Koulun uudet käytänteet

Transkriptio

1 Koulun uudet käytänteet

2 Herättelyä oppilashuollon käytänteisiin

3 Vaihtoehto A: Jää istumaan Opettaja voi keskustella asiasta erityisopettajan kanssa sekä konsultoida nimettömänä oppilashuollon psykologia Vaihtoehto B: Nouse seisomaan Opettajan tulee ensin sopia huoltajan kanssa, kenelle huolesta saa puhua

4 Vaihtoehto A: Jää istumaan Opettajan tulee kuulla oppilaan tahtoa asiassa ja varata oppilaalle aika oppilashuollon psykologille Vaihtoehto B: Nouse seisomaan Opettaja voi sopia erityisopettajan kanssa laajemmista tukikeinoista ja psykologin tutkimukset jätetään tekemättä

5 Vaihtoehto A: Jää istumaan Opettaja keskustelee opettajainhuoneessa asiasta muiden tyttöä opettavien opettajien kanssa sekä kertoo huolestaan terveydenhoitajalle Vaihtoehto B: Nouse seisomaan Opettaja keskustelee huomioistaan ja huolestaan oppilaan kanssa ja ohjaa hänet terveydenhoitajan luo

6 Vaihtoehto A: Jää istumaan Opettaja soittaa huoltajille Vaihtoehto B: Nouse seisomaan Opettaja kertoo huolestaan kuraattorille ja pyytää apua lastensuojeluilmoituksen tekemiseen

7 Vaihtoehto A: Jää istumaan Opettaja kertoo asiasta rehtorille ja pyytää oppilashuoltoryhmää toimimaan asiassa Vaihtoehto B: Nouse seisomaan Opettaja ottaa ohjaa oppilaan ja/tai vanhemmat kuraattorin asiakkaaksi

8 Vaihtoehto A: Jää istumaan Opettaja kertoo huolensa ja toiveensa rehtorille ja kuraattorille. Kuraattori soittaa oppilaan kotiin ja sopii palaverin. Vaihtoehto B: Nouse seisomaan Opettaja soittaa oppilaan kotiin ja kertoo huolensa. Opettaja ehdottaa huoltajalle tapaamista, johon tulisi mukaan myös kuraattori.

9 Vaihtoehto A: Jää istumaan Huoltajan määräämä henkilö Vaihtoehto C: Jää istumaan ja nosta käsi ylös Opettaja, koska hän on kutsunut palaverin koolle Vaihtoehto B: Nouse seisomaan Kuraattori, koska hän on tottunut kirjaamaan Vaihtoehto D: Nouse seisomaan ja nosta käsi ylös Henkilökunnan keskenään sopima henkilö

10 Kolme tasoa opiskeluhuoltoryhmissä (lain 14 ) o Alueellinen opiskelijahuollon ohjausryhmä (opetuksen järjestäjän taso; yleinen suunnittelu, kehittäminen, ohjaus ja arviointi) o Oppilaitoskohtainen opiskelijahuoltoryhmä (koulukohtainen suunnittelu, kehittäminen, toteuttaminen ja arviointi) o Monialaiset asiantuntijaryhmät (yksittäisen opiskelijan asian käsittely ja palvelujen tarjoaminen) Opiskelijalla/huoltajalla oikeus vaikuttaa monialaisen asiantuntijaryhmän kokoonpanoon Vastuuhenkilö, joka tekee kirjauksen opiskeluhuoltokertomukseen

11 Painopiste ennaltaehkäisevässä ja yhteisöllisessä oppilashuoltotyössä Oppilashuoltoryhmät suunnittelevat, toteuttavat ja arvioivat yhteisöllistä oppilashuoltotyötä oppilailta ja huoltajilta nousevien tarpeiden perusteella Oppilashuoltoryhmissä EI KÄSITELLÄ yksittäistä oppilasta koskevia asioita Oppilashuoltosuunnitelma uutena asiakirjana; sisältää käytännön toimintatapoja ja ohjeistuksia mm. poissaoloihin ja kiusaamiseen liittyen sekä tietoa tarjolla olevista oppilashuollon resursseista Yksilöllistä oppilashuoltoa ovat kouluterveydenhoitajan, koulupsykologin ja kuraattorin palvelut sekä monialaisten asiantuntijaryhmien työskentely

12 Painottaa jatkuvaa ja tiivistä yhteistyötä huoltajien kanssa sekä oppilaan näkemyksen kuulemista tiedottaminen, kuuleminen, päätökset yhteistyössä koulun OPSiin: yhteydenpitotavat, käytänteistä tiedottamisen keinot, oppilaiden ja huoltajien kuulemisen keinot Yhteistyö koulun + sosiaali- ja terveystoimen välillä oppilashuollon käytänteissä Mallit yhteistyöstä (esim. laajennetut oppilashuoltoryhmät tms.) Oppilashuoltopalvelut koulussa; resursointi, saavutettavuus

13 Kuukauden 1. tapaaminen: Yhteisöllinen oppilashuolto, esim. kouluterveyskyselyn läpikäynti Kuukauden 2. tapaaminen: Opettajien konsultaatio / monialaiset asiantuntijaryhmät yksittäisen oppilaan asioissa Kuukauden 3. tapaaminen: Yhteisöllinen oppilashuolto, esim. kouluterveyskyselyn pohjalta toiminnan suunnittelua Kuukauden 4. tapaaminen: Pedagogisten asiakirjojen läpikäyminen moniammatillisesti

14 Kun kyseessä on pedagoginen tai oppimiseen liittyvä ongelma/huoli perusopetuslaki ja kolmiportainen tuki Kun kyseessä on terveyteen, psyykeen, sosiaalisiin suhteisiin, käyttäytymiseen, koulunkäynnin sujuvuuteen (poissaolot tms.), perheeseen/kasvuympäristöön, tms. liittyvä huoli opiskeluhuoltolaki ja opiskeluhuoltohenkilöstön tuki Kun näitä esiintyy yhtä aikaa pedagogiset ratkaisut kirjataan pedagogisiin asiakirjoihin ja opiskeluhuollon tuki opiskeluhuoltokertomukseen ja asiaa hoitavien työntekijöiden asiakasrekisteriin

15 OPPIMISEEN LIITTYVÄ HUOLI 1) Yleisen tuen keinot 2) Erityisopettajan / psykologin konsultointi nimettömänä, jos ei ole keskusteltu vanhemman kanssa 3) Pedagoginen arvio HOPS 4) Pedagoginen selvitys + psykologin tutkimukset HOJKS PSYKOSOSIAALINEN HUOLI Velvollisuus ilmaista huoli opiskeluhuoltohenkilölle (psykologi, terkkari, kuraattori) Sovitaan yhteydenotosta kotiin (huomioidaan oppilaan näkemys) Monialainen asiantuntijaryhmä (tarvittavat henkilöt) oppilaan ja huoltajan suostumuksella Opiskeluhuoltokertomus

16 Oppilaalla on vaikeuksia kielissä ja matematiikassa ja hänellä on oppimissuunnitelma (tehostetun tuen vaihe). Oppilaalla on lisäksi paljon poissaoloja. Tuki ei riitä, pidetään palaveri. Opettaja kirjaa poissaolot ja huolehtii, että jo olemassa olevaa HOPSia noudatetaan ja päivitetään säännöllisesti Opettaja arvelee, että tehostettu tuki ei riitä ja lisäksi poissaolot huolestuttavat (epäily, että lintsaa) palaveri, jossa on tarve käsitellä pedagogisia ratkaisuja sekä poissaoloja eli oppilashuollollisia asioita Opettaja ottaa yhteyttä huoltajaan ja kertoo huolestaan ehdottaa tapaamista, johon tulisi mukaan erityisopettaja oppimisen asioissa sekä kuraattori poissaoloihin liittyen Palaverissa opettaja/erityisopettaja työstää pedagogista selvitystä yhdessä huoltajan kanssa (kirjataan ainoastaan oppimiseen liittyviä asioita sekä poissaolot siltä osin kuin ne vaativat opetuksellisia järjestelyitä Kuraattori/opettaja kirjaa opiskeluhuoltokertomukseen poissaolojen käsittely ja sovitut toimet, esim. kuraattoritapaamiset oppilaalle sekä terveydenhoitajakäynnin väsymykseen liittyen Huoltajalle ja oppilaalle ehdotetaan koulupsykologin tutkimuksia tutkimuspyyntö ja psykologi ottaa yhteyttä

17 Oppilaalla on vaikeuksia kielissä ja matematiikassa ja hänellä on oppimissuunnitelma (tehostetun tuen vaihe). Oppilaalla on lisäksi paljon poissaoloja. Tuki ei riitä, pidetään palaveri. Kirjataan tuen tarve ja ratkaisu pedagogisiin asiakirjoihin Liittyy pedagogisen tuen tarpeen selvittämiseen, kuuluu perusopetuslain alaisuuteen. Psykologin asiakasrekisteri ja lausunnot Opettajan laatima pedagoginen selvitys ja mahdollinen HOJKS Psykologin tutkimukset (oppimiseen liittyen) Liittyy psykososiaaliseen huoleen = opiskeluhuoltolain alaisuuteen kuuluvaa opiskeluhuoltokertomus ja kuraattorin asiakaskansiot Kuraattorin selvitys poissaoloista ja kouluhaluttom uudesta Terveydenhoitaja n tarkastus fyysisestä terveydentilasta / väsymys Kuuluu opiskeluhuoltoon Kirjaus potilasjärjestelmään ja tarpeellinen opiskeluhuoltokert.

18 Opiskeluhuollon palvelut

19 Monialaisuus = pedagogian edustaja + muun ammattikunnan edustus (kuraattori, psykologi, terkkari, jne.) Perustetaan tapauskohtaisesti ja tarpeen mukaan Huoltajan ja oppilaan suostumus kokoonpanolle Ryhmän kokoaa se opetushenkilö tai oppilashuollonhenkilö, jolle asia työtehtävien perusteella lähimmin kuuluu (tai jolla on ensisijainen tieto ryhmän tarpeesta) Miten voi toimia, jos oppilas ja huoltaja kieltävät esim. terveydenhoitajaa osallistumasta palaveriin, jossa keskiössä on koulukuntoisuuden arviointi / terveydelliset syyt?

20 Laki luo uusia kirjaamistarpeita tai saattaa muuttaa entisiä menettelyjä 20 Yksilökohtaisen opiskeluhuollon järjestämiseksi ja toteuttamiseksi tarpeelliset tiedot kirjataan opiskeluhuollon kertomuksiin Asiantuntijaryhmän vastuuhenkilö kirjaa ryhmän toimintatavoitteiden kannalta välttämättömät opiskelijaa koskevat tiedot opiskeluhuoltokertomukseen. Toistaiseksi ei yhtenäistä opiskeluhuoltokertomuksen pohjaa tai sähköistä rekisteriä säilytettävä siten, ettei ulkopuolinen pääse tarkastelemaan kertomusta + loki, josta käy ilmi, kuka on katsonut/luovuttanut tietoja Tarpeellisuus = Faktat, tämän hetken tarve, omasta ammattikunnasta käsin, asiallisesti ja oppilasta kunnioittavasti, ei tulkintoja tai henkilökohtaisia näkemyksiä Kirjataan: Läsnäolijat, asia, jo tehdyt toimenpiteet ja suunnitellut toimenpiteet, seuranta, vastuuhenkilö sekä tiedonsiirtoluvat Koulu- ja opiskelijaterveydenhuollon henkilöstö: Potilaskertomukset Kuraattorin asiakaskertomus Monialaisen opiskeluhuollon rekisteri eli opiskeluhuoltorekisteri (koulutuksen järjestäjän ylläpidettävä) 21

21 Opettajalla on velvollisuus ottaa yhteyttä salassapidon estämättä opiskeluhuollon psykologiin tai kuraattoriin kun huoli herää Oppilaalle tulee antaa tieto asian viemisestä kuraattorille/psykologille sekä mahdollisuus keskustella syistä tai opettaja voi tulla yhdessä oppilaan kanssa varaamaan aikaa Huoltajalle annettava tieto kuraattorille/psykologille ohjaamisesta sekä syistä ellei se ole lapsen edun vastaista (Lastensuojelulaki) Kiireellisessä tilanteessa oppilaan/huoltajan pyytäessä tapaamisaika järjestettävä samana tai seuraavana päivänä, kiireettömissä tilanteissa (työntekijän arvio!) 7 työpäivän kuluessa Opiskeluhuollon palvelut ovat oppilaan oikeus; huoltajalla ei ole oikeutta kieltää käyttämästä palveluita ja toisaalta oppilasta ei voi pakottaa avun piiriin huom! Voi johtaa lastensuojelun tarpeen selvittämiseen

22 Opiskeluhuoltoa toteutetaan yhteistyössä opiskelijan ja hänen huoltajiensa kanssa. Opiskelijan omat toivomukset ja mielipiteet on otettava huomioon häntä koskevissa toimenpiteissä ja ratkaisuissa hänen ikänsä, kehitystasonsa ja muiden henkilökohtaisten edellytystensä mukaisesti. Alaikäinen ja muu vajaavaltainen voi, ottaen huomioon hänen ikänsä, kehitystasonsa ja muut henkilökohtaiset ominaisuutensa sekä asian laatu, painavasta syystä kieltää huoltajaansa tai muuta laillista edustajansa osallistumasta itseään koskevan opiskeluhuoltoasian käsittelyyn sekä antamasta itseään koskevia salassa pidettäviä opiskeluhuollon tietoja huoltajalleen tai muulle lailliselle edustajalleen, jollei se ole selvästi hänen etunsa vastaista. Arvion vajaavaltaisen edun toteutumisesta tekee opiskeluhuollon henkilöstöön kuuluva sosiaali- tai terveydenhuollon ammattihenkilö.

23 Oppilaan omaan monialaiseen asiantuntijaryhmään kuuluvat (esim. luokanopettaja, psykologi ja erityisopettaja) saavat keskenään keskustella oppilaan asioista oppilashuollon järjestämiseen ja huoleensa liittyen (OHL 23 ) Oppilashuoltohenkilöstöllä on oikeus kysyä neuvoa tarpeellisiksi katsomiltaan asiantuntijoilta ja kertoa heille salassa pidettäviä tietoja asian hoitamiseksi (eli ottaa yhteyttä lastensuojeluun, nuorisotoimeen, psykiatrisiin palveluihin) (OHL 19 ) Opettajille ja rehtorille voidaan antaa opetuksen järjestämisen kannalta tärkeä tieto myös ilman oppilaan/huoltajan lupaa (Esim. tieto sairaudesta, joka vaatii toimenpiteitä opettajalta) (PerOpL 40 ) Jos oppilas vaihtaa koulua, uudelle koululle tulee antaa oppilaan oppimisen tukeen ja opetuksen järjestämiseen liittyvät tiedot. Ne voidaan antaa myös ilman oppilaan tai huoltajan lupaa. Yleensä kuitenkin sovitaan yhdessä tietojen siirtämisestä. (PerOpL 40 ) Opiskeluhuollon jatkumisen kannalta välttämättömien tietojen siirtoon pyydetään oppilaan/huoltajan lupa koulunvaihtotilanteessa (Esim. kuraattorikäyntien jatkuminen)

24 Opettajalla herää huoli oppilaan huolenpidosta kotona Opettaja epäilee oppilaan kertomusten perusteella, että 2. luokan oppilas viettää iltoja ja toisinaan öitäkin yksin kotona, kun yksinhuoltaja äiti on vuorotyössä Opettaja soittaa huoltajalle ja kertoo huolensa ja pyytää tapaamista, johon voisi kutsua kuraattorin mukaan a) Huoltaja suostuu tapaamisen sisältö kirjataan opiskeluhuoltokertomukseen ja sovitaan jatkotoimet (esim. kuraattorin lisäselvittely tai yhteys lastensuojeluun tms.). Jatkossa opettaja voi vaihtaa tietojaan nimellä oppilaasta kuraattorin kanssa ja myös kuraattori voi pitää opettajaa ajantasalla. b) Huoltaja ei suostu opettaja tapaa huoltajaa yksin ja konsultoi tapauksesta valmiiksi nimettömänä kuraattoria. Kuraattori ohjaa opettajaa tarjoamaan huoltajalle kuraattoripalveluita ja mikäli ei ota niitä vastaan, tekemään lastensuojeluilmoituksen

25 Oppilas käyttäytyy häiritsevästi ja oppimistulokset huonoja Opettaja keskustelee käyttäytymisen pulmista ja oppimisesta huoltajan kanssa Pedagoginen arvio liittyen tuen tarpeeseen luokassa Opettaja ehdottaa koulupsykologin tutkimuksia a) Huoltaja suostuu psykologi tapaa oppilasta ja huoltajaa, tekee tutkimukset ja antaa loppupalautteen myös opettajalle, joka voi hyödyntää sitä pedagogisissa ratkaisuissa (ei kirjata opiskeluhuoltokertomusta) tarvittaessa jatko-ohjaus esim. neuropsykologisiin tutkimuksiin b) Huoltaja ei suostu opettaja konsultoi psykologia nimettömänä. Psykologi arvioi, että oppilas tarvitsee tutkimuksia, joihin hänellä on lain mukaan oikeus huoltajan sitä estämättä. Huoltaja kutsutaan tapaamiseen, johon opettaja on kutsunut psykologin asiantuntijaksi (ei kirjaamista opiskeluhuoltokertomukseen) ja psykologi ilmaisee huoltajalle oppilaan tarpeen ja oikeuden tutkimuksiin opiskeluhuoltolain perusteella tarvittaessa jatko-ohjaus neuropsykologisiin tutkimuksiin ( jos huoltaja ei vie oppilasta varattuihin tutkimuksiin, tehdään lastensuojeluilmoitus psykologin ja opettajan toimesta)

26 8. Luokkalainen tulee päihteiden vaikutuksen alaisena kouluun Opettaja epäilee, että oppilas on päihtynyt Opettaja keskustelee oppilaan kanssa ja ohjaa kuraattorin luo sekä ilmoittaa yhteydenotosta kotiin a) Oppilas ei suostu menemään kuraattorille opettaja tekee lastensuojeluilmoituksen lastensuojelu toimii 7 työpäivän kuluessa, koululle ei välttämättä tule tietoa asioiden etenemisestä (opettaja voi kysellä asiaa huoltajalta ja oppilaalta) b) Oppilas suostuu menemään kuraattori kirjaa käynnin ja tekee yhdessä opettajan kanssa lastensuojeluilmoituksen + sovitaan monialaisen asiantuntijaryhmän tapaaminen, johon pyydetään huoltaja, oppilas ja heidän suostumuksellaan kuraattori ja lastensuojelun sosiaalityöntekijä (kirjallinen suostumus, kun kyseessä on koulun ulkopuolinen taho) kirjataan opiskeluhuoltokertomukseen + kuraattorin asiakasrekisteriin + lastensuojelun tarpeen selvitykseen opettaja ja kuraattori voivat vaihtaa tietoja oppilaan asian hoidosta

27 9. lk oppilas on alavireinen ja vetäytyvä, viiltelyjälkiä käsissä Opettaja on huolissaan oppilaan mielialasta Opettaja keskustelee oppilaan kanssa ja kertoo opiskeluhuollon palveluista (terkkari, psykologi, kuraattori) ja pyytää lupaa varata oppilaalle ajan / menevät yhdessä varaamaan aikaa ja sopii, että on yhteydessä huoltajiin a) Oppilas suostuu opiskeluhuollon henkilö tapaa, on yhteydessä kotiin oppilaan luvalla, kirjaus omiin rekistereihin oppilaan luvalla tietoa opettajalle b) Oppilas ei suostu opettaja ilmaisee huolen huoltajalle ja ehdottaa monialaisen asiantuntijaryhmän tapaamista, johon voisi tulla joku opiskeluhuollon henkilö mukaan sovitaan toimista, kirjaus opiskeluhuoltokertomukseen, tiedonsiirto mahdollinen asiantuntijaryhmän välillä c) Huoltaja ei suostu opettaja konsultoi opiskeluhuoltohenkilöstöä nimettömänä tehdään lastensuojeluilmoitus

28 Kaikissa edellisissä esimerkeissä opettaja voi jakaa muille opettajille sekä rehtorille sen tiedon, mikä on VÄLTTÄMÄTÖNTÄ oppilaan opetuksen ja pedagogisen tuen kannalta Esim. vuorotyöläisen lapsi kodin olosuhteet eivät vaikuta oppilaan opetukseen Esim. häiritsevä ja oppimispulmainen lapsi pedagogiset asiakirjat voivat olla nähtävissä oppilasta opettaville opettajille ja rehtorille, psykologin tutkimuksista vain se tieto, joka on välttämätöntä asianmukaisen tuen järjestämiseksi Esim. päihtynyt oppilas asia ei yksittäisenä tapauksena vaikuta opetuksen järjestämiseen. Usein toistuvana ilmiönä voi aiheuttaa vaaratilanteita, jolloin muiden turvallisuuden vuoksi asiasta voidaan informoida opettajia ja rehtoria Esim. masentunut oppilas ei automaattisesti vaikuta opetuksen järjestämiseen, oppilaan kanssa sovitusti voidaan tietoa välittää opettajille psyyken pulmista (paniikkioireet, jaksaminen, jne.) Oppilaan ja perheensä oikeus yksityisyyteen menee opettajan tiedonsaantioikeuden ohi, vastuu ja velvollisuus osoittaa lain peruste tietojen luovuttamisesta on tiedon antajalla

29 OPPILAAN TUEN POLKU MEIDÄN KOULUSSA JA KUNNASSA

30 Opettajan huoli; alkutilanne Asiat hyvin 3. luokkalainen oppilas, jonka käyttäytyminen on kesän jälkeen muuttunut; oppilas on tunneilla aiempaa enemmän levoton (häiritsee muita, näplää asioita, ei jaksa keskittyä) ja läksyt usein tekemättä. Oppiminen ei edisty tavoitteiden mukaan samalla tavalla kuin alemmilla luokilla. Lisäksi lapsi on usein väsynyt ja ajoittain likaisissa vaatteissa. Opettaja ei ole varma, mistä on kyse. Kuvaa tuen polku huomioiden pedagogiset ja oppilashuollolliset ratkaisut: Keneen opettaja ottaa ensimmäisenä yhteyttä Mitä sitten? Mitä sitten? Kuvitteellinen ratkaisu?

31 Opettajan huoli; alkutilanne Asiat hyvin 8. luokkalainen oppilas on alkanut syksyn mittaan olla runsaasti pois koulusta. Alussa huoltaja on kuitannut poissaoloja sairastumisilla, nyt ei enää kuittaa. Huoltajan kanssa on puhelimitse pidetty yhteyttä tiiviisti, syytä hän ei poissaoloille osaa sanoa. Kuvaa tuen polku huomioiden pedagogiset ja oppilashuollolliset ratkaisut: Ketä pyydetään asiantuntija ryhmään aluksi? Toimet? Mitä sitten? Mitä sitten? Loppuratkaisu?

32 Opettajan huoli; alkutilanne Asiat hyvin Oppilas/opiskelija on ollut väsyneen oloinen jo pitkään, vetäytyy kaverisuhteista ja vajoaa tunneilla omiin ajatuksiinsa. Numerot laskevat jyrkästi. Huoltajat eivät ole lapsestaan/nuorestaan vielä huolissaan. Toiset oppilaat tulevat kertomaan opettajalle, että tämä oppilas/opiskelija on kirjoittanut runoja, joissa puhutaan elämän lopettamisesta ja kauniista kuolemasta. Kuvaa tuen polku huomioiden pedagogiset ja oppilashuollolliset tuen keinot: Mistä opettaja lähtee liikkeelle? Keneen voi olla yhteydessä? Mihin oppilaan/opiskelijan voi ohjata? Mitä tukikeinoja koulu voi käyttää?

33 Opettajan huoli; alkutilanne Kuvaa case sekä tuen polku niin pitkälle kuin oppilaan kanssa on tultu. Missä on olleet hankalat kohdat? Onko tuen polku selkeästi kuvattu oman koulun suunnitelmissa? Asiat hyvin

34 Kouluyhteisöä / luokkaa / ryhmää koskeva hyvinvointia ja turvallisuutta edistävä oppilashuoltotyö

35 Kuntatasolla: Lasten ja nuorten hyvinvointisuunnitelma, johon kirjataan oppilashuoltoa koskeva osuus toimii pohjana OPS:lle Kunta-/koulutasolla: Oppilashuollon paikallinen opetussuunnitelma toimii pohjana oppilashuoltosuunnitelmalle Koulukohtainen oppilashuoltosuunnitelma = käytännön kuvaus, joka päivitetään lukuvuosittain tai sovitusti vastaamaan todellista tilannetta mm. resursseista ja kuluvan vuoden kyselyistä, teemapäivistä jne.

36 Painottaa yhteistyötä oppilaiden, huoltajien ja muiden viranomaisten kanssa sekä oppilaiden ja huoltajien osallisuuden lisäämistä: Oppilaiden osallisuuden edistäminen on opetuksen järjestäjän tehtävä ja Opetussuunnitelma tulee oppilashuollon osalta laatia yhteistyössä kunnan sosiaali- ja terveydenhuollon tehtäviä hoitavien viranomaisten kanssa oman kunnan yhteistyökäytänteet esim. sosiaalitoimen ja nuorisotoimen kanssa, vanhempaintoimikunnat / kotikoulu-yhdistykset, oppilaskunnat, tukioppilaat, kyselyt ja kartoitukset pohjana Järjestyssäännöt turvallisuuden pohjana

37 Alueellinen tai kunnallinen pohja/rakenne, johon koulut voivat täydentää omat käytänteensä Voi olla myös useamman koulun yhteinen Sisältää: Oppilashuoltopalveluiden arvioitu tarve sekä käytettävissä oleva resurssi (laadinnan hetkellä ja päivitettäessä) Yhteisöllinen oppilashuolto ja sen toimintatavat (sis. Järjestyssäännöt, suunnitelma oppilaiden suojaamiseksi väkivallalta, kiusaamiselta ja häirinnältä, ohjeistus poissaoloihin puuttumiseksi, ohjeistus päihteisiin puuttumiseksi, koulukuljetuksen turvallisuusohje, ohje toiminnasta kriisitilantessa, nivelvaiheen tiedonsiirto ja yhteistyö) Yksilökohtaisen oppilashuollon järjestäminen (sis. terveystarkastukset, lääkehoitoohjeistus, erityisruokavaliot, kolmiportaisen tuen huomioiminen, lupamenettelyt, oppilashuoltokertomukset, yhteistyö muiden viranomaisten kanssa) Oppilashuollon yhteistyö oppilaiden ja huoltajien kanssa kuvataan konkreettiset tavat, ei periaatetta Oppilashuoltosuunnitelman toteuttaminen ja seuraaminen

38 Oppilaiden tarpeet Huoltajien toiveet Kartoitukset ja niistä haetut painopisteet; esim. kouluterveyskysely, TEA-viisari, koulun omat hyvinvointikyselyt, oppilaskunnan toteuttamat kyselyt, KiVakouluun kuuluvat kyselyt

39 Tukioppilastoiminta teemapäivät, kummiluokat, ryhmäyttäminen Oppilaskunta mukana suunnittelemassa ja kartoittamassa oppilaiden näkemystä/tarpeita yhteisölliseen oppilashuoltoon Ryhmäytykset nivelvaiheissa ja tarpeen mukaan KiVa-koulu Pop up pysäkit, koulunuokkarit, jne. (yhteistyö muiden tahojen kanssa!)

40 Mitä käytänteitä meillä jo on? Käytänteiden vuosikello Mitä kyselyitä jo käytetään, mitä voisi käyttää enemmän? Oman kunnan yhteistyötahot, jotka ovat jo yhteisöllisessä opiskeluhuollossa osallisena? Mitä tahoja/hankkeita kunnassa on meneillään, joita voisi hyödyntää? Tutustukaa netissä oman koulun TEA-viisariin ja nostakaa muutamia kärkihankkeita esim. ensi lukuvuodelle + pohtikaa, miten niitä voisi viedä eteenpäin.