Tuusulan koulujen työ- ja loma-ajat lukuvuodelle on hyväksytty kasvatus- ja koulutuslautakunnassa

Transkriptio

1 Koulu: Riihikallion koulu Osoite: Pellavamäentie 15, Tuusula Rehtori: Harri Saramola, Apulais-/vararehtori: Laura Nuikka, Oppilaanohjaaja: Jukka Moilanen, Koulukuraattori: Miia Malo, Koulupsykologi: Mia Hellsten, Terveydenhoitaja: Marja Kinnunen, , Virpi Koululaisten perhetyöntekijä: Sinikka Kynäslahti, Koulun kotisivut: Opettajanhuone: Iltapäiväkerhon vastuuohjaaja: Johanna Peltola, Koulusihteeri ja kansliapalvelut: Kirsi Tuomola, Koulun turvallisuusvastaava: Pasi Ala-Ruona, Koulukuljetusten yhteyshenkilö: Kirrsi Tuomola, Ruokahuolto: Vastaava ei ole tiedossa Kiinteistön hoito: Esa Kuosmanen, Työ- ja loma-ajat Tuusulan koulujen työ- ja loma-ajat lukuvuodelle on hyväksytty kasvatus- ja koulutuslautakunnassa seuraavasti: Syyslukukausi (to) (pe) (91 työpäivää) - koulu alkaa torstaina syysloma viikolla 42, joululoma vapaapäivä (to) itsenäisyyspäivä Kevätlukukausi (ma) (la) (97 työpäivää) - talviloma viikolla 8, pääsiäisloma lukuvuoden päätöspäivä lauantaina vapaapäivät (ke) 1.5. vapunpäivä, (to) helatorstai Päivittäinen työaika: Riihikallion koulussa oppilaiden päivittäinen työaika asettuu klo 8-16 välille kunnan tuntijaon mukaisesti. Jaksot: Riihikallion koulussa opiskellaan hajautetun työjärjestyksen mukaisesti. Opettajat voivat omien tuntiensa puitteissa jaksottaa opetusta lukuvuoden aikana työjärjestyksestä poikkeasvasti kuitenkin siten, että eri aineiden tuntimäärät täyttyvät lukuvuoden aikana. Oppilasarvioinnin ajankohdat: Väliarviointi marras-helmikuun aikana, lukuvuosiarviointi Uusintakuulustelu/ehtokuulustelupäivä: Koulun toimintakulttuuri Riihikallion koulu on eri-ikäisten oppilaiden koulu, jossa oppilaiden vastuut ja vapaudet muuttuvat iän myötä. Riihikallion koulussa ohjaamme, opetamme ja innostamme oppilasta hankkimaan sellaiset tiedot ja taidot, jotka antavat hänelle vankan pohjan uuden oppimiselle nyt ja tulevaisuudessa. Tuemme oppilaan kasvua ja opimme elämisen taitoja vastuun ja turvallisuuden ilmapiirissä yhteistyössä kotien ja lähiympäristön kanssa. Koulun aikuisten monialainen ja -ammatillinen yhteistyö vahvistaa yhteisöllisyyttä ja toimii mallina oppilaille. Oppilaiden vaikutusmahdollisuuksia ja osallisuutta koulun toiminnassa vahvistaa oppilaskuntatoiminta, välituntiliikuntaa tarjoava Välkkäri-toiminta, ruokalatiimi ja tukioppilastoiminta. 4. Taloudelliset resurssit

2 PALKKAPERUSTERYHMÄT vvh Tuntiresurssi yhteensä 1113 yleisopetuksen tunnit 887,5 175 osa-aikaisen erityisopetuksen tuntiresurssi luokkamuotoinen erityisopetus 0 esiopetuksen tuntiresurssi 23 tukiopetuksen tunnit 10 erityistehtävät 8,5 demot 7 muut 12 TUNTIJAKOPÄÄTÖKSEN ULKOPUOLISET TUNNIT hanketunnit (erittely hankkeista)' - kielenopetuksen varhentaminen 3 h 16 - koulutuksellinen tasa-arvo 13 h koulunkäynninohjaajaresurssi 322 muut; kasvatusohjaaja Lukuvuoden teemat ja kehittämiskohteet Lukuvuosi Kehittämiskohde 1: Hyvinvointi (Tuusulan koulujen yhteinen kehittämiskohde) Oppilas tulee mielellään kouluun ja hän tuntee turvallisuutta koulupäivän aikana. Turvallisuuden takaavat koulun aikuiset, joihin oppilas voi luottaa ja jotka yhdessä luovat turvallisen oppimisympäristön oppilaille. Oppilas syö koulussa riittävästi ja terveellisesti. Oppilaalla on kavereita ja hän voi osallistua koulussa järjestettävään harrastustoimintaan. Oppilasta ohjataan koulussa terveellisiin elämäntapoihin, joista riittävän unen ja levon merkitystä korostetaan myös huoltajille. Liikkuvana kouluna Riihikallion koulun opetusta kehitetään toiminnalliseen suuntaan, jotta oppituntien yhtäjaksoista istumista saadaan tauotettua. Välitunneilla välkkärit liikuttavat oppilaita. Oppilaille järjestetään eri tahojen kanssa yhteistyössä diskoja ja muita yhteisön hyvinvointia edistäviä tapahtumia. Tärkeänä yhteistyötahona on Riihikallion Koulun Tuki ry. Oppilashuoltoryhmä kokoontuu säännöllisesti ja tukee moniammatillisesti oppilasta ja tämän huoltajia erilaisissa haasteissa, joita oppilaiden elämään liittyy. Tilanteisiin puututaan mahdollisuuksien mukaan jo ennen kuin ne pääsevät kriisiytymään. Tavoitteena on, että opettaja tulee mielellään töihin. Hän saa työyhteisössään tarvitsemaansa kannustusta ja tukea. Työyhteisö joustaa myös tarvittaessa sekä auttaa jäseniään parhaansa mukaan. Työparit ja tiimit huolehtivat uusien opettajien pääsemisestä työyhteisöön mukaan. Opettajalle tarjotaan työpaikkaliikuntaa. Opettaja saa koulun johdolta tukea sekä riittävästi aikaa hoitaa perustyönsä. Opettaja saa käyttöönsä asianmukaiset työolosuhteet; opetustilan ja välineet. Työyhteisön yhteiset hetket ja tapahtumat vaalivat kiireettömyyttä ja rakentavat kommunikointia opettajien välillä. Tällaisia hetkiä ovat mm. brunssit opettajahuoneessa, hiljaiset hetket sekä yhteiset illanvietot. Opettajia kannustetaan huolehtimaan sekä psyykkisestä että fyysisestä hyvinvoinnistaan. Tänä lukuvuonna korostetaan myös opettajien keskuudessa riittävää lepoa ja unta.

3 Koulun johto sitoutuu kiinnittämään erityistä huomiota henkilökunnan tasapuoliseen kohteluun ja avoimen sekä kannustavan ilmapiirin luomiseen. Vaikeitakin asioita otetaan puheeksi matalalla kynnyksellä. Riihikallion koulussa muu henkilökunta on arvostettu osa yhteisöä. Tämä koskee niin siivous- kuin keittiöhenkilökuntaa sekä koulunkäynninohjaajia. Opettajat ohjaavat omalla esimerkillään oppilaita tervehtimään, huomioimaan sekä kiittämään koulun kaikkia työntekijöitä. Joulu- ja kevätkahvit ovat koko koulun työyhteisön yhteisiä tapahtumia, jolloin huomioidaan ja kiitetään kaikkien tekemä työ koulun hyväksi. Kehittämiskohde 2:OPS 2016 Arviointi ja positiivisella asenteella muutokseen Arviointi on Riihikallion koulussa sekä formatiivista että summatiivista. Riihikallion käytänteissä painotetaan oppimisen arviointia. Tuntimerkinnät ja opettajan havainnointi antavat kotiin ajantasaisen tiedon opintojen sujumisesta. Luokkatyöskentelyn havainnointi on luonteva osa oppimisen arviointia. Arviointikeskustelussa voi hyödyntää merkintöjä ja antaa kokonaisvaltaisesti palautetta oppilaan opintojen sujumisesta. Arviointikeskustelussa käydään läpi ja asetetaan tavoitteet jatkoon. Muutoksena aiempaan on, että 8. luokat saavat Wilmaan myös jouluna arvosanamerkinnät. Peruskoulun päättymisen loppuvaiheessa on tärkeää saada ajantasainen tieto päättöarvosanaa mielessä pitäen. Osaamista on mahdollista osoittaa eriaisilla tavoilla suullisesti ja kirjallisesti lukuvuoden aikana. Riihikallion koulussa OPS-muutoksen keskeinen voimavara on yhteisöllisyys. Henkilökunnalle voimavaroja antavat osaamisen, ideoiden, vastuun ja haasteiden jakaminen. Yhteisopettajuutta sekä samanaikaisopettajuutta hyödynnetään jo paljon. Osaamista jaetaan myös osaamisen aamuissa, joissa opettajat pitävät työpajoja toisilleen. Aikaa on varattu myös luokkatasoja aineryhmäkohtaiseen suunnitteluun. Riihikallion koulun tulevaa laajennusta suunniteltaessa keskeisenä lähtökohtana on yhteistyö sekä opettajien että eri ikäisten oppijoiden välillä. Koulussamme oppilaita kannustetaan työntekoon sekä positiiviseen asenteeseen, mm. positiivisten Wilma-merkintöjen avulla. Uusista työtavoista pyritään tekemään niin ikään yhteisöllisyyttä tukevia, mielekkäitä, monipuolisia ja oppilaita motivoivia. Pelillisyyttä lisätään opetukseen. Kehittämiskohde 3: Lukeva Koulu Riihikallion koulun tavoitteena on nostaa lukemisen arvoa ja arvostusta mahdollistamalla oppilaille erilaisia lukukokemuksia. Kouluun on perustettu Lukeva koulu tiimi, johon kuuluu opettajia eri luokka-asteilta. Tiimi pohtii erilaisia lukemiseen liittyviä toimintatapoja, jotka tekevät lukemista näkyvämmäksi. Lukuvuoden tavoitteena on lisätä lukemisen määrää ja lukemisen taitoja kaikilla luokka-asteilla. Tavoitteena on luoda lukemiseen kannustava ilmapiiri. Kouluvuoden aikana lukeminen saadaan näkyväksi koko koulun yhteisen Lukemalla maapallon ympäri projektin avulla. Koulun opettajat hyödyntävät mm. Lukuklaanilta saatua kirjapakettia, kirjaston tarjoamia palveluja, erilaisia kirjavinkkauksia, lukudiplomien suorittamista, koulukirjaston materiaalia. 5.1 Kehittämiskohteet seuraavalle lukuvuodelle ( ) Kehittämiskohde 1: Tavoitteet: Kehittämiskohde 2: Tavoitteet: 5.2 Yläkoulun lukuvuoden tulosten arviointi YLÄKOULUN LUKUVUODEN TULOSTEN ARVIOINTI (tämä osio täytetään lukuvuoden lopulla toimintakertomukseen)

4 Toiselle asteelle siirtyneiden lukumäärä Lukioon ensisijaisesti hakeneiden 9.lk oppilaiden lukumäärä Joista Tuusulan lukioon Tuusulan ulkopuolisiin lukioihin Muihin 2. asteen oppilaitoksiin ensisijaisesti hakeneiden 9.lk oppilaiden lukumäärä Yhteishaussa ilman opiskelupaikkaa jääneiden 9. lk oppilaiden lukumäärä. Päättötodistusta vaille jääneiden lukumäärä. Mitä toimenpiteitä on tehty heidän suhteensa? Keskiarvo 9.lk päättöarviointi (lukuaineet) Keskiarvo 9.lk päättöarviointi (kaikki aineet) 6. Pedagogiset ratkaisut Opetussuunnitelma Tuusulan kuntakohtainen opetussuunnitelma on liitteenä. Koulun sisäinen yhteistyö: Riihikallion koulussa toteutetaan laajasti yhteisopettajuutta ja samanaikaisopetusta. Erityisen tuen oppilaat on integroitu kokonaisuudessaan yleisopetuksen ryhmiin siten, että ao. opetusryhmässä on lähes aina luokanopettajan työparina joko erityisopettaja tai koulunkäynninohjaaja. 