OPStuki2016 Paikallisen opetussuunnitelmaprosessin tukikoulutus. Turku Taina Wewer Viveca Himberg-Rintanen

Transkriptio

1

2 OPStuki2016 Paikallisen opetussuunnitelmaprosessin tukikoulutus Turku Taina Wewer Viveca Himberg-Rintanen

3 Tulevaisuuden koulu Oppiminen ja opiskelu muutoksessa Toimintakulttuuri muutoksessa Mitä haluamme säilyttää ja mitä muuttaa? Miten oppimiskäsitys ja työtavat muuttuvat? Miten opettajan tehtävänkuva muuttuu? Miten sidosryhmät mukaan? Opettajuus muutoksessa Miten oppiaineiden tavoitteet ja sisällöt sekä arviointi muuttuvat? Oppiaineet ja arviointi muutoksessa

4 Keskustelun pohjaksi.. 1. Mikä on OPS? 2. Mitä OPS sinulle merkitsee?

5 Mikä on opetussuunnitelma?

6 Opetussuunnitelma on suunnitelma siitä, miten opetus järjestetään. normiperustaisuus juridinen asema virallisessa koulutuksen ohjausjärjestelmässä välittävä tekijä lainsäädännön ja käytännön opetuksen välissä PERUS- OPETUSLAKI Valtioneuvoston asetus 423/2012 OPETUS- SUUNNITELMAN PERUSTEET (OPH) PAIKALLISET OPSit OPS on siten NORMI, jota on velvoittavana noudatettava.

7 OPS on yhteiskuntakehityksen suuntaaja tavoitteiden rakentaja koulutusjärjestelmän suunnittelun väline oppimateriaalien laadinnan ohje opettajan pedagogisen suunnittelun ohje arvioinnin perusta. (Laukkanen 1983)

8 Keskustelun pohjaksi.. Opetussuunnitelman tulisi olla työväline. Miten OPSista saadaan työväline? Miten oppilas saadaan nostettua keskiöön? KIRJOITETTU OPS TOTEUTETTU OPS KOETTU OPS

9 O oman osaamisen jakaminen, osallisuuden lisääminen P prosessiosaajaksi, POPSin asiantuntijaksi S sitoutuminen, sosiaalinen yhteistyö POPS mietinnöt I ja II, perusteet 1985, 1994, 2004 ja 2016

10 Keskustelun pohjaksi.. 1. Millaisia kokemuksia sinulle on kertynyt ops-työstä urasi aikana? 2. Mitkä ovat mielestäsi nykyisen vuoden 2004 Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden vahvuudet, entä heikkoudet? 3. Mitä tiedät tämänhetkisestä opetussuunnitelmauudistuksesta? Ulla Ilomäki-Keisala

11 heikkouksia vahvuuksia

12 Miksi taas uusi OPS?

13 Miksi OPS 2016? Ilmastonmuutos, luonnon monimuotoisuuden köyhtyminen, globaali väestön kasvu ja köyhyys Lasten ja nuorten kasvuympäristöissä tapahtuvat muutokset Yhteiskunnallisten ilmiöiden kompleksisuus Tiedon määrän ja luonteen muutos Globalisaatio ja yhteiskunnan muutos Toimintaympäristö Teknologian ja median kehitys Irmeli Halinen 2012 maailma muuttuu koulu muuttuu

14 OPS 2016 normiperustaisuus tietoperustaisuus tulevaisuusorientaatio yhdessä tekeminen ja vuorovaikutus

15 ARVOKESKUSTELUA Yhteinen näkemys: Missä ollaan nyt? Mistä halutaan pois? Mitä kohti halutaan mennä? Mitä pitäisi tehdä? Millaiseksi halutaan yhdessä kehittää tulevaisuuden koulua? video 1 (3:28) video 2 (5:03)

16 Mikä muuttuu? Mitä uutta on tiedossa?

17 Valtioneuvoston asetus 422/2012 tavoitteet ja tuntijako (esiopetus, perusopetus, lisäopetus) Tavoitteena on osallistuvampi, liikkuvampi, luovempi ja kielellisesti rikkaampi koulu.

18 ELIN- IKÄINEN OPPIMINEN LUMA- AJATTELU KESTÄVÄ KEHITYS KIELELLI- SYYS VOINTI ALAINEN OSAAMINEN OPETETTAVAN TIEDON TIETEELLINEN POHJA HYVIN- LAAJA-

19 Perusopetuslaissa määriteltyihin oppiaineisiin ei tullut muutoksia. Perusopetuslaissa määritellyt vähimmäistuntimäärät muuttuivat. (Perusopetusasetus 3 ) Yht

20 B1-kieli alkaa 6. luokalla MU +1, KU +1 LI +2 ympäristöoppi 1-6 luokka HY 2 vvt enemmän (4-6 lk.) valinnaiset 9 vvt (- 4 vvt) UE 1 vvt vähemmän kotitalous taito- ja taideaine

