Asiantuntijuus yliopistoopetuksen tavoitteena?
|
|
- Anni-Kristiina Halttunen
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Asiantuntijuus yliopistoopetuksen tavoitteena? Anneli Eteläpelto Aikuiskasvatuksen professori Jyväskylän yliopisto, Kasvatustieteen laitos
2 (Aikuis)kasvatuksen asiantuntijuuden tarve: (Unesco,1976;OECD, 2003; EN, EU, Pohj.maat, Suomi) Taustalla yhteiskunnan ja työelämän muutokset tasa-arvon ja yhteiskunnan eheyden vahvistaminen kansalaisyhteiskunnan toimintaedellytyksenä aktiivinen kansalaisuus ~ hyvä yleissivistys kansainvälistyminen, globaalit markkinat hyvinvoinnin ja terveyden ylläpito: care or control syrjäytymisen ja sosiaalisen pahoinvoinnin ehkäisy Ihmiset elävät pidempään, yli 45-vuotiaat työelämässä pidempään, eläkeläiset aktiivisia
3 Parlamentaarisen aikuiskoulutustyöryhmän mietintö (OPM 3:2002) > 2010 aikuiskoulutuksen kehittämispolitiikka Vapaa sivistystyö korostuu Yliopistollinen aikuiskoulutus ympäristöön suuntautumisen kannalta keskeinen Koulutuksen ja tutkimuksen kesu : Elinikäinen oppiminen ja aikuiskoulutus! >aikuisväestöllä tulee olla vuosittain mahdollisuus 1-2 vkon koulutusjaksoon >jokaiselle n. puolen vuoden koulutusjakso vuoden välein työvoimapoliittinen aikuiskoulutus laajaa (Noste) koulutus yksilöllistyy ja monimuotoistuu
4 Aikuiskoulutuksen tavoitteet: koulutuksellisen tasaarvon lisääminen, kansalaisten ammattitaidon kehittäminen & aktiivinen kansalaisuus Parlamentaarinen aikuiskoulutustyöryhmä (2002): Yhä useampi suomalainen kehittää itseään määrätietoisesti ja työyhteisöt kehittyvät oppiviksi organisaatioiksi Aikuiskoulutus tuottaa nopeasti ja joustavasti työvoimaa kaikkiin ammatteihin Aikuiskoulutuksessa kehitetään erityisesti aikuisopiskeluun soveltuvia opetus- ja oppimismenetelmiä Aikuiskoulutus ylläpitää ja vahvistaa osallistuvaa demokratiaa, ehkäisee syrjäytymistä ja tukee aktiivista kansalaisuutta
5 Mikä ihmeen asiantuntijuus? eksperttiys huipputaituruutena > ei ole yksin yliopistokoulutuksessa mahdollista (10v.) ammatillinen asiantuntijuus ei ole huipputaituruutta, vaan normatiivista ja sosiokulttuurisesti määrittyvää käytäntöä ~ Socioculturally constituted emotional practice Asiantuntijuus tehtäväkeskeisesti määrittyvänä osaamisena (Eteläpelto, 1998) ei voi syntyä yksin koulutuksen kontekstissa
6 Akateeminen opetus: perustuu tieteelliseen tietoon, tähtää kriittiseen ajattel tuottaa välineitä tieteellisen tiedon hankintaan määrättyyn ammattiin (opettaja, lääkäri) valmistavat koulutusohjelmat vs. ammattikuvaltaan epäspesifit koulutusalat eri tavalla haasteellisia > opiskelijan epävarma työorientaatio kehittämällä opetusmuotoja tuotetaan työelämässä vaadittavaa osaamista, käytännön työvälineitä haasteena opetusresurssien niukkuus, esim. työelämälähtöinen projektiopetus, yhteisölliset työmuodot
7 Niukasti tutkimustietoa aikuiskasvatuksen ja kasvatustieteen kentillä työelämässä toimivista kasvatustieteen asiantuntijakoulutuksen maistereista JYn rekryt.palvelu (2004) (0-2 työvuotta): sivuaineita opiskelisi lisää, vuorovaik.&viest.taidot, aik.työkok. & oma aktiivisuus tärkeää työllistymisessä Gradut (Koski,2001) (0-5 työvuotta): työelämässä tärkeitä sosiaaliset vuorovaikutustaidot, monipuoliset viestintätaidot, jatkuvan oppimisen valmiudet, tietotekn.taidot, projektityötaidot, laaja-alainen ajattelu, taloustieto, koulutusjärjestelmän tuntemus puutteena peruskoulutuksessa nähdään työelämäyhteyden heikkous, vahvuutena laaja-alaisuus
8 Kasvatustieteilijöiden ammattiliitto SPECIAn teettämä tutkimus (Jauhiainen, 2004) valmistuneet, 355 hlöä työllistyneet hyvin oman alansa tehtäviin vain 24 % työttömänä alussa lyhyen aikaa suurin osa pystyi hyödyntämään akateemista koulutustaan työelämässä peruskoulutus koettiin vain pohjaksi ammattitaidon kehittymiselle työelämässä
9 Vastaajilla 217 erilaista ammattinimikettä *Yleisimmät ammattinimikkeet: suunnittelija, koulutussuunnittelija, koulutuspäällikkö, tutkija, ja projektipäällikkö *Työnantajat vaihtelevat: yliopisto tärkein työllistäjä (29 % yo:ssa tai korkeakouluissa); suurehkot yritykset (15 %); järjestöt, säätiöt tai vast. (15%), kunnat ja kuntayhtymät (15%)
10 Työviihtyvyys hyvä (Jauhiainen, 2004) työ itsenäistä ja palkitsevaa työ tarjosi mahdollisuuden oppia uutta voi itse valita työskentelytapansa & kehittää palautetta kaivattiin lisää Työviihtyvyys yhteydessä koulutuksen sisältöön: viihtyvyys hyvää kun työn vaatimustaso vastaa koulutusta (78%:lla työn vaatimustaso vastasi koulutusta) oma aktiivisuus & vv-taidot& persoona palkkaus yleisimmin /kk
11 Opiskelijoiden näkökulmasta: Työelämän ja koulutuksen välinen kuilu ongelmana >> kiitelty laaja-alaisuutta Opetusmuodot avainasemassa: Miten käytäntöön perehtymisellä, harjoittelulla, työkokemuksella ja opinto-ohjauksella sekä mm. mentoroinnilla työelämään siirtymisen alkuvaiheessa voidaan tasoittaa tietä ja silloittaa kuilua koulutuksesta työelämään? aukot ja siirtymät todettu asiantuntijuuden kehittymisessä yleisesti (Boshuizen, Bromme & Gruber (2004) (Eds) Professional learning: Gaps and trasnisions on the way from novice to expert. Kluwer.)
