Nro Opetuksen tavoitteet Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet

Transkriptio

1 FYSIIKKA Oppiaineen tehtävä Fysiikan opetuksen tehtävänä on tukea oppilaan luonnontieteellisen ajattelun sekä maailmankuvan kehittymistä. Fysiikan opetus auttaa ymmärtämään fysiikan ja teknologian merkitystä jokapäiväisessä elämässä, elinympäristössä ja yhteiskunnassa. Opetus tukee oppilaan valmiuksia keskustella fysiikan ja teknologian asioista ja ilmiöistä. Opetus välittää kuvaa fysiikan merkityksestä kestävän tulevaisuuden rakentamisessa: fysiikka on yksi keskeisistä luonnontieteistä, jonka osaamista tarvitaan ongelmien ymmärtämisessä, ehkäisemisessä ja ratkaisemisessa. Opetus ohjaa oppilasta ottamaan vastuuta ympäristöstään. Fysiikan opetuksen tehtävänä on tukea oppilaan käsitteiden rakentumista sekä ilmiöiden ymmärtämistä. Vuosiluokilla 7-9 opiskelun pääpaino on kvalitatiivisella tasolla, mutta oppilaan abstraktin ajattelun ja matemaattisten taitojen kehittyessä työskentelyä voidaan laajentaa kvantitatiiviselle tasolle. Oppilaan aikaisemmat kokemukset, uudet havainnot ja näkökulmat muokkautuvat oppilaiden ja opettajien vuorovaikutuksessa johdonmukaiseksi kokonaisuudeksi kohti luonnontieteellisten teorioiden mukaista käsitystä ympäröivästä todellisuudesta. Opetus ohjaa luonnontieteille ominaiseen ajatteluun, tiedonhankintaan, tietojen käyttämiseen, ideointiin, vuorovaikutukseen sekä tiedon luotettavuuden ja merkityksen arviointiin eri tilanteissa. Fysiikan opetuksen lähtökohtana ovat luonnosta ja teknologisesta ympäristöstä tehdyt havainnot ja tutkimukset. Kokeellisuudella on oleellinen merkitys käsitteiden omaksumisessa ja ymmärtämisessä, tutkimisen taitojen oppimisessa ja luonnontieteiden luonteen hahmottamisessa. Kokeellisuuden avulla myös kehitetään luovan ja kriittisen ajattelun taitoja, työskentelyn ja yhteistyön taitoja sekä innostetaan oppilasta fysiikan opiskeluun. Opetuksen tehtävänä on ohjata oppilasta hahmottamaan fysiikan osaamisen merkitystä myös jatkoopintojen ja työelämän kannalta. Sukupuolten välistä koulutuksellista tasa-arvoa vahvistetaan tarjoamalla oppilaille mahdollisuuksia soveltaa fysiikkaa erilaisissa konteksteissa sekä tutustua monipuolisesti ammatteihin, joissa tarvitaan fysiikan osaamista. Fysiikan opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9 Nro Opetuksen tavoitteet Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet Opetuksen tavoitteena on Merkitys, arvot ja asenteet T1 kannustaa ja innostaa oppilasta fysiikan opiskeluun T2 ohjata oppilasta arvioimaan fysiikan osaamisen merkitystä omassa elämässä, elinympäristössä ja yhteiskunnassa sekä oman tulevaisuutensa, erityisesti ammatinvalinnan ja jatko-opintojen kannalta T3 ohjata oppilasta ymmärtämään, että kestävän tulevaisuuden rakentamisessa tarvitaan fysiikan osaamista sekä arvioimaan omia valintojaan energiavarojen kestävän käytön kannalta T4 ohjata oppilasta asettamaan tavoitteita omalle työskentelylleen ja työskentelemään pitkäjänteisesti sekä kannustaa oppilasta tunnistamaan omaa fysiikan osaamistaan Laajaalainen osaaminen L6, L7 L3, L7 L1, L6