1.a ja 2.a muodostavat 54 oppilaan yhdysluokan, jossa oppimista ohjaa kaksi luokanopettajaa, erityisopettaja ja koulunkäynnin ohjaaja. 3.bc ja 5.bc luokat toimivat vastaavanlaisilla opetusjärjestelyillä. Vuosiluokilla erityisopettajat työskentelevät aineenopettajien työparina niissä opetusryhmissä, joissa on arvioitu suurin tuen tarve. Tätä ryhmittelyä voidaan muuttaa lukuvuoden edetessä tarpeen mukaan. Joustavat ryhmittelyt: Alkuopetuksessa 1.bc ja 2.bc toteuttavat laajasti oppimisvaiheryhmittelyä äidinkielessä ja matematiikassa. Luokanopettajien lisäresurssina on erityisopettaja ja/tai koulunkäynnin ohjaaja. Vuosiluokilla joustavia opetusjärjestelyitä toteutetaan erityisopettajien resurssin kautta. Lisäksi muutamalla oppilaalla on räätälöity yksilöllinen työjärjestys haluttujen valinnaiskurssien toteuttamiseksi. Oppimisympäristöt: Riihikallion koulussa on viisi siirtoseinällä varustettua opetustilaa, joissa voidaan kahta luokkahuonetta jakaa ja yhdistää oppimisen kannalta tarkoituksenmukaisesti. Liikuntasalisiiven kaksi luokkatilaa on peruskorjattu kesän aikana ja niihin liittyvä aulatila on varusteltu oppimiskäyttöön. Kesän 2018 aikana on saatettu loppuun liikuntasalisiiven peruskorjaus. Lisäksi kesän aikana suoritettiin laajojen, keväällä 2018 suoritettujen sisäilmatutkimusten mukaiset korjaustoimenpiteet. Näistä toimenpiteistä huolimatta erilaisiksi sisäilmaoireiksi tulkittavittavia oireilmoituksia tulee tasaiseen tahtiin eripuolilta koulurakennusta. Syyslukukauden aikana koulu hankkiin kohdennetulla määrärahalla kalustusta tukemaan uuden opetussuunnitelman Koulurakennuksen lisäksi pyritään käyttämään koulun lähiympäristöä tarakoituksen mukaisesti oppimiseen. Työtavat: Opettajien tulee käyttää monipuolisia työtapoja, siten kun ne parhaiten palvelevat oppilaan oppimista. Monialaiset oppimiskokonaisuudet: Riihikallion koulu toteuttaa yläkoulun yhteisen monialaisten viikon Muuten luokilla ja opettajilla on mahdollisuus monialaisten oppimiskokonaisuuksien toteuttamiseen lukuvuoden aikana. Riihikallion koulu täyttää 50 vuotta lukuvuoden aikana. 50-vuotisjuhliin liittyvät tapahtumat muodostavat syyslukukaudelle koko koulun yhteisen oppimiskokonaisuuden. Opettajat kirjaavat monialaiset oppimiskokonaisuudet omiin työsuunnitelmiinnsa. SUUNNITELMIEN TOTEUTTAMINEN

5 7. Oppilaskuntatoiminta ja osallisuus Oppilaskunnan osallisuus ja vaikuttaminen: Jokainen koulun oppilas on oppilaskunnalle ja kouluyhteisölle tärkeä jäsen. Oppilaskuntatoiminnan kautta oppilaiden on mahdollista saada äänensä kuuluviin heitä koskevissa asioissa ja vaikuttaa kouluyhteisön kehittämiseen. Oppilaskunnan toiminta pyrkii myös tukemaan kasvua kohti aktiivista kansalaisuutta. Oppilaskunnan hallituksen edustajat valitaan demokraattisesti ja jokaisesta luokasta on mahdollisuus päästä mukaan oppilaskunnan toimintaan. Oppilaskunnan hallitukseen kuuluu puheenjohtaja, varapuheenjohtaja, sihteeri, taloudenhoitaja sekä tietty määrä edustajia. Riihikallion koulussa oppilaskunta on jakautunut hallitukseen, esi - 4. luokkalaisten tiimiin, luokkalaisten neuvostoon sekä esi - 5. luokkalaisten hallitukseen. Kaikki oppilaskunnan ryhmät kokoontuvat säännöllisesti: alakoululaisten tiimi kerran kuukaudessa syyskuusta lähtien, neuvosto ja hallitus 2-4 kertaa kuukaudessa vuoroviikoin. Oppilaskunnan ohjaavat opettajat ovat Elina Lindholm ja Kerttu Kajander. OPPILASKUNNAN TAPAHTUMAKALENTERI Oppilaskunnan neuvoston jäsenten valinta, viikko 36 Unicef-kävely 28.9 Halloween -disco viikolla 44 Taksvärkkipäivä 7.12 Nenäpäivä marraskuu Joulutunnelmointia viikolla 51 Ystävänpäivä-disco viikolla 7 Vappurieha, naamiaiset 30.4 Teemapäivät Tapahtumakalenteri tulee lisäyksiä lukuvuoden aikana. Kummi- ja tukioppilastoiminta: Kummioppilastoiminta on käytössä useilla luokilla niin, että esi- ja alkuopetuksen luokat saavat kummeikseen alakoulun ylempiä vuosiluokkia. Edellisenä lukuvuonna MLL:n materiaalin pohjalta koulutuksen saaneet oppilaat toimivat yhdeksännellä luokalla tukioppilaina. Heidän toimintansa keskittyy seitsemäsluokkalaisten ryhmäyttämiseen ja tukemiseen. Tukioppilaat järjestävät leikkitunteja, teemapäiviä, tempauksia sekä pitävät välituntikioskia. Toiminnassa otetaan huomioon tukioppilaiden omat toiveet. Tukioppilaat toimivat lisäksi koko kouluyhteisön hyväksi esim. auttamalla ruokalassa ja järjestämällä Nälkäpäiväkeräyksen. Tukioppi-

6 laat toimivat yhteistyössä oppilaskunnan ja muiden koulun yhteistyötahojen kanssa. Aikaisempina vuosina tukioppilaat koulutettiin lyhyen valinnaisaineen "Tukarikurssilla". Lyhyen valinnaisen poistuttua tuntijaosta on tukioppilaskoulutus osa 2 vvkoh valinnaista "Elämäntaito" -kurssia. Tukioppilaaksi voi hakeutua myös osallistumalla vain tukioppilaskoulutukseen Elämätaitokurssilla. Tukioppilasohjaajina toimivat Jenni Mikkonen ja Satu Munukka. TET -jaksot toteutetaan Tuusulan kunnan oppilaanohjauksen ohjaussuunnitelman ja siihen kirjattujen koulukohtaisten tarkennusten mukaisesti. Koulun kansainvälinen toiminta Lukuvuonna aloittaa Riihikallion koulussa toimintansa erillinen kansainvälisyystiimi, johon kuuluvat opettajat: Elsi Kiviniemi, Marjo Lähdemäki-Kempas ja Suvi Romppanen. Tiimin tarkoituksena on huolehtia kv-toiminnan suunnittelusta ja kansainvälisestä yhteistyöstä koulun arjessa. Kansainvälisen toiminnan tavoitteita koulussamme ovat: * kansainvälisyyden juurruttaminen osaksi koko koulun arkea. * kansainvälisyyden vahvistaminen ja näkyvyyden lisääminen koulussamme. * myönteinen ja suvaitsevainen suhtautuminen sekä ymmärrys eri kulttuureja kohtaan. * ennakkoluulojen vähentäminen suhtautumisessa muiden kulttuurien edustajia kohtaan. * omaan ja muiden kulttuuriperintöön tutustuminen ja niiden arvostaminen. * kasvattaminen globaaliin kansainvälisyyteen ja maailmankansalaisuuteen. * rauhankasvatuksen näkökulman toteutuminen. * monikulttuurisen yhteistyön jatkuvuus eri ulkomaisten yhteistyökoulujen kanssa. * tutustuminen uusiin ihmisiin eri puolilla maailmaa. * oppilaiden itseluottamuksen lisääminen kv-yhteistyön kautta. * monialaisuuden toteutuminen (eri oppiaineitten sisältöjä yhdistäen). * innostuksen herättäminen oppilaissa kansainvälisyyttä kohtaan. KV-toiminnan toteutustapoja koulussamme ovat: * Kansainvälisyys-/ etwinning -valinnaisainekurssi 8.luokkalaisille (2vko/h) * etwinning -yhteistyö eri oppiaineitten kautta (mm. kielet, historia, uskonto) eurooppalaisiin kouluihin * 8.lk leirikouluhanke Ranskaan, yhteistyökouluna: College Pré Bénit (Bourgoin-Jallieu, France) -> tutustutaan molempien maiden ja lähialueiden kulttuuriperintöön, tapoihin ja nuorten elämään -> yhteydenpitoa nuorten välillä syksystä 2018 alkaen

7 -> ranskalaiset oppilaat vierailevat Riihikallion koululla/ Tuusulassa helmikuussa > riihikalliolaiset oppilaat vierailevat Ranskassa huhtikuussa 2019 * Saksan lukijoiden (8.-9.lk:t) opintomatka Berliiniin joulukuussa 2018 * Vierailijat koululla: esim. ulkomaiset delegaatiot, vaihto-oppilaina olleet nuoret, Erasmus in Schools -projektin kautta, eri järjestöistä (mm. YK, Pakolaisapu, rauhanjärjestöt, Globaalikasvatus, CMI) ja Tuusulan seurakunnan kv-toiminnan kautta * Vierailut koulun ulkopuolella: näyttelyt, elokuvat, esitykset ym. * Kotikansainvälisyys: esim. tutustuminen oman koulumme oppilaiden monikulttuuriseen rikkauteen (eri kotikielet ja kulttuuritaustat), tieto- ja viestintätekniikan avulla oppiminen ja tuusulalaiseen kansainvälisyyteen tutustuminen. * Teemapäivät: esim. Euroopan kielten päivä 26.9., YK:n päivä ja Eurooppa-päivä Yhteistyö Kodin ja koulun yhteistyö Vanhempainillat Jokainen koulu järjestää lukuvuoden aikana vanhempainiltoja siten, että kaikki huoltajat tulevat kutsutuiksi vähintään yhteen tilaisuuteen. Suunnitelma vanhempainilloista ja niiden ajankohdista: 1) Kolmansien luokkien vanhempainillat vkoilla ) Ekaluokkalaisten vanhempainilta ) luokkalaisten vanhempainilta ) Luokkakohtaiset vanhempainillat 2.-, 4. ja 5.-luokkalaisten huoltajille luokanopettajien määrittelemänä ajankohtana. 5) Yhteisvalintailta 9.-luokkalaisten huoltajille 01/2019 6) uusien ekaluokkalaisten huoltajainfo 01/2019 7) 7.-luokkalaisten huoltajille valinnaisaineilta 02/2019 Lisäksi oppilaiden huoltajille on avoimet ovat juhlaviikolla (vko 41) tiistaina. Tällöin koulutyöhön tutustumisen lisäksi huoltajille on tarjolla aamukahvit, jotka toteutetaan yhteistyössä Riihikallion koulun Tuki ry:n kanssa. Jokaisen oppilaan huoltajalle tarjotaan mahdollisuus väliarvioinnin yhteydessä käytävään kasvun ja oppimisen keskusteluun. Keskustelut käydään marras helmikuun aikana. Keskustelujen organisointi voi aiheuttaa muutoksia oppilaiden työjärjestyksiin. Muutoksista informoidaan koulukohtaisesti hyvissä ajoin syyslukukauden aikana. Koti ja koulu -yhdistys (toiminta ja yhteystiedot) Riihikallion Koulun Tuki ry:n johtokunta kokoontuu noin kerran kuukaudessa. Oppilaidenhuoltajien lisäksi johtokuntaan kuuluu opettajajäseninä Sara Horstia-Niemi ja Jenni Mikkonen. Rehtori osallistuu kokouksiin ilman äänivaltaa. Koulujen välinen yhteistyö Riihikallion koululla on yhteisiä opettajia ranskan kielen opetuksessa luokilla ja yhteinen englannin opettaja Vaunukankaan koulun kanssa. Lukuvuonna Klemetskogin koulun teknisen työn opetus hoidetaan Riihikallion koulun opettajan

8 toimesta. Riihikallion koulun kielenopettaja on vastannut ensimmäisen jakson ajan Jokelan yläasteen valinnaisen italian kielen kurrssin opettamisesta. Nivelvaiheiden yhteistyö ja yhdyshenkilöt esiopetus - alakoulu; Harri Saramola, Tarja Jokinen, alueen esiopetusryhmien opettajat, koulun alkuopetuksen luokanopettajat ja laaja-alaiset erityisopettajat alakoulu - yläkoulu; Harri Saramola, Jukka Moilanen, 6. ja 7. luokkien luokanopettajat/-valvojat yläkoulu - 2. aste; Jukka Moilanen, Harri Saramola Muut mahdolliset yhteistyömuodot 9. Oppilaan hyvinvointi Oppilashuoltosuunnitelma Tämä lukuvuosisuunnitelman osuus tarkentaa koulujen yhteistä oppilashuoltosuunnitelmaa, joka on luettavissa täältä Linkki liitteisiin. Yhteisöllisen oppilashuoltoryhmän kokoonpano: Koulukuraattori Miia Malo, Koulupsykologi Mia Hellsten, terveydenhoitaja Marja Kinnunen, koulusosionomi Aino Ullgren, rehtori Harri Saramola, apulaisrehtori Laura Nuikka, opo Jukka Moilanen, erityisopettajat vastuu vuosiluokkien mukaan Yhteisöllisen oppilashuoltoryhmän toimintatavat ja käytännöt: Riihikallion koulun yhteisöllisen oppilashuoltoryhmän tavoitteena on luoda kouluun käytänteitä, jotka tukevat oppilaiden hyvinvointia. Ryhmässä käsitelläään koko koulua koskevia asioita ja ilmiöitä sekä koordinoidaan koulun oppilashuoltotyötä. Yksittäisten luokkien hyvinvointia seurataan nimettömien kyselyiden avulla. Jos luokan tilanne herättä huolta, sovitaan yhteisöllisessä oppilashuollossa toimintatavat luokan tukemiseksi ja nimetään luokanopettajalle/valvojalle työpari, jonka kanssa asian työskentelyä jatketaan. Kaikessa toiminnassa on tavoitteena reagoida esiin tuleviin tilanteisiin matalalla kynnyksellä yhteistyössä koulun henkilökunnan ja huoltajien kesken. Oppilashuollon ja opettajien välinen yhteistyö on tiivistä. Tälle lukuvuodelle on suunniteltu erilaisia ryhmiä, esimerkiksi oppimisen ja mielenhyvinvoinnin tueksi. Tavoitteena on myös lisätä eri-ikäisten lasten huoltajien tietoisuutta koulun tukipalveluista sekä saada palvelut oppilaiden tueksi riittävän varhaisessa vaiheessa. Yhteistyö koulun ulkopuolisten tahojen kanssa liittyen yhteisölliseen oppilashuoltoon: Koulu tekee säännöllistä yhteistyötä Nuorisoaseman, Rihan kertsin ja erityisnuorisotyöntekijä Timo Oinaanojan kanssa. Kyseiset tahot vierailevat koululla yhteisesti sovitun aikataulun mukaisesti ja vuorovaikutus heidän kansssaan on jatkuvaa. Yhteistyötä tehdään edellä mainittujen lisäksi tapauskohtaisesti ja tarpeen mukaan kunnan sosiaalitoimen, kasvatus-ja perheneuvolan, Kalliomaan koulun, lähipoliiisin ja koululaisten perhetyöntekijän kanssa. Vähintään kerran lukuvuodessa kutsumme kaikki toimijat laajennettuun yhteisölliseen oppilashuoltoon, jonka tavoitteena on kehitää yhteistyön muotoja edelleen. Yhteistyö oppilaanohjauksessa, koulutuksen siirtymävaiheessa sekä jatko-opintojen suunnitteluvaiheessa: Riihikallio koulussa perusasteen ja toisen asteen yhteistyöstä vastaavat opinto-ohjaaja ja rehtori sekä tarvittaessa oppilashuollon henkilöstö. Ensisijaisena vastuuhenkilönä toimii opinto-ohjaaja, joka lukuvuoden aikana käy kaikkien päättövaiheessa olevien oppilaiden kanssa läpi yhteishaun hakuprosessin, oppilaiden hakutoiveet sekä hakuun liittyvän käytännönopastuksen sekä on tarvittaessa yhteydessä toisen asteen oppilaitoksiin. Poissaolojen seuraaminen, niistä ilmoittaminen ja niihin puuttuminen: Huoltajan tulee ilmoittaa oppilaan poissaolosta koululle. Oppilas selvittää ja huolehtii yhteistyössä huoltajan ja opettajansa kanssa poissaolonsa aikaiset läksyt. Luvattomista poissaoloista seuraa aina luokanopettajan/luokanvalvojan yhteydenotto kotiin.

9 Mikäli poissaolojen kokonaismäärä ylittää 50 tuntia, on luokanopettajan/valvojan velvollisuus ilmoittaa asiasta sekä huoltajalle että rehtorille. Tämän jälkeen asia käsitellään tarvittaessa oppilashuoltohenkilöstön kanssa. Mikäli huoli herää, otetaan asiasta yhteyttä lapsen kotiin uudelleen ja sovitaan mahdollisista jatkotoimenpiteistä. Tämä toimintapa perustuu perusopetuslaissa määrättyyn koulujen seurantavelvoitteeseen. Yhteydenotto toistuu seuraavan mahdollisen 50:n poissaolotunnin täytyttyä sekä toistuvasti aina 50:n poissaolotunnin täyttyessä. Terveydenhoitaja Marja Kinnunen on paikalla koululla päivittäin. Tämän lisäksi terveydenhoitaja Virpi Liukkonen on paikalla perjantaisin, jolloin hän hoitaa 2. ja 6.-luokkalaisten terveystarkastukset Koululaisten hampaiden hoidon suunnitelma löytyy kunnan www-sivuilta. Linkki 9.1 Arvio koulun oppilashuollollisista tarpeista Arvio koulun oppilashuollollisista tarpeista: Syyskuun alkuun mennessä on havaittu, että koulurakennuksessa kesän aikana tehdyt korjaustoimenpiteet eivät ole ratkaisseet koulun sisäilmaongelmaa. Kun oppilaat alkavat oireilla sisäilmasta, heikkenee usein myös koulunkäynnin rutiinit. Tämän jälkeen oppilaat tarvitsevat oppilashuollollista tukea arkeensa. Mikäli Riihikallioon ohjataan syksyllä 2019 oppilaita, jotka ovat olleet erilaisissa väistötiloissa ja koulunkäynnin järjestelyt ovat olleet hyvin yksilöllisiä ja koulunkäynti enemmän tai vähemmän katkonaista, tarvitsemme riittävän oppilashuollollisen resurssin (sisältäen mm. kasvatusohjaajan tehtävän vakinaistamisen), jotta kaikkien oppilaiden tarvitsema tuki on mahdollista toteuttaa. Riihikallion kouluun oppilaat ohjautuvat kunnan eteläosasta (pl. Ruotsinkyän koulun oppilaat) siten, että alueen pohjoisraja muodostuu Amerin alueen ja Kurpantien koillisreunan kohdalle. Alueelle on tyypillistä perheiden sosioekonimsen aseman laaja vaihtelu, joka vaikuttaa koulun arjessa ja näkyy oppilashuollon toimissa päivittäin. OPH:n koulutuksellisen tasa-arvohankkeen ensimmäisessä vaiheessa kouluun saatiin palkattua koulusosionomi, nyttemmin kasvatusohjaaja, lukuvuodeksi Hankkeen muututtua koululle on saatu tuntiresurssia mm. resurssiopettajan palkkaamiseen ja jakotunteihin. Koko hankkeen ajan hakukriteereinä ovat olleet maahanmuuttajien osuus oppilaaksi ottaalueella, työttömyysprosentti ja oppilaaksiottoalueella asuvien, vain perustason tutkinnon, suorittaneiden määrä. Riihikalliossa on edelleen tarvetta myös kasvatusohjaajalle, jonka vuoksi ohjaajaresurssista on osa varattu kasvatusohjaajan palkkaukseen. Työn painopiste on siirtynyt vahvasti sosiaalialan asiantuntijuuteen. Tällä työllä perheet on saatu aiempaa tiiviimmin ja aktiivisemmin mukaan yhteistyöhön haastavissakin tilanteissa. Kasvatusohjaaja on hyvin tavoitettavissa ja läsnä koulun oppilaiden arjessa. Tämä mahdollistaa monipuolisen tuen tarjoamisen sekä varhaisen puuttumisen. Kasvatusohjaaja toimii myös linkkinä oppilaan, hänen huoltajien, opettajien ja oppilashuollon toimijoiden kesken. Hänellä on mahdollisuus reagoida tilanteisiin välittömästi. Vakinaistamalla kasvatusohjaajan tehtävä, voitaisiin edelleen kehittää moniammatillista yhteistyötä alueen tarpeita vastaavaksi. Kasvatusohjaajan palkkaamiseks kunta osoitti yläkouluille oppilasmäärään perustuvan määrärahan. Tämän ja koulun muun resurssin avulla on voitu turvata kasvatusohjaajan työn jatkuminen syyslukukauden loppuun. Jatkossa kasvatusohjaajan tehtävä tulee vakinaistaa. Koulussamme opiskelee tällä hetkellä 47 erityisen tuen oppilasta sekä 87 tehostetun tuen oppilasta. Kaksi oppilasta jatkaa joustavan perusopetuksen päätöksellä 9.