Tarvitaan kokonaisvaltainen näkökulma työllistyvyyteen!

Transkriptio

1 Tarvitaan kokonaisvaltainen näkökulma työllistyvyyteen! Työelämästä korkeakoulutukseen ja takaisin elinikäistä oppimista käytännössä ( ) HY:n urapalvelut, suunnittelija Eric Carver Urapalvelut/ Eric Carver

2 Työllistyvyyteen vaikuttavat tekijät mistä puhutaan? Ei selkeää konsensusta, tässä yksi jaottelu: Metakognitiot (esim. reflektiokyky, oppimaan oppiminen) Henkilökohtaiset pystyvyysuskomukset (osaanko, pystynkö?) Urapalvelut/ Eric Carver Alakohtainen ymmärrys (esim. asiatieto, käsitteet) Työllistyvyys Taidot (esim. ongelmanratkaisutaidot, viestintätaidot) THE USEM account of employability Mantz Yorke & Peter T. Knight: Embedding employability into the curriculum. The Higher 2 Education Academy, April 2006

3 Tietotaito-osa-alueiden merkitys työssä ja kehitys yliopisto-opinnoissa Uraseuranta: Vuonna 2003 HY:stä valmistuneet, arvio suhteessa työtehtäviin vuonna (V.% 56) Merkitys työssä (1-6) 3,5 Ruotsink. viestintätaidot Muiden kielten viestintätaidot Esimiestaidot Yritystoiminnan perusteiden tuntemus Taloussuunnittelu ja budjetointi Yliopisto kehitti (1-6) Opinnot kehittyvät hyvin, keskeinen merkitys työssä. Oman alan teoreettinen osaaminen Tiedonhakutaidot Analyyttiset, systemaattisen ajattelun taidot Suomenk. viestintätaidot Ongelmanratkaisutaidot Ryhmätyöt, ym. sosiaaliset taidot Englannink. viestintätaidot Tieto- ja viestintätekniikan taidot Esiintymistaidot Opetus-, koulutus- ja ohjaustaidot Organisointi- ja koordinointitaidot Projektinhallintataidot Neuvottelutaidot Lainsäädännön tuntemus Lähde: Jyrki Ollikainen & Hanna Lindholm: Maisterit, farmaseutit ja lastentarhanopettajat työmarkkinoilla. Vuonna 2003 Helsingin yliopistossa ylemmän korkeakoulututkinnon, farmaseutin ja lastentarhanopettajan tutkinnon suorittaneiden sijoittuminen työmarkkinoille viisi vuotta tutkinnon suorittamisen jälkeen.( 2009) Urapalvelut/ Eric Carver

4 Pyramidimalli muokattu soveltaen Sampson J. & al. (2004) mallin pohjalta. Opiskelijoiden urataitojen kehittäminen Mikä minua kiinnostaa eniten? Mitä osaan? Mitkä ovat vahvuuteni? Miten saan tavoitteitani ja osaamistani vastaavan työpaikan? VALINNAT JA PÄÄTÖKSENTEKO opintoja ja uraa koskevien valintojen tekeminen ja toiminnan suunnittelu ITSETUNTEMUS osaaminen, motivaatio, tavoitteet, persoonallisuus TYÖNHAKU- TAIDOT työnhaun asiakirjat, työhaastattelu TYÖELÄMÄTUNTEMUS Työelämän tarpeet ja odotukset, trendit, työllisyys- ja sijoittumistieto Mitä opintoja koskevia valintoja kannattaisi tehdä? Miten valitsen sivuaineet, graduaiheen, harjoittelupaikan jne. Mitä koulutuskokonaisuuksia on? Millaisia kiinnostavia työtehtäviä ja työnantajia on olemassa? Mitä työnantajat odottavat työntekijältä? REFLEKTIO Kokemus & harjoittelu keskeistä molempien kehittymiselle 4

5 Tarvitaan kokonaisvaltainen näkökulma työllistyvyyden kehittämiseen I. Emme voi koskaan saada korkeakoulutusta vastaamaan sataprosenttisesti työelämän tarpeita, koska staattista tai vakaata, mallinnettavissa olevaa yhtä työelämää ei ole olemassa. Eivätkä työurat ole useinkaan selkeitä kehitystarinoita. II. Mutta korkeakoulutusta voidaan kehittää niin, että opiskelijoiden on helpompi hahmottaa omaa osaamistaan ja vaihtoehtojaan sekä kehittää itseään ja osaamistaan kiinnostavien tehtävien edellyttämään suuntaan. IV. Keinot Selkeät oppimis- ja osaamistavoitteet opintoihin Johdonmukainen pedagogiikka & arviointi Opiskelijoiden oman reflektion tuki & ohjaus Opiskelijoille mahdollisuus työelämäorientaatio-opintoihin (careers education), harjoitteluun & verkostojen rakentamiseen III: Kaikki työllistyvyyteen vaikuttavat tekijät huomioitava korkeakoulutuksen kehittämisessä