OPISKELUHUOLLON KÄYTÄNTEET JA LAINSÄÄDÄNTÖ. Siikajoki Mira Talala

Transkriptio

1 OPISKELUHUOLLON KÄYTÄNTEET JA LAINSÄÄDÄNTÖ Siikajoki Mira Talala

2 PÄIVÄN AIHEITA Lainsäädäntö oppilashuollon asioissa (yksilökohtainen opiskeluhuolto) Yhteisöllisen opiskeluhuollon hyvät käytänteet

3 MITEN TOIMISIT? Herättelyä lainsäädäntöön

4 Oppilas käyttäytyy tunneilla levottomasti, läksyt usein tekemättä ja tavarat puuttuvat. Tukiopetus ei tunnu riittävän tukitoimeksi. Opettaja epäilee pulmia tarkkaavuudessa. Miten toimia lain mukaan? VAIHTOEHTO A: JÄÄ ISTUMAAN Opettaja keskustelee asiasta erityisopettajan kanssa ja konsultoi psykologia ja ottaa tämän jälkeen yhteyttä huoltajaan sopiakseen psykologin tutkimuksiin ohjaamisesta. VAIHTOEHTO B: NOUSE SEISOMAAN Opettajan keskustelee oppilaan kanssa tilanteesta, ottaa yhteyttä huoltajaan ja sopii psykologin konsultaatiosta

5 MOLEMMAT TAVAT OVAT LAIN MUKAISIA OhL 16 : Jos oppilaitoksen tai opiskeluhuollon työntekijä arvioi, että opiskelijan opiskeluvaikeuksien tai sosiaalisten tai psyykkisten vaikeuksien ehkäisemiseksi taikka poistamiseksi tarvitaan opiskeluhuollon psykologi- tai kuraattoripalveluja, hänen on otettava viipymättä yhteyttä opiskeluhuollon psykologiin tai kuraattoriin yhdessä opiskelijan kanssa ja annettava tiedossaan olevat tuen tarpeen arvioimiseksi tarvittavat tiedot.jos yhteydenottoa ei ole mahdollista tehdä yhdessä, opiskelijalle on annettava tieto yhteydenotosta ja mahdollisuus keskustella yhteydenottoon liittyvistä syistä 15 :n 1 momentissa säädetyssä määräajassa. Opiskelijan huoltajalle tai muulle lailliselle edustajalle on annettava tieto tässä pykälässä säädetystä yhteydenotosta, jollei tässä tai muussa laissa toisin säädetä. Opettajalla on myös oikeus konsultaatioon, mikäli on huolta oppilaasta eikä tiedä tai ole varma toimintatavoista tai järkevästä etenemistavasta

6 Opettaja on keskustellut psykologin tutkimusten tarpeellisuudesta huoltajien ja oppilaan (7.lk) kanssa. Huoltajat eivät näe tutkimuksille tarvetta ja kieltävät yhteydenoton psykologiin. Oppilas suhtautuu tutkimuksiin myönteisesti. Miten opettaja toimii? VAIHTOEHTO A: JÄÄ ISTUMAAN Opettaja varaa yhteistyössä oppilaan kanssa ajan psykologille VAIHTOEHTO B: NOUSE SEISOMAAN Opettaja ei saa viedä asiaa psykologille, mutta voi sopia erityisopettajan kanssa tukitoimista ilman psykologin tutkimuksia.

7 VAIHTOEHTO A, PERUSTEENA OhL 18 : Opiskeluhuoltoa toteutetaan yhteistyössä opiskelijan ja hänen huoltajiensa kanssa. Opiskelijan omat toivomukset ja mielipiteet on otettava huomioon häntä koskevissa toimenpiteissä ja ratkaisuissa hänen ikänsä, kehitystasonsa ja muiden henkilökohtaisten edellytystensä mukaisesti. Alaikäinen ja muu vajaavaltainen voi, ottaen huomioon hänen ikänsä, kehitystasonsa ja muut henkilökohtaiset ominaisuutensa sekä asian laatu, painavasta syystä kieltää huoltajaansa tai muuta laillista edustajansa osallistumasta itseään koskevan opiskeluhuoltoasian käsittelyyn sekä antamasta itseään koskevia salassa pidettäviä opiskeluhuollon tietoja huoltajalleen tai muulle lailliselle edustajalleen, jollei se ole selvästi hänen etunsa vastaista. Arvion vajaavaltaisen edun toteutumisesta tekee opiskeluhuollon henkilöstöön kuuluva sosiaali- tai terveydenhuollon ammattihenkilö. Huoltajalla ei ole oikeutta kieltää alaikäistä käyttämästä opiskeluhuollon palveluja.