- luokan suorittamista tavaoitteenaan päättötodistus syyslukukauden aikana. ===== Arvio koulun oppilashuollollisista tarpeista: Riihikallion kouluun oppilaat ohjautuvat kunnan eteläosasta (pl. Ruotsinkyän koulun oppilaat) siten, että alueen pohjoisraja muodostuu Amerin alueen ja Etelärinteen päiväkodin kohdalle. Alueelle on tyypillistä perheiden sosioekonimsen aseman laaja vaihtelu, joka vaikuttaa koulun arjessa ja näkyy oppilashuollon toimissa päivittäin. OPH:n koulutuksellisen tasa-arvohankkeen ensimmäisessä vaiheessa kouluun saatiin palkattua koulusosionomi lukuvuodeksi Hankkeen muututtua koululle on saatu tuntiresurssia mm. resurssiopettajan palkkaamiseen ja jakotunteihin. Koko hankkeen ajan hakukriteereinä ovat olleet maahanmuuttajien osuus oppilaaksi ottaalueella, työttömyysprosentti ja oppilaaksiottoalueella asuvien, vain perustason tutkinnon, suorittaneiden määrä. Riihikalliossa on edelleen tarvetta myös kasvatusohjaajalle, jonka vuoksi ohjaajaresurssista on osa varattu kasvatusohjaajan palkkaukseen. Työn painopiste on siirtynyt vahvasti sosiaalialan asiantuntijuuteen. Tällä työllä perheet on saatu aiempaa tiiviimmin ja aktiivisemmin mukaan yhteistyöhön haastavissakin tilanteissa. Kasvatusohjaaja on hyvin tavoitettavissa ja läsnä koulun oppilaiden arjessa. Tämä mahdollistaa monipuolisen tuen tarjoamisen sekä varhaisen puuttumisen. Kasvatusohjaaja toimii myös linkkinä oppilaan, hänen huoltajien, opettajien ja oppilashuollon toimijoiden kesken. Hänellä on mahdollisuus reagoida tilanteisiin välittömästi. Vakinaistamalla koulusosionomin tehtävä, voitaisiin edelleen kehittää moniammatillista yhteistyötä alueen tarpeita vastaavaksi. Lukuvuonna koulussamme opiskelee tällä hetkellä 47 erityisen tuen oppilasta sekä 87 tehostetun tuen oppilasta.

10 >>>>> 10. Opetusta ja kasvatusta tukeva muu toiminta Koulun ja iltapäiväkerhon yhteistyökäytänteet Iltapäiväkerho toimii Nuorisotilassa koulun vieressä klo koulupäivinä. Päivittäisessä toiminnassa hyödynnetään myös koulun piha-alueita sekä koulun tiloja mahdollisuuksien mukaan. Kaikki kuusi iltapäiväkerhon ohjaajaa työskentelee aamupäivät luokissa. Näin ollen vuorovaikutus koulun ja kerhon välillä on tiivistä. Kerhon vastuuohjaaja toimii Johanna Peltola. Koulun kerhotoiminta Alueellinen kerhoraha on jaettu käytettäväksi kevätlukukauden 2018 alussa. Sillä on järjestetty mm. kuoro-, orkesteri-, nokkahuilu-, musa-assarit, opokerhot sekä WAU ry:n kerho. Kerhoja jatketaan syyslukukaudella 2018 resurssin puitteissa. Lisäksi Riihikallion Koulun Tuki ry tarjoaa koulun oppilaille monipuolista (mm. sähly, kuvataide, kotitalous, koodaus) kerhotoimintaa. Ruokahuolto/ kouluruokailujärjestelyt Riihikallion koulun keittiö toimii ns. cold kitchen -menetelmän mukaan. Tällöin salaatti ja lisäkkeet (peruna, riisi, pasta) valmistetaan koululla ja varsinainen pääruoka toimitetaan keskuskeittiöltä jäähdytettynä. Oppilaiden ruokailu toteutetaan päivittäin klo erillisen aikataulun mukaan. Ruokailun aloittaa esiluokka ja alkuopetusluokat. Muiden luokkien ruokailut on sijoiteltu työjärjestysten mukaan. Luokille on varattu laskennallisest 20 min ruokailuun. Johtuen ruokalan ahtaudesta ja aikatauluhaasteista, osa luokista on siirtynyt ruokailemaan luokissa. Ip-kerhon ja yläkoulun oppilaille on tarjolla välipala n. klo Välitunnit/ välituntivalvonnat Riihikallion koulun välitunnit pidetään klo , ja Välituntialueet ja valvontavuorot löytyvät opettajanhuoneen seinältä. Molemmilla pitkillä välitunneilla koko koulu ulkoilee vähintään 15 min. Välituntia viettävien oppilaiden määrästä riippuen valvonnasta vastaa 3-9 koulun aikuista. Koulukuljetus Koulukuljetusopas on liitteenä. 11. Kieleen ja kulttuuriin liittyvät asiat Tähän kokonaisuuteen kuuluvia asioita on käsitelty kahdassa 7. Oppilaskuntatoiminta ja osallisuus. Suomi toisena kielenä Riihikallion koulussa annetaan suomi toisena kielenä opetusta yksi ylimääräinen vuosiviikkotunti jokaisella luokka-asteella. Suomi toisena kielenä näkökulmaa pidetään yllä jokaisella oppitunnilla: Jokainen opettaja on kielenopettaja. Suomi toisena kielenä oppitunneilla tuetaan lapsen kasvua ja kehitystä kieliyhteisön täysvaltaiseksi jäseneksi. Tavoitteena on tukea ja harjoitella kaikkia kielen osa-alueiden kehitystä. Suomi toisena kielenä oppitunneilla työskennellään paljon toiminnallisesti: leikkien, pelaten ja keskustellen kieltä harjoitellen.

11 Valmistava opetus: Riihikallion koulussa ei ole valmistavaa opetusta. Oppilaaksiottoalueen oppilaiden valmistava opetus tapahtuu Hyökkälän koulussa. Monikulttuurinen opetus Katsomusaineiden opetus Riihikallion koulussa opetetaan katsomusaineina evankelisluterilaista uskontoa, ortodoksiuskontoa, katolista uskontoa ja elämänkatsomustietoa. Koulussa opiskeleville islamin uskontoa katsomusaineena opiskeleville ollaan selvittämässä oman uskonnon opetuksen aloittamista Kirkonkylän koulussa. 12. Lukuvuoden keskeiset tapahtumat Työjärjestyksestä poikkeavat keskeisimmät koko koulun tapahtumat Riihikallion koulun 50 -vuotisjuhlaviikko, vko 41 ( ) A-luokan joululaulajaiset yläkoulun taksvärkkipäivä Lucia-kulkue joulujuhla/laulajaiset koulupäivä sekä isot ja pienet yhdessä A-luokan konsertti vko 9 Talviliikuntapäivä Musaluokkien kevätkonsertti vko 17 yläkoulun moko vko 22 Ysien viikko luokkien ja 3.-luokkien yökoulu mahdollisesti keväällä Koulun ulkopuolella tapahtuva toiminta 6.a luokan leirikoulu b luokan leirikoulu Näistä opetuspäällikön päätökset 9BC-luokkien yökoulu Metsäpirtillä luokkalaisten saksan kielen opiskelijoiden leirikoulu joulukuussa 2018 Berliinissä 8.-luokkalaisten leirikoulu etwinning-hankkeesseen keväällä 2019

12 13. Työsuunnitelman käsittely ja arviointi Käsitelty opettajakunnassa Arvioitu opettajakunnassa xx.xx Työsuunnitelman liitteet Lukuvuosisuunnitelman laatimisen yhteydessä vuosittain päivitettävät koulukohtaiset suunnitelmat ja ohjelmat. Huoltajien ja oppilaiden kannalta oleellisimpiin asiakirjoihin sijoitetaan linkki koulun www-sivuille. Iltapäivätoiminnan suunnitelma (Sijoitetaan koulun nettisivuille ) Oppilaanohjauksen ohjaussuunnitelma (Sijoitetaan koulun nettisivuille) Pelastussuunnitelma Pelsu (Päivitetään sähköiseen sovellukseen) Koulukohtaiset tarvittaessa tai harvemmin kuin vuosittain päivitettävät suunnitelmat ja ohjelmat Valinnaisaineiden opetussuunnitelmat (Toimitetaan lautakuntaan päivitettäessä) Järjestyssäännöt (Toimitetaan lautakuntaan päivitettäessä, sijoitetaan koulun nettisivuille) Tasa-arvosuunnitelma (Päivitetään viimeistään kolmen vuoden kuluttua laatimisesta) Retkien ja leirikoulujen suunnitelmat (Toimitetaan opetuspäällikölle ennen retkeä tai leirikoulua, jos ei ole hyväksytty lukuvuosisuunnitelman yhteydessä.) Kasvatuskeskustelujen ja kurinpidollisten keinojen käytänteet (Pelastussuunnitelmien liitteenä) Toiminta äkillisissä kriiseissä- uhka ja vaaratilanteissa (Pelastussuunnitelmien liitteenä) Suunnitelmat oppilaiden suojaamiseksi väkivallalta ja kiusaamiselta (Pelastussuunnitelmien liitteenä) Opetussuunnitelmaan liittyviä kuntakohtaisia suunnitelmia ja ohjelmia Linkki liitteisiin. Aamu- ja iltapäivätoiminnan suunnitelma Kieliohjelma Tieto- ja viestintästrategia Pedagogisen tuen ja oppilashuollon käsikirja Todistuspohjat Tuntijako Valmistavan opetuksen suunnitelma Oman äidinkielen opetuksen suunnitelma Yrittäjyyskasvatusohjelma Kulttuurikasvatussuunnitelma Kulttuuripolku Musiikkiluokkien opetussuunnitelma Liikuntapainotteisen opetuksen suunnitelma Toiminta-alueittaisen opetuksen suunnitelma Käsityön kaikille yhteiset sisällöt ja tekniikat Sairaalaopetus Kalliomaan koulu Ruotsinkielinen opetussuunnitelma Klemetskogin koulu Katolinen uskonto Islam Oppilashuoltosuunnitelma Koulukuljetusopas Klemetskogin koulun ruotsinkielisen opetuksen ops Lasten ja nuorten hyvinvointisuunnitelma Koulukuljetusopas