21 Tuntijako oppiaineittain tarkasteltuna Aine Vanha Uusi Muutokset Äidinkieli ja kirjallisuus = =42 Nivelkohta vaihtuu. A1-kieli 8+8=16 9+7=16 Yhden tunnin siirto 3-6 vlk.:lle B1-kieli 6 2+4=6 Aloitus jo 6 vlk. Matematiikka = =32 Nivelkohta vaihtuu. Ympäristöoppi = vlk. kokonaisuutena Nimi muuttuu. Biologia ja maantieto Erillisinä oppiaineina vasta 7-9 vlk. * Fysiikka ja kemia Erillisinä oppiaineina vasta 7-9 vlk. * Terveystieto 3 3 * Ympäristö ja luonnontietoaineet yht = =31 * Biologiaa ja maantietoa, fysiikkaa ja kemiaa ja terveystietoa opetetaan osana ympäristöopin opetusta integroidusti vlk IRMELI HALINEN

22 Aine Vanha Uusi Muutokset Uskonto / Elämänkatsomustieto Historia ja yhteiskuntaoppi 6+5= =10 Nivelkohta vaihtuu. Yksi tunti vähemmän 3+7=10 5+7=12 Kaksi tuntia enemmän (4-6 vlk.) YH vähintään 2+3=5 Musiikki 4+3= =8 Nivelkohta vaihtuu. Yksi yhteinen tunti enemmän Kuvataide 4+4= =9 Nivelkohta vaihtuu. Yksi yhteinen tunti enemmän Käsityö 4+7= =11 Nivelkohta vaihtuu. Liikunta 8+10= =20 Nivelkohta vaihtuu. Kaksi tuntia enemmän Kotitalous 3 3 Luetaan osaksi taide- ja taitoaineita. Taide- ja taitoaineiden valinnaiset Taide- ja taitoaineet yht. 56 (+3 kotitalous) =12 6+5=11 Nivelkohta vaihtuu. Yksi tunti vähemmän IRMELI HALINEN

23 Aine Vanha Uusi Muutokset Oppilaanohjaus 2 2 Valinnaiset aineet 13 9 Mahdollinen lisäys (+3) päätetään Vähimmäistuntimäärä yhteensä Mahdollinen lisäys päätetään Vapaaehtoinen A2-kieli Valinnaisena aineena tai B1-sijasta yhteisenä aineena tai vähimmäis-tuntimäärän ylittävänä opetuksena. * ** Vapaaehtoinen B2-kieli 4 4 Valinnaisena aineena tai vähimmäistuntimäärän ylittävänä opetuksena.* * Rahoituksesta säädetään myöhemmin. ** OKM valmistelee hallituksen esityksen vuoden 2014 loppuun mennessä, jossa esitetään vapaaehtoisen A2-kielen tarjoamisen säätämistä opetuksen järjestäjille pakolliseksi IRMELI HALINEN

24 Paikallisen työn kysymyksiä Mikä on kunnassa käytettävä tuntimäärä? Mitkä ovat vuosiluokkakohtaisten tuntimäärien muutosten vaikutukset? Miten hoidetaan kielten opetuksen järjestelyt? Miten toteutetaan mahdolliset painotukset? Mitkä ovat muutosten vaikutukset opettajien saatavuuteen ja opetustunteihin sekä henkilöstön koulutustarpeisiin?

25 LUONNOS OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIKSI Luvut 1-5

26

27 Uudistuksen ydin Miten koulu toimii vielä nykyistä paremmin kasvuyhteisönä ja oppimisympäristönä, joka edistää koulutyön mielekkyyden kokemusta, vahvistaa oppilaan minuutta ja kykyä toimia toisten kanssa, edistää laaja-alaisen osaamisen kehittymistä sekä luo edellytyksiä kestävään elämäntapaan? (Irmeli Halinen)

28 UUSI OPS PYRKII vahvistamaan kasvun ja oppimisen jatkumoa rakentamaan vahvuuksille vähentämään eriarvoisuutta, tukemaan identiteetin kasvua ja vahvistamista tukemaan vuorovaikutteista, toisia kunnioittavaa ja kestävää kehitystä edistävää toimintatapaa laaja-alaisen osaamisen kehittämiseen

29 UUSI OPS PYRKII edistämään oppimista monipuolisissa oppimisympäristöissä järjestämään ja karsimaan sisältöjä niin, että voidaan kiireettömämmin keskittyä olennaiseen ja syventää oppimista antamaan tukea paikalliselle pedagogiselle kehittämiselle toteuttamaan uudistusprosessia monipuolisessa yhteistyössä toimimaan sähköisenä ja joustavana työkaluna (eperusteet-palvelu) (OPH tiedote )

