ESI- JA PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN UUDISTAMINEN
|
|
- Kauko Tuominen
- 7 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 1 OPETUSHALLITUS ESI- JA PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN UUDISTAMINEN Koonti opetuksen järjestäjille lähetetyn kyselyn vastauksista Tausta Opetuksen järjestäjille lähetettiin palautepyyntö opetussuunnitelman perusteiden luonnoksista. Palautepyyntö oli strukturoitu kyselyn muotoon ja se toteutettiin Survette-järjestelmän kautta. Jokaisen perusteluonnoksen osa-alueen (luvun) osalta esitettiin seuraavat kysymykset: Onko tekstin ilmentämä uudistuksen suunta oikea? Ovatko luvun painopisteet oikeat? Mitä pitäisi painottaa enemmän? Onko teksti ymmärrettävää? Mitä pitäisi selkeyttää? Puuttuuko luvusta joitakin olennaisia näkökulmia; mitä? Mistä ko. lukuun liittyvistä asioista toivoisitte tukimateriaalia? Mitä muuta haluaisitte sanoa? Paikallista opetussuunnitelmaa koskevien lukujen osalta (opetussuunnitelmasta koulutyöhön, opetuksen järjestämistä ohjaavat velvoitteet) esitettiin seuraavat kysymykset: Tukeeko luku opetuksen järjestäjiä? Perustelut Puuttuuko tekstistä joitakin olennaisia näkökulmia; mitä? Mitä tähän lukuun liittyvää tukimateriaalia toivoisitte? Osaan kysymyksistä liittyi strukturoidut vastausvaihtoehdot, osaan kysymyksistä sai vastata avoimeen vastauskenttään. Kysely lähetettiin 414 opetuksen järjestäjälle (mukana suomenkieliset, ruotsinkieliset, yksityiset opetuksen järjestäjät sekä valtion koulut). Vastauksia survette-järjestelmän kautta saapui 112 suomenkielistä ja 7 ruotsinkielistä vastausta, sähköpostitse lisäksi 8 kpl. Osasta kaksikielisiä kuntia tuli yksi yhteinen vastaus. Vastauksista 17 tuli yksityisiltä kouluilta ja 6 normaalikouluilta. Suomen- ja ruotsinkielisten opetuksen järjestäjien vastaukset olivat pitkälti samansuuntaisia. Tästä syystä koonnissa nostetaan esiin erikseen suomen- ja ruotsinkielisten opetuksen järjestäjien vastaukset ainoastaan niissä kohdin, joissa vastauksissa on ollut selkeitä eroja. Vastausten tuottamiseen olivat osallistuneet suurelta osin (35 %) opetuksen järjestäjän nimeämä ryhmä tai muu ryhmä (18 %). Ryhmät olivat esimerkiksi kunnan ops-ryhmiä tai alueellisia ops-ryhmiä. 19 % vastauksista oli tuottanut vastaaja yksin, useimmiten kunnan opetuspäällikkö. Avoimissa vastauksissa oli
2 2 mainittu erikseen myös oppilaiden vastauksia, mutta oppilaita ei yhdessäkään opetuksen järjestäjän vastauslomakkeessa ollut kuitenkaan merkitty erilliseksi vastaajaryhmäksi, jolloin graafisissa esityksissä oppilaat eivät näy. Opetushallitukseen saapui sähköpostitse myös helsinkiläisen ala-asteen koulun sekä lohjalaisen yläkoulun oppilaiden koostamat vastaukset opetuksen järjestäjän kyselyyn. Osa kunnista oli toteuttanut vastaamisen omien kyselyjensä avulla, minkä myötä perusteiden linjausten pohdintaan oli saatu hyvinkin runsaasti toimijoita mukaan. Vastaamiseen osallistuneiden määrä jakaantui seuraavasti:
3 3 Strukturoitujen kysymysten vastaukset noudattivat samoja päälinjoja jokaisen osa-alueen kohdalla. Suomenkielisistä opetuksen järjestäjistä pääsääntöisesti % vastaajista oli sitä mieltä, että uudistuksen suunta on oikea % sitä mieltä, että uudistuksen suunta on melko oikea yli 80 % piti suuntaa oikeana 4-5 % oli sitä mieltä, että uudistuksen suunta ei ole kaikilta osin oikea 2 % sitä mieltä, että uudistuksen suunta ei ole oikea Ruotsinkielisistä opetuksen järjestäjistä puolestaan pääsääntöisesti % vastaajista oli sitä mieltä, että uudistuksen suunta on oikea % sitä mieltä, että uudistuksen suunta on melko oikea yli 70 % piti suuntaa oikeana 15 % oli sitä mieltä, että uudistuksen suunta ei ole kaikilta osin oikea 8 % sitä mieltä, että uudistuksen suunta ei ole oikea Seuraavassa esitellään opetuksen järjestäjien vastauksia jokaisen osa-alueen osalta erikseen. Koonnissa tarkastellaan vastauksia kysymykseen luonnosten ilmentämän muutoksen suunnasta sekä avoimien vastausten pääteemoja. Vastaukset olivat sekä suomen- että ruotsinkielisten vastaajien osalta samansuuntaiset. Koonnissa nostetaan esiin olennaiset eroavuudet suomen- ja ruotsinkielisten opetuksen järjestäjien vastauksissa. Dispositio Disposition osalta suomenkielisistä opetuksen järjestäjistä 89 % oli sitä mieltä, että uudistuksen suunta on oikea tai melko oikea. Ruotsinkielisistä vastaajista puolestaan 70 % oli tätä mieltä. Opetussuunnitelman kokonaisrakennetta pidettiin pääsääntöisesti hyvänä ja selkeänä, etenkin nivelvaiheisiin oltiin tyytyväisiä. Nivelvaiheiden ohella vuosiluokkakokonaisuudet saivat myönteistä huomiota. Sisältöä pidettiin myös kattavana ja otsikointia selkeänä. Opetuksen järjestäjät suhtautuivat myönteisesti etenkin linjaukseen jokaisen luvun päätteeksi esitettävistä paikallisesti päätettävistä asioista.
4 4 Sisällysluettelon yhteydessä kiinnitettiin myönteistä huomiota laaja-alaisen osaamisen ja toimintakulttuurin kuvauksiin perusteiden kokonaisuudessa. Vastaajien mukaan nämä osa-alueet vahvistavat opetuksen eheyttä ja korostavat tulevaisuusorientaation ja opetuksen laaja-alaisuuden sekä koulun kehittämisen tärkeyttä. Selkiyttämistä ehdotettiin lähinnä ylä- ja alaotsikkotasoihin sekä joidenkin lukujen yhdistämistä (luvut 4 ja 5). Osa vastaajista oli myös sitä mieltä, että dispositio on kovin laaja ja edellyttäisi tiivistämistä. Opetussuunnitelmasta koulutyöhön Opetuksen järjestäjät olivat pääsääntöisesti tyytyväisiä opetussuunnitelmasta koulutyöhön lukuun. Suomen- ja ruotsinkielisistä vastaajista 85 % oli sitä mieltä, että luku tukee opetuksen järjestäjiä. Vastauksissa todettiin, että luku antaa riittävän yksityiskohtaiset ohjeet paikallisen opetussuunnitelman laatimiseen. Luvun todettiin myös avaavan kansallista perusopetuksen ohjausjärjestelmää ja opetussuunnitelman perusteiden tehtäviä selkeästi. Perusteiden ja paikallisen opetussuunnitelman tehtäviä sekä suhdetta toisiinsa pohdittiin laajemminkin. Osa oli sitä mieltä, että perusteiden tulee ohjeistaa edelleen yksityiskohtaisemmin paikallista opetussuunnitelmatyötä. Kansallinen ohjaus todettiin tärkeäksi koulutuksellisen tasa-arvon kannalta ja tiukkaa raamitusta pidettiin hyvänä asiana. Osa vastaajista puolestaan korosti opetuksen järjestäjän autonomiaa opetussuunnitelman laatimisessa ja toivoi perustenormissa esitettävän vain oleelliset asiat. Lukuvuosisuunnitelman esiin nostamista pidettiin tärkeänä. Yhteistyön ja eri yhteistyötahojen yksityiskohtaisempaa kuvaamista perusteissa toivottiin. Lisäksi toivottiin kiinnitettävän huomiota opetuksen järjestäjän itsearviointiin sekä laatukriteerien käyttöön kehittämisessä. Näitä toivottiin edelleen avattavan perusteissa yksityiskohtaisemmin. Niistä toivottiin myös tukimateriaalia. Opetuksen järjestämistä ohjaavat velvoitteet
5 5 Opetuksen järjestämistä ohjaavien velvoitteiden koontia perusteissa pidettiin hyvänä ratkaisuna ja luvun koettiin tukevan opetuksen järjestäjiä (87 % vastaajista oli tätä mieltä). Osa vastaajista piti lainsäädännön esiin tuomista hyvänä ratkaisuna, jonka myötä velvoitteet löytyisivät helpommin yhdestä paikasta. Osa vastaajista oli puolestaan sitä mieltä, ettei lainsäädäntöä tulisi toistaa perusteissa. Oppilaiden, opettajien ja kouluhenkilökunnan velvollisuudet toivottiin määriteltävän tässä luvussa. Myös oppimisympäristön turvallisuuteen liittyvien velvoitteiden kirjaamista toivottiin. Perusopetuksen arvoperusta Perusopetuksen arvoperustan osalta uudistuksen suuntaa oikeana tai melko oikeana piti 91 % suomenkielisistä vastaajista, ruotsinkielisistä vastaajista puolestaan 85 %. Perusopetuksen arvoperustan osalta pohdittiin monelta osin kotien ja huoltajien suhdetta koulun arvoperustaan. Toivottiin perusteissa korostettavan ja selkiytettävän huoltajien sitoutumisen tärkeyttä vastauksista nousi esiin huoli kotien ja koulun yhteistyön haasteellisuudesta. Joiltakin osin tekstin todettiin olevan melko korkealentoista ja toivottiin sen konkretisointia. Toisaalta suuri osa vastaajista piti arvoperustan kuvausta monipuolisena ja etenkin ihmisenä olemisen ja sivistyksen eetoksen esiin tuomista pidettiin onnistuneena.
6 6 Arvoperustan osalta opetuksen järjestäjiä hämmensi luonnostekstin kuvaus pyrkimyksestä kuvattuun arvoperustaan. Kysyttiin, riittääkö pyrkimys? Toivottiin normia selkiytettävän tältä osin ja kiteytettävän arvoperusta esimerkiksi toimintaa ohjaaviksi arvoiksi. Tekstin tiivistämistä toivottiin muiltakin osin: pidettiin tärkeänä, että teksti avautuisi ymmärrettävänä myös huoltajille. Oppimiskäsitys Oppimiskäsityksen määrittelyä opetussuunnitelman perusteissa pidettiin tärkeänä ja hyvänä asiana. Oppimiskäsityksen ilmentämää uudistuksen suuntaa piti oikeana tai melko oikeana 94 % suomenkielisistä vastaajista, ruotsinkielisistä vastaajista puolestaan 70 % oli tätä mieltä. Erityisen myönteisesti suhtauduttiin siihen, että kuvauksessa painotetaan oppilaan aktiivista roolia. Myös tunteiden ja kokemusten esiin tuomista pidettiin hyvänä ja keskeisenä uutena näkökulmana. Oppimiskäsitystä toivottiin avattavan tarkemmin opetuksen ja opettajuuden kannalta. Opettajan roolin toivottiin kaiken kaikkiaan näkyvän tekstissä paremmin. Tähän liittyen tuotiin esiin opettajien yhteistyön ja
7 7 yhteisopettajuuden merkitys, jota toivottiin korostettavan perusteissa. Etenkin ruotsinkielisissä vastauksissa kaivattiin oppimiskäsityksen realisoimista opettajille. Oppimiskäsityksen asettamia vaatimuksia opetukselle toivottiin selkiytettävän. Lisäksi yhteistoiminnallisuutta ja vuorovaikutuksen merkitystä oppimisessa toivottiin edelleen korostettavan. Myös ikäkausien ja perusopetuksen eri vuosiluokkakokonaisuuksien huomioimista oppimiskäsityksen kuvauksessa toivottiin. Perusopetuksen tehtävä Perusopetuksen tehtävän osalta uudistuksen suuntaa piti oikeana tai melko oikeana 82 % suomenkielisistä ja 83 % ruotsinkielisistä vastaajista. Opetuksen järjestäjät pitivät tärkeänä mainintaa koulun opetus- ja kasvatustehtävästä. Tehtävän kuvausta pidettiin kaiken kaikkiaan myönteisellä tavalla laaja-alaisena. Ennen kaikkea varhaiskasvatuksesta toiselle asteelle etenevän koulutusjatkumon kuvausta pidettiin tärkeänä. Toisaalta perusopetuksen tehtävän konkretisointia kaivattiin. Ruotsinkielisissä vastauksissa toivottiin perusopetuksen kulttuuritehtävän vahvistamista tekstissä. Opetuksen ja kasvatuksen valtakunnalliset tavoitteet Suomenkielisistä vastaajista 87 % ja ruotsinkielisistä vastaajista 83 % oli sitä mieltä, että valtioneuvoston asetuksen sisältö käy riittävän selkeästi ilmi perustetekstistä. Osa opetuksen järjestäjistä piti asetuksen käsittelyä perusteissa tärkeänä osa vastaajista puolestaan oli sitä mieltä, ettei perusteissa tulisi toistaa asetustekstiä. Tavoitteita pidettiin sinänsä monipuolisina. Etenkin mainintoja hyvien tapojen edistämisestä ja elämänhallinnan taidoista pidettiin tärkeinä.
8 8 Tulevaisuuden edellyttämä laaja-alainen osaaminen Laaja-alaisen osaamisen kuvaamista pidettiin tärkeänä uutena osa-alueena opetussuunnitelman perusteissa. Suomenkielisistä vastaajista 87 % ja ruotsinkielisistä vastaajista 83 % oli sitä mieltä, että uudistuksen suunta on oikea tai melko oikea. Opetuksen järjestäjät olivat oivaltaneet laaja-alaisen osaamisen uusiksi aihekokonaisuuksiksi ja näin ollen opetuksen eheyttämisen kannalta keskeisiksi. Laaja-alaisen osaamisen osa-alueet todettiin hyviksi ja tulevaisuuden kannalta juuri oikeiksi. Etenkin itsestä huolehtimista ja arjen taitoja, tvt-osaamista sekä monilukutaitoa korostettiin tärkeinä tulevaisuuden taitoina. Toisaalta monilukutaidon avaamista toivottiin. Kielitaidon selkeämpää näkyvyyttä osana laaja-alaista osaamista toivottiin. Ruotsinkielisissä vastauksissa toivottiin kahden kansalliskielen näkyvyyttä laaja-alaisessa osaamisessa. Myös käden taitojen näkyvyyttä toivottiin lisättävän, mutta todettiin myös niiden tulevan aikanaan oppiaineiden yhteydessä selkeämmin esiin.
9 9 Kasvua ja oppimista tukeva toimintakulttuuri Toimintakulttuurin kuvausta pidettiin pääsääntöisesti hyvänä ja tärkeänä osa-alueena. Suomenkielisistä vastaajista 92 % ja ruotsinkielisistä vastaajista 83 % oli sitä mieltä, että uudistuksen suunta on oikea tai melko oikea. Kiitosta sai toimintakulttuurin monipuolinen kuvaus verrattuna nykyisiin perusteisiin. Etenkin oppivan yhteisön esiin tuomista pidettiin tärkeänä kehittämisen linjauksena. Myös johtajuuden esiin tuomista pidettiin olennaisena toimintakulttuurin kehittämisen näkökulmasta. Toisaalta kannettiin huolta toimintakulttuurin linjausten toteutumisesta arjessa. Etenkin turvallisuuteen ja hyvinvointiin liittyvät asiat todettiin hyviksi, mutta arjessa vaikeiksi toteuttaa. Toimintakulttuurin kehittämisestä toivottiin tukimateriaalia. Oppimisympäristöt Oppimisympäristöjen osalta suomenkielisistä vastaajista 90 % oli sitä mieltä, että uudistuksen suunta on oikea tai melko oikea. Ruotsinkielisistä vastaajista 67 % oli tätä mieltä. Opetuksen järjestäjät näkivät oppimisympäristöjen osalta resurssiongelmia, mikä näkyi etenkin ruotsinkielisten vastaajien kriittisempänä linjana. Todettiin, että esitetyt linjaukset ovat hyviä, mutta kunnilla ei ole varaa etenkään uusimpiin teknologioihin. Alueellisen tasa-arvoisuuden näkökulmaa toivottiin korostettavan. Turvallisuuden näkökulmaa pidettiin hyvänä, toivottiin työrauhan ja kiireettömyyden avaamista ja konkretisointia.
10 10 Koulun ulkopuolisten ympäristöjen esiin tuomista pidettiin tärkeänä. Todettiin kuitenkin, että luonnonympäristöjen olisi hyvä näkyä selkeämmin osana oppimisympäristöjä. Yhteisöllisyyden nähtiin painottuvan turhan paljon tieto- ja viestintäteknologian kautta toteutuvaksi. Työtavat Työtapojen osalta suomenkielisistä vastaajista 89 % oli sitä mieltä, että uudistuksen suunta on oikea tai melko oikea. Ruotsinkielisistä vastaajista 50 % oli tätä mieltä. Ruotsinkielisten vastaajien vastauksissa tuotiin esiin, että opettajan on itse voitava valita työtavat. Työtapojen kuvaus opetussuunnitelman perusteissa todettiin tärkeäksi ja perustelluksi ennen kaikkea oppilaan motivaation lisäämisen näkökulmasta. Eriyttämisen näkökulmaa kiitettiin, mutta samalla toivottiin sitä myös täsmennettävän. Eriyttämistä toivottiin käsiteltävän myös lahjakkaiden oppilaiden näkökulmasta. Niin ikään eheyttämistä toivottiin avattavan etenkin oppiaineiden välisen yhteistyön kannalta. Lisäksi opettajien välisestä yhteistyöstä toivottiin laajempaa kuvausta. Draaman merkityksen korostamista toivottiin. Tieto- ja viestintätekniikan painottamista työtapojen yhteydessä pidettiin asiana tärkeänä, mutta todettiin jälleen resurssit ongelmaksi toteuttamisessa.
11 11 Yhteistyö Yhteistyötä koskevan luvun todettiin tukevan opetuksen järjestäjiä ja kouluja, ja siihen kirjattuja näkökulmia pidettiin keskeisinä. Suomenkielisistä vastaajista 84 % oli tätä mieltä, ruotsinkielisistä vastaajista puolestaan 67 %. Lukua pidettiin hyvänä uutena osa-alueena perusteissa. Toivottiin jopa tarkempaa ja laajempaa kuvausta yhteistyöstä eri tahojen kanssa, koska yhteistyö sinänsä on monelle kunnalle ja koululle jo tuttua ja arkipäivää. Opettajien keskinäisen yhteistyön esiin tuomista toivottiin. Lisäksi kotien ja koulujen välistä yhteistyötä toivottiin kuvattavan tässäkin yhteydessä. Varhaiskasvatuksen ja esiopetuksen huomioimista yhteistyökumppaneina pidettiin niin ikään tärkeinä ja toivottiin niitä korostettavan oppilaan eheän oppimispolun mahdollistajina.
TERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA
TERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA Oppimisen ja osaamisen iloa Uudet opetussuunnitelmalinjaukset todeksi Irmeli Halinen Opetusneuvos Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPPIMINEN OPETUS JA OPISKELU PAIKALLISET
LisätiedotUudistustyön suunta IRMELI HALINEN
Uudistustyön suunta Missä perusteiden linjauksissa muutos ilmenee? (1) Koulun ja opetuksen suhde muuttuvaan yhteiskuntaan Arvoperusta, tehtävä ja velvoitteet Toimintakulttuuri ja koulutyön järjestäminen
LisätiedotTulevaisuuden koulun linjauksia etsimässä
Ops-prosessi pedagogisen ja strategisen kehittämisen näkökulmasta Opetusneuvos Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS 1 Tulevaisuuden koulun linjauksia etsimässä 2 1 Yleissivistävän
LisätiedotPunaisella merkityt kohdat ovat koulutyöskentelyn kysymyksiä, joihin toivomme teidän ottavan kantaa.
Punaisella merkityt kohdat ovat koulutyöskentelyn kysymyksiä, joihin toivomme teidän ottavan kantaa. LUKU 4 YHTENÄISEN PERUSOPETUKSEN TOIMINTAKULTTUURI 4.5 Paikallisesti päätettävät asiat Toimintakulttuuri
LisätiedotPerusopetuksen uudistamisesta kohti lukion uudistamista
Perusopetuksen uudistamisesta kohti lukion uudistamista Lukiopäivät 13.11.2013 Opetusneuvos Eija Kauppinen Opetusneuvos Tiina Tähkä OPETUSHALLITUS 1 2 Maailma on hämmentävä paikka! Osaamisen 7.11.2013
LisätiedotOPS Minna Lintonen OPS
26.4.2016 Uuden opetussuunnitelman on tarkoitus muuttaa koulu vastaamaan muun yhteiskunnan jatkuvasti muuttuviin tarpeisiin. MINNA LINTONEN Oppilaat kasvavat maailmaan, jossa nykyistä suuremmassa määrin
LisätiedotVarhaiskasvatussuunnitelman perusteet ja paikalliset suunnitelmat Kati Costiander Opetushallitus
Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet ja paikalliset suunnitelmat 20.9.2016 Kati Costiander Opetushallitus Yleissivistävä koulutus ja varhaiskasvatus uudistuu: Opetussuunnitelmatyö 2012-2017 2012 2013
LisätiedotOpetussuunnitelmat. uudistuvat Tarja Ruohonen
Opetussuunnitelmat uudistuvat 2016 Tarja Ruohonen OPS-uudistuksen tavoitteita: Kasvun ja oppimisen jatkumon vahvistaminen Rakennetaan olemassaoleville vahvuuksille Määritellään kasvatustyötä ja toimintakulttuurin
LisätiedotOPS 2016 tietoisku: Uudistuvat opetussuunnitelman perusteet esiopetuksessa ja perusopetuksessa
OPS 2016 tietoisku: Uudistuvat opetussuunnitelman perusteet esiopetuksessa ja perusopetuksessa EDUCA 24.1.2014 Irmeli Halinen ja Arja-Sisko Holappa Opetushallitus Verkkosivut: oph.fi/ops2016 Etusivun uutiset
LisätiedotPuhtia paikalliseen opetussuunnitelmatyöhön. Arja-Sisko Holappa Opetushallitus
Puhtia paikalliseen opetussuunnitelmatyöhön Arja-Sisko Holappa Opetushallitus Perusteiden ja paikallisten opetussuunnitelmien valmistuminen (valtioneuvoston asetuksen mukaan) Esiopetuksen, perusopetuksen
LisätiedotPuhtia paikalliseen opetussuunnitelmatyöhön. Arja-Sisko Holappa Opetushallitus
Puhtia paikalliseen opetussuunnitelmatyöhön Arja-Sisko Holappa Opetushallitus Perusteiden ja paikallisten opetussuunnitelmien valmistuminen (valtioneuvoston asetuksen mukaan) Esiopetuksen, perusopetuksen
LisätiedotLIIKKUVA KOULU JA OPS 2016
Raahe 3.3.2016 Laura Rahikkala liikunnanopettaja OPS 2016 HAASTE MAHDOLLISUUS HYPPY JOHONKIN UUTEEN OPS UUDISTUKSEN KESKEISIÄ LÄHTÖKOHTIA PEDAGOGINEN UUDISTUS -> Siirtyminen kysymyksestä MITÄ opitaan,
LisätiedotOpetussuunnitelman perusteiden uudistaminen
Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS LUMA-seminaari 15.1.2013 1 Opetussuunnitelmatyön kokonaisuus 2 Yleissivistävän koulutuksen uudistaminen
LisätiedotKooste lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteluonnosta koskevasta palautteesta
Opetushallitus Kooste lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteluonnosta koskevasta palautteesta 16.6.2014 Halinen Irmeli Lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteiden luonnosta koskeva palaute ja perusteiden
LisätiedotYleissivistävä koulutus uudistuu
Yleissivistävä koulutus uudistuu Johtaja Jorma Kauppinen Opetushallitus Opetusalan johtamisen foorumi / Lukion uudistamisen johtaminen Helsinki 5.6.2013 Yleissivistävä koulutus uudistuu: Opetussuunnitelmatyö
LisätiedotPuhtia paikalliseen opetussuunnitelmatyöhön. Arja-Sisko Holappa Opetushallitus
Puhtia paikalliseen opetussuunnitelmatyöhön Arja-Sisko Holappa Opetushallitus Paikalliset opetussuunnitelmat Voidaan ottaa käyttöön 1.8.2015, on viimeistään otettava käyttöön 1.8.2016. Paikallisten opetussuunnitelmien
LisätiedotVarhaiskasvatussuunnitelman perusteet Teematyöpaja III. Opetushallitus
Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet 2017 Teematyöpaja III Opetushallitus 22.1.2016 TEEMATYÖPAJAN 22.1.2016 OHJELMA / PROGRAM 9.30 10.00 Ilmoittautuminen ja kahvi/ Anmälan och kaffe, Monitoimisalin aula
LisätiedotOPS 2016 ESI- JA PERUSOPETUS UUDISTUVAT
OPS 2016 ESI- JA PERUSOPETUS UUDISTUVAT ESI- JA PERUSOPETUS UUDISTUVAT Miten maailma koulun ympärillä muuttuu? Millaista osaamista oppilaat tarvitsevat elämässään? Millaisessa koulussa on hyvä oppia ja
LisätiedotVarhaiskasvatussuunnitelman perusteet ja paikalliset suunnitelmat
Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet ja paikalliset suunnitelmat Kumppanuusfoorumi Tampere 25.8.2016 Pia Kola-Torvinen Opetushallitus Suomessa varhaiskasvatuksella on pitkä ja vahva historia Pojat leikkimässä
LisätiedotPerusopetuksen paikallisen opetussuunnitelman luvut 1-5, 7-9 ja 12
Opetus- ja kasvatuslautakunta 42 26.04.2016 Perusopetuksen paikallisen opetussuunnitelman luvut 1-5, 7-9 ja 12 129/12.00.01/2016 OPEKAS 42 valmistelijat; sivistysjohtaja Peter Johnson puh. 044 780 9254,
LisätiedotOPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA
OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2013-2016 Koulutus ja tutkimus kehittämissuunnitelma 2012 2016 linjaa valtakunnalliset painopistealueet, jotka koulutuspoliittisesti on päätetty
LisätiedotArkistot ja kouluopetus
Arkistot ja kouluopetus Arkistopedagoginen seminaari 4.5.2015 Heljä Järnefelt Erityisasiantuntija Opetushallitus Koulun toimintakulttuuri on kokonaisuus, jonka osia ovat Lait, asetukset, opetussuunnitelman
Lisätiedoteops 27.2.2013 Opetusneuvos Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS
eops 27.2.2013 Opetusneuvos Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS 1 http://www.oph.fi/ops2016 Etusivun uutiset Tavoitteet Aikataulu Työryhmät Paikallisen työn tuki Luonnokset Blogi
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN LAADINTA Opetusneuvos Irmeli Halinen OPETUSHALLITUS
OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN LAADINTA 2012-2016 15.3.2012 Opetusneuvos Irmeli Halinen OPETUSHALLITUS KOULUN OPETUSSUUNNITELMA ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA Paikalliset
LisätiedotLUONNOS OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA
OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2013-2016 Koulutus ja tutkimus kehittämissuunnitelma 2012 2016 linjaa valtakunnalliset painopistealueet, jotka koulutuspoliittisesti on päätetty
LisätiedotProsessin tasot a) valtakunnallinen taso b) alueellinen taso
OPS- uudistus Prosessin tasot a) valtakunnallinen taso - oph - oph: n kanssa yhteistyössä ohjausryhmä - norssien koordinaattorit - kouluttajien koulutus ( 4 moduulia) b) alueellinen taso - kouluttajat
LisätiedotLukion kehittäminen. Johtaja Jorma Kauppinen Opetustoimen henkilöstökoulutus/tiedotustilaisuus Helsinki
Lukion kehittäminen Johtaja Jorma Kauppinen Opetustoimen henkilöstökoulutus/tiedotustilaisuus Helsinki 10.11.2014 Suomalainen opetussuunnitelmajärjestelmä - Lukiolaki (629/1998) ja lukioasetus (810/1998)
LisätiedotOppimisympäristöt perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa 2014
Oppimisympäristöt perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa 2014 Eija Kauppinen Opetushallitus Rakennusfoorumi 6.11.2018, Helsinki Oppimisympäristöt muutoksessa Valtioneuvoston asetus perusopetuslaissa
LisätiedotOpetussuunnitelmauudistus Suomessa Tiina Tähkä, Opetushallitus
Opetussuunnitelmauudistus Suomessa 2.6.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA Paikalliset tarpeet ja linjaukset
LisätiedotESIOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMANPERUSTEIDEN UUDISTAMINEN
OPETUSHALLITUS ESIOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMANPERUSTEIDEN UUDISTAMINEN Kooste esiopetuksen järjestäjien palautteesta syyskuussa 2013 Tausta Opetuksen järjestäjille lähetettiin 9.9.2013 palautepyyntö koskien
LisätiedotOpstuki2016- työpaja III
Opstuki2016- työpaja III TULEVAISUUDEN KOULU -OPETTAJUUS MUUTOKSESSA- Savonlinna 10.4.2014 Merja Kuosmanen PÄIVÄN TAVOITTEET: Tulevaisuuden koulu- opettajuus muutoksessa 1. Tietoa, työkaluja oman paikallisen
LisätiedotOpetushallituksen tuki paikallisen kehittämissuunnitelman tekemiselle - KuntaKesu
Opetushallituksen tuki paikallisen kehittämissuunnitelman tekemiselle - KuntaKesu Sivistystoimen johdon foorumi 11.3.2014 Tampere Anneli Rautiainen Opetusneuvos, esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö
LisätiedotTIINA VÄLIKANGAS OPETUSSUUNNITELMA 2014
TIINA VÄLIKANGAS OPETUSSUUNNITELMA 2014 OPETUSSUUNNITELMAUUDISTUKSEN TAUSTATEKIJÄT Koulua ympäröivä maailma on muuttunut paljon 2000-luvun alusta globalisaation vaikutukset ja kestävän tulevaisuuden haasteet
LisätiedotPerusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät Sivistystoimiala 10.8. Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä Kaikki vastaajat
LisätiedotTerveystiedon uudistuva opetussuunnitelma perusopetuksessa
Terveystiedon uudistuva opetussuunnitelma perusopetuksessa Opetushallitus Peltonen Heidi, opetusneuvos Terveystietopäivät 2014 7.-8.4.2014, Paasitorni, Helsinki 3.4.2014 OPH/YL/LU/HP/2013 1 Terveystieto
LisätiedotLAAJA-ALAINEN OSAAMINEN JA HYVÄ OPETTAMINEN
LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN JA HYVÄ OPETTAMINEN Mitä laaja-alainen osaaminen tarkoittaa? Mitä on hyvä opettaminen? Miten OPS 2016 muuttaa opettajuutta? Perusopetuksen tavoitteet ja laaja-alainen osaaminen
LisätiedotLukion opetussuunnitelman perusteet 2015
Lukion opetussuunnitelman perusteet 2015 Lukion opetussuunnitelman perusteiden valmistelun lähtökohtia Valtioneuvoston asetus (942/2014) Tavoitteet 2 Kasvu sivistyneeksi yhteiskunnan jäseneksi 3 Tiedot
LisätiedotPerusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)
LisätiedotVARHAISKASVATUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN UUDISTAMINEN. Kooste varhaiskasvatussuunnitelman perusteiden kommentoinnista huhtikuussa 2016
29.6.2016 VARHAISKASVATUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN UUDISTAMINEN Kooste varhaiskasvatussuunnitelman perusteiden kommentoinnista huhtikuussa 2016 Varhaiskasvatussuunnitelman perusteiden valmistelu käynnistyi
LisätiedotLyhyt oppimäärä uudistuvista opetussuunnitelmien perusteista
Lyhyt oppimäärä uudistuvista opetussuunnitelmien perusteista KUNTAKOORDINAATTORIEN NEUVOTTELUPÄIVÄ Oppilas- ja opiskelijahuollon palvelurakenteen ja laadun kehittäminen Pirjo Koivula Opetusneuvos 1 Perusopetuslain
LisätiedotPerusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)
LisätiedotKertomusluonnoksesta annetut lausunnot 7/2019 Yleissivistävän koulutuksen opetus- ja oppimisympäristöjen digitalisointi 257/54/2017
Kertomusluonnoksesta annetut lausunnot 7/2019 Yleissivistävän koulutuksen opetus- ja oppimisympäristöjen digitalisointi 257/54/2017 Opetus- ja kulttuuriministeriö, 11.4.2019. Valtioneuvoston kanslia, 12.4.2019.
LisätiedotKyselyn toteuttaa Kansallinen koulutuksen arviointikeskus (Karvi).
1 KYSELY YKSITYISILLE PERHEPÄIVÄHOITAJILLE Opetushallitus julkaisi syksyllä 2016 Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet, jotka ohjaavat kaikkea varhaiskasvatustoimintaa Suomessa. Perusteiden pohjalta kaikki
LisätiedotOulu Irmeli Halinen ja Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS
OPS2016 Laaja-alainen osaaminen, monialaiset oppimiskokonaisuudet, uudistuvat oppiaineet sekä vuosiluokkakohtaisten osuuksien valmistelu paikallisessa opetussuunnitelmassa Oulu 26.2.2015 Irmeli Halinen
LisätiedotALUEELLISET TYÖPAJAT. Ulla Ilomäki-Keisala
ALUEELLISET TYÖPAJAT Alueellisten työpajojen työskentelylle on tunnusomaista: 1. Osallistava ja vuorovaikutteinen kouluttaminen opsprosessin käynnistämiseen ja ohjaamiseen, 2. Uusien toimintatapojen etsiminen
LisätiedotUudistuva esiopetus ja. näkökulmia paikallisen ops työn aloittamiseen
Uudistuva esiopetus ja näkökulmia paikallisen ops työn aloittamiseen Opetusneuvos Arja-Sisko Holappa OPETUSHALLITUS 25.9.2013 1 Kirjoittamaan voi oppia sitten kun hampaat putoaa Esiopetus uudistuu Esiopetuksen
LisätiedotArviointikulttuuri. Oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa ja lukiokoulutuksessa. Katriina Sulonen
Arviointikulttuuri Oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa ja lukiokoulutuksessa Katriina Sulonen Hyvä arviointikulttuuri keskeisiä piirteitä ovat yhteisesti laaditut selkeät tehtävät ja periaatteet
LisätiedotOPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI
OPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI Valtioneuvoston vuonna 2012 antaman asetuksen pohjalta käynnistynyt koulun opetussuunnitelman uudistamistyö jatkuu. 15.4.-15.5.2014 on
LisätiedotUudistuva varhaiskasvatus ja esiopetuksen opetussuunnitelmaprosessi
Varhaiskasvatus: Johtajuuden haasteet uudistuvassa varhaiskasvatuksessa Uudistuva varhaiskasvatus ja esiopetuksen opetussuunnitelmaprosessi Opetusalan johtamisen foorumi 5.6.2013 Arja-Sisko Holappa Opetusneuvos,
LisätiedotASIAKIRJAT, JOIHIN YHTENÄISEN PERUSOPETUKSEN KEHITTÄMINEN PERUSTUU
ASIAKIRJAT, JOIHIN YHTENÄISEN PERUSOPETUKSEN KEHITTÄMINEN PERUSTUU Perusopetuslaki 628/1998 Perusopetusasetus 852/1998 Valtioneuvoston asetus perusopetuksen yleisistä valtakunnallisista tavoitteista ja
LisätiedotKH Paikallisen varhaiskasvatussuunnitelman laatiminen ja henkilöstön, huoltajien ja lasten osallistaminen
Kaupunginhallitus 216 27.06.2017 Varhaiskasvatussuunnitelma 1.8.2017 alkaen 1357/06.15/2017 KH 27.06.2017 216 Paikallisen varhaiskasvatussuunnitelman laatiminen ja henkilöstön, huoltajien ja lasten osallistaminen
Lisätiedot1.2 Paikallisen opetussuunnitelman laatimista ohjaavat periaatteet
1.2 Paikallisen opetussuunnitelman laatimista ohjaavat periaatteet Opetuksen järjestäjällä on vastuu paikallisen opetussuunnitelman laadinnasta ja kehittämisestä 1. Opetussuunnitelmassa päätetään perusopetuksen
LisätiedotUtajärven esiopetuksen opetussuunnitelma 2016
Utajärven esiopetuksen opetussuunnitelma 2016 Nimi Utajärven esiopetuksen opetussuunnitelma 2016 Kunta Utajärvi Koulu Utajärven yhtenäinen peruskoulu Hyväksymispäivämäärä SISÄLTÖ 1. Opetussuunnitelman
LisätiedotMonilukutaito, OPS, kirjastot ja koulu
Opetussuunnitelma uudistuu 2016 Monilukutaito, OPS, kirjastot ja koulu Tulevaisuutta rakentavat uudet opetussuunnitelman perusteet 2014 ja OPStuki2016 viestinviejänä muutoksessa 29.10.2015 Oulu Mervi Kemppainen
LisätiedotOpetussuunnitelmauudistus opettajan näkökulmasta. Uudistuva esiopetus Helsinki Lastentarhanopettajaliitto puheenjohtaja Anitta Pakanen
Opetussuunnitelmauudistus opettajan näkökulmasta Uudistuva esiopetus Helsinki 4.12.2014 Lastentarhanopettajaliitto puheenjohtaja Anitta Pakanen Uudistus luo mahdollisuuksia Pohtia omaa opettajuutta Pohtia
LisätiedotSummanen Anna-Mari TERVEYSTIEDON OPPIMISTULOKSET PERUSOPETUKSEN PÄÄTTÖVAIHEESSA 2013
TERVEYSTIEDON OPPIMISTULOKSET PERUSOPETUKSEN PÄÄTTÖVAIHEESSA 2013 OPPIMISTULOSTEN ARVIOINTI Kevät 2013 Perusopetuksen päättövaihe Arviointiin osallistui 3 652 oppilasta, joista 1. tyttöjä 1 754 (48,0 %)
LisätiedotOPS2016 painottaa toimintakulttuurin muutosta
OPS2016 painottaa toimintakulttuurin muutosta, projektitutkija 2.11.2016 OPS2016 Muovaa käsitystä oppimisesta Oppimisen ilo Oppijan aktiivinen rooli, ongelmanratkaisutaidot Monipuoliset oppimisympäristöt
LisätiedotEspoo. PKS 2. luokkien palvelukykykysely ESPOO HeikkiMiettinen
. luokkien palvelukykykysely 0 0 ESPOO..0 HeikkiMiettinen . luokkien palvelukykykysely 0 0 ESPOO Kyselyn toteutus Pääkaupunkiseudun opetustoimien palvelukykykysely perustuu kaupunkien yhteiseen voimassa
LisätiedotOpetussuunnitelmauudistus - työpaja Pro lukio -seminaarissa. Anu Halvari Opetushallitus
Opetussuunnitelmauudistus - työpaja 4.11.2016 Pro lukio -seminaarissa Anu Halvari Opetushallitus Opetussuunnitelman tehtävä LL 629 / 1998 11 Opetussuunnitelma: Koulutuksen järjestäjän tulee hyväksyä opetussuunnitelma.
LisätiedotKOTIEN OPS-OPAS. OPS = opetussuunnitelma, jossa kerrotaan ARVOT
KOTIEN OPS-OPAS OPS = opetussuunnitelma, jossa kerrotaan - mitkä arvot ohjaavat koulun toimintaa - millainen oppimiskäsitys ohjaa oppimista - mitä milläkin vuosiluokalla opiskellaan - miten opiskellaan
LisätiedotRaision varhaiskasvatuksessa keväällä 2018 huoltajille tehdyn laatukyselyn tulokset
Raision varhaiskasvatuksessa keväällä 2018 huoltajille tehdyn laatukyselyn tulokset Kysely toteutettiin sähköisenä kyselynä toukokuussa 2018. Vastaajia oli kyselyyn 189. Raision varhaiskasvatuksen asiakkaan
LisätiedotYhteisöllinen opiskeluhuolto hyvinvointia oppilaalle, opiskelijalle ja koko yhteisölle
Yhteisöllinen opiskeluhuolto hyvinvointia oppilaalle, opiskelijalle ja koko yhteisölle Marke Hietanen-Peltola, LT, ylilääkäri Kokkola 20.9.2018 Opiskeluhuoltoa toteutetaan Ensisijaisesti ennaltaehkäisevänä
LisätiedotPerusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia. Erja Vitikka 25.11.2014
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia Erja Vitikka 25.11.2014 1 Ops-uudistuksen keskeisiä lähtökohtia Pedagoginen uudistus Siirtyminen kysymyksestä MITÄ opitaan? Kysymykseen MITEN opitaan?
LisätiedotOPS2016 Uudistuva perus- ja lisäopetus
OPS2016 Uudistuva perus- ja lisäopetus HELSINKI 6.3.2015 Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS Koulutus on ylivoimaisesti paras keino muuttaa maailmaa. Nelson Mandela KIITOS! Aamupäivän
LisätiedotPerusopetuksen fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen
Perusopetuksen fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen Tiina Tähkä tiina.tahka@oph.fi MAOL Pori 6.10.2012 1 Perusopetuksen fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen
LisätiedotMiksi nuorisotyöntekijän ammattiosaamista tarvitaan koululla?
Miksi nuorisotyöntekijän ammattiosaamista tarvitaan koululla? Maija Lanas 3.10.2017 Oulun yliopisto University of Oulu Nuorisotyöllä on paljon annettavaa kouluun. Mitä? Uusille toimijoille ei kuitenkaan
LisätiedotArviointien kertomaa. Johtaja-forum, Kauko Hämäläinen Koulutuksen arviointineuvoston pj.
Arviointien kertomaa Johtaja-forum, 9.6.2011 Kauko Hämäläinen Koulutuksen arviointineuvoston pj. Esityksen perusta Koulutuksen arviointineuvoston arvioinnit vuosina 2009-2011 Kohdistuneet mm. perusopetuksen
LisätiedotOPS Koulu katsoo tulevaisuuteen
OPS2016 - Koulu katsoo tulevaisuuteen Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen laaja-alaisen osaamisen osana ITK-konferenssi 9.-11.4.2014 Juho Helminen Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen Taustaa
LisätiedotHorisontti
Horisontti 19.11.2015 Vuosiluokkaistaminen. Mitä tehdään ennen sitä? Oppimiskäsitys Eriyttäminen ja oppimisen tuki Oppiaine Laaja-alainen osaaminen Oppimisen arvioinnin periaatteet Oppimisympäristöt Tärkeää
LisätiedotPerusopetuksen laadun huoltajakysely Kasvatus- ja sivistystoimi Opetuspalvelut
Perusopetuksen laadun huoltajakysely Kasvatus- ja sivistystoimi Opetuspalvelut Taustatietoja Vastaajina yli tuusulalaista ala- ja yläkoulun oppilaan huoltajaa. Kysely avoinna huoltajille.-... Strukturoitujen
LisätiedotTietostrategiaa monimuotoisesti. Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu
Tietostrategiaa monimuotoisesti Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu Miksi? Koska oppilaalla on oikeus monipuolisiin oppimisympäristöihin sekä TVT-taitoihin Change is voluntary but inevitable!
LisätiedotUusi opetussuunnitelma oppiva yhteisö Etelä- Suomen aluehallintovirasto Karkkila. Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi
Uusi opetussuunnitelma oppiva yhteisö Etelä- Suomen aluehallintovirasto 14.- 15.9.2015 Karkkila Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi Koulua ympäröivä maailma muuttuu Teknologia Ilmastonmuutos, luonto
LisätiedotEsi- ja perusopetuksen opetussuunnitelmauudistuksen
Esi- ja perusopetuksen opetussuunnitelmauudistuksen seuranta 25.1.2019 Lähtökohdat ja tarkoitus Seurannan tarkoituksena on selvittää uudistuksen tavoitteiden ja perusteiden linjausten toteutumista paikallisissa
LisätiedotUusi opetussuunnitelma ja Taidetestaajat. Eija Kauppinen Opetushallitus Mitä mieltä sä oot? -seminaari Helsinki
Uusi opetussuunnitelma ja Taidetestaajat Eija Kauppinen Opetushallitus Mitä mieltä sä oot? -seminaari Helsinki 13.4.2018 17/04/2018 Opetushallitus 2 17/04/2018 Opetushallitus 3 Kulttuurinen osaaminen,
LisätiedotFysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat Tiina Tähkä, Opetushallitus
Fysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat 18.4.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA Paikalliset
LisätiedotKASVUA JA OPPIMISTA TUKEVA TOIMINTAKULTTUURI
KASVUA JA OPPIMISTA TUKEVA TOIMINTAKULTTUURI L U O N N O S P E R U S O P E T U K S E N O P E T U S S U U N N I T E L M A N P E R U S T E I K S I 2 0 1 4 ( 1 4. 1 1. 2 0 1 2 ) KOULUN TOIMINTAKULTTUURI Historiallisesti
LisätiedotOPS2016 Koulu rakentaa tulevaisuutta
OPS2016 Koulu rakentaa tulevaisuutta Tulevaisuuden peruskoulu työryhmien kokous 27.5.2014 Opetusneuvos Irmeli Halinen Opetushallitus Verkkosivut: oph.fi/ops2016 Etusivun uutiset Tavoitteet Aikataulu Työryhmät
LisätiedotAikuisten perusopetus
Aikuisten perusopetus Laaja-alainen osaaminen ja sen integrointi oppiaineiden opetukseen ja koulun muuhun toimintaan 23.1.2015 Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS Uudet opetussuunnitelman
LisätiedotPerusopetuksen laadun huoltajakysely 2014
Perusopetuksen laadun huoltajakysely 0 Tuusulan kunnan perusopetuksen huoltajakysely toteutettiin maaliskuussa 0. Sähköiseen kyselyyn vastasi 8 perusopetuksen.,. ja 9. luokkien oppilaiden huoltajaa. Yleistä,,0,8,,,,,.
LisätiedotEsiopetuksen uudistuvat perusteet
Esiopetuksen uudistuvat perusteet tilannekatsaus 20.11.2013 Arja-Sisko Holappa opetusneuvos Opetushallitus Esiopetus uudistuu osana koko yleissivistävän oppimisen polun uudistusta Ajantasaista tietoa verkossa
LisätiedotOPS2016 Koulu katsoo tulevaisuuteen
OPS2016 Koulu katsoo tulevaisuuteen ITK-konferenssi 10.4.2014 Opetusneuvos Irmeli Halinen Opetushallitus Koulua ympäröivä maailma muuttuu Teknologia Ilmastonmuutos, luonto Tiedon määrä ja luonne Työn luonne
LisätiedotVarhaiskasvatussuunnitelman perusteet
Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet Päivähoidosta varhaiskasvatukseen Lasten päivähoidon lainsäädännön valmistelu, hallinto ja ohjaus siirtyi sosiaali- ja terveysministeriöstä opetus- ja kulttuuriministeriöön
LisätiedotPerusopetuksen maakunnallinen arviointi Koulun toiminta. Möysän koulun tulokset. Vastaajamäärät lk oppilasta
Perusopetuksen maakunnallinen arviointi 2016 Möysän koulun tulokset Vastaajamäärät 124 1.-2.lk oppilasta 120 3.-5.lk oppilasta 22 opetushenkilöä 83 huoltajaa, joista loppuun saakka vastasi 68 Koulun toiminta
LisätiedotPERUSOPETUKSEN TUNTIJAKO OPS LUKU 1 PAIKALLISEN OPETUSSUUNNITELMAN MERKITYS JA LAADINTA
Sisällys LUKU 1 PAIKALLISEN OPETUSSUUNNITELMAN MERKITYS JA LAADINTA... 1 1.1 Opetussuunnitelman perusteet ja paikallinen opetussuunnitelma... 1 1.2 Paikallisen opetussuunnitelman laatimista ohjaavat periaatteet...
LisätiedotAJANKOHTAISTA OPETUSTOIMESTA JA OPISKELUHUOLLOSTA
AJANKOHTAISTA OPETUSTOIMESTA JA OPISKELUHUOLLOSTA Johtaja Jorma Kauppinen Oppilas- ja opiskelijahuollon kansalliset kehittämispäivät Helsinki 27.11.2014 Lain käsitteet Oppilas- ja opiskeluhuoltolaki Opetussuunnitelman
LisätiedotOpetussuunnitelmasta opettajille Mikä muuttuu ja miksi?
Opetussuunnitelmasta opettajille Mikä muuttuu ja miksi? EDUCA 25.1.2014 Irmeli Halinen, Eija Kauppinen, Pirjo Sinko, Liisa Jääskeläinen ja Arja-Sisko Holappa Opetushallitus Verkkosivut: oph.fi/ops2016
LisätiedotKaupunginhallitus Kaupunginhallitus Perusopetuksen opetussuunnitelma: Muutos arviointiin 1.8.
Kaupunginhallitus 148 10.05.2016 Kaupunginhallitus 218 27.06.2017 Perusopetuksen opetussuunnitelma: Muutos arviointiin 1.8.2017 alkaen 1345/07.05/2017 KH 10.05.2016 148 Perusopetuksen opetussuunnitelman
LisätiedotLUKU 4 YHTENÄISEN PERUSOPETUKSEN TOIMINTAKULTTUURI
LUKU 4 YHTENÄISEN PERUSOPETUKSEN TOIMINTAKULTTUURI Normaalikoulun paikallinen sisältö SISÄLLYSLUETTELO: LUKU 4 YHTENÄISEN PERUSOPETUKSEN TOIMINTAKULTTUURI 4.5 Rauman normaalikoulun toimintakulttuuri ja
LisätiedotMistä on kyse? Kehittämiskouluverkosto MAJAKKA. Tarvitsemme konkreettisia tekoja, innovaatioita ja kokeiluja koulussa ja koululta.
Mistä on kyse? Opetuksen järjestämistä ohjataan erilaisilla normeilla ja asiakirjoilla, kuten lainsäädännöllä, opetussuunnitelmien perusteilla, suosituksilla, strategioilla ja suunnitelmilla. Jotta valtakunnalliset
LisätiedotOPS
+ OPS 2014 15.-17.4.2015 + n 4 hengen ryhmät: n MUISTELKAA AIKAA, KUN ALOITIT OPETTAJANA: n MITEN OPS OLI NÄKYNYT OPISJKELUAIKANASI n MITEN OPS OLI KÄYTÖSSÄ KOULUSSASI n PUHUTTIINKO OPPIMISKÄSITYKSESTÄ
LisätiedotKuka määrittelee. varhaiskasvatussuunnitelman. opetussuunnitelman ja. perusteiden arvot? Johtaja Jorma Kauppinen Opetushallitus EDUCA-messut 27.1.
Kuka määrittelee opetussuunnitelman ja varhaiskasvatussuunnitelman perusteiden arvot? Johtaja Jorma Kauppinen Opetushallitus EDUCA-messut 27.1.2017 Opetushallitus pähkinänkuoressa Opetushallitus ja Kansainvälisen
LisätiedotMIKÄ ON? Jaana Inki /Ulla
MIKÄ ON? OPStuki 2016 Paikallisen opetussuunnitelmaprosessin tukikoulutus on enorssin ja kaikkien harjoittelukoulujen yhteisesti toteuttama koulutuskokonaisuus, jossa harjoittelukouluverkosto toimii paikallisen
LisätiedotLaaja-alainen osaaminen ja monialaiset oppimiskokonaisuudet uusissa opetussuunnitelman perusteissa Sodankylä
Laaja-alainen osaaminen ja monialaiset oppimiskokonaisuudet uusissa opetussuunnitelman perusteissa 5.9.2015 Sodankylä Opetusneuvokset Aija Rinkinen ja Anneli Rautiainen Opetushallitus Mistä tulemme? Minne
LisätiedotNuorisotyö ja koulu ne yhteen soppii!
Nuorisotyö ja koulu ne yhteen soppii! Minna Koirikivi, Centria-ammattikorkeakoulu Reetta Leppälä, Centria-ammattikorkeakoulu Mari Myllylä, Alavieskan kunta Paula Santapakka, Centria-ammattikorkeakoulu
LisätiedotMUSIIKKI. Sari Muhonen Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu sari.muhonen@helsinki.fi. Sari Muhonen
MUSIIKKI Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu sari.muhonen@helsinki.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen ohjata
Lisätiedot(TOIMINTAYKSIKÖN NIMI) vuosisuunnitelma sekä toimintakertomus
(TOIMINTAYKSIKÖN NIMI) vuosisuunnitelma sekä toimintakertomus 2017 2018 Sisällys 1 Toimintayksikön esiopetuksen ja varhaiskasvatuksen vuosisuunnitelma 1.1 Esiopetuksen ja varhaiskasvatuksen vuosisuunnitelman
LisätiedotVarhaiskasvatussuunnitelma johtamisen välineenä
Varhaiskasvatussuunnitelma johtamisen välineenä 7.6.2016 Pia Kola-Torvinen Elisa Helin Opetushallitus Tavoitteena suomalaiseen järjestelmään sopiva, kehittämistä ohjaava asiakirja Lainsäädännön linjaukset
LisätiedotTAITEEN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN KEHITTÄMINEN. Mikko Hartikainen, Eija Kauppinen Opetushallitus Helsinki, Paasitorni
TAITEEN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN KEHITTÄMINEN Mikko Hartikainen, Eija Kauppinen Opetushallitus 15.4.2010 Helsinki, Paasitorni Taiteen perusopetuksen kehittäminen Opetustuntikohtaisen taiteen perusopetus:
LisätiedotSisällys Toimintasuunnitelman laatiminen... 2 Oppimisympäristön ja pedagogisen toiminnan kuvaus... 2 Laaja-alainen osaaminen... 2
Sisällys Toimintasuunnitelman laatiminen... 2 Oppimisympäristön ja pedagogisen toiminnan kuvaus... 2 Laaja-alainen osaaminen... 2 Oppimiskokonaisuudet, teemat, projektit... 3 Toiminnan dokumentointi ja
LisätiedotARVIOINTI Esiopetuksen opsin perusteissa
ARVIOINTI Esiopetuksen opsin perusteissa OPStuki 2016 TYÖPAJA 3 Rauma 23.9.2015 Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet: luku 4.2. Arviointi opetuksen ja oppimisen tukena Opetushallituksen esiopetuksen
Lisätiedot