2 Tutkimisen taidot T5 kannustaa oppilasta muodostamaan kysymyksiä tarkasteltavista ilmiöistä sekä kehittämään kysymyksiä edelleen tutkimusten ja muun toiminnan lähtökohdiksi T6 ohjata oppilasta toteuttamaan kokeellisia tutkimuksia yhteistyössä muiden kanssa sekä työskentelemään johdonmukaisesti ja turvallisesti T7 ohjata oppilaita käsittelemään, tulkitsemaan ja esittämään omien tutkimustensa tuloksia sekä arvioimaan tutkimusprosessia ja -tuloksia T8 ohjata oppilasta ymmärtämään teknologisten sovellusten merkitystä ja toimintaperiaatteita sekä osallistumaan yksinkertaisten teknologisten ratkaisujen ideointiin, suunnitteluun, kehittämiseen ja soveltamiseen yhteistyössä muiden kanssa T9 ohjata oppilasta käyttämään tieto- ja viestintätekniikkaa tiedon ja mittaustulosten hankkimiseen, käsittelemiseen ja esittämiseen sekä tukea havainnollistavien simulaatioiden avulla oppilaan oppimista Fysiikan tiedot ja niiden käyttäminen T10 ohjata oppilasta käyttämään fysiikan käsitteitä täsmällisesti sekä jäsentämään omia käsiterakenteitaan kohti luonnontieteellisten teorioiden mukaisia käsityksiä T11 ohjata oppilasta käyttämään erilaisia malleja ilmiöiden kuvaamisessa ja selittämisessä sekä ennusteiden tekemisessä T12 ohjata oppilasta käyttämään ja arvioimaan kriittisesti eri tietolähteitä sekä ilmaisemaan ja perustelemaan erilaisia näkemyksiä fysiikalle ominaisella tavalla T13 ohjata oppilasta hahmottamaan luonnontieteellisen tiedon luonnetta ja kehittymistä sekä tieteellisiä tapoja tuottaa tietoa T14 ohjata oppilasta saavuttamaan riittävät tiedolliset valmiudet jatko-opintoihin erityisesti sisältöalueilla S5 ja S6 T15 ohjata oppilasta soveltamaan fysiikan tietojaan ja taitojaan monialaisissa oppimiskokonaisuuksissa sekä tarjota mahdollisuuksia tutustua fysiikan käyttämiseen elinkeinoelämässä, tiedeyhteisöissä tai muissa luokkahuoneen ulkopuolisissa ympäristöissä Oppiaineen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 7-9 S1, S4 S5, S6 L1, L7 L2, L5 L2, L5 L2, L3, L5 L5 L1 L1 L2, L4 L6 Sisällöt valitaan siten, että ne tukevat tavoitteiden saavuttamista ja hyödyntävät paikallisia mahdollisuuksia. Sisältöalueet ovat keskenään päällekkäisiä. Sisältöalueista muodostetaan kokonaisuuksia eri vuosiluokille. S1 Luonnontieteellinen tutkimus: Ohjeistettujen ja avoimien tutkimusten aihepiirejä valitaan eri sisältöalueista sekä oppilaiden ja opettajan yhteistyönä. Eri tutkimuksissa painotetaan tutkimisprosessin vaiheita tarkoituksenmukaisesti (mm. ongelman tai ilmiön pohtiminen, suunnittelu, koejärjestelyjen rakentaminen, havainnointi ja mittaaminen, tulosten käsittely, arviointi, esittäminen). Harjoitellaan käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tutkimusten eri vaiheissa. S2 Fysiikka omassa elämässä ja elinympäristössä: Sisältöjä valitaan siten, että oman elämän ja elinympäristön ilmiöitä pohditaan erityisesti terveyden ja turvallisuuden näkökulmista. Sisältöjen valinnassa

3 otetaan huomioon paikallinen toimintaympäristö. Tutustutaan sähkömagneettisen ja hiukkassäteilyn lajeihin. Joihinkin lämpöilmiöihin syvennytään kvalitatiivisella tasolla. S3 Fysiikka yhteiskunnassa: Fysiikan ilmiöihin ja teknologisiin sovelluksiin liittyviä sisältöjä valitaan erityisesti yhteiskunnan toiminnan ja kehittymisen näkökulmista. Pääpaino on kestävässä energiavarojen käytössä ja energiantuotannossa. Pohditaan fysiikan osaamisen merkitystä jatko-opinnoissa ja eri ammateissa. S4 Fysiikka maailmankuvan rakentajana: Sisältöjä valitaan siten, että niissä tulevan esiin fysiikan luonne tieteenä, energian säilymisen periaate sekä maailmankaikkeuden rakenteet ja mittasuhteet. Sisältöihin kuuluu myös joidenkin ajankohtaisten ilmiön tai uutisten käsittely sekä tutustuminen joihinkin