12 Koulutuksen vaikuttavuus-ohjelma (SA) Tuija Hytönen (2003) Henkilöstön kehittämisen ammattilaisten työkäytäntöjä koskeva väitöskirja. Karen Filander (2001) Kehittämistyö murroksessa. Tay.(Kouluttajat, kehittäjät, konsultit, vain osalla KM- tutkinto) -Kehittäjyys epävarmuuden asiantuntijuutena (Filander, Aikuiskasvatus 4 /2002): Ammatillinen identiteetti epävarma, häilyvä ja kriisiytynyt: Murros siirryttäessä yritysmäiseen toimintakulttuuriin, oma toimijaidentiteetti ristiriitaisten paineiden kohteena (lama, säästöt, julkisen sektorin toimintojen alasajo)
13 Aikuiskasvattajan humanistisen identiteetin hahmottelua: (esim. Koski, Tuomisto, Heikkinen, Filander) aikuiskasvattajan historiallinen itseymmärrys aikuiskasvattajat toisen mahdollisuuden tarjoajia: jatkuvuus, elämänhallinta elinikäisen ja elämänlaajuisen oppimisen tukija työttömyys, ammatin vaihdos, työn muutos työssä oppimisen konsultteja, uupumus työvoima- ja koulutuspolitiikan asiantuntija vapaan sivistystyön kentät: yksityisestä sankariopettajasta taloushallintoa pyörittäväksi yrittäjäksi
14 Postmodernin teoreetikot (Usher, Bryant & Johnson 1997 Yksilöllistymistä ja itseilmaisua palvelevat tehtävät korostuvat tulevaisuuden aikuiskoulutuksessa ammatillisten ja yhteiskuntakriittisten painotusten sijaan Aikuiskouluttajan rooli on muuttumassa elämäntyylikonsultiksi ja jatkuvan identiteettityön tukijaksi. Aikuiskouluttajat oletetaan siirtyvän perinteisestä valistajan roolista erojen tuottajaksi ja yksilöllisten identiteettikertomusten kätilöiksi, jotka tukevat kuluttamisen ja tyylillisen itseilmaisun kulttuuria.
15 .. tunnustukselliset ja terapeuttis-emansipatoriset käytännöt vahvistuvat. Painotus siirtyy yksilöiden itsensä parantamiseen, muokkaamiseen ja kehittämiseen sekä näitä edistävien itsesäätely- ja itsearviointikäytäntöjen tuottamiseen. Tulevaisuuden kotiopettaja on personal trainer tai henkilökohtainen terapeutti-kouluttaja, joka tukee minän uudelleen määrittelyä, itsesäätelyä ja itsensä johtamista sekä yksilöllistä kasvua Minuudesta tulee tärkein tietämisen ja kehittämisen kohde Usher, Bryant & Johnson, 1997 )
16 Utopistisia visioita vai arjen käytäntöjä? Missä määrin suomalaisessa aikuiskouluttajan tehtävissä ovat läsnä edellä kuvatut tendenssit, ja mitä ne tarkoittavat kouluttajien asiantuntijaroolien kanalta? Näitä kysymyksiä selvittävän tutkimushankkeen käynnistäminen olisi mitä kiireisin tehtävä!!
17 Lähtökohdat asiantuntijuuden analyysille: Asiantuntijuuden analyysiä tehdään käytännöss aina tiettyyn tarkoitukseen >> fokus & metodi Asiantuntijuutta voidaan tarkastella eri tasoilla: esim. yksilö, ryhmä, organisaatio, verkosto Teoreettiset lähestymistavat tavoittavat eri puol ilmiöstä (analyysin taso, syntyhistoria): esim. tietämyksen muotoja, reflektiivisyyden tasoja,toiminnan rakennetta, osaamisen kehityst >Kuhunkin tarkoitukseen valittava sopiva malli
18 Asiantuntijuuden tutk:ssa tarkasteltu: toimintastrategiat ongelmanratkaisussa (Gruber käsitteelliset ja tiedolliset rakenteet (Boshuizen) situationaalinen oppipoikamalli (Lave) identiteetin rakent.käytäntöyhteisöissä (Wenger toimintajärjestelmien analyysi (Engeström) sosiokulttuurinen analyysi (Vygotsky, Rogoff) ammatillinen identiteetti (Marcia) elämäkerta ja kertomus (Antikainen, Syrjälä) subjektiviteetti (Billett, Archer)
19 Kuvio 1. Ammatillinen / professionaalinen asiantuntijuus ; tarkastelutasot ja tasojen väliset suhteet
20 (Ammatillinen) identiteetti Aktiivinen ja systemaattinen reflektio käytännön kokemus alan akateeminen koulutus Yksilön työ/elämänhistoriallinen kehitys kertomus
21 (Mikrogeneettinen) toimintatapojen,tiedon rakentamisen& osaamisen kehittyminen yksilön (työ)toiminnassa Käytännön kokemus (Ammatillinen) identiteetti (Ammatillinen.) koulutus Yksilön työ/elämänhistoriallinen kehitys kertomus
22 Situationaaliset työn organis.muodot, vuorovaikutus- ja neuvottelutavat, työvälineet >> tehtävävaatimukset (Mikrogeneettinen) toimintatapojen,tiedon rakentamisen& osaamisen kehittyminen yksilön (työ)toiminnassa Käytännön kokemus (Ammatillinen) identiteetti (Ammatillinen.) koulutus Yksilön työ/elämänhistoriallinen kehitys kertomus
23 Sosiokulttuuriset käytännöt: arvot, normit, ammattien/työn historiallisesti kehkeytyneet muodot,teknologia,artefaktat Situationaaliset työn organis.muodot, vuorovaikutus- ja neuvottelutavat, työvälineet tehtävävaatimukset (Mikrogeneettinen) toimintatapojen,tiedon rakentamisen& osaamisen kehittyminen yksilön (työ)toiminnassa Käytännön kokemus (Ammatillinen) identiteetti (Ammatillinen) koulutus Yksilön työ/elämänhistoriallinen kehitys kertomus
24 Toimintatapojen, tiedon rakentamisen & osaamisen kehittyminen
25 Asiantuntijuuden kehittyessä: kohde nähdään laajempana, moniulotteisena, monitasoisena, hierarkkisuus tietämisessä tietämys muuttunut käytännön todellisten ongelmanratkaisutilanteiden kannalta tarkoituksenmukaiseen muotoon valikoiva ja oikein osuva tilannekohtainen havainnointi päätöksenteko automatisoituu /rutinoituu erot näkyvät vaikeiden tehtävien kohdalla
26 Situationaaliset työn organis.muodot, vuorovaikutus- ja neuvottelutavat, työvälineet >> tehtävävaatimukset
27 Kontekstitietämys tärkeää asiantuntijuudessa: työtehtävät muotoutuvat työn organisointimuotojen pohjalta työnjako & yhteistyö vaikuttaa siihen, millaisia ovat tehtävävaatimukset, esim. rajattu vs. laajaalainen toimenkuva päätöksentekotavat ja vallan käyttö: esim. neuvottelutaidot, dialogisuus, aloitteellisuus ja luovuus vai tottelevaisuus ja kuri vaatimuksena työvälineet vaikuttavat tehtävävaatimuksiin työkontekstin luonne vaikuttaa myös ammatilliseen identiteettiin
28 Ammatillinen identiteetti: muotoutuu elämänhistorian kuluessa vuorovaikutuksessa..sosiaalisten kontekstien ja kulttuurien kanssa käsitys itsestä suhteessa työhön ja ammattiin jatkuva (ammatillisen) identiteetin rakentaminen välttämätöntä post-modernissa (katkokset ja ammatin vaihdokset) identiteettityö ja mahdollisuus jatkuvuuteen on keskeistä myös muun identiteetin ja ihmisen hyvinvoinnin kannalta (persoonallinen ja sosiaalinen identiteetti)
29 Sosio-kulttuuriset käytännöt:arvot, normit, etiikka.. Sosiaalistuminen työkäytäntöihin Ammatillinen identiteetti Yksilön työ/elämänhistoriallinen kehitys kertomus
30 Ammatillinen identiteetti: omaan elämänhistoriaan perustuva käsitys itsestä ammatillisena toimijana reflektiivisyyden merkitys lisääntyy (itsearviointi & hlö koht. kehityssuunnitelma) oman minuuden määrittelyss ja subjektiviteetin rakentamisessa ~ ammatillista identiteettiä rakentavaa? mihin kuulun, mihin en kuulu, millainen olen, millaisek haluan tulla, mitä kannatan palkkatyön muutos yrittäjämäiseen (aikuiskoulutuksen markkinamalli) suuntaan edellyttää itsensä esittämistä, vahvuuksien tunnistamista ja osaamisen markkinointia
31 Mielikuvat mahdollisesta, menneestä, tulevasta, maailmasta, itsestämme mielikuvat Esim. tietyt diskurssit, tyylit, yhteiset yritykset, myöntyminen tiettyihin periaatteisiin kannatan, sitoudun toiminnallinen Esim. yhteiset oppimishistoriat, ihmissuhteet, vuorovaikutus, toimintakäytännöt Yhteisöihin kuulumisen muodot (Wenger, 1998)
32 Identiteetin sosiaalinen ekologia (Wenger) Identiteetti Samastuminen Neuvoteltavuus Läheiset ystävät, jotka Toiminnallinen Saa neuvoteltua ideansa toimii paljon yhdessä läpi Yhteenkuuluvuuden Mielikuvat Tarinoiden kautta tunne sanomalehteä lukiessa koettu mielikuva itsestä Uskollisuus jotain Kannattaminen, Suostuttelu tietyn aatetta kohtaan / sitoutuminen kokemuksen hankkimisen aatteen puolesta kautta
33 Agenttius, subjektius agenttius, subjektius ja minuuden harjoittaminen (exercise of self) on tärkeää erityisesti luovuutta vaativissa töissä ammatin vaihtaminen, oman osaamisen jatkuva vaaliminen ja itsensä johtaminen edellyttävät myös subjektiutta oman osaamisensa kehittäminen edellyttää mahdollisuutta kehittää omaa subjektiutta oppimis/työyhteisöissä
34 Figure 1. Synthesis of acquisition and participation approaches in analysing learning and development of professional expertise. (Eteläpelto & Collin, 2003)
35 Eteläpelto, A. (1998). The development of expertise in information systems design. [Asiantuntijuuden kehittyminen tietojärjestelmien suunnittelussa.] 132 p. (221 p.). Summary in Finnish, 12 p. (Diss.) Jyväskylä Studies in Education, Psychology and Social Research 146. Jyväskylä: University of Jyväskylä pdf Eteläpelto, A. & Collin, K. (2004). From individual cognition to communities of practice Theoretical underpinnings in analysing professional learning and expertise. In H. P.A. Boshuizen, R.Bromme & H. Gruber (Eds), Professsional learning: Gaps and transitions on the way from novice to expert. The Netherlads: Kluver Academic Publishers,
36 Eteläpelto, A., Littleton, K. Lahti, J. & Wirtanen, S. (2005). Students experiences of participation in an intensive long-term learning community (Manuscript.) Eteläpelto, A. & Tynjälä, P. (toim.) (1999). Oppiminen ja asiantuntijuus. Työelämän ja koulutuksen näkökulmia. Porvoo: WSOY. Lahti, J., Eteläpelto, A. &Siitari, S. (2004). Conflict as a challenge to productive learning during long-term collaboration. In K. Littleton. D. Miell & D. Faulkner (Eds.) Learning to collaborate: Collaborating to learn. New York: Nova Science Publishers, pp
37 Rasku-Puttonen, H., Eteläpelto, A., Lehtonen, O., Nummila, L., & Häkkinen, P. (2004). Developing teachers' professional expertise through collaboration in an innovative ICT-based learning environment. European Journal of Teacher Education, 27, 1, Usher, R., Bryant, I. & Johnston (1997). Adult education and the postmodern challenge.london: Routledge. Wenger, E. (1998). Communities of practice. Learning, meaning, and identity. Cambridge: Cambridge University Press.
Asiantuntijuus yliopistoopetuksen
Asiantuntijuus yliopistoopetuksen tavoitteena? Anneli Eteläpelto Aikuiskasvatuksen professori Jyväskylän yliopisto, Kasvatustieteen laitos e-mail: anneli.etelapelto@cc.jyu.fi (Aikuis)kasvatuksen asiantuntijuuden
LisätiedotStudents Experiences of Workplace Learning Marja Samppala, Med, doctoral student
Students Experiences of Workplace Learning Marja Samppala, Med, doctoral student Research is focused on Students Experiences of Workplace learning (WPL) 09/2014 2 Content Background of the research Theoretical
LisätiedotOsaaminien20.11.2014 ja 21.11.2014 Peruskoulupäivät
Osaaminien20.11.2014 ja 21.11.2014 Peruskoulupäivät Peruskoulupäivät 2014 Osaaminen monilukutaito, laaja-alainen osaaminen, teknologiaoppiminen, monialainen oppiminen, osallisuus Työskentelyn kulku Ajatuksia
LisätiedotAikuiskasvatus ja elinikäisen oppimisen ideologia
Aikuiskasvatus ja elinikäisen oppimisen ideologia Aikuiskasvatus ja elinikäisen oppimisen ideologia Yhteiskunnalliset ja maailmanlaajuiset muutokset, kuten globalisaatio ja tietoyhteiskuntaan siirtyminen,
LisätiedotHENKILÖTUNNUS: KOETULOS: pistettä
TAMPEREEN YLIOPISTO KASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ Hakukohde: Elinikäinen oppiminen ja kasvatus VALINTAKOE 3.6.2014 Vastaa jokaiseen kysymykseen selvällä käsialalla. Artikkeleita ei saa pitää esillä kokeen
LisätiedotOpetussuunnitelma 2019 / Ammatillinen opettajankoulutus. Esipuhe 3. Johdanto 4
Sisällys Opetussuunnitelma 2019 / Ammatillinen opettajankoulutus Esipuhe 3 Johdanto 4 1 Opettajankoulutuksen rakenne 5 1.1 Ammatillisen opettajan ydinosaaminen 5 1.2 Opettajankoulutuksen tavoitteet ja
LisätiedotUUTTA LUOVA ASIANTUNTIJUUS EDUCA - Opettajien ammatillinen oppiminen ja kumppanuudet Projektitutkija Teppo Toikka
UUTTA LUOVA ASIANTUNTIJUUS 26.1.2019 EDUCA - Opettajien ammatillinen oppiminen ja kumppanuudet Projektitutkija Teppo Toikka teppo.t.toikka@jyu.fi Ammatillinen kehittyminen uutta luova asiantuntijuus oppivassa
LisätiedotSimulaatiopedagogiikka ammatillisen asiantuntijuuden kehittämisen välineenä sote-alan koulutuksessa
Simulaatiopedagogiikka ammatillisen asiantuntijuuden kehittämisen välineenä sote-alan koulutuksessa TAITO2017 Osaamisen ydintä etsimässä. Taitokeskus, Tampere 25.- 26.4.2017 Piia Silvennoinen & Outi Ahonen
LisätiedotHENKILÖTUNNUS: KOKONAISTULOS: / 45 pistettä
TAMPEREEN YLIOPISTO KASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ Hakukohde: Elinikäinen oppiminen ja kasvatus VALINTAKOE 4.6.2015 Vastaa jokaiseen kysymykseen selvällä käsialalla. Artikkeleita ei saa pitää esillä kokeen
LisätiedotOPPIMINEN ja SEN TUKEMINEN Supporting learning for understanding
OPPIMINEN ja SEN TUKEMINEN Supporting learning for understanding Vetäjät: Jonna Malmberg jonna.malmberg@oulu.fi Tutkimusryhmä: Oppimisen ja Koulutusteknologian Tutkimusyksikkö (LET) LET tutkii (1) Conceptual
LisätiedotTulevaisuuden opettajat ja kouluttajat. Elinikäinen oppiminen ja koulutuspolitiikka konferenssi , Helsinki
Tulevaisuuden opettajat ja kouluttajat Elinikäinen oppiminen ja koulutuspolitiikka 2012- konferenssi 26.-27.2.2007, Helsinki Alustajat: Tulevaisuuden opettajat ja kouluttajat Hannele Niemi, professori,
LisätiedotLähihoitajan ammattitaito (Tutkinnon perusteet 2010)
Lähihoitajan ammattitaito (Tutkinnon perusteet 2010) Lähihoitajan ammattitaito muodostuu: ammattieettisestä osaamisesta eettisten ongelmien tunnistaminen, käsittely ja ratkaisu vastuullinen ja oikeudenmukainen
LisätiedotAikuisopiskelijoiden suhde tieteeseen ja tieteelliseen tietämiseen - kontekstina avoimen yliopiston verkkovälitteinen metodikurssi
Aikuisopiskelijoiden suhde tieteeseen ja tieteelliseen tietämiseen - kontekstina avoimen yliopiston verkkovälitteinen metodikurssi Leena Isosomppi & Minna Maunula Jyväskylän yliopisto - Kokkolan yliopistokeskus
LisätiedotKASVATUSTIETEEN PERUSOPINNOT (25 OP) Perusopintojen osaamistavoitteet
KASVATUSTIETEEN PERUSOPINNOT (25 OP) Perusopintojen osaamistavoitteet Perusopinnot suoritettuaan opiskelija: - hahmottaa pedagogisia ilmiöitä erilaisista teoreettisista ja käytännöllisistä näkökulmista
LisätiedotAmmattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.
Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille Hyväksytty 1.0/27.8.2009 Johtoryhmä Opetussuunnitelma 2.0/24.06.2010 2 (20) Sisällysluettelo 1 Tietoa Ammattiopisto
LisätiedotMillaista osaamista opiskelijalla tulisi olla harjoittelun jälkeen? Teemu Rantanen yliopettaja Laurea AMK
Millaista osaamista opiskelijalla tulisi olla harjoittelun jälkeen? Teemu Rantanen yliopettaja Laurea AMK Aluksi Pääkaupunkiseudulla useita sosiaalialalle kouluttavia ammattikorkeakouluja Diak, Laurea,
LisätiedotKASVATUSTIETEEEN PERUSOPINNOT (25 OP)
KASVATUSTIETEEEN PERUSOPINNOT (25 OP) Opintojen rakenne, opintojaksot ja vaihtoehtoiset suoritustavat 2014-2015 KTKP010 Oppiminen ja ohjaus (5 op) Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa - tarkastella
LisätiedotKOULUTUKSEN SUUNNITTELU
KOULUTUKSEN SUUNNITTELU UUSIEN OPETTAJIEN PEREHDYTTÄMISKOULUTUS 28.8.2002 Jukka Hiltunen Suunnittelutasot ja -intressit EU (arvot, harmonisointi, kilpailukyky) OPM (arvot, kilpailukyky, työllisyys) keskushallinto,
LisätiedotTuire Palonen Oppimistutkimuksen keskus
TEKEEKÖ HARJOITUS MESTARIN? Futurex seminaari 6.6.2011 Tuire Palonen Oppimistutkimuksen keskus Taituruus ilmenee: Hyvin organisoituneena ja käyttökelpoisena tietämyksenä taitona ratkaista ongelmia tehokkaalla
LisätiedotTYÖYHTEISÖTAIDOILLA JAKSAMISTA ELÄMÄÄN. Jyväskylä 20.10.2009
TYÖYHTEISÖTAIDOILLA JAKSAMISTA ELÄMÄÄN Jyväskylä 20.10.2009 Jaksaisimmeko työelämässä pidempään, jos osaisimme olla ihmisiksi keskenämme? Löytyykö apu työssä jaksamiseen ja jatkamiseen työyhteisötaidoista?
LisätiedotAmmatillinen mentori- koulutusohjelma
Ammatillinen mentori- koulutusohjelma 15 op Ryhmämentoroinnin avulla työidentiteetin vahvistumiseen ja työyhteisölliseen kollegiaalisuuteen Koulutuksen tavoitteena on vertais- ja ryhmämentoroinnin avulla
LisätiedotAMMATILLISET TILAT YLIOPISTON JA KENTÄN YHTEISENÄ OPPIMISEN JA TUTKIMISEN KOHTEENA
AMMATILLISET TILAT YLIOPISTON JA KENTÄN YHTEISENÄ OPPIMISEN JA TUTKIMISEN KOHTEENA Päivi Kupila ja Kirsti Karila Kohtaamisia varhaiskasvatuksessa, kumppanuuspäiväkotiverkoston kevätpäivä 14.5.2014 AMMATILLISET
LisätiedotVokke päätösseminaari
Vokke päätösseminaari Kasvatustieteen asiantuntijuus Ritva Jakku Sihvonen 7.11.2006 Ritva Jakku Sihvonen 7.11. 2006 1 Maisterin tutkinto 2005 alkaen uuden asetuksen mukaan 1) pääaineen tai siihen rinnastettavan
LisätiedotTSL:n strategia vuosille
TSL:n strategia vuosille 2011 2015 PERUSTEHTÄVÄ TSL on kaksikielinen sivistysjärjestö, jonka perustehtävänä on edistää demokratiaa, yhteiskunnallista ja sivistyksellistä tasa-arvoa sekä suvaitsevaisuutta
LisätiedotStressaantunut aikuisopiskelija vai tyytyväinen tavoitteiden saavuttaja? Itsesäätelytaidot aikuisopiskelussa
Stressaantunut aikuisopiskelija vai tyytyväinen tavoitteiden saavuttaja? Itsesäätelytaidot aikuisopiskelussa Avointen yliopistojen neuvottelupäivät 14.11.2012 Pedagoginen yliopistonlehtori Saara Repo Helsingin
LisätiedotTutkimustietoa oppimisen arvioinnista
Tutkimustietoa oppimisen arvioinnista Miten arviointi suuntaa oppimista? Viivi Virtanen 28.2.2011 1/10 Millä keinoin opiskelijan saisi oppimaan sen mitä opetan? 2/10 Miten arviointi vaikuttaa siihen, miten
LisätiedotKMO:n määräaikaisen työryhmän ehdotukset. Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelma 2011-2016
KMO:n määräaikaisen työryhmän ehdotukset Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelma 2011-2016 Johtaja Mika Tammilehto Ammatillisen koulutuksen yksikkö Kansallisen metsäohjelman määräaikainen työryhmä
LisätiedotUUSIA AVAUKSIA OPETUKSEEN JA TYÖELÄMÄÄN
UUSIA AVAUKSIA OPETUKSEEN JA TYÖELÄMÄÄN Varhaiskasvatuksen yhteistyön kehittäminen ja rajojen ylittäminen, KT, lehtori Lastensuojelun kesäpäivät Iisalmi 13.6.2012 1. Millaista osaamista varhaiskasvatus
LisätiedotTarvitaan kokonaisvaltainen näkökulma työllistyvyyteen!
