Omat prosessit alkuun

Transkriptio

1

2 Omat prosessit alkuun OPStuki2016 työpaja 1 Tampere Anu Eerola, Ari Myllyviita, Irmeli Halinen

3 Projekti vs. prosessi Projekti - sarja ainutlaatuisia, monimutkaisia ja toisiinsa kytkeytyviä toimintoja - yksi tavoite tai päämäärä ja jotka pitää toteuttaa määrätyssä ajassa, määrätyllä budjetilla ja määrättyjen spesifikaatioiden mukaan. Prosessi - edistymistä - sarja suoritettavia toimenpiteitä, jotka tuottavat määritellyn lopputuloksen - Toteuttaminen ja prosessin mukaisesti toimiminen voi viedä aikaa, tilaa, vaatia resursseja tai asiantuntemusta - Tapahtumat ja suoritteet toistuvat samankaltaisina jostain määritellystä näkökulmasta tarkasteltuna

4 Prosessin eri vaiheet

5 Mitkä ovat OPS-prosessin sivutuotteet?

6 Miksi OPS2016 on prosessi? Demokratisoituminen Omistajuuskokemus Sitoutuminen

7 Mitä tää sulle kuuluu?

8 Prosessi edellyttää epävarmuuden sietämistä valmiutta muuttaa kurssia tiedon jakamista reflektiota

9 Muutos syntyy, jos koetaan tarvetta muutokselle.

10 Miten osallistetaan? Kyselyt Vanhempainillat Keskustelutilaisuudet Mitä muuta?

11 Opetussuunnitelmaprosessin vastuut Koulujen taso Opetuksen järjestäjän taso Kansallinen taso Pedagoginen johtaminen Tulevaisuuden tavoitteet osaksi koulun toimintakulttuuria Opsin toteutuminen ja oman työn kehittäminen Strateginen johto, pedagoginen linjavastuu, ops -päätökset Paikallisen työn organisointi, resursointi, seuranta, kehittäminen Opetuksen kehittämisen strategiset ja pedagogiset linjaukset OPH perusteet Opetuslaki ja asetus, VN asetus, hallituksen linjaukset, KESU

12 Hyvin johdettu opetussuunnitelmaprosessi Normiperustaisuus Tietoperustaisuus Tulevaisuussuuntautuneisuus Yhteinen näkemys Suunnitelmallisuus, selkeys, rauhallinen eteneminen Avoimuus, vuorovaikutteisuus ja osallisuus Luottamus ja sitoutuminen

13 Opetussuunnitelmatyön merkitys

14 Opetussuunnitelmatyön merkitys Opetussuunnitelman perusteiden ja paikallisten opetussuunnitelmien uudistaminen tarjoaa mahdollisuuden - yhteisen viitekehyksen, ajan ja rakenteet - ympäröivän maailman muutoksen pohdintaan sekä koulun ja opetuksen kehittämiseen. Koulutus sekä rakentaa tulevaisuutta että vastaa tulevaisuuden haasteisiin. Muutoksessa tarvitaan hyvää johtajuutta ja paljon yhteistä ajattelua.

15 Opetussuunnitelmatyön merkitys Opetussuunnitelmaprosessissa on mahdollisuus pohtia koulutyötä ja opetusta yhdessä ja organisoidusti: Missä ollaan nyt? Mistä halutaan pois? Mitä kohti halutaan mennä? Mitä pitäisi tehdä?

16 Jos pelkästään tyytyy lukemaan karttaa, eksyy. Ilman vuorovaikutusta ja yhteistä pohdintaa ei päästä parhaaseen mahdolliseen tulokseen Uudistuksen onnistuminen riippuu paikallisen opetussuunnitelmatyön toteutumista miten prosessia johdetaan ja miten siinä ovat mukana koulujen henkilöstö oppilaat huoltajat muut yhteistyökumppanit

17 OPETUSSUUNNITELMATYÖN PERUSTELUT? MIKSI? - Maailman muutos MITÄ? - Tarvittavan osaamisen muutos MITEN? - Toimintakulttuurin ja pedagogiikan muutos

18 Miten liikkeelle? Paikallisen opetussuunnitelmatyön organisointi ja johtaminen

19 Onnistumista edistäviä askeleita 1 Aloittakaa riittävän ajoissa pohjaa luova keskustelu Tutkikaa erilaiset yhteistyömahdollisuudet Kuunnelkaa oppilaita ja huoltajia sekä ihmisiä koulumaailman ulkopuolelta Miettikää, miten voitte luoda työlle alusta lähtien myönteisen ilmapiirin ja turvata eri tahojen osallistumista tukevat rakenteet ja käytännöt Erityinen huomio oppilaiden osallistumiseen