nykypäivän fysiikan tutkimuksiin tai sovelluksiin. S5 Vuorovaikutus ja liike: Sisällöt liittyvät erilaisiin vuorovaikutuksiin ja kappaleiden liiketiloihin. Kahden kappaleen vuorovaikutustilanteista siirrytään yhteen kappaleeseen vaikuttaviin voimiin ja niiden vaikutukseen kappaleen liikkeeseen. Liiketilaa kuvataan tasaisen ja muuttuvan liikkeen malleilla. Mekaaninen työ ja teho kytketään kvalitatiivisesti energiakäsitteeseen. S6 Sähkö: Virtapiirin perusilmiöissä käytetään sähkövirran ja jännitteen välistä yhteyttä lähtökohtana. Sisältöjä valitaan myös kodin sähköturvallisuuteen sekä sähkön käyttöön ja tuottamiseen liittyen. Sähköinen varautuminen ja magnetismi yhdistetään kvalitatiivisesti virtapiirien ilmiömaailmaan. Oppiaineen oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 7-9 Monipuolisilla työtavoilla ja oppimisympäristöillä tuetaan fysiikan tavoitteiden saavuttamista. Tutkimuksellinen lähestymistapa tukee käsitteiden rakentumista ja tutkimisen taitojen oppimista. Tavoitteiden kannalta keskeistä on oppilaiden osallisuus ja vuorovaikutus yksinkertaisten tutkimusten suunnittelussa ja toteuttamisessa. Kokeellisessa työskentelyssä noudatetaan työturvallisuuslainsäädäntöä ottaen huomioon erityisesti nuoria työntekijöitä koskevat rajoitukset. Oppimisympäristöissä käytetään tieto- ja viestintäteknologiaa luontevalla tavalla. Fysiikan ja teknologian soveltamiseen tutustutaan eri tilanteissa esimerkiksi vierailemalla yrityksissä, tiedeyhteisöissä tai muissa luokkahuoneen ulkopuolisissa ympäristöissä. Ohjaus ja tuki oppiaineessa vuosiluokilla 7-9 Fysiikan tavoitteiden kannalta keskeistä on ohjata ja tukea oppilaita itsenäisen ja pitkäjänteisen työskentelyn kehittymisessä. Käsitteiden omaksumista ja ymmärtämistä tuetaan, jotta oppilas hahmottaa käsitteet selkeänä kokonaisuutena. Kokeellisessa työskentelyssä ohjataan turvalliseen ja sujuvaan työskentelyyn. Eriyttämistä voi toteuttaa tutkimustehtävissä, joissa oppilas voi toimia erilaisissa rooleissa sekä harjoituksissa, joissa hän voi edetä yksilöllisesti ajattelun taitojen eri tasoille. Erilaisilla malleilla ja niiden käyttötavoilla voidaan myös haastaa oppilaan kehittyviä abstraktin ajattelun taitoja. Ohjaus ja tuki, työtapojen valinta sekä onnistumisen kokemukset tukevat oppilaan oppijaminäkuvan vahvistumista fysiikassa huolimatta mahdollisista oppimisvaikeuksista. Oppilaan oppimisen arviointi oppiaineessa vuosiluokilla 7-9 Monipuolista arviointia tukee opittavien asioiden jakaminen kokonaisuuksiksi, projekteiksi tai kokeellisiksi töiksi, joilla on omat tavoitteensa ja arviointiperusteensa. Kokeellisissa töissä keskitytään arvioimaan vain työn tavoitteen kannalta tärkeisiin osuuksiin. Kokeellisen työskentelyn arviointi voi edetä hierarkkisesti työskentelyn, havainnoinnin ja mittaamisen perustaidoista tutkimustehtäviin aina avoimiin tutkimuksiin asti. Oppilasta ohjataan tunnistamaan omia ennakkotietojaan, -taitojaan ja -käsityksiään. Työskentelyn

4 etenemistä ohjataan rakentavan palautteen ja kysymysten muodossa olevien kehittämishaasteiden avulla. Kannustava palaute tukee erityisesti tutkimisen taitojen kehittymistä ja motivaation rakentumista. Kokonaisuuksien lopussa arvioidaan asetettujen tavoitteiden saavuttamista ja suunnataan huomiota kohti uusia kehittämishaasteita. Arviointi perustuu monimuotoisten tuotosten lisäksi työskentelyn havainnointiin ja keskusteluihin. Tuotosten sisällön lisäksi arvioidaan opiskeluprosessia ja työn eri vaiheita kuten kysymysten muodostamista, aiheen rajaamista, tiedonhakua, näkökulmien perustelemista, käsitteiden käyttöä, ilmaisun selkeyttä ja työn loppuun saattamista. Oppilaiden itsearviointia ja vertaispalautetta käytetään arvioinnin tukena. Arvioinnin kohteena eivät ole oppilaan arvot, asenteet, temperamentti tai muut henkilökohtaiset ominaisuudet. Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona fysiikan opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut fysiikan oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso fysiikan päättöarvioinnin kriteereihin. Fysiikassa oppilaan osaaminen kehittyy yleensä eri tavoitealueilla oppimäärän päättövaiheeseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joillakin osaamisen alueilla voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joillakin muilla osa-alueilla.

5 Oppiaineen päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä ja niitä täydentävät kuvaukset Opetuksen tavoite Merkitys, arvot ja asenteet T1 kannustaa ja innostaa oppilasta fysiikan opiskeluun T2 ohjata oppilasta arvioimaan fysiikan osaamisen merkitystä omassa elämässä, elinympäristössä ja yhteiskunnassa sekä oman tulevaisuutensa, erityisesti ammatinvalinnan ja jatko-opintojen kannalta T3 ohjata oppilasta ymmärtämään, että kestävän tulevaisuuden rakentamisessa tarvitaan fysiikan osaamista sekä arvioimaan omia valintojaan energiavarojen kestävän käytön kannalta T4 ohjata oppilasta asettamaan tavoitteita omalle työskentelylleen ja työskentelemään pitkäjänteisesti sekä Sisältöalueet Arvioinnin kohteet oppiaineessa Motivaation kehittyminen Fysiikan merkityksen arvioiminen Kestävän kehityksen tiedot ja taidot fysiikan kannalta Tavoitteellinen työskentely ja oppimaan oppimisen taidot Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen Oppilas tunnistaa fysiikan osaamisen merkitystä arkisissa tilanteissa. Oppilas tuntee ammatteja, joissa tarvitaan fysiikan osaamista. Oppilas tuntee joitakin esimerkkejä fysiikan yhteydestä kestävän tulevaisuuden rakentamiseen. Oppilas osaa pohtia valintoja energiavarojen kestävän käytön kannalta. Oppilas harjoittelee omien tavoitteiden asettamista ja työskentelee yhteisten tavoitteiden suuntaisesti. Oppilas harjoittelee omaa Arvosanan kahdeksan osaaminen Motivaation kehittymistä ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Oppilas tunnistaa ja selittää fysiikan osaamisen merkitystä erilaisissa tilanteissa. Oppilas tunnistaa fysiikan osaamisen merkitystä eri ammateissa ja jatkoopinnoissa. Oppilas osaa kuvailla erilaisten esimerkkien avulla fysiikan osaamisen merkitystä kestävän tulevaisuuden rakentamisessa. Oppilas osaa perustella valintoja energiavarojen kestävän käytön kannalta. Oppilas asettaa omia tavoitteita ja työskentelee niiden saavuttamiseksi pienten kokonaisuuksien osalta. Arvosanan kahdeksan ylittävä osaaminen Oppilas tunnistaa ja osaa perustella fysiikan osaamisen merkitystä monipuolisissa tilanteissa. Oppilas osaa arvioida fysiikan osaamisen merkitystä ammateissa sekä jatko-opinnoissa monipuolisesti. Oppilas osaa perustella monipuolisten esimerkkien avulla, miten fysiikan osaamista tarvitaan kestävän tulevaisuuden rakentamisessa. Oppilas osaa perustella ja arvioida valintoja energiavarojen kestävän käytön kannalta. Oppilas asettaa sopivan haasteellisia tavoitteita ja työskentelee pitkäjänteisesti niiden saavuttamiseksi.

6 kannustaa oppilasta tunnistamaan omaa fysiikan osaamistaan Tutkimisen taidot T5 kannustaa oppilasta muodostamaan kysymyksiä tarkasteltavista ilmiöistä sekä kehittämään kysymyksiä edelleen tutkimusten ja muun toiminnan lähtökohdiksi T6 ohjata oppilasta toteuttamaan kokeellisia tutkimuksia yhteistyössä muiden kanssa sekä työskentelemään johdonmukaisesti ja turvallisesti T7 ohjata oppilaita käsittelemään, tulkitsemaan ja esittämään omien tutkimustensa tuloksia sekä arvioimaan Kysymysten muodostaminen sekä tutkimusten ja muun toiminnan suunnittelu Kokeellisen tutkimuksen toteuttaminen Tutkimusten tulosten käsittely, esittäminen ja arviointi osaamisensa tunnistamista opettajan antaman palautteen, kannustavan vertaispalautteen ja itsearvioinnin perusteella. Oppilas osaa muodostaa aihepiiriin liittyviä yksinkertaisia kysymyksiä. Oppilas osaa pohtia kysymyksen käyttökelpoisuutta ja asiaankuuluvuutta. Oppilas osallistuu tarkasti ohjeistettujen ja avoimien tutkimusten yhteiseen toteuttamiseen. turvallisesti sekä tekee havaintoja ja mittauksia ohjeiden tai suunnitelman suuntaisesti. Oppilas harjoittelee tulosten käsittelyä ja johtopäätösten tekemistä sekä esittää omien tutkimustensa tuloksia. Oppilas pohtii tulosten Oppilas tunnistaa omaa osaamistaan opettajan antaman palautteen, kannustavan vertaispalautteen ja itsearvioinnin perusteella. Oppilas tunnistaa ennakkotietojaan aiheesta ja osaa muotoilla kysymykseksi sen, mitä haluaa ilmiöstä oppia. Oppilas osaa tarkentaa kysymystä, jotta tutkimus tai muu toiminta olisi käytännössä toteutettavissa. Oppilas toteuttaa yhteistyössä muiden kanssa tarkasti ohjeistettuja ja avoimia tutkimuksia. turvallisesti sekä tekee havaintoja ja mittauksia ohjeiden tai suunnitelman mukaan. Oppilas käsittelee tulokset ohjeen mukaan, muodostaa yksinkertaisia johtopäätöksiä tuloksista myös kvantitatiivisesti ja esittää tuloksensa Oppilas tunnistaa omaa osaamistaan opettajan antaman palautteen, kannustavan vertaispalautteen ja itsearvioinnin perusteella ja hyödyntää tätä tavoitteiden asettamisessa. Oppilas tunnistaa ennakkotietojaan aiheesta ja osaa muotoilla jäsentyneitä kysymyksiä tarkasteltavasta ilmiöstä. Oppilas osaa kehittää kysymystä monipuolisesti tutkimuksen tai muun toiminnan kohteeksi. Oppilas toteuttaa rakentavassa yhteistyössä tarkasti ohjeistettuja ja avoimia tutkimuksia. turvallisesti ja johdonmukaisesti sekä tekee havaintoja ja mittauksia tarkasti ja tarkoituksenmukaisesti. Oppilas käsittelee tuloksia tarkoituksenmukaisella tavalla, muodostaa johtopäätöksiä tuloksistaan myös kvantitatiivisesti ja esittää

7 tutkimusprosessia ja - tuloksia T8 ohjata oppilasta ymmärtämään teknologisten sovellusten merkitystä ja toimintaperiaatteita sekä osallistumaan yksinkertaisten teknologisten ratkaisujen ideointiin, suunnitteluun, kehittämiseen ja soveltamiseen yhteistyössä muiden kanssa T9 ohjata oppilasta käyttämään tieto- ja viestintätekniikkaa tiedon ja mittaustulosten hankkimiseen, käsittelemiseen ja esittämiseen sekä tukea havainnollistavien simulaatioiden avulla oppilaan oppimista Teknologinen osaaminen ja yhteistyö teknologisessa