinen 2008, 145) Kirjainten tunnistamisen ja muistamisen vaikeudet d ja b g ja q m ja n I ja l

14 ruuhkailmiö crowding / fontti m e r k k i- v ä l i ä voi muuttaa tekstinkäsittelyssä kohdassa f o n t t i /merkkiväli

15 Numeroiden tunnistamisen ja muistamisen vaikeus

16 Lukumäärien hahmottaminen Subitisaatiolla tarkoitetaan pienillä lapsilla olevaa luontaista kykyä hahmottaa neljää pienemmät lukumäärät laskematta määrän prosessointi. (Desoete ym. 2009)

17 Ventraalinen rata kuvien hahmottaminen (Hyvärinen 2008, 145) Viivojen pituus, viivojen suunnat, kuvan yksityiskohdat, taustan laadun vaikutus Viisarikellon ymmärtäminen Pituuden / etäisyyden arvioiminen Kuvan sisällön ymmärtäminen Kommunikaatiokuvien valinnassa tärkeä ymmärtää

18 Kuvat: Kuvio ja tausta oppimateriaalin

19 Yksinkertainen kartta, Wordin viivoilla piirretty

20 Visuaalinen taito Kuvasarjan kokoaminen ja ymmärtäminen Kuvan lukeminen

21

22 Kuvien kopioimisen visuaaliset vaikeudet (Hyvärinen 2008, 145) > < = % matematiikan merkit

23 Rastit

24 Opeta piirtämään: anna kaavat, käytä sapluunoita, puhu asia ääneen Näin piirretään ihminen, talo, puu, auto, kukka (how to draw 3 dimension) Matematiikan merkkeihin sanalliset muistisäännöt

25 Dorsaalinen rata - tilan hahmottaminen (Hyvärinen 2008, 145) Syvyysnäkö portaissa kulkeminen (voi olla myös kontrastiasia) penkillä istuminen Tilat lähellä ja kaukana Pinnan rakenne epätasaisella kulkeminen Tilaan orientoituminen

26 Dorsaalinen rata - tilan hahmottaminen (Hyvärinen 2008, 145) Reittien muistaminen ei muista missä järjestyksessä maamerkit ovat ei pysty palauttamaan maamerkkejä mieleensä Näkö liikenteessä, leikkipuistossa, pelikentällä katukiveykset esineet lattialla biologinen liike: abstraktin tilan hahmottaminen, lukusuora, kolmiulotteiset geometriset kuvat, algoritmit

27 Opetuksessa Opeta suunnat; mikä on paperin yläreuna, mitä oikea ja vasen ovat, kaikki sijaintiin liittyvät käsitteet, etu- ja takakansi, kirjan selkä

28 Ihmettelyn aihe

29 Dorsaalinen rata - silmä-käsi -koordinaatio (Hyvärinen 2008, 21 ja 145) Tarttuminen Piirtäminen Kopiointi läheltä ja taululta Kolmiulotteinen rakentaminen Epätarkka visuaalinen feed back liikkeen aikana; toimii muistissa olevan tilan perusteella

30 Dorsaalinen rata intermodaaliset vaikeudet Kuunnellessa toiminnallisesti sokea, tarkkaan katsoessa toiminnallisesti kuuro Käsillä tunnustellessa sulkee pois muut aistit, puhuessa sulkee silmänsä Kävellessä pysähtyy katsomaan

31 Arjessa Visuaalisen muistin harjoitukset (kim-leikki, muistipelit, muistelu) Ääneen puhuminen Taakse katsominen, kauas katsominen Punaa huulet, rajaa silmät Vältä viliseviä vaatteita Kuuloinformaatio, taktiilinen, haptinen, kinesteettinen informaatio Asiasta keskusteleminen Ympäristön ja materiaalien muokkaaminen

32 Koulutusta, tietoa Niilo Mäki Instituutti, neuropsykologi Heli Isomäki Hahmotusongelmia kuntouttava materiaali Ks. Opettaja s. 17, erityisopettaja Maija Koivula, Hyvinkää VENNY 1 VENNY 2 VENNY 3

33 Osoitteita

34 Lähteet Goodale, M. A The functional organization of the central visual pathways. Teoksessa: Dutton, G. & Bax, M. Visual impairment in children due to damage to the brain. Mac Keith Press. London. Dutton, G., Calvert, J., Ibrahim, H., Macdonald, E., McCulloch, D.L., Macinture- Beon, C. & Spowart, K.M Impairment of cognitive vision: its detection and measurementi. Teoksessa: Dutton, G. & Bax, M. Visual impairment in children due to damage to the brain. Mac Keith Press. London. Hyvärinen, L Visuaaliset kognitiiviset toiminnot. Teoksessa: Kiviranta, T. & Eronen, U. & Heikkinen, E., Miinalainen I. & Tervo, A. (toim.) Näkökulmia näköpulmiin. Liikuntavammaisten koululaisten toiminnallisen näönkäytön arviointi. Art-Print Oy. Hyvärinen, L Classification of visual functioning and disability in children with visual processing disorders. Teoksessa: Dutton, G. & Bax, M. Visual impairment in children due to damage to the brain. Mac Keith Press. London. Hyvärinen, L. Näkötiedon käsittely keskushermostossa. CP-lehti (4) Hyvärinen, L CP ja lapsen näkö. CP-lehti (4) Hyvärinen, L Die Wege der visuellen Informationen und das Profil der Visuellen Funktionsfähigkeit. Painossa. Kiviranta, T. & Eronen, U. & Heikkinen, E., Miinalainen I. & Tervo, A. (toim.) Näkökulmia näköpulmiin. Liikuntavammaisten koululaisten toiminnallisen näönkäytön arviointi. Art-Print Oy.

35 Tervo, A, Visuaaliset hahmotushäiriöt. Teoksessa: Kiviranta, T. & Eronen, U. & Heikkinen, E., Miinalainen I. & Tervo, A. (toim.) Näkökulmia näköpulmiin. Liikuntavammaisten koululaisten toiminnallisen näönkäytön arviointi. Art-Print Oy. Möller, M-L. Hur kan jag hälpa min elev att se bättre. Visuell perception Tips på vad man kan göra i klassen. Paanen, M., Aro, T., Kultti-Lavikainen, N. & Ahonen, T Oppimisvaikeuksien arviointi: psykologin, opettajien ja vanhempien yhteistyötä. NMI. Jyväskylä: Siirtopaino.