Reformi puheesta nostettua

Transkriptio

1 Reformi puheesta nostettua

2 Ammatillisen koulutuksen tavoitteet Kohottaa ja ylläpitää väestön ammatillista osaamista Antaa mahdollisuus ammattitaidon osoittamiseen sen hankkimistavasta riippumatta Kehittää työ ja elinkeinoelämää ja vastata sen osaamistarpeisiin Edistää työllisyyttä Antaa valmiuksia yrittäjyyteen ja työ ja toimintakyvyn jatkuvaan ylläpitoon Tukea elinikäistä oppimista ja ammatillista kasvua YRITTÄJÄMÄINEN TOIMINTATAPA JOUSTAVAT OPINTOPOLUT TULEVAISUUDEN OSAAMISTARPEET MONIMUOTOISUUS YHTEISTYÖ AJATTELUTAITOJEN KEHITTÄMINEN JAKSAMINEN MARKKINOINTI YHTEISTYÖ

3 Uusia määritelmiä Tutkinnon suorittaja Valmentavan koulutuksen opiskelija Hakeutuja Näyttö Henkilökohtainen osaamisen kehittämissuunnitelma eperusteet Uusi opettajuus Luovat ratkaisut Resurssit Erityisesti nuorten koulutuksessa tärkeää on oman työn merkitys ja vaikutus yhteiskunnassa Positiivista tulevaisuususkoa tukee myös oppilaitoksen verkostoissa toimiminen

4 Yksi näyttöperusteinen ammatillinen koulutus Nuoret ja aikuiset yhdessä Riippumaton missä ammattitaidon on hankkinut Osaamisen osoittaminen MAHDOLLISUUDET HAASTEET ONNISTUMISET VAIKEUDET Todennettu osaaminen Osoitettu osaaminen Tarvittavan ammattitaidon hankkiminen

5 Yhteistyö ja verkostoituminen Alueen työelämä Muut ammatillisen koulutuksen järjestäjät Oppilaitoksen sisäinen verkosto Lukiokoulutus Korkeakoulut Perusopetus Nuorten työpajat Alle 18v. huoltajat Muut verkostot Monialainen ja ammatillinen yhteistyö tutkinnon suorittajan ja kouluttajan tukena Oppilaitoksen ulkoinen verkosto KUMPPANUUSAJATTELU VERKOSTOMAINEN TYÖTAPA YHTEISTYÖSSÄ MITÄ ON OMA KUMPPANUUSOSAAMISENI? Tutkinnon suorittajan verkosto

6 Yhteistyö työ- ja elinkeinoelämän kanssa Koulutuksen tulee vastata työelämän tarpeisiin. Työllistyminen keskeinen mittari. Edellyttää yhteistä suunnittelua, toteutusta ja arviointia. Opintojen yhteys työelämään tulee olla tiivis jokaisella opiskelijalla opintojen alusta lähtien Oman alueen työelämän tuntemus ja käytännön yhteistyö oppilaitostasolla merkittävää. Opettajien työelämäyhteyttä tuettava. Erityisen tuen ja ohjauksen osaajaksi

7 Koulutussopimus Työpaikoilla tapahtuvaa oppimista tulee lisätä ja monipuolistaa yhteistyössä työelämän kanssa. On tärkeää, että jokainen opiskelija löytää itselleen sopivimman koulutuspolun yhdistelemällä entistä joustavammin työpaikoilla tapahtuvaa opiskelua. Erityisen tuen ja ohjauksen osaajaksi

8 Koulutukseen hakeutuminen Henkilöllä on oikeus vapaasti hakeutua suorittamaan laissa tarkoitettua tutkintoa tai muuta koulutusta. Koulutuksen järjestäjä päättää hakumenettelyistä. Oikean tutkinnon valinta Yhteistyö Tutkinnon suorittamisen markkinointi Valintakokeet NON-STOP hakeutuminen Yhteisvalinta

9 Hakeutuminen tutkinnon suorittajaksi tai opiskelijaksi Hakeutujan terveydentilaan tai toimintakykyyn liittyvä seikka ei saa olla esteenä tutkinnon suorittajaksi tai opiskelijaksi ottamiselle. Tutkinnon suorittajaksi ei kuitenkaan voida ottaa sitä, joka ei ole terveydentilaltaan tai toimintakyvyltään kykenevä koulutukseen liittyviin käytännön tehtäviin oppilaitoksessa, työpaikalla tai muussa oppimisympäristössä Koulutuksen järjestäjän tulee antaa hakeutujalle tieto siitä, minkälaisia terveydentilaa koskevia vaatimuksia ja muita edellytyksiä tutkinnon tai koulutuksen suorittamiseen liittyy. Erityisen tuen ja ohjauksen osaajaksi

10 Oikean koulutuