YHTEENVETO VERKKO-OPETUKSEN PERUSTEET (VOP) -KOULUTUKSESTA syksyllä 2003 SAADUSTA PALAUTTEESTA

Transkriptio

1 1 Itä-Suomen virtuaaliyliopisto YHTEENVETO VERKKO-OPETUKSEN PERUSTEET (VOP) -KOULUTUKSESTA syksyllä 23 SAADUSTA PALAUTTEESTA Henkilöstökoulutushankkeessa järjestettiin Verkko-opetuksen perusteet (VOP) -kurssi Kuopion yliopiston oppimiskeskus vastasi kurssin toteutuksesta. Kurssi oli suunniteltu yhteistyössä hankeyliopistojen kesken ja sitä tarjottiin jokaisen yliopiston henkilökunnalle. Kurssille osallistui 12 henkilöä Kuopion yliopistosta. Kurssin lopuksi koulutuksesta kerättiin opiskelijapalaute. Palautteeseen vastasi kuusi kurssille osallistunutta, joten vastausprosentti kyselyssä oli 5. Tässä palautekoosteessa vastaukset on ilmoitettu prosentteina yhden desimaalin tarkkuudella. Läheskään jokaisessa kohdassa ei ole raportoitu niitä vastausvaihtoehtoja, joihin ei ole tullut yhtään vastausta. Kurssin tavoite ja sisällöt Verkko-opetuksen perusteet -kurssi vastasi erittäin hyvin omiin tavoitteisiin kahden kolmasosan mielestä ja loppujen vastanneiden mielestä kurssi vastasi omiin tavoitteisiin hyvin (kuvio 1). Eräs vastaaja kommentoi seuraavaa: Tavoitteenani oli oppia WebCt:n teknistä käyttöympäristöä opettajan näkökulmasta (ja mielestäni) saavutin tavoitteeni oikein hyvin. (Toisena tavoitteenani oli) perehtyä verkko-opetuksen pedagogisiin tekijöihin (ja tämän tavoitteen) saavutin kohtuullisen hyvin; tarvitsen kuitenkin lisäoppia, sillä minulta puuttuu kaiken kaikkiaan pedagoginen oppitausta. Miten hyvin kurssi vastasi tavoitteisiisi? (n=6) Kuvio 1. Kurssin vastaavuus omiin tavoitteisiin Vastaajista pystyi vaikuttamaan jonkin verran Verkko-opetuksen perusteet - kurssin sisältöön. Kolmasosa vastanneista koki, ettei heillä ollut tarvetta vaikuttaa kurssin sisältöön.

2 2 Minkä verran pystyit itse vaikuttamaan kurssin sisältöön? (n=6) % % % Erittäin paljon Paljon Jonkin verran En lainkaan Ei ollut tarvetta Kuvio 2. Kurssin sisältöön vaikuttaminen Kurssin toteutus Verkko-opetuksen perusteet kurssilla käytetyt opetusmenetelmät tukivat erittäin hyvin sisällön oppimista vastaajista kahden kolmasosan mielestä ja yhden kolmasosan mielestä opetusmenetelmät tukivat hyvin sisällön oppimista (kuvio 3). Vastaajat kommentoivat, että oppimista tukivat parhaiten harjoitukset, käytännön harjoitukset koneella, tehtävät, oppimistehtävät, joissa tuli otettua luentojen ja seminaarien oppi käyttöön sekä seminaarit, videoluennot ja verkkokeskustelut. Yksi vastaaja kommentoi, että mielestäni videoneuvotteluina toteutetut luennot olivat onnistuneita opetusmenetelmiä; ne antoivat positiivisen käsityksen uudenlaisesta oppimisympäristöstä. Eräs vastaaja nosti esille esimerkiksi oppimistehtävistä kehittämissuunnitelman tekemisen, jonka hän koki tukevan hyvin omaa oppimistaan. Avoimessa palautteessa opetusmenetelmistä kommentoitiin myös, että koin kaikkien menetelmien tukevan opiskeluani juuri oikeassa suhteessa ja mielestäni kurssilla oli kaikkea sopusuhtaisesti. Kysyttäessä opiskelumuotoja, jotka tukivat heikoiten oppimista, useat vastaajat mainitsivat, että verkkokeskustelut tukivat heikoiten oppimista. Tätä kommentoitiin, että verkkokeskustelut, koska en ehtinyt osallistua niihin. Eräs vastaaja mainitsi myös, että yksi seminaariluento ei tukenut oppimista. Eräs vastaaja puolestaan kommentoi, että ei ollut sellaisia osuuksia, (jotka olisivat tukeneet heikosti omaa oppimistani). Miten hyvin opetusmenetelmät tukivat sisällön oppimista? (n=6) Kuvio 3. Opetusmenetelmien tuki sisällön oppimiselle Vastaajista suurin osa () oli sitä mieltä, että Verkko-opetuksen perusteet kurssilla käytetty tai jaettu materiaali tuki hyvin oppimista. Vastaajista (1 vastaus) koki, että kurssilla käytetty tai jaettu materiaali tuki oppimista erittäin hyvin. Yhtä monen mielestä kurssilla käytetty tai jaettu materiaali tuki kohtalaisesti oppimista (kuvio 4).

3 3 Miten hyvin käytetty ja/tai jaettu materiaali tuki oppimista? (n=6) Kohtalaisesti Kuvio 4. Materiaalin tuki oppimiselle Vastaajista kahden kolmasosan mielestä vuorovaikutus toimi erittäin hyvin kurssilla ja loput vastanneista oli sitä mieltä, että vuorovaikutus toimi hyvin kurssilla (kuvio 5). Avoimissa vastauksissa kiitosta tuli kurssilla vallinneesta mukavasta ilmapiiristä: Hyvä ilmapiiri harjoituksissa. ja että Mukava avoin ilmapiiri kannusti hankalien hetkien yli. Miten vuorovaikutus toimi kurssilla? (n=6) Kuvio 5. Vuorovaikutus kurssilla Kaikki kyselyyn vastanneet olivat sitä mieltä, että Verkko-opetuksen perusteet -kurssin työmäärä oli sopiva (kuvio 6). Tosin yksi vastaaja kommentoi vapaassa palautteessa, että kehittämishanke on ollut kovin työläs. Minulla ei ollut valmista kurssimateriaalia, jonka olisi voinut työstää verkko-opetukseksi. Arvioi kurssin työmäärää. (n=6) % % % Vähäinen Sopiva Liiallinen Kuvio 6. Kurssin työmäärä Puolet vastanneista ilmoitti olleensa mukana kaikissa Verkko-opetuksen perusteet - kurssin lähitapaamisissa ja puolet vastanneista ilmoitti olleensa paikalla 75 % lähitapaamisista. Arvioi kuinka paljon olit läsnä lähitapaamisissa. (n=6) % 5 % Olin läsnä 1 % lähitapaamisissa Olin läsnä 75 % lähitapaamisissa Kuvio 7. Läsnäolo lähitapaamisissa

4 4 Kun kurssilaisia pyydettiin arvioimaan omaa aktiivisuuttaan kurssilla kouluarvosanoilla, vastaajista kolmasosa antoi omalle aktiivisuudelleen numeron yhdeksän, puolet vastaajista antoi omalle aktiivisuudelle numeron kahdeksan ja (1 vastaus) vastanneista antoi omalle aktiivisuudelle numeron kuusi (kuvio 8). Arvioi omaa aktiivisuuttasi kurssilla kouluarvosanalla 4-1. (n=6) 5 % 4 2 % % Arvosanat Kuvio 8. Oma aktiivisuus kurssilla Verkko-opetuksen perusteet -kurssin käytännön järjestelyt toimivat erittäin hyvin vastaajista mukaan. Loput vastaajista olivat sitä mieltä, että kurssin käytännön järjestelyt toimivat hyvin (kuvio 9). Eräs vastaaja kiitteli monipuolisista kurssijärjestelyistä ja koko kurssi koettiin positiivisena: Mielestäni kurssi on ollut oikein positiivinen kokemus. Käytännön alustaharjoitukset koettiin mieluisaksi kurssilla, jota on kommentoitu seuraavasti: Käytännön tekeminen (oli) parasta Toisaalta harjoituksia toivottiin olevan enemmän: Enemmän harjoituksia, koska monet kysymykset tulevat esiin vasta, kun itse tekee harjoitustyötä itsekseen, ja eräässä vastauksessa ehdotettiin myös, että Webct:n käytön hienouksiin voisi perehtyä jollain pikkukurssilla. Verkko-opetuksen perusteet -kurssin kehittämiseksi ehdotettiin, että: Ennen (loppu)seminaaria voisi olla pienryhmissä kyselytunti ohjaajalta (esim. edellisenä päivänä), sillä seminaaria valmistellessa niitä kysymyksiä herää. Kurssille toivottiin myös tehokkaampaa markkinointia. Voisiko markkinoida laajemmin ja tehokkaammin perusopiskelijoille, vai onko tarkoitettu ainoastaan opettajille/opettajaopiskelijoille?? Sos.- ja terveydenhuollon tietohallinnon opiskelijat saattaisivat olla kovastikin kiinnostuneita kurssille osallistumisesta. Miten kurssin käytännönjärjestelyt mielestäsi toimivat? (n=6) Kuvio 9. Kurssin käytännönjärjestelyjen toimivuus Oppiminen Vastaajista koki, että Verkko-opetuksen perusteet -kurssin ajankohta oli heille sopiva. Vastaajista (1 vastaus) koki, että kurssin ajankohta oli osittain sopiva ja yhtä monelle kurssin ajankohta ei ollut sopiva. Avoimessa palautteessa vastaajat kommentoivat, että pitäisi pystyä järjestämään omat työt paremmin (niin, että olisi

5 5 enemmän) aikaa opiskelulle ja erään vastaajan mielestä alkuvuosi (tammi-helmikuu) olisi ollut sopivampi ajankohta koulutukselle Oliko kurssin ajankohta sinulle sopiva? (n=6) Kyllä Osittain Ei Kuvio 1. Kurssin ajankohdan sopivuus Pyydettäessä arvioimaan Verkko-opetuksen perusteet -kurssilla opitun määrää vastaajista kolmasosa koki oppineensa erittäin paljon kurssilla ja loput vastanneista kokivat oppineensa paljon kurssilla (kuvio 11). Oppimistaan vastaajat kommentoivat seuraavasti: Tuli käsitys Webct-alustasta. Opin myös itse tekemään asioita, Minä aloitin koko homman aivan alusta! Tullessani en edes tiennyt, mikä Webct on. Nyt osaan jo toimia ko. ympäristössä ja saan jo jotain aikaiseksikin. Rohkeutta Webct:n käyttöön on tullut rutkasti. Myös oppimiskeskuksen väki on tullut tutuksi, joten on helppo ottaa yhteyttä pulmatilanteissa. Eräs vastaaja toi esille myös verkkoopettamisen taustafilosofian ymmärryksen lisääntymisen: Opin perustaidot verkkokurssin tekemiseen, myös taustafilosofia selkiintyi. Kurssi tuotti selvästi myös onnistumisen kokemuksia: Osaan luoda WebCt-kurssin! Joskin harjoitusta tarvitsen Kuvio 11. Opitun määrä Arvioi oppimasi määrää. (n=6) Opin erittäin paljon Opin paljon Suurin osa (83,3 %) vastaajista arvioi, että he osaavat soveltaa hyvin Verkkoopetuksen perusteet -kurssilla oppimaansa käytäntöön. Vastaajista (1 vastaus) koki osaavansa soveltaa kohtalaisesti kurssilla oppimaansa käytäntöön (kuvio 12). Avoimessa palautteessa kommentoitiin seuraavasti: Uskon, että käytän Webct:tä jatkossakin! Eräs vastaaja kyseli myös, että: Olikos niitä jatkokursseja? Miten hyvin arvioit osaavasi soveltaa kurssilla oppimaasi käytäntöön? (n=6) % 83,3 % Kohtalaisesti Kuvio 12. Opitun soveltaminen käytäntöön