Early Childhood Education and Pre- Primary education in Finland and in Kaarina

Transkriptio

1 Early Childhood Education and Pre- Primary education in Finland and in Kaarina Sanoista teoiksi:ilo kasva yhdessä toimien Jogeva Petra Varttinen, KM, päiväkodinjohtaja

2 ECEC in Finland / Core curriculum reform Early childhood education and care (ECEC) is part of the Finnish education system. The mission of ECEC is to promote children s holistic growth, development and learning The starting point for the preparation of this core curriculum reform is the current changes in the environment where children grow up and develop as well as the operating environment for early childhood education and care. The core curriculum has been prepared in cooperation with stakeholders, utilising the findings of latest research and development efforts.

3 ECEC in Finland National Core Curriculum for Early Childhood Education and Care is a national regulation issued by the Finnish National Agency for Education. It is used as the basis for preparing local curricula for early childhood education and care. The purpose of the core curriculum is to provide a common basis for local curricula. The core curriculum document steers the provision, implementation and development of early childhood education and care as well as promotes the implementation of high-quality and equal early childhood education and care in the entire country. The core curriculum contains references to the legislation governing early childhood education and care as well as instructions for preparing and developing local curricula.

4 ECEC in Finland and in local authority level The municipality, joint municipal authority or other service provider shall prepare and adopt a local curriculum compliant with this core curriculum at the latest on 1 August hood_education_and_care

5 Pri-Primary Education The general principles in the core curriculum emphasise the child's individuality and the significance of active learning and the importance of acting as a group member. Pre-primary education is based on the child's own knowledge, skills and experiences. Its focus is on play and a positive outlook on life. Another central consideration is to promote the child's own initiative and to emphasise its significance as the foundation for all activities. The national core curriculum for pre-primary education was renewed in Pre-primary education providers were required to prepare and adopt a local curriculum compliant with the renewed core curriculum in August 2016 the latest.

6 Pedagogisen toiminnan viitekehys (OPH)

7 Oppimisen alueet (vasu / esiops) Kielten rikas maailma / Kielen rikas maailma Ilmaisun monet muodot Minä ja meidän yhteisömme Tutkin ja toimin ympäristössäni Kasvan, liikun ja kehityn / Kasvan ja kehityn /fi_fi/esiopetus/

8 Laaja-alainen osaaminen (vasu /esiops) Ajattelu ja oppiminen Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot Monilukutaito ja tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen Osallistuminen ja vaikuttaminen /Lapsen osallistuminen ja vaikuttaminen

9 Toimintakulttuurin kehittäminen Jokaisesta yksiköstä edustus vasytöskentelyssä syksy 2016-kevät 2017: Myös vanhemmat ja neuvola, perhetyö sekä muita yhteistyökumppaneita Osallisuus -> sitoutuminen, kokemus kuulemisen tärkeydestä, tärkeä rooli viestinviejänä, Tulevaisuuden taidot Muutos

10 Uutta Vasussa Osallisuus, yhdenvertaisuus ja tasa-arvo Leikkiin ja vuorovaikutukseen kannustava yhteisö Pedagoginen dokumentointi Laaja-alainen osaaminen: 1. Ajattelu ja oppiminen 2. Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu 3. Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot 4. Monilukutaito ja tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen 5. Osallistuminen ja vaikuttaminen

11 Uutta Vasussa / painotukset Kaarinassa Leikki Pienryhmätoiminta Liikunta (liikuntavastaavat) Osallisuus (lapset) Kasvun kansio, Kasvattajan rooli ulkoilussa, Lasten kiinnostuksen kohteiden huomiointi toiminnassa Arvot: lapsilähtöisyys, avoimuus, yhteisöllisyys, turvallisuus

12 Pedagoginen johtajuus Jaettu johtajuus Työnjako: rakenne 1-2 lto:ta ryhmissä /12 /21 lasta

13 Tiimityö / Lto: n rooli Lasten varhaiskasvatussuunnitelmat, pedagoginen dokumentointi Tiimivastaavat vastaavat pedagogiikasta, pedagogisen johtamisen vuosisuunnitelma

14 Syksy 2016 kevät 2017 Lapsen osallisuus / Liikunta / Leikki / Pienryhmätoiminta Lapsen kohtaaminen arjessa (kasvattajan vuorovaikutustaidot Yhteiset linjat, rakenteet, arviointi- ja keh.suunnitelma Hyödynnetään kaupungin sisällä olevaa osaamista ja innostusta, jaetaan muille esim. Elisen osallisuuskoulutus, Pihlajanmarjan päiväkodin liikuntakasvatus

15 Tieto- ja viestintäteknologia esiopetuksessa (yksi osa laaja-alaisesta oppimiskokonaisuudesta) Monilukutaito: Lasta opetetaan ja kannustetaan leikeissa tutkimaan ja kaytta ma a n erilaisia viesteja ja viestinnan muotoja. Oppimisen kannalta ta rkea on turvallinen ja kokeilemaan rohkaiseva ilmapiiri. Median tuottamasta aineistosta keskustellaan ja sita arvioidaan yhdesssa lapsen ja lapsiryhma n kanssa. Mukana pohtimassa Kaarinan tvt - kehitta misstrategiaa 4/2017 yhdessa perusopetuksen kanssa (esiopetuksesta mukana 5 kasvattajaa)

16 TVT esiopetuksessa Konkreetit tavoitteet lasten toiminnassa: 1. Lapsilla on mahdollisuus konkreettisesti tutustua esiopetusvuoden aikana erilaisiin viestinta va lineisiin ja harjoitella niiden ka ytto a 2. Itse tekeminen ja toteuttaminen konkretisoivat lapselle osallisuutta ja median maailmaa. esim.sarjakuvien piirta minen, valokuvana yttelyt, kuvaesitykset -> Lapsen / toiminta na kyva ksi oppimisyma risto ssa 3. Esiopetuksen toiminnassa kayteta a n vaihtelevia tyo tapoja integroimalla mediakasvatusta liikuntaan, leikkiin, ympa risto n tutkimiseen seka ilmaisuun ja ajatteluun ja esiopetuksen sisa lto alueiden tavoitteisiin 4. Ka yta nno t tyo taidot : Lapsi osaa : avata / sulkea tabletin ja siina olevia sovelluksia, tieta a ja noudattaa tietokoneen ka yto n pelisa a nto ja, nimeta tablet-tietokoneen osia, noudattaa annettuja ohjeita ja edeta niiden mukaisesti, kirjoittaa oman nimensa ja mallista (perusasiat na ppa imisto n kaytta ), tallentaa ja avaa tiedostoja (ohjeiden mukaisesti) tutustuu esim.kuvankasittelyn,valokuvauksen,videokuvauksenjaelokuvanteon alkeisiin digikameralla / tabletilla osaa ka yttaa tablet-laitetta monipuolisestimediataitojenkehitta misessa,oppimisen apuna seka sisaltojen tuottamisessa omatoimisesti ja yhteiso llisesti.

17 Arvioinnin kaksijakoisuus (Rintakorpi)

18 Arviointi Arvioinnin vuosikello pedagogisen dokumentoinnin nako kulmasta Lapsen kasvun ja kehittymisen arviointi: Aloituskeskustelu Vasu/ esiopetuksen oppimissuunitelma Synttä rikeskustelut Keskustelut tarvittaessa Yhteistyö (siirtyminen esiopetukseen ja kouluun) Kasvun Kansio Pedagogiikan arviointi: Vuorovaikutteinen arviointi arjessa (tavat: äänestäminen, kysyminen, kuuntelu, reagointi. Lis- Yc) Osallisuuden arviointi (lomake) Lapsen toiminnan sitoutuneisuuden arviointi Ryhmän esiops/vk suunnitelma yhdessä lasten ja vanhempien kanssa, arviointi keväälla (lomake) Kehityskeskustelut (lomake) Tiimisopimukset arviointi (lomake) Asiakastyytyväisyyskysely vanhemmille (sähköinen) Kasvun Kansio Yhteistyö n arviointi Esiopetuksen toimintakertomus