Tarvitaan kokonaisvaltainen näkökulma työllistyvyyteen! Työelämästä korkeakoulutukseen ja takaisin elinikäistä oppimista käytännössä (15.6.2011) HY:n urapalvelut, suunnittelija Eric Carver Urapalvelut/
LisätiedotVertaismentorointi johtajuuden tukena Päivi Kupila TaY. Varhaiskasvatuksen VIII Johtajuusfoorumi Tampere
Vertaismentorointi johtajuuden tukena Päivi Kupila TaY Varhaiskasvatuksen VIII Johtajuusfoorumi 3.4.2014 Tampere Päivi Kupila Mentorointikokemuksia Yritysmaailma Tehtävien ja osaamisen siirto Tehtävien
LisätiedotPOHJOIS-KARJALAN AMMATTIKORKEAKOULU AIKUISKOULUTUS
AIKUISKOULUTUS OPISKELIJAPALAUTEKYSELYIDEN TULOKSET 2009 Tyytyväisyysindeksi on saatu laskemalla täysin ja osittain vastausten prosenttiosuudet yhteen. Jos tyytyväisyysindeksi on alle 50 %, se on merkitty
LisätiedotMitäon yhteisöllisyys? Sosiokulttuurisen teorian mukaan oppimista tapahtuu, kun ihmiset ovat keskenään vuorovaikutuksessa ja osallistuvat yhteiseen
KT Merja Koivula Mitäon yhteisöllisyys? Sosiokulttuurisen teorian mukaan oppimista tapahtuu, kun ihmiset ovat keskenään vuorovaikutuksessa ja osallistuvat yhteiseen toimintaan Osallistuminen ja oppiminen
LisätiedotKuinka turvaat työllisyytesi?
Kuinka turvaat työllisyytesi? Ida Mielityinen Akava Työurat ja osaaminen koetuksella 20.9.2016 Esimerkkejä tulevaisuuden ammateista ihmisten keinotekoisten kehonosien valmistajat nano-teknikot, geneettisten
LisätiedotOsaava Verme Vertaisryhmämentori - koulutusohjelma 15 op
Osaava Verme Vertaisryhmämentori - koulutusohjelma 15 op Nissilä & Paaso 2014 Vertaisryhmämentoroinnin avulla työidentiteetin vahvistumiseen ja yhteisölliseen hyvinvointiin. Osaava Vermen tavoitteena on
LisätiedotOpiskelijoiden ja opettajien erilaiset käsitykset opettamisesta koulutuksen suunnittelun taustalla
Opiskelijoiden ja opettajien erilaiset käsitykset opettamisesta koulutuksen suunnittelun taustalla Viivi Virtanen ja Sari Lindblom-Ylänne Kasvatustieteen päivät Vaasa 23.11.2007 Kuvat Aki Suzuki ja Heikki
LisätiedotKorkeakouluopinnot ja työ - korkeakouluopetuksen muutoshaasteita
Korkeakouluopinnot ja työ - korkeakouluopetuksen muutoshaasteita Päivi Tynjälä Korkeakoulutuksen kärkihankkeet ja Eurostudent VI - käynnistysseminaari 1.3. 2016 Ilmasto, energia, ympäristö Poliittinen
LisätiedotI MITÄ ON VERTAISRYHMÄMENTOROINTI? 1 Työssä oppimisen monet muodot... 17
Sisältö Tämä kirja... 11 Alkutehtävä... 13 I MITÄ ON VERTAISRYHMÄMENTOROINTI? Hannu L. T. Heikkinen ja Päivi Tynjälä 1 Työssä oppimisen monet muodot... 17 Mitä ja miten työssä opitaan?... 17 Oppimisen
LisätiedotKasvatustieteet, välivuosi ja avoimen yliopiston opinnot. Anita Soppi Anna Slunga Jyväskylän yliopisto
Kasvatustieteet, välivuosi ja avoimen yliopiston opinnot Anita Soppi Anna Slunga Jyväskylän yliopisto Alkutehtävä Valitse kortti, joka kuvastaa fiiliksiäsi/mietteitäsi/suhtautumistasi elämään lukion jälkeen
LisätiedotMiten uraseuranta- ja työelämätietoa käytetään opetussuunnitelmatyössä ammattikorkeakouluissa? Uraseurantafoorumi Jaana Kullaslahti
Miten uraseuranta- ja työelämätietoa käytetään opetussuunnitelmatyössä ammattikorkeakouluissa? Uraseurantafoorumi 11.12.2017 Jaana Kullaslahti Pedagoginen johtaminen ja koulutuksen kehittäminen mitä tietoa?
LisätiedotSijoittumisseuranta: Vuosi valmistumisen jälkeen. Kasvatustiede, Aikuiskasvatus ja Mediakasvatus
Sijoittumisseuranta: Vuosi valmistumisen jälkeen KM Kasvatustiede, Aikuiskasvatus ja Mediakasvatus Vuonna 2008 Lapin yliopistosta valmistuneet maisterit Saija Tikkanen Työelämä- ja rekrytointipalvelut
LisätiedotYliopistoyhteisöstä valmiuksia työelämän yhteisöihin
Yliopistoyhteisöstä valmiuksia työelämän yhteisöihin Miten yliopisto-opiskelu tuottaa työyhteisövalmiuksia? Ida Mielityinen asiantuntija, koulutuspolitiikka Suvi Pulkkinen varapuheenjohtaja, Akavan opiskelijat
LisätiedotReflektiivinen ammattikäytäntö. Merja Sylgren 07.05.2007
Reflektiivinen ammattikäytäntö Arjen työn vaatimukset Työyhteisöt ja yksittäiset työntekijät vastaavat arjen työssään työelämän asettamiin vaatimuksiin. Tästä nousee tarkasteltavaksi: yhteisöjen ja yksilöiden
LisätiedotSOSIAALITYÖKOULUTUKSEN VALTAKUNNALLISET OSAAMISTAVOITTEET
SOSIAALITYÖKOULUTUKSEN VALTAKUNNALLISET OSAAMISTAVOITTEET Jyväskylän kommentit Kevätseminaari 15-16.5.2017 Mikä yliopistomme koulutuksessa on kuvauksen mukaista? Sosiaalityön ops 2017-2020 hyväksytty huhtikuussa
LisätiedotOpettajille suunnatut erikoistumiskoulutukset - toteutuksia ja kokemuksia ensimmäisestä vuodesta
Opettajille suunnatut erikoistumiskoulutukset - toteutuksia ja kokemuksia ensimmäisestä vuodesta Keväällä 2016 käynnistyivät koulutusohjelmat: - Oppiminen ja opettaminen digitaalisissa ympäristöissä (60
LisätiedotKasvatustieteen ja aikuiskasvatustieteen tutkinto-ohjelmat. Hakijan päivä
Kasvatustieteen ja aikuiskasvatustieteen tutkinto-ohjelmat Hakijan päivä 9.11.2018 JYU. Since 1863. 13.11.2018 1 Oppiaineena kasvatustiede tai aikuiskasvatustiede Kandidaattiohjelma: 180 op, 3 vuotta (pääaineen
LisätiedotMaisteri-info. kevät
Maisteri-info kevät 2018 1.3.2018 Kevät 2018 Tarvittaessa hops-keskustelu omaopettajan kanssa Maisterivaiheen hopsin tekeminen oodihops-työkalulla Huolehdi keskeneräiset opinnot valmiiksi -kandintyö, harjoittelu,
LisätiedotPOLIISIN OSAAMISEN KEHITTÄMISEN STRATEGIA
POLIISIN OSAAMISEN KEHITTÄMISEN STRATEGIA TOIMINTAYMPÄRISTÖN MUUTOSTEKIJÄT Keskeisiä muutostekijöitä poliisin toimintaympäristössä ja niiden vaikutuksia osaamistarpeisiin ovat: niukkenevat toiminnalliset
LisätiedotSijoittumisseuranta 2013 Vuonna 2012 maisteriksi valmistuneiden tilanne ja mielipiteet vuoden 2013 lopulla
Sijoittumisseuranta 13 Vuonna 12 maisteriksi valmistuneiden tilanne ja mielipiteet vuoden 13 lopulla Jyväskylän yliopisto - koko aineisto (kyselyn vastausprosentti 4 %) Jari Penttilä Jyväskylän yliopisto/työelämäpalvelut
LisätiedotAmmattitaidon ja näyttötutkintojen merkitys työelämässä nyt ja tulevaisuudessa. Mikko Koskinen, koulutuspäällikkö
Ammattitaidon ja näyttötutkintojen merkitys työelämässä nyt ja tulevaisuudessa Mikko Koskinen, koulutuspäällikkö Työelämän järjestöt olivat perustamassa näyttötutkintojärjestelmää Ennen näyttötutkintojärjestelmän
LisätiedotAMMATTISTARTTITYÖ OPETTAJAN SILMIN
AMMATTISTARTTITYÖ OPETTAJAN SILMIN PROGRADU-TUTKIELMA Kysely tehty lukuvuonna 2009-2010 Vastauksia tuli 34 kappaletta, kysely lähetettiin 124 henkilölle Menossa siinä vaiheessa kokeiluvaiheen viimeinen
LisätiedotUusi lainsäädäntö vahvistamassa kirjaston asemaa asukkaiden arjessa
Uusi lainsäädäntö vahvistamassa kirjaston asemaa asukkaiden arjessa Osaava kirjasto ovi tulevaisuuteen Itä-Suomen kirjastopäivät 7.-8.6.2016, Mikkeli Leena Aaltonen Kirjastolain uudistaminen ei ole helppoa!
LisätiedotValmistuminen ja. maisteriopintoihin siirtyminen
Valmistuminen ja maisteriopintoihin siirtyminen 3. vuosikurssi kevät 2019 Kevät 2019 Tarkista opinnot omasta opintorekisteristä! Tarvittaessa hops-keskustelu omaopettajan kanssa https://www.oulu.fi/sites/default/files/ects-
LisätiedotOSAAMISEN KEHITTÄMISEN STRATEGIA
POLIISIN POLIISIN TASA-ARVO- JA YHDENVERTAISUUSSUUNNITELMA OSAAMISEN KEHITTÄMISEN STRATEGIA 2017 2019 POLIISIN OSAAMISEN KEHITTÄMISEN STRATEGIA Toimintaympäristön muutostekijät Keskeisiä muutostekijöitä
LisätiedotTyöelämävalmiudet: Oivallus-hankeken seminaari
Työelämävalmiudet: Oivallus-hankeken seminaari Optek Opetusteknologia koulun arjessa Jari Lavonen, Professor of Physics and Chemistry Education, Head of the department Department of Teacher Education,
LisätiedotPÄIHDEKUNTOUTUJA KANSANOPISTO-OPISKELIJANA - haasteet ja mahdollisuudet
PÄIHDEKUNTOUTUJA KANSANOPISTO-OPISKELIJANA - haasteet ja mahdollisuudet Yhteiskunnallinen ja yksilöllinen tarve työn lähtökohtana Viittakivi toimintaympäristönä Uusien rahoituskanavien ja hallintomallien
LisätiedotSuomalaisen koulutusjärjestelmän visio Menestys tehdään
Suomalaisen koulutusjärjestelmän visio Menestys tehdään Sivistystyönantajat Suomalaisen koulutus järjestelmän visio Menestys tehdään yhdessä Tulevaisuutta on tunnetusti vaikea ennustaa, mutta yhdestä asiasta
LisätiedotTulevaisuuden haasteet ja opetussuunnitelma
Tulevaisuuden haasteet ja opetussuunnitelma Eero Ropo Tampereen yliopisto Identiteetin rakentuminen koulukasvatuksessa Kansainväliset tutkimukset osoittavat, että kouluopetus ei vahvista optimaalisella
LisätiedotMiten tukea ja ohjata opiskelijoiden työssä tapahtuvaa oppimista? Anne Virtanen
Miten tukea ja ohjata opiskelijoiden työssä tapahtuvaa oppimista? Anne Virtanen Jyväskylän yliopisto, Koulutuksen tutkimuslaitos OHTY / TAO Alustus TAO-seminaarissa 29.4.2011 Tutkimuskohteena opiskelijoiden
LisätiedotOppimisympäristöjen merkitys kestävän kehityksen taitojen oppimiselle. Kati Lundgren
Oppimisympäristöjen merkitys kestävän kehityksen taitojen oppimiselle Kati Lundgren 1 Oppimisympäristön määrittelyä Paikka, tila tai toimintakäytäntö, jonka tarkoitus on edistää oppimista (Manninen & Pesonen
LisätiedotOPISKELIJOIDEN OPPIMINEN AMMATILLISEN PERUSKOULUTUKSEN TYÖSSÄOPPIMISEN JÄRJESTELMÄSSÄ. Tutkijatohtori Anne Virtanen 10.10.2014
OPISKELIJOIDEN OPPIMINEN AMMATILLISEN PERUSKOULUTUKSEN TYÖSSÄOPPIMISEN JÄRJESTELMÄSSÄ Tutkijatohtori Anne Virtanen Jyväskylän yliopisto, Koulutuksen tutkimuslaitos Nuorten työssäoppimis- ja oppisopimusuudistuksen
LisätiedotYrittäjyys ja liiketoimintaosaaminen Tradenomi (Ylempi AMK) Master of Business Administration
Tradenomi (Ylempi AMK) Master of Business Administration Koulutusohjelman tuottama tutkinto Tradenomi (Ylempi AMK) on ylempi korkeakoulututkinto, joka tuottaa saman pätevyyden julkisen sektorin virkaan
LisätiedotOhjaus ja monikulttuurisuus
Ohjaus ja monikulttuurisuus ELO-foorumi 25.9.2014 Ohjaus Ohjaus on ihmisen normaaleissa elämäntilanteissa kohtaamien vaikeuksien käsittelyä, jossa yksilöä ei patologisoida eikä tukeuduta autoritaariseen
LisätiedotTrialoginen oppiminen: Miten edistää kohteellista, yhteisöllistä työskentelyä oppimisessa?
Trialoginen oppiminen: Miten edistää kohteellista, yhteisöllistä työskentelyä oppimisessa? Tekijä: Sami Paavola, Helsingin yliopisto 1 Muuttaako uusi teknologia oppimista? Miten oppimisen tulisi muuttua?
LisätiedotKANNETTAVIEN TIETOKONEIDEN KÄYTTÖ LANGATTOMALLA KAMPUKSELLA VERKKO-OPETUKSESSA JA -OPISKELUSSA
KANNETTAVIEN TIETOKONEIDEN KÄYTTÖ LANGATTOMALLA KAMPUKSELLA VERKKO-OPETUKSESSA JA -OPISKELUSSA MobIT-tutkijaryhmä Miika Lehtonen, Hanna Mattila Heli Ruokamo, Hannakaisa Isomäki 14.10.2004 Kasvatustieteiden
LisätiedotMerellinen Raahe ELÄVÄ KAUPUNKI
Merellinen Raahe ELÄVÄ KAUPUNKI RAAHEN OPETUSTOIMI Opetustoimen Strategia 2015 Op.ltk. 14.09.2011 131 Sisällysluettelo 1. Opetustoimen keskeiset menestystekijät 3 2. Opetustoimen toimintaa ohjaavat periaatteet
LisätiedotTAMKin strategia kohti vuotta Hyväksytty Tampereen ammattikorkeakoulu Oy:n hallituksessa
TAMKin strategia kohti vuotta 2020 Hyväksytty Tampereen ammattikorkeakoulu Oy:n hallituksessa 12.2.2016 TAMKin strategia kohti vuotta 2020 1. TAMKin strategian tausta Tampereen ammattikorkeakoulu käynnisti
LisätiedotMillaisin tavoittein maistereita koulutetaan?
Millaisin tavoittein maistereita koulutetaan? Ritva Jakku-Sihvonen projektinjohtaja, Vokke-projekti, Helsingin yliopisto Maisterin tutkinto voimassa olevan asetuksen mukaan Pääaineen hyvä tuntemus, sivuaineiden
LisätiedotTyöelämäyhteistyön menestystekijät
Työelämäyhteistyön menestystekijät Menestyksen tekijöitä & esimerkkejä onnistumisista Sinikka Maskonen 9.11.2010 Jyväskylä Opetusalan koulutuskeskus Educode Oy National Centre for Professional Development
LisätiedotJyväskylän yliopistosta vuonna 2011 valmistuneiden maistereiden uraseuranta - tilanne viisi vuotta valmistumisen jälkeen (syksy 2016)
Jyväskylän yliopistosta vuonna 11 valmistuneiden maistereiden uraseuranta - tilanne viisi vuotta valmistumisen jälkeen (syksy 16) kohtaiset tiedot (Kyselyn vastausprosentti: 4 valmistuneista) Vastaajien
LisätiedotElinikäinen oppiminen elinikäinen ohjaus? - rajapintoja koulutuksen tehokkuuteen ja tasapuolisuuteen
Elinikäinen oppiminen elinikäinen ohjaus? - rajapintoja koulutuksen tehokkuuteen ja tasapuolisuuteen Raimo Vuorinen Erikoistutkija, KT Koulutuksen tutkimuslaitos Elinikäinen oppiminen ja koulutuspolitiikka
LisätiedotYksilölliset opintopolut mahdollistava opetussuunnitelma. Kertomus erään oppilaitoksen erään tutkinnon opetussuunnitelmatyöstä
Yksilölliset opintopolut mahdollistava opetussuunnitelma Kertomus erään oppilaitoksen erään tutkinnon opetussuunnitelmatyöstä Yhdessä hankkeen tavoitteet Porvoon Ammattiopistossa Läpäisyn tehostaminen
LisätiedotMatkalla kohti alustataloutta yrittäjän osaamistarpeet
VTT TECHNICAL RESEARCH CENTRE OF FINLAND LTD Matkalla kohti alustataloutta yrittäjän osaamistarpeet Tutkintotoimikuntaseminaari 16.2.2017 Mikko Dufva mikko.dufva@vtt.fi @mdufva Yrittäjä alustataloudessa?
LisätiedotVIESTI RY:N MENTOROINTI 2015. Huominen on aina tulevaisuutta! VTT Hanna Salminen
VIESTI RY:N MENTOROINTI 2015 Huominen on aina tulevaisuutta! VTT Hanna Salminen UUSIA URAKEHITYSMALLEJA! Sama tehtävä eri toimialalla Sama toimiala, mutta eri tehtävä Nousujohteisen tai tasaisen työn sijaan
LisätiedotTutkinnon suorittaneiden ura- ja työmarkkinaseuranta vuonna 2011 valmistuneiden tilanne syksyllä Oulun yliopiston kauppakorkeakoulu
Tutkinnon suorittaneiden ura- ja työmarkkinaseuranta vuonna 2011 valmistuneiden tilanne syksyllä 2016 Oulun yliopiston kauppakorkeakoulu Saatteeksi Tässä annetut tiedot valmistuneiden työllistymisestä
Lisätiedot40. valtakunnalliset Kuntoutuspäivät Työtä ja elämää työelämää
40. valtakunnalliset Kuntoutuspäivät Työtä ja elämää työelämää Työryhmä 6. Aikuisohjauksella tukea elinikäiseen opiskeluun ja työurien pidentämiseen 23.3.2012 1 Työryhmän ohjelma 9.00 Avaus 9.10 Opin ovista
LisätiedotHyvän ohjauksen kriteerityö
Hyvän ohjauksen kriteerityö Oppilaan- ja opinto-ohjauksen kansalliset kehittämispäivät 29.4.2014 Opetusneuvos Anneli Rautiainen Esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö 21. vuosituhannen oppimisen taidot
LisätiedotToimintamallit ja kansalliset suunnitelmat koulun arjeksi ja eloon! ITK-workshop , Aulanko
Toimintamallit ja kansalliset suunnitelmat koulun arjeksi ja eloon! ITK-workshop 21.4.2010, Aulanko 14:00 14:10 Workshopin avaus (Hämeenlinna, Aulanko) professori Marja Kankaanranta, OPTEK-hanke, Jyväskylän
LisätiedotTäydentävien opintojen järjestäminen täydennyskoulutuskeskusten rooli
Täydentävien opintojen järjestäminen täydennyskoulutuskeskusten rooli Lähtökohta: Erilaiset opintopolut vastauksina erilaisiin tarpeisiin Ihmisen ikä ei saa aiheuta eriarvoisuutta tai ongelmia sinänsä,
LisätiedotErno Lehtinen Opettajankoulutuslaitos ja Oppimistutkimuksen keskus
Vaikuttavaa tutkimusta ja tutkimusperustaista opettajien erikoistumiskoulutusta Erno Lehtinen Opettajankoulutuslaitos ja Oppimistutkimuksen keskus MITEN TUTKIMUSTIETO VAIKUTTAA KÄYTÄNNÖN TOIMINTAAN Akateeminen
LisätiedotReformi puheesta nostettua
Reformi puheesta nostettua Ammatillisen koulutuksen tavoitteet Kohottaa ja ylläpitää väestön ammatillista osaamista Antaa mahdollisuus ammattitaidon osoittamiseen sen hankkimistavasta riippumatta Kehittää
LisätiedotUraseuranta 2018 tuloksia vuonna 2013 valmistuneiden uraseurannasta
Opintopalvelut Suunnittelija Outi Suorsa Uraseuranta 18 tuloksia vuonna 13 valmistuneiden uraseurannasta Uraseuranta 18 toteutettu syksyllä 18 valtakunnallisena kysely lähetetty kaikille vuonna 13 päättyvän
LisätiedotPaneelikeskustelun pohjaksi ESAVIn kehittämispäivä Anna Kemppinen