ongelmanratkaisussa Tieto- ja viestintätekniikan käyttö oikeellisuutta ja luotettavuutta. Oppilas osaa kuvata arkisen teknologisen sovelluksen merkitystä. Oppilas on mukana teknologisen ratkaisun ideoinnissa, suunnittelussa, kehittämisessä ja soveltamisessa. Oppilas käyttää tieto- ja viestintätekniikkaa ohjatusti tiedon ja mittaustulosten hankkimiseen, käsittelemiseen, esittämiseen. Oppilas osaa tehdä havaintoja simulaatiosta. monipuolisesti. Oppilas arvioi saamiensa tulosten oikeellisuutta ja luotettavuutta sekä pohtii niiden perusteella tutkimusprosessin toimivuutta. Oppilas osaa kuvata joidenkin teknologisten sovelluksien merkitystä ja toimintaperiaatteita. yhteistyössä teknologisen ratkaisun ideoinnissa, suunnittelussa, kehittämisessä ja soveltamisessa. Oppilas käyttää tieto- ja viestintätekniikkaa monipuolisesti tiedon ja mittaustulosten hankkimiseen, käsittelemiseen, esittämiseen- Oppilas osaa tehdä havaintoja ja päätelmiä simulaatiosta. tutkimusten tuloksia monipuolisesti ja keskittyen oleelliseen. Oppilas arvioi saamiaan tuloksia ja ymmärtää niiden yhteyttä laajempiin kokonaisuuksiin sekä arvioi niiden perusteella tutkimusprosessia. Oppilas osaa selittää teknologisten sovellusten yhteyttä fysiikkaan ja niiden toimintaperiaatteita. rakentavassa yhteistyössä teknologisen ratkaisun ideoinnissa, suunnittelussa, kehittämisessä ja soveltamisessa. Oppilas käyttää tieto- ja viestintätekniikkaa monipuolisesti ja tarkoituksenmukaisesti tiedon ja mittaustulosten hankkimiseen, käsittelemiseen, esittämiseen. Oppilas osaa tehdä havaintoja ja päätelmiä simulaatiosta olennaisista näkökulmista.

8 Fysiikan tiedot ja niiden käyttäminen T10 ohjata oppilasta käyttämään fysiikan käsitteitä täsmällisesti sekä jäsentämään omia käsiterakenteitaan kohti luonnontieteellisten teorioiden mukaisia käsityksiä. T11 ohjata oppilasta käyttämään erilaisia malleja ilmiöiden kuvaamisessa ja selittämisessä sekä ennusteiden tekemisessä T12 ohjata oppilasta käyttämään ja arvioimaan kriittisesti eri tietolähteitä sekä ilmaisemaan ja perustelemaan erilaisia näkemyksiä fysiikalle ominaisella tavalla T13 ohjata oppilasta hahmottamaan Käsitteiden käyttö ja jäsentyminen Oppilas osaa kuvata fysiikan olioita ja ilmiöitä keskeisten käsitteiden avulla. Oppilas osaa selittää fysiikan keskeisiä käsitteitä omin sanoin. Mallien käyttäminen Oppilas tuntee joitakin fysiikan malleja ja harjoittelee niiden käyttämistä. Oppilas tekee yksinkertaisia ennusteita. Argumentointitaidot ja tietolähteiden käyttäminen S1, S4 Luonnontieteellisen tiedon luonteen ohjatusti erilaisia tietolähteitä ja ymmärtää luotettavan tietolähteen merkityksen. Oppilas osaa ilmaista näkemyksiä ja harjoittelee perustelemaan niitä fysiikalle ominaisella tavalla. Oppilas ymmärtää omien tutkimustensa yhteydessä, Oppilas osaa kuvata ja selittää erilaisia fysiikan olioita ja ilmiöitä keskeisten käsitteiden avulla. fysiikan keskeisiä käsitteitä täsmällisesti ja yhdistää ilmiöön liittyvät ominaisuudet ja niitä kuvaavat suureet. Oppilas tunnistaa mallin suhdetta todellisuuteen, osaa käyttää yksinkertaisia malleja ja harjoittelee omiin mittaustuloksiinsa perustuvien yksinkertaisten mallien muodostamista. Oppilas tekee mallin perusteella yksinkertaisia ennusteita. erilaisia tietolähteitä ja pyrkii valitsemaan niitä, jotka hän kokee luotettaviksi. Oppilas osaa ilmaista ja perustella näkemyksiä fysiikalle ominaisella tavalla. Oppilas ymmärtää omien tutkimustensa yhteydessä, Oppilas osaa kuvata ja selittää monipuolisesti fysiikan olioita ja ilmiöitä käsitteiden avulla. fysiikan käsitteitä täsmällisesti ja yhdistää ilmiöön liittyvät ominaisuudet ja niitä kuvaavat suureet selkeäksi kokonaisuudeksi. Oppilas ymmärtää mallin suhdetta todellisuuteen sekä muodostaa omista mittaustuloksistaan yksinkertaisia malleja myös kvantitatiivisesti. Oppilas osaa muodostaa tietojensa ja mallin perusteella ennusteita. monipuolisesti erilaisia tietolähteitä sekä osaa etsiä ja tunnistaa luotettavia lähteitä. Oppilas osaa ilmaista ja perustella näkemyksiä fysiikalle ominaisella tavalla sekä vertailla keskenään ristiriitaisia näkemyksiä. Oppilas ymmärtää ja hyödyntää omien

9 luonnontieteellisen tiedon luonnetta ja kehittymistä sekä tieteellisiä tapoja tuottaa tietoa T14 ohjata oppilasta saavuttamaan riittävät tiedolliset valmiudet jatko-opintoihin erityisesti sisältöalueilla S5 ja S6 T15 ohjata oppilasta soveltamaan fysiikan tietojaan ja taitojaan monialaisissa oppimiskokonaisuuksissa sekä tarjota mahdollisuuksia tutustua fysiikan käyttämiseen elinkeinoelämässä, tiedeyhteisöissä tai muissa luokkahuoneen ulkopuolisissa ympäristöissä hahmottaminen S5, S6 Tiedollisten jatkoopintovalmiuksien saavuttaminen Tietojen ja taitojen soveltaminen eri tilanteissa että luonnontieteellinen tieto on kehittynyt vastaavien, mutta vaativampien tutkimuksien avulla. Oppilas tunnistaa selkeästi epätieteellisiä väitteitä tai tutkimustapoja. Opiskelija tuntee sisältöalueiden S5 ja S6 keskeisiä käsitteitä ja ilmiöitä. Oppilas osallistuu omalla panoksellaan monialaiseen oppimiskokonaisuuteen tai tilanteeseen, jossa fysiikkaa sovelletaan eri ympäristössä että luonnontieteellinen tieto on kehittynyt vastaavien, mutta vaativampien tutkimuksien avulla, ja että luonnontieteellinen tieto on alati kehittyvää. Oppilas osaa vertailla erilaisten väitteiden tai tutkimustapojen tieteellisyyttä. Opiskelija soveltaa sisältöalueiden S5 ja S6 keskeisiä käsitteitä, olioita, ilmiöitä, ominaisuuksia, suureita, malleja ja lakeja. Oppilas käyttää joitakin fysiikan tietojaan ja taitojaan monialaisessa oppimiskokonaisuudessa tai tilanteessa, jossa fysiikkaa sovelletaan eri ympäristöissä. tutkimustensa yhteydessä tietoa luonnontieteiden luonteesta. Oppilas osaa vertailla erilaisten väitteiden tai tutkimustapojen tieteellisyyttä sekä yhdistää havaitsemansa erot luonnontieteellisen tiedon piirteisiin. Opiskelija soveltaa monipuolisesti sisältöalueiden S5 ja S6 keskeisiä käsitteitä, olioita, ilmiöitä, ominaisuuksia, suureita, malleja ja lakeja sekä ymmärtää niiden välisiä yhteyksiä kokonaisuutena. Oppilas käyttää monipuolisesti fysiikan tietojaan ja taitojaan monialaisessa oppimiskokonaisuudessa tai tilanteessa, jossa fysiikkaa sovelletaan eri ympäristöissä.