20 Onnistumista edistäviä askeleita 2 Muistakaa, että eri ihmisillä voi olla hyvinkin erilainen käsitys opetussuunnitelmasta; asiaa kannattaa avata mm. luottamushenkilöille ja huoltajille Hyödyntäkää eri lähteitä, mm. oph.fi/ops2016 sivut, erityisesti OPS-tiekartta sekä Oppimisen tulevaisuus 2030 barometri Pyrkikää hahmottamaan kokonaiskuva uudistuksen merkityksestä ja tavoitteista ennen varsinaiseen opsin laadintaan lähtemistä

21 Onnistumista edistäviä askeleita 3 Pitäkää huolta paikallisen laadintaprosessin hyvästä organisoinnista ja toteutuksesta pedagogisen johtamisen vahvistaminen yhteistyön rakentaminen työn aikatauluttaminen ja hyvä rytmittäminen työn resursointi (taloudellinen, aikabudjetointi) fokuksen pitäminen tavoitteissa ops-työn yhteys muuhun kehittämiseen Miettikää, mitkä ovat ihmisten sitoutumiseen ja prosessin onnistumiseen eniten vaikuttavia tekijöitä ja miten voitte itse vaikuttaa niihin?

22 Onnistumista edistäviä askeleita 4 Koulu on asiantuntijaorganisaatio Asiantuntijalla on työnsä sisältöihin nähden paljon valtaa, eikä hän halua tätä valtaansa kyseenalaistettavan (Mintzberg 1990) Kouluorganisaation jäsenet eivät helposti tue hanketta, jonka lähtökohdista he eivät ole saaneet olla päättämässä (Coobs 1968; 1985; Goodlad 1975; Fullan ja Stiegelbauer 1991) Kouluissa on ohut organisaatio mutta vahva toimintakulttuuri (Sergiovanni 1999) Suomalaisilla opettajilla on kehittämiskokemusta ja aito ajan tasalla pysymisen halu (Holappa 2007)

23 Esimerkkejä työnjaosta ja osallisuudesta kuntien yhteisessä opetussuunnitelmaprosessissa Kuntien yhteinen työskentely T - opetustoimen johdon yhteistyö U - yhteiset työryhmät L E Kunnan tason työskentely V - kunnanvaltuusto A - sivistyslautakunta - hallintokuntien yhteistyö I - OPS työn johtoryhmä S U Koulun tason työskentely U - hlökunta, huoltajat, oppilaat S - lähiyhteisö K E S K U S T E L U A R V O K E S K U S T E L U KOULUTUS TUNTIJAKO OPPIAINETYÖ PÄÄTÖKSET RESURSSIT OPPILASHUOLTO TOIMINTA- KULTTUURI, TYÖTAVAT A-S Holappa

24 Hyviä OPS-toimintamalleja etsimässä Yhteistyön mahdollisuuksia, toimijoita, tehtävänjakoa ja tarvittavia tukitoimia? Vuorovaikutusta - miten edistää vuorovaikutusta toimijoiden välillä, verkostojen syntymistä, tiedon jakamista ja rakentamista? Myönteisen ilmapiirin muodostamista? Resurssien miettimistä ja turvaamista? Prosessien suunnittelua, läpinäkyvyyttä ja vaikuttavuutta miten ja millä välineillä?

25 Keskusteluteemoja opetussuunnitelmatyön pohjaksi Miten maailma koulun ympärillä muuttuu ja mikä siinä on olennaista koulun ja oppimisen kannalta? Millaista osaamista oppilaamme tulevat tarvitsemaan opinnoissaan, työelämässä ja kansalaisina? Arvokeskustelu -> mistä lähtökohdista ja millä eettisellä orientaatiolla kohti tavoitteita? Oppimiskäsitystä ja oppimista koskeva pohdinta -> mistä syntyy hyvä oppiminen? Toimimmeko me niin? Mitä meille merkitsevät perusteuudistuksen keskeiset tavoitteet? Mikä meille itsellemme on tärkeätä? KATSO LISÄÄ OPS-TIEKARTASTA

26 Paikallisen työn kysymyksiä Miten hyvin perusopetuslain ja asetuksen keskeiset kohdat ja niiden humanistinen eetos tunnetaan? Kuinka hyvin tunnetaan opetussuunnitelman juridinen asema ja sen laadintaa ja sisältöä koskevat normit? Miten me näemme opetussuunnitelman luonteen ja merkityksen? Mihin opetussuunnitelmaa tarvitaan? Millainen opetussuunnitelma meillä nyt on? Kuinka sitä käytetään? Missä siinä on eniten kehittämistarpeita? Jne.

27 Paikallisen työn kysymyksiä Mikä on kunnassa tällä hetkellä käytettävä tuntimäärä minimit vaiko enemmän? Onko siihen tulossa muutoksia? Perusopetusasetuksen (vuosiluokkakohtaiset tuntimäärät) muutosten vaikutus? Miten kaikkien vuosiluokkien siirtyminen yhtä aikaa uuteen tuntijakoon hoidetaan Tuntimäärien täyttyminen Päättöarviointi Kielten opetuksen järjestelyt Mahdollisten painotusten toteuttaminen Uudet oppimateriaalit Mikä on opettajatilanne? Muutosten vaikutus opettajien saatavuuteen/opetustunteihin? Koulutustarpeet? Mitä muuta?

28 Paikallisen työn kysymyksiä Mitä tietoja meillä on oman opetussuunnitelmamme toimivuudesta? Kuinka opsia käytetään työn suunnittelun perustana? Nähdäänkö kehittämishankkeiden yhteys opsin toteuttamiseen? Millaisia eroja on eri henkilöstöryhmien/koulujen välillä? Miten hyvin huoltajat ja oppilaat tuntevat opsin? Miten opsista välitetään tietoa muille yhteistyökumppaneille? Mitkä opsin osa-alueet toimivat hyvin, missä on kehittämistarpeita? Mitä opimme viime ops-prosessista?

29 Perusteiden ja paikallisten opetussuunnitelmien valmistuminen (valtioneuvoston asetuksen mukaan) Esiopetuksen, perusopetuksen ja lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteiden tulee olla valmiina vuoden 2014 loppuun mennessä Paikallisten opetussuunnitelmien tulee olla hyväksyttyinä ennen siten, että syyslukukauden 2016 alusta voidaan siirtyä uusien opetussuunnitelmien mukaiseen opetukseen

30 Esi-, perus- ja lisäopetuksen perusteprosessit Esi-, perus- ja lisäopetuksen yleiset linjaukset Oppiaine/sisältöaluetyö Esiopetuksen perusteiden kokonaisuus Lisäopetuksen perusteet Paikallinen ops-työ Aikuisten perusopetus

31 OPS2016-verkkosivut ja OPS-tiekartta

32 Etusivun uutiset Tavoitteet Aikataulu Työryhmät Paikallisen työn tuki Luonnokset Blogi

33 OPS-tiekartta Tarkoitettu paikallisen työn apuvälineeksi Laadittu pidetyn ops-seminaarin (kuntien edustajia), avien ja norssien edustajien kanssa käytyjen keskustelun sekä kansallisilla perusopetusopetuksen päivillä käydyn keskustelun ja palautteen pohjalta Päivitetään vuoden 2014 alkupuolella Sisältää Valtakunnallisen perusteiden laadintatyön vaiheet ja aikataulu Paikallisen työn mahdollinen eteneminen Yhteisesti pohdittavia isoja teemoja Työtä virittäviä kysymyksiä/näkökulmia Esimerkkejä

34 Perusteasiakirjojen uusi muoto

35 Perustetyön toteuttaminen tukea paikalliseen työhön Perusteasiakirjat tuotetaan sähköisessä ja rakenteistetussa muodossa - eperusteet osana Oppijan verkkopalvelua Teksti jaetaan kahteen osaan normiosaan josta ikonien kautta pääsee tukiaineistoon josta linkit lainsäädäntöön Tukiosaan jossa voidaan avata normitekstiä, antaa esimerkkejä toteutuksesta josta linkit syventävään aineistoon Edu.fi -sivuille sekä relevantteihin muihin sivustoihin (esim. Unicefin lapsen oikeuksien sopimusta koskeva aineisto)

36 Paikallisen työn kysymyksiä Miten hyvin tunnemme valtakunnallisen perusteprosessin? Miten hyödynnämme OPS2016 sivuja? Miten hyödynnämme palautteen antamisen mahdollisuutta vaikuttaaksemme valtakunnallisiin linjauksiin ja ratkaisuihin saadaksemme pohjaa omille keskusteluille ja ratkaisuille? Olisiko omassa kunnassa tai lähellä joku henkilö, joka on mukana valtakunnallisessa työssä ja voisi välittää tietoa? Mistä muualta saamme tukea omaan työhömme? Millaisia tietoteknologisia ratkaisuja olemme tehneet/aiomme tehdä paikallisen opsin laadinnassa? Miten voimme hyödyntää eperusteita?

37 Pienryhmätyöskentelyä 1 Liikennevaloharjoitus Kirjatkaa vihreään paperiin asioita, jotka ovat omien työympäristöjenne toimintakulttuurissa hyvin ja jotka haluatte säilyttää ennallaan. keltaiseen paperiin asioita, jotka voivat aiheuttaa ongelmia tai ovat jotenkin epäselviä tai epämääräisiä. punaiseen paperiin asioita, jotka kaipaavat muutosta.

38 Pienryhmätyöskentelyä 2 Keskustelua oman prosessin aloittamisesta: Missä ollaan? Miten edetään? Millä ajalla? Keitä mukana? Miten osallistetaan? Miten arvokeskustelu käydään? Jakakaa kokemuksia, ajatuksia ja vinkkejä vertaistuen periaatteella.