Tuire Koponen, PsT Projektikoordinaattori, NMI

Transkriptio

1 Tuire Koponen, PsT Projektikoordinaattori, NMI 1

2 Valtakunnanlaajuinen käyttäjille ilmainen verkkopalvelu Opettajille, psykologeille ja muille kasvatusalanammatilaisille sekä vanhemmille Toteutetaan Niilo Mäki Instituutin, Jyväskylän yliopiston ja Åbo Akademin tutkijoiden yhteistyössä Opetusministeriön rahoittama Ajantasaista tietoa lukemisen ja matematiikan taidoista, oppimisvaikeuksista, niiden arvioinnista sekä oppimisen tukemisesta suomeksi ja ruotsiksi Materiaalia ja välineitä: oppimisen arviointiin ja tukemiseen 2

3 LUKIMAT- palvelun osa-alueet Lukeminen Matematiikka LukiMat - Oppimisen arviointi Vanhemmalle Vanhemmalle Tietopalvelu Tietopalvelu Tietopalvelu Materiaalit Materiaalit Materiaalit Kirjoituksia Asiantuntijat Kirjoituksia Asiantuntijat 3

4 LukiMat Oppimisen arviointi LukiMat-palvelu tukee koulussa tehtävää arviointityötä tarjoamalla tietoa ja välineitä lukemisen, kirjoittamisen ja matematiikan oppimisen arviointiin esi- ja alkuopetusikäisille LukiMat Oppimisen arviointi Tietopalvelussa tietoa lasten oppimisen arvioinnista Materiaaleissa välineitä ja käsikirjat: - tukea tarvitsevien lasten tunnistamiseen ja taitojen tarkempaan kartoitukseen - taitojen kehityksen ja oppimisen seurantaan 4

5 9 10 5

6 Oppimisen arviointi: Materiaalia Oppimisen arviointi -materiaali muodostaa kokonaisuuden: Tuen tarpeen tunnistamisen välineet koko ryhmän perustaitojen arviointiin ja seurantaan Oppimisen seurannan välineet osalle lapsista tehtävään tarkempaan arviointiin ja seurantaan LukiMat - Oppimisen arvioinnin välineet 12 6

7 Oppimisen arvioinnin tavoitteet Tuen tarpeen tunnistamisen välineet: Tavoitteena on niiden lasten tunnistaminen, jotka syystä tai toisesta jäävät taidoissaan alle ikä- tai luokkatason tai eivät ole edistyneet riittävästi suhteessa oppimiselle asetettuihin tavoitteisiin. Tuen tarpeen tunnistaminen Tuen tarpeen tunnistamisen välineillä opettaja pystyy arvioimaan omaan ryhmäänsä kuuluvien lasten perustaitojen hallintaa ja vertaamaan sitä viiteryhmän osaamistasoon. 14 7

8 Vertailuaineisto Kaikkiaan n esikouluikäistä, 1. lk ja 2. lk lasta ympäri Suomea Lukemisen ja kirjoittamisen tehtävät: 1 lk (n= ) 2 lk (n = ) Matematiikan tehtävät: eskari (n = ) 1 lk (n= ) 2 lk (n = ) 15 Tuen tarpeen tunnistaminen Näin, yhdessä lapsen oppimista koskevien muiden havaintojen kanssa, opettaja pystyy tekemään päätelmiä siitä, keiden lasten taitoja sekä tuen riittävyyttä tulisi arvioida ja seurata tarkemmin. 16 8

9 Oppimisen seuranta Taitojen tarkempi arviointi ja oppimisen seuranta tarjoavat mahdollisuuden myös monipuoliseen arviointitiedon keruuseen, joka on erityisen tärkeä niiden lasten kohdalla, jotka syystä tai toisesta eivät onnistu osoittamaan osaamistaan ryhmäarviointitilanteessa kirjallisilla tehtävillä arvioituna. 17 Oppimisen arvioinnin tavoitteet Oppimisen seurannan tavoitteena on arvioida lapsen edistymistä ja annetun tuen riittävyyttä. Oppimisen seurannan pohjalta tukea voidaan tarvittaessa räätälöidä paremmin lapsen tarpeisiin sopivaksi. 9

10 Oppimisen seurannan välineet Oppimisen seurannan välineitä voidaan käyttää tarpeen mukaan ja ajankohdasta riippumatta taitojen kehityksen ja oppimisen seurantaan sekä taitojen tarkempaan arviointiin 19 OPPIMISEN ARVIOINTI JATKUVANA PROSESSINA 20 10

11 Oppimisen arviointi: Materiaalia Matematiikan taitojen arviointivälineitä esiopetukseen ja luokkalaisille suomenkieliset versiot ruotsinkieliset versiot Luku- ja kirjoitustaidon arviointivälineitä luokkalaisille Käsikirjat välineiden käyttöä ja tulosten tulkintaa varten TUEN TARPEEN TUNNISTA- MINEN Esikoulu (Matikka) 1. luokka Käsikirja Lomakkeet Käsikirja Lomakkeet 2. luokka Käsikirja Lomakkeet OPPIMISEN SEURANTA Käsikirja Lomakkeet 22 11

12 12

13 Matematiikka - tuen tarpeen tunnistamisen välineet Oppimisen seurannan välineet: Yksilökoontilomake 26 13

14 Oppimisen seurannan välineet: Yksilötehtävälomake Lukeminen - Tuen tarpeen tunnistamisen välineet 1. lk 14

15 1. lk Yksilökoontilomake 29 Oppimisen seurannan välineet Oppimisen seurannan väline koostuu 25 eri tehtävästä kaikista tehtävistä on 10 rinnakkaisista versiota Kukin tavu- ja sanatehtävä, lista, sisältää mahdollisimman monta eri äännettä ja useita erilaisia rakenteita Ärsykkeet on asetettu listoihin vaikeutuvaan tai satunnaiseen järjestykseen Kaikissa tavu- ja sanatehtävien rinnakkaisissa versioissa, listoissa, esiintyvät samat rakenteet 30 15

16 Oppimisen seurannan tehtävät Oppimisen seurannan tehtävät 16

17 Lukemisen sujuvuus: 2-tavuiset merkityksettömät sanat Kirjaamislomake Lukemismateriaali