30 Missä on tarvetta muutokseen? OPPIMIS- YMPÄRISTÖJEN MUUTOKSET LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN (MONILUKUTAITO) TOIMINTA- KULTTUURIN JA PEDAGOGIIKAN KEHITTÄMINEN OSALLISUUDEN KEHITTÄMINEN JA YHTEISTYÖ ARVOPOHJA JA OPPIMIS- KÄSITYS

31 Paikallisen työn kysymyksiä Miten hyvin perusopetuslain ja asetuksen keskeiset kohdat tunnetaan? Kuinka hyvin tunnetaan opetussuunnitelman juridinen asema ja sen laadintaa ja sisältöä koskevat normit? Miten me näemme opetussuunnitelman luonteen ja merkityksen? Mihin opetussuunnitelmaa tarvitaan? Millainen opetussuunnitelma meillä nyt on? Kuinka sitä käytetään? (IRMELI HALINEN)

32 Paikallisen työn kysymyksiä Mitä tietoja meillä on oman opetussuunnitelmamme toimivuudesta? Kuinka opsia käytetään työn suunnittelun perustana? Millaisia eroja on eri henkilöstöryhmien/koulujen välillä? Miten hyvin huoltajat ja oppilaat tuntevat opsin? Miten opsista välitetään tietoa muille yhteistyökumppaneille? Mitkä opsin osa-alueet toimivat hyvin? Mitä opimme viime ops-prosessista? (IRMELI HALINEN)

33 Perusteet ovat valtakunnan kartta, mutta niiden avulla ei pysty suunnistamaan paikallisella tasolla

34 Mikä on opetussuunnitelmaprosessin aikataulu?

35 Tiekartta ohjaa AIKA MITÄ PAIKALLISELLA TASOLLA Syksy 2013 oman tilanteen arviointi valmistautuminen OPSin laadintaan (resurssit, työrauha, kehityksellinen ilmapiiri, sitouttaminen) taloudellinen varautuminen Kevät 2014 arviointi jatkuu + OPS-prosessin organisointi: - vastuut, tekninen toteutus jne. - Kuka? Mitä? Milloin? Kenen kanssa? Miten? perustusluonnosten kommentointi Syksy 2014 ratkaisujen viimeistely Lukuvuosi 2015 käytännön laadintatyö Kevät 2016 hyväksyminen ennen Syksy 2016 käyttöön kaikilla vuosiluokilla lukuvuoden alusta

36 TIEKARTAN KEVÄÄN 2014 APUKYSYMYKSET Miten perusopetus ja nykyinen opetussuunnitelmamme nyt toimivat? Millaiset ovat mahdollisuudet lisäopetukseen? Entä mahdollisuudet perusopetukseen valmistavaan opetukseen? Mitkä ovat vahvuutemme ja kehittämistarpeemme? Mikä opiskelussa on olennaista hyvän oppimisen ja ihmisenä kasvun kannalta? Miten sen pitäisi näkyä opetussuunnitelmissa? Tarvitsemmeko uutta osaamista tai koulutusta paikalliseen opetussuunnitelmatyöhön? Miten prosessi olisi hyvä toteuttaa?

37 Miten aloittaa opetussuunnitelmatyö?

38 nykytilanteen kuvaus ja arviointi, tiedonhankinta verkoston luominen, yhteistyön suunnittelu sovittavia asioita: - aikataulu - tehtäväalueet - tiedottaminen keskustelu, innovointi informaation tuottaminen OPSin kokoaminen ja kirjaaminen arviointi vahvistaminen/päivittäminen

39 Käytäviä keskusteluja tulevaisuuskeskustelu arvokeskustelu (yhteiset arvot, omat arvot) toimintakulttuuri säilytettävää kehittämistarpeet sitoutumiskeskustelu opsin käytettäminen työn suunnittelun perustana

40 OPS-työ on PROSESSI Mitä eroa on projektilla ja prosessilla?

41 PROSESSI Miten hallitaan? - aikaa, roolit/tehtävät OPS-tiimi, koulun toimintakulttuuri Keihin vaikuttaa? - tehdään yhdessä: sidosryhmät mukaan, opettajien sitouttaminen Miten mukaan? - OPS-aamut, OPS-kävely, teemapävät, kyselyt, OPS-vanhempainillat, liikennevalot, Open space, learning café

42 Mistä vinkkejä ja apua prosessiin? Muista paikallisen työn tuki tiekartta!

43 Mitkä ovat sellaisia maailman muutoksia, jotka eniten vaikuttavat lasten elämään, oppimiseen ja koulutyöhön? Millaisessa koulussa haluamme työskennellä tulevaisuudessa? Miten kehitämme yhteisöllisyyttä ja osallisuutta koulussa? Mitkä asiat oman koulusi/työyhteisösi toimintatavoissa kaipaavat kehittämistä? Mitkä asiat oman koulusi/työyhteisösi toimintavoissa ovat säilyttämisen arvoisia?