Paneelikeskustelun pohjaksi ESAVIn kehittämispäivä Anna Kemppinen 3.5.2017 Asenteet Turvallisuus Vuorovaikutus Osallistuminen kunnioitus ennakkoluulot ja mielikuvat luottamus monimuotoisuuden arvostaminen
LisätiedotHuippuosaaminen ja yrittäjyys. Auli Pekkala, KTT HAAGA-HELIA ammattikorkeakoulu
Huippuosaaminen ja yrittäjyys Auli Pekkala, KTT HAAGA-HELIA ammattikorkeakoulu Tutkimuksen taustaa Tutkimus liittyy Talouselämää, koulutusta ja työpaikkoja koskevaan murrokseen (yksilön vastuu ja valinnat)
LisätiedotTietoasiantuntijoiden osaamisen kehittyminen, kontekstina hanketoiminta ja moniammatillinen yhteistyö
Tietoasiantuntijoiden osaamisen kehittyminen, kontekstina hanketoiminta ja moniammatillinen yhteistyö Informaatiotutkimuksen yhdistyksen seminaari 13.11.2015 Hanna Lahtinen Sisältö 1. Taustaa 2. Tutkimuksen
LisätiedotKotimainen kirjallisuus
Kotimainen kirjallisuus Kysely lähetettiin 80 kotimaisen kirjallisuuden alumnille, joista 27 vastasi. Vastausprosentti oli 34 %. Vastaajista 89 % on naisia. Vastaajien keski-ikä on 35 vuotta. Opintojen
LisätiedotOsviitaksi opinnäytteeseen Hanna Vilkka
1 Osviitaksi opinnäytteeseen Hanna Vilkka 21.11.2017 Kuva: Hanna Vilkka, Kivimuseo, Vapriikki 2 Lue: Ammattikasvatuksen aikauskirja Kasvatus & Aika Kasvatus-lehti Aikuiskasvatus-lehti Journal of Education
LisätiedotKainuun osaamistason nostaminen ja koulutusrakenteiden kehittäminen
Kainuun osaamistason nostaminen ja koulutusrakenteiden kehittäminen Kainuun maakunta kuntayhtymä, koulutustoimiala Esa Toivonen Kajaani 13.10.2008 1 Pääkohdat Aluksi Kainuun koulutus ja sen ohjaus Opiskelijan
LisätiedotKOLMANNEN SEKTORIN TOIMINTAKENTÄT SOSIONOMIEN AMK AMMATILLISEN KASVUN OPPIMISYMPÄRISTÖINÄ
KOLMANNEN SEKTORIN TOIMINTAKENTÄT SOSIONOMIEN AMK AMMATILLISEN KASVUN OPPIMISYMPÄRISTÖINÄ Sosiaalipedagoginen työote tarkastelussa 1 Johdanto 1.1 Tutkimuksen tarkoitus, kohteet ja tehtävät 1.2 Tutkimusongelmat
LisätiedotOhjaus Oulun yliopistossa
Ohjaus Oulun yliopistossa Lähinnä sinua: oman tiedekuntasi lähipalvelut ja omaopettaja O Opintojen suunnittelu ja aikatauluttaminen Kaikille yhteisissä palveluissa: opintopsykologi ja suunnittelijat O
LisätiedotMINÄ MUUTOKSEN PAINEESSA AMMATTILAISTEN AAMIAINEN 15.1.
MINÄ MUUTOKSEN PAINEESSA AMMATTILAISTEN AAMIAINEN 15.1. Minän kaksi merkitystä?! Minä itse henkilökohtaisesti! Minät osana yhteisöä Kuka minä olen? Identiteetti? Henkilökohtainen identiteetti: jatkuvuus
LisätiedotVAPAUS OPPIA JA SIVISTYSOSAAMISEN HYÖDYT. Esa Poikela KSL:n 50-vuotisjuhlaseminaari Kirjantalo 28.10.2014 Helsinki
VAPAUS OPPIA JA SIVISTYSOSAAMISEN HYÖDYT Esa Poikela KSL:n 50-vuotisjuhlaseminaari Kirjantalo 28.10.2014 Helsinki OMA OPPIMINEN JA KSL - palveluksessa 1981 1984 - koulutussuunnittelija, lyhytkursseista
LisätiedotOsaamisen hallinta ja kehittäminen. Turvallinen Pirkanmaa
Osaamisen hallinta ja kehittäminen tiedot kokemus kontaktit taidot henkinen ja fyysinen energia motivaatio henkilökohtaiset taidot arvot ja asenteet Yksilön osaaminen Lähde. Otala 2002 Osaaminen Tieto
LisätiedotTULEVAISUUDEN OPETTAJAN OPAS
TULEVAISUUDEN OPETTAJAN OPAS Riitta Karusaari Pedagogiset huiput Levillä 16.9.2016 Mikä on Tulevaisuuden opettajan opas? Lähtökohtana pohdintaa - Millaista opettajan työ on tulevaisuudessa? - että opetus
LisätiedotValtioneuvoston tulevaisuusselonteko työn murroksesta. 11/2018 Kaisa Oksanen VNK
Valtioneuvoston tulevaisuusselonteko työn murroksesta 11/2018 Kaisa Oksanen VNK Tunnistaa ja nostaa esiin tulevan päätöksenteon kannalta tärkeitä ja huomiota vaativia asioita Rakentaa pitkän aikavälin
LisätiedotAmmattiliiton näkökulmia ammatillisen ja vapaaehtoisen työn rajapintojen määrittelyyn. Yhdessä enemmän yli rajojen 4.3.2010 Marjo Katajisto
Ammattiliiton näkökulmia ammatillisen ja vapaaehtoisen työn rajapintojen määrittelyyn Yhdessä enemmän yli rajojen 4.3.2010 Marjo Katajisto Missä JHL:n jäsen kohtaa vapaaehtoisen? Kotityöpalvelu Kiinteistönhoito
LisätiedotTeologit Katri Korolainen-Virkajärvi Työelämäyhteyshenkilö HY/ Humanistinen tiedekunta. Opiskelijapalvelut/ ura- ja rekrytointipalvelut
Teologit 18.3.2008 Katri Korolainen-Virkajärvi Työelämäyhteyshenkilö HY/ Humanistinen tiedekunta Opiskelijapalvelut/ ura- ja rekrytointipalvelut Opintojen kulku ja kriittiset pisteet Töitä? Gradu Elämä
LisätiedotFysioterapeuttiopiskelijan arviointipassi
Fysioterapeuttiopiskelijan arviointipassi Sisällysluettelo JOHDANTO OSAAMISEN KEHITTYMINEN ARVIOINNIT: JAMKin yhteiset osaamiset Sosiaali- ja terveysalan yhteiset osaamiset Fysioterapian ammattikohtaiset
LisätiedotOppilaitoksesta oppisopimukseen
Oppilaitoksesta oppisopimukseen opiskelijoiden näkemyksiä ammatillisesta koulutuksesta Katarina Ojala katarina.ojala@gmail.com Kasvatustieteiden yksikkö, Tampereen yliopisto Tutkimuksen toteutus Laadullinen
LisätiedotKansainvälinen yhteistyö ja liikkuvuus jatkuvan kehittämisen välineenä ammatillisessa koulutuksessa
Kansainvälinen yhteistyö ja liikkuvuus jatkuvan kehittämisen välineenä ammatillisessa koulutuksessa Koulu goes Global 2.10.2012 Hämeenlinna Katriina Lammi-Rajapuro Ammatillinen koulutus, CIMO Ammatillisen
LisätiedotKutsu Professuuriesitelmä Savonlinnan kampus
Kutsu Professuuriesitelmä 9.9.2014 Savonlinnan kampus Kutsu kuulemaan julkista esitelmää, jonka Itä-Suomen yliopiston kasvatustieteen, erityisesti kasvatuspsykologian professori Liisa Karlsson pitää syyskuun
Lisätiedot