8 8. luokkalainen oppilas on selvästi laihtunut eikä enää syö kouluruokailussa. Opettajalla herää huoli. Mitä opettaja tekee ENSIMMÄISENÄ? VAIHTOEHTO A: JÄÄ ISTUMAAN Opettaja keskustelee muiden oppilasta opettavien opettajien kanssa huolestaan ja kertoo siitä myös terveydenhoitajalle VAIHTOEHTO B: NOUSE SEISOMAAN Opettaja keskustelee huolestaan oppilaan kanssa ja ohjaa hänet terveydenhoitajalle.

9 VAIHTOEHTO B, PERUSTEENA OhL 18 : Opiskeluhuoltoa toteutetaan yhteistyössä opiskelijan ja hänen huoltajiensa kanssa. Opiskelijan omat toivomukset ja mielipiteet on otettava huomioon häntä koskevissa toimenpiteissä ja ratkaisuissa hänen ikänsä, kehitystasonsa ja muiden henkilökohtaisten edellytystensä mukaisesti.

10 Laihtunut oppilas ei ole opettajan ohjauksesta huolimatta käyttänyt hänelle varattua terveydenhoitajan aikaa ja opettajan huoli kasvaa. Mitä opettaja tekee seuraavaksi? VAIHTOEHTO A: JÄÄ ISTUMAAN Opettaja soittaa huoltajalle ja sopii jatkotoimista VAIHTOEHTO B: NOUSE SEISOMAAN Opettaja kertoo huolestaan kuraattorille ja pyytää apua lastensuojeluilmoituksen tekemiseen

11 VAIHTOEHTO A, PERUSTEENA Ensisijaisesti oppilashuollon tukitoimet ennen lastensuojelua Yhteistyö huoltajan kanssa OhL18 ks. edellinen OhL 19 : Asian käsittely yksittäisen opiskelijan tueksi koottavassa monialaisessa asiantuntijaryhmässä perustuu opiskelijan tai, jollei hänellä ole edellytyksiä arvioida annettavan suostumuksen merkitystä, hänen huoltajansa suostumukseen.

12 Oppilaalla on runsaasti poissaoloja, minkä vuoksi numerot ovat laskeneet ja on suuri huoli, että oppilas ei selviä vuosiluokastaan hyväksytysti. Opettaja on tavannut huoltajia ja oppilasta, mutta asiaan ei ole tullut muutosta. Miten opettaja voi toimia? VAIHTOEHTO A: JÄÄ ISTUMAAN Opettaja kertoo asiasta rehtorille ja pyytää oppilashuoltoryhmää toimimaan asiassa. VAIHTOEHTO B: NOUSE SEISOMAAN Opettaja ohjaa oppilaan (ja huoltajat) kuraattorin asiakkuuteen.

13 VAIHTOEHTO B, PERUSTEENA Oppilashuollolliset asiat eivät yleensä kuulu rehtorille Oppilashuoltoryhmä ei käsittele yksittäisen oppilaan asioita IKINÄ OhL 16 : Jos oppilaitoksen tai opiskeluhuollon työntekijä arvioi, että opiskelijan opiskeluvaikeuksien tai sosiaalisten tai psyykkisten vaikeuksien ehkäisemiseksi taikka poistamiseksi tarvitaan opiskeluhuollon psykologi- tai kuraattoripalveluja, hänen on otettava viipymättä yhteyttä opiskeluhuollon psykologiin tai kuraattoriin yhdessä opiskelijan kanssa ja annettava tiedossaan olevat tuen tarpeen arvioimiseksi tarvittavat tiedot.

14 Opettajalla on epämääräinen huoli luokkansa oppilaasta. Oppilaan ulkoinen olemus on muuttunut epäsiistiksi, kaveripiirissä on tapahtunut muutoksia ja arvosanat laskeneet. Mitään konkreettista huolenaihetta ei kuitenkaan vielä suuresti ole. Opettaja haluaisi kuitenkin oppilaalle monialaisen asiantuntijaryhmän pohtimaan tilannetta. Kuinka palaveri kutsutaan koolle? VAIHTOEHTO A: JÄÄ ISTUMAAN Opettaja kertoo huolensa ja toiveensa kuraattorille ja terveydenhoitajalle. Kuraattori soittaa oppilaan kotiin ja sopii palaverin, johon osallistuvat myös terkkari ja opettaja. VAIHTOEHTO B: NOUSE SEISOMAAN Opettaja soittaa oppilaan kotiin ja keskustelee huolestaan. Opettaja ehdottaa tapaamista, johon tulisi mukaan kuraattori ja terveydenhoitaja.

15 VAIHTOEHTO B, PERUSTEENA OhL 19 : Asian käsittely yksittäisen opiskelijan tueksi koottavassa monialaisessa asiantuntijaryhmässä perustuu opiskelijan tai, jollei hänellä ole edellytyksiä arvioida annettavan suostumuksen merkitystä, hänen huoltajansa suostumukseen. Opiskelijan yksilöidyllä kirjallisella suostumuksella hänen asiansa käsittelyyn voi osallistua tarvittavia opiskeluhuollon yhteistyötahoja taikka opiskelijan läheisiä. Jos alaikäisellä tai muutoin vajaavaltaisella ei ikänsä tai kehitystasonsa vuoksi ole edellytyksiä arvioida itsenäisesti asian merkitystä, huoltaja tai muu laillinen edustaja voi antaa siihen suostumuksen hänen sijastaan. Opiskeluhuoltoryhmän jäsenillä on lisäksi oikeus pyytää neuvoa opiskelijan asiassa tarpeelliseksi katsomiltaan asiantuntijoilta ja ilmaista heille siinä tarkoituksessa salassa pidettäviä tietoja siten kuin viranomaisten toiminnan julkisuudesta annetun lain (621/1999) 26 :n 3 momentissa säädetään.

16 Sovittu tapaaminen on alkamassa. Paikalla ovat oppilas, huoltaja, opettaja, kuraattori ja terveydenhoitaja. Kuka kirjaa mitäkin ja mihin? VAIHTOEHTO A: JÄÄ ISTUMAAN Opettaja kirjaa oppilashuoltokertomuksen Kuraattori kirjaa oman asiakaskertomuksensa Terveydenhoitaja kirjaa potilaskertomukseen VAIHTOEHTO B: NOUSE SEISOMAAN Opettaja kirjaa pedagogiseen arvioon Kuraattori kirjaa oppilashuoltokertomuksen Terveydenhoitaja kirjaa potilaskertomukseen

17 VAIHTOEHTO A, PERUSTELUNA OhL 20 : Koulu- ja opiskeluterveydenhuollon henkilöstö sekä muut opiskeluhuoltoa toteuttavat terveydenhuollon ammattihenkilöt kirjaavat opiskelijan yksilötapaamiset potilaskertomukseen ja muihin potilasasiakirjoihin, joiden käsittelystä säädetään potilaan asemasta ja oikeuksista annetun lain (785/1992) 12 :ssä ja sen nojalla annetuissa säännöksissä. Opiskeluhuollon kuraattorit kirjaavat yksilötapaamisissa kertyvät asiakastiedot opiskeluhuollon kuraattorin asiakaskertomukseen, joiden käsittelystä säädetään sosiaalihuollon asiakkaan asemasta ja oikeuksista annetussa laissa (812/2000). Kun 14 :ssä tarkoitetussa opiskeluhuollon monialaisessa asiantuntijaryhmässä selvitetään yksittäisen opiskelijan opiskeluhuollon tarvetta, tai kun sen jäsenet toteuttavat jo suunniteltuja ja sovittuja yksilöllisiä opiskeluhuollon tukitoimia, asiantuntijaryhmän vastuuhenkilön on kirjattava ryhmän toimintatavoitteiden kannalta välttämättömät opiskelijaa koskevat tiedot opiskeluhuoltokertomukseen. Myös muut asiantuntijaryhmän jäsenet voivat tehdä tällaisia kirjauksia salassapitovelvoitteiden estämättä.

18 ALAIKÄISEN VALTA KÄYTÄNNÖSSÄ -mistä opettaja voi ottaa yhteyttä huoltajaan, vaikka oppilas kieltää? ALAIKÄINEN VOI PÄÄTTÄÄ Kaverisäädöt Vertaissovittelut Pienet mokailut / lievät sääntöjen rikkomukset (joista ei seuraa jälki-istuntoa tai kasvatuskeskustelu) ALAIKÄINEN EI VOI PÄÄTTÄÄ Lakia rikkovat asiat (tupakka, päihteet, kiusaaminen / väkivalta jne.) Henkeä ja terveyttä uhkaavat asiat (mm. itsetuhoisuus, syömishäiriöt) Lapsen huolenpitoon liittyvät asiat Lastensuojelulliset asiat

19 TÄSMENNYSTÄ TIETOSUOJAAN JA SALASSAPITOON Oppilaan omaan monialaiseen asiantuntijaryhmään kuuluvat (esim. luokanopettaja, psykologi ja erityisopettaja) saavat keskenään keskustella oppilaan asioista oppilashuollon järjestämiseen ja huoleensa liittyen (OHL 23 ) Oppilashuoltohenkilöstöllä on oikeus kysyä neuvoa tarpeellisiksi katsomiltaan asiantuntijoilta ja kertoa heille salassa pidettäviä tietoja asian hoitamiseksi (eli ottaa yhteyttä lastensuojeluun, nuorisotoimeen, psykiatrisiin palveluihin) (OHL 19 ) Opettajille ja rehtorille voidaan antaa opetuksen järjestämisen kannalta tärkeä tieto myös ilman oppilaan/huoltajan lupaa (Esim. tieto sairaudesta, joka vaatii toimenpiteitä opettajalta) (POpL 40 )

20 ESIMERKKI: HUOLI OPPILAAN HUOLENPIDOSTA Opettaja epäilee oppilaan kertomusten perusteella, että 2. luokan oppilas viettää iltoja ja toisinaan öitäkin yksin kotona, kun yksinhuoltajaäiti on vuorotyössä Opettaja soittaa huoltajalle ja kertoo huolensa ja pyytää tapaamista, johon voisi kutsua kuraattorin mukaan a)huoltaja suostuu tapaamisen sisältö kirjataan opiskeluhuoltokertomukseen ja sovitaan jatkotoimet (esim. kuraattorin lisäselvittely tai yhteys lastensuojeluun tms.). Jatkossa opettaja voi vaihtaa tietojaan nimellä oppilaasta kuraattorin kanssa ja myös kuraattori voi pitää opettajaa ajantasalla. b)huoltaja ei suostu opettaja tapaa huoltajaa yksin ja konsultoi tapauksesta valmiiksi kuraattoria. Kuraattori ohjaa opettajaa tarjoamaan huoltajalle kuraattoripalveluita ja mikäli ei ota niitä vastaan, tekemään lastensuojeluilmoituksen

21 ESIMERKKI: HUOLI OPPILAAN PSYYKKISESTÄ HYVINVOINNISTA Oppilaalla on viiltelyjälkiä käsissään. Opettaja on huolissaan mielialasta ja mahdollisesta itsetuhoisuudesta. Opettaja keskustelee oppilaan kanssa ja kertoo opiskeluhuollon palveluista (terkkari, psykologi, kuraattori) ja pyytää lupaa varata oppilaalle ajan / menevät yhdessä varaamaan aikaa ja sopii, että on yhteydessä huoltajiin a)oppilas suostuu opiskeluhuollon henkilö tapaa, on yhteydessä kotiin, kirjaus omiin rekistereihin oppilaan luvalla tietoa opettajalle b)oppilas ei suostu opettaja ilmaisee huolen huoltajalle ja ehdottaa monialaisen asiantuntijaryhmän tapaamista, johon voisi tulla joku opiskeluhuollon henkilö mukaan sovitaan toimista, kirjaus opiskeluhuoltokertomukseen, tiedonsiirto mahdollinen asiantuntijaryhmän välillä c)huoltajakaan ei suostu opettaja tekee lastensuojeluilmoituksen (voi konsultoida myös kuraattoria ensin)

22 MISTÄ VOI PUHUA KOLLEGOILLE TAI REHTORILLE? Oppilaan opetuksen kannalta VÄLTTÄMÄTTÖMÄN tiedon Yhteisön turvallisuuden kannalta välttämättömän tiedon Oppilaan ja hänen perheensä oikeus yksityisyyteen menee ohi opettajan / rehtorin tiedonsaantioikeudesta Mikäli tietoja luovuttaa, on pystyttävä perustelemaan laista peruste tiedon luovuttamiselle

23 OPISKELUHUOLTO VS. PEDAGOGINEN TUKI Pedagoginen eli oppimiseen liittyvä tuen tarve perusopetuslaki ja kolmiportainen tuki Terveyteen, psykososiaaliseen hyvinvointiin, käyttäytymiseen, perheeseen tai kasvaympäristöön liittyvä huoli tai tuen tarve opiskeluhuoltolaki, lastensuojelulaki, sosiaalihuoltolaki, potilaslaki, laki sosiaalihuollon asiakkaan asemasta ja oikeuksista Usein arjessa yhtäaikaa pedagogiset ratkaisut tehdään em. lakeihin perustuen ja kirjataan pedagogisiin asiakirjoihin, opiskeluhuollon tuki kirjataan opiskeluhuoltokertomuksiin sekä opiskeluhuollon henkilöstön asiakas/potilasrekistereihin Voidaan käsitellä samassa palaverissa

24 LASTENSUOJELUILMOITUS LL 25 : Jonkin seuraavista tahoista palveluksessa tai luottamustoimessa oleva, vastaavissa tehtävissä toimeksiantosuhteessa tai itsenäisenä ammatinharjoittajana toimiva sekä kaikki terveydenhuollon ammattihenkilöt ovat velvollisia salassapitosäännösten estämättä viipymättä ilmoittamaan kunnan sosiaalihuollosta vastaavalle toimielimelle, jos he ovat tehtävässään saaneet tietää lapsesta, jonka hoidon ja huolenpidon tarve, kehitystä vaarantavat olosuhteet tai oma käyttäytyminen edellyttää mahdollista lastensuojelun tarpeen selvittämistä: LL 25a : Edellä 25 :ssä tarkoitettu ilmoitusvelvollisuus voidaan toteuttaa salassapitosäännösten estämättä myös yhdessä lapsen tai hänen vanhempansa kanssa tehtynä sosiaalihuoltolain 35 :n mukaisena yhteydenottona tuen tarpeen arvioimiseksi edellyttäen, että: 1) yhteydenotto tehdään viipymättä; ja 2) yhteydenoton yhteydessä 25 :n 1 momentissa tarkoitettu ilmoitusvelvollinen henkilö ilmoittaa yhteydenottoon johtaneet syyt.

25 ILMOITUSVELVOLLISUUS KÄYTÄNNÖSSÄ Lapsen tarpeiden laiminlyönti Lapsen heitteillejättö Lapsen pahoinpitely tai seksuaalinen hyväksikäyttö tai niiden EPÄILY tai UHKA Lapsen hoidossa havaittavat puutteet tai osaamattomuus, joka vaarantaa lapsen hyvinvointia Lapsesta huolehtivan aikuisen päihde- tai mielenterveysongelmat tai niidon hoidon laiminlyönti Arjen tukiverkkojen puuttuminen, jos se vaarantaa lapsen hyvinvoinnin

26 ...jatkuu Lapsen oma päihteidenkäyttö, mielenterveysongelmat, rikokset tai lapsen itsetuhoisuus Vakavat vuorovaikutusongemat perheessä Jatkuva koulunkäynnin laiminlyöminen Lapsi joutuu kantamaan ikätasoonsa nähden suhteetonta taakkaa perheen arjesta esim. vanhemman sairauden vuoksi Perheen erittäin heikko taloudellinen tilanne

27 YHTEYDENOTTO SOSIAALIHUOLTOLAIN PERUSTEELLA ShL 35 : Jos terveydenhuollon ammattihenkilöistä annetussa laissa (559/1994) tarkoitettu terveydenhuollon ammattihenkilö, sosiaalikuraattori taikka sosiaalitoimen, opetustoimen, liikuntatoimen, lasten päivähoidon, pelastuslaitoksen, Hätäkeskuslaitoksen, Tullin, poliisin, Rikosseuraamuslaitoksen, työja elinkeinoviranomaisen, Kansaneläkelaitoksen tai ulosottoviranomaisen palveluksessa oleva on tehtävässään saanut tietää henkilöstä, jonka sosiaalihuollon tarve on ilmeinen, hänen on ohjattava henkilö hakemaan sosiaalipalveluja tai henkilön antaessa suostumuksensa otettava yhteyttä kunnallisesta sosiaalihuollosta vastaavaan viranomaiseen, jotta tuen tarve arvioitaisiin. Jos suostumusta ei voida saada ja henkilö on ilmeisen kykenemätön vastaamaan omasta huolenpidostaan, terveydestään tai turvallisuudestaan, tai lapsen etu sitä välttämättä vaatii, 1 momentissa tarkoitettujen henkilöiden on tehtävä ilmoitus sosiaalihuollon tarpeesta salassapitosäännösten estämättä viipymättä.

28 KÄYTÄNNÖSSÄ Vuorovaikutussuhteissa ongelmia perheessä lapsen ja vanhemman tai lasten / vanhempien välillä Rajojen asettaminen hukassa Kasvatuksen haasteet / vanhemmuuden tuen tarve Vanhemman heikot mahdollisuudet tukea koulutyössä

29 MITEN EROAA KÄYTÄNNÖSSÄ LL 25a ja ShL 35 tehdään AINA YHTEISTYÖSSÄ huoltajan kanssa Sosiaalihuoltolain mukainen yhteydenotto voidaan tehdä hyvin matalalla kynnyksellä perhe päättää itse, mitä mahdollisista tukitoimista ottaa vastaan LL 25 ja 25a mukainen ilmoitus johtaa aina lastensuojelun tarpeen arvioimiseen 3kk aikana ja voi johtaa myös perheen tahdon vastaisiin toimiin lapsen tilanteen turvaamiseksi Ilmeisissä lastensuojelutapauksissa tehdään aina LL mukainen ilmoitus

30 YHTEISÖLLINEN OPISKELUHUOLTO

31 KESKUSTELUTEHTÄVÄ PIENESSÄ RYHMÄSSÄ Miten yhteisöllisen opiskeluhuollon kautta voidaan reagoida, jos kouluterveyskyselystä huomataan koululla päihteiden / masennuksen / ahdistuneisuuden / koulu-uupumuksen lisääntyneen?

32 OhL 4 Yhteisöllisellä opiskeluhuollolla tarkoitetaan tässä laissa toimintakulttuuria ja toimia, joilla koko oppilaitosyhteisössä edistetään opiskelijoiden oppimista, hyvinvointia, terveyttä, sosiaalista vastuullisuutta, vuorovaikutusta ja osallisuutta sekä opiskeluympäristön terveellisyyttä, turvallisuutta ja esteettömyyttä. Yhteisöllistä opiskeluhuoltoa toteuttavat kaikki opiskeluhuollon toimijat. Kaikkien oppilaitoksessa opiskelijoiden kanssa työskentelevien sekä opiskeluhuoltopalveluista vastaavien viranomaisten ja työntekijöiden on tehtävissään edistettävä opiskelijoiden ja oppilaitosyhteisön hyvinvointia sekä kotien ja oppilaitoksen välistä yhteistyötä. Oppilaitoksen henkilökunnalla on ensisijainen vastuu oppilaitosyhteisön hyvinvoinnista.

33 OhL 6 Opetussuunnitelman mukaisella opiskeluhuollolla tarkoitetaan toimintaa, jonka avulla tuetaan yhteisöllistä ja yksilöllistä hyvinvointia sekä terveellisen ja turvallisen oppimisympäristön syntymistä, edistetään mielenterveyttä ja ehkäistään syrjäytymistä sekä edistetään oppilaitosyhteisön hyvinvointia. Opetussuunnitelman mukaisen opiskeluhuollon avulla tuetaan oppimista sekä tunnistetaan, lievennetään ja ehkäistään mahdollisimman varhain oppimisen esteitä, oppimisvaikeuksia ja opiskeluun liittyviä muita ongelmia. Opetuksen toteuttamisesta ja oppimisen tukitoimista säädetään tarkemmin koulutusta koskevissa laeissa ja niiden perusteella laadituissa opetussuunnitelmien perusteissa.

34 OPISKELUHUOLLON SUUNNITELMAT Kuntatasolla: Lasten ja nuorten hyvinvointisuunnitelma, johon kirjataan oppilashuoltoa koskeva osuus à toimii pohjana OPS:lle Kunta-/koulutasolla: Oppilashuollon paikallinen opetussuunnitelma à toimii pohjana oppilashuoltosuunnitelmalle Koulukohtainen oppilashuoltosuunnitelma = käytännön kuvaus, joka päivitetään lukuvuosittain tai sovitusti vastaamaan todellista tilannetta mm. resursseista ja kuluvan vuoden kyselyistä, teemapäivistä jne.

35 YHTEISÖLLISEN OPPILASHUOLLON PERUSTA Oppilaiden tarpeet Huoltajien toiveet Yhteistyö ja osallisuus Kartoitukset ja niistä haetut painopisteet; esim. kouluterveyskysely, TEA-viisari, koulun omathyvinvointikyselyt, päihdekyselyt, oppilaskunnan toteuttamat kyselyt, KiVa-toiminnan kyselyt jne.

36 JAETAAN HYVIÄ KÄYTÄNTEITÄ Hyviä yhteisöllisen opiskeluhuollon käytänteitä omista kouluista / kunnasta? Kyselyiden hyödyntämistä - mitä, miten? Osallisuuden lisäämistä - miten oppilaiden ja vanhempien osallisuus on toteutettu? Mikä toiminut? Mikä ei? Hyviä hankkeita ja yhteistyökumppaneita, joita olette hyödyntäneet? Mahdollisia esteitä voitettavaksi? 5-6 HENGEN RYHMISSÄ KOKEMUSTEN JA KÄYTÄNTEIDEN JAKAMISTA: Poimikaa vähintään 3-5 helmeä (ja pähkinöitä, jos on tarvetta) esiteltäväksi ja jaettavaksi koko porukan kanssa Aikaa ryhmäkeskusteluun 1h

37 YHTEISÖLLISEN OPPILASHUOLLON KÄYTÄNTEITÄ Tukioppilastoiminta, kummiluokkatoiminta, välituntikummi-toiminta Oppilaskunnan järjestämät teemapäivät ja tempaukset Ryhmäytykset nivelvaiheissa / lukukauden alussa ja tarpeen mukaan KiVa-koulu, vertaissovittelu Pop up-pysäkit, koulunuokkarit yms. yhteistyö muiden tahojen kanssa

38 MIKSI YHTEISÖLLINEN OPPILASHUOLTO ON TÄRKEÄÄ? Ennaltaehkäisee yksinäisyyttä, syrjäytymistä ja sitä kautta useita lasten ja nuorten psyykkistä oireilua Edistää kaikkien oppilaiden ja henkilökunnan psykososiaalista hyvinvointia Tunnekasvatusta Sosiaalisten taitojen harjaannuttamista

39 TUNNETAITOIHIN MATERIAALEJA

40 SOSIAALISIIN TAITOIHIN MATERIAALEJA MLL:n materiaalit ART ( PROKOULU ( MALTTI ( akuntoutuksella)

41 LISÄÄ MATERIAALEJA VOIMANEIDOT e/ /application/pdf/ /voimaneidot,%20opas%20tytt%c3% B6jen%20oman%20voiman%20haltuunoton%20ja%20aggression%20hallinn an%20tukemiseen.pdf) BELLAT (