Argumentointia painottava luonnontieteiden kouluopetus

Transkriptio

1 Argumentointia painottava luonnontieteiden ouluopetus Valtaunnalliset LUMA-päivät Jyväsylä Mio Kesonen

2 Misi argumentointi? Korostuu OPSissa aiaisempaa vahvemmin: Ajattelu ja oppiminen: Oppilaita ohjataan äyttämään tietoa itsenäisesti ja vuorovaiutusessa toisten anssa ongelmanrataisuun, argumentointiin, päättelyyn ja johtopäätösten teemiseen seä uuden esimiseen. Oppilailla tulee olla mahdollisuus analysoida äsillä olevaa asiaa riittisesti eri näöulmista (Opetushallitus, 2014, s. 20). Argumentointitaidot ja tietolähteiden äyttäminen: Opetusen tavoite on ohjata oppilasta äyttämään ja arvioimaan riittisesti eri tietolähteitä seä ilmaisemaan ja perustelemaan erilaisia näemysiä fysiialle/emialle ominaisella tavalla (Opetushallitus, 2014, s. 393/398). 2

3 Mitä argumentointi on? Argumentointi on perusteltujen väittämien esittämistä ja niiden arviointia Argumentoimalla pyritään löytämään paras mahdollinen selitysmalli luonnon äyttäytymisen ymmärtämisesi. 3

4 Argumentoinnin painottaminen luonnontieteiden ouluopetusessa 4

5 Miten puhallusputen ammus tulee asettaa, jotta se lentää mahdollisimman pitälle? Ammus tulee asettaa mahdollisimman lähelle puten ulosmenoauoa. Au Tane Ei pidä paiaansa. Kyllä ammus annattaa asettaa mahdollisimman lähelle suuta. Ammusen paia ei merittävästi vaiuta ammusen lentomataan. Hertt a Suunnittele ja toteuta oe, jona avulla saat mahdollisimman vahvan argumentin siitä, ua sarjauvan henilöistä on eniten oieassa. Käytössäsi on mittanauha, asi mehupilliä, asi vanupuioa, tussi ja teippirulla. Täytä oeen suunnittelulomae ja toteuta tutimus.

6 Argumentoinnin painottaminen oeellisessa työsentelyssä (Argument-driven inquiry) e e i ter s Po Posteri P o s t eri 1. Tehtävänannon esittäminen (usein ysymysen muodossa) 2. Havaintoaineiston eruu, sis. suunnittelun 3. Havaintoaineiston analysointi ja alustavan argumentin muodostaminen 4. Argumentointisessio, joa voi johtaa 2. ja 3. vaiheen toistamiseen 5. Opettajan ohjaama yhteenvetoesustelu 6. Oppilaat irjoittavat raportin/esseen, jossa he esittävät argumenttinsa irjallisena e e Po er t s i 6

7 Argumentin raenne ja sen vahvuuden arviointi 7

8 Argumentti on perusteltu väite Ysinertaistus Toulmin (1958) argumentaatiomallista (Osborne et al. 2001) Havaintoaineisto (Data) Väite (Claim) Päättely (Warrants) Havaintoaineisto ilmentää säännönmuaisuutta, ja se voidaan todentaa havaitsijasta riippumatta. - Väite on antaa ottava ilmaus, eräänlainen johtopäätös, joa paljastaa mihin argumentoija usoo. - Päättely-osio selventää millaisen päättelyn /ajattelun lopputulemana havaintoaineisto tuee argumentissa esitettyä väitettä. Ihminen on aiheuttanut ilmaston lämpenemisen. Ihmisen äynnistämän teollistumisen myötä hiilidiosidin määrä ilmaehässä on asvanut. Lisääntynyt hiilidiosidin määrä edistää auringon säteilyenergian sitoutumista ilmaehään, miä nostaa sen lämpötilaa.

9 Ysinertaistus Toulmin (1958) argumentaatiomallista (Osborne et al. 2001) Havaintoaineisto (Data) Ihmisen äynnistämän teollistumisen myötä hiilidiosidin määrä ilmaehässä on asvanut. Havaintoaineiston tunnistaa ysymällä mihin argumentoija viittaa vauuttaaseen uulijat? Väite (Claim) Päättely (Warrants) Lisääntynyt hiilidiosidin määrä edistää auringon säteilyenergian sitoutumista ilmaehään, miä nostaa sen lämpötilaa. Ihminen on aiheuttanut ilmaston lämpenemisen. Väitteen tunnistaa ysymällä mitä argumentoija pyrii todistamaan. Päättelyn tunnistaa ysymällä miä mahdollistaa sen, että havaintoaineisto tuee väitettä. 9

10 Tunnista argumentin osat Kalpa on parempi jääieojouue uin KooKoo. Kaudella Kalpa voitti aii jouueiden väliset ohtaamiset, miä ielii siitä, että Kalpalla on paremmat pelaajat ja muutenin parempi jouueorganisaatio. Väite on antaa ottava ilmaus, eräänlainen johtopäätös, joa paljastaa mihin argumentoija usoo. Havaintoaineisto ilmentää säännönmuaisuutta, ja se voidaan todentaa havaitsijasta riippumatta. Päättely-osio selventää millaisen päättelyn lopputulemana havaintoaineisto tuee argumentissa esitettyä väitettä. Esitysen nimi / Teijä 10

11 Argumentin arviointi teoreettisten ja empiiristen Ysinertaistus Toulmin (1958) argumentaatiomallista (Osborne et al. 2001) riteerien avulla Havaintoaineisto Empiiriset riteerit (Data) Ono havaintoaineistoa riittävästi? Ono havaintoaineistoneruussa äytetty asianmuaisia mittareita, ja ono mittareita äytetty oiein? Teoreettiset riteerit Vastaao argumentin väite asetettua tutimusongelmaa/ysymystä? Ono argumentti yhdenmuainen (onsistentti) opetussisältöjen anssa? Väite (Claim) Päättely (Warrants) 11

12 Miten puhallusputen ammus tulee asettaa, jotta se lentää mahdollisimman pitälle? Ammus tulee asettaa mahdollisimman lähelle puten ulosmenoauoa. Au Tane Ei pidä paiaansa. Kyllä ammus annattaa asettaa mahdollisimman lähelle suuta. Ammusen paia ei merittävästi vaiuta ammusen lentomataan. Hertt a Täytä tutimusesi perusteella argumentointitauluo ja irjoita alustava argumenttisi. Tutimusysymys: Väite: Havaintoaineisto: Päättely:

13 Muutama asia puhallusputen fysiiasta 1 = ( ) = = ( 1 0) 0 Huomioidaan, että ammus lähtee levosta. Oletetaan, että puhallusen ilmanpaineesta ammuseen aiheutuva voima on vaio, jolloin impulssi-liiemääräperiaate voidaan irjoittaa muotoon 1= = = 1 Kosa, taamatalta lähtenyt ammus saa suuremman lähtönopeuden, se lentää pidemmälle ennen uin osuu maahan. 13

14 Esimerejä muista tehtävätyypeistä 14

15 Argumentin muodostaminen esimeri sähöopista neet/ilmioiden-ihmet ysesta-fysiian-oppim iseen-argumentoinnin- einoin/piilotetut-virt apiirit/ 15

16 Havaintoaineiston jäsentäminen ioiden-ihmetysesta-fysiian-opp imiseen-argumentoinnin-einoin/l iieen-tutiminen-vierivat-tang ot/ 16

17 Lisää materiaalia ja tehtäväoonaisuusia 17

18 Kysymysiä, esustelua, palautetta, yms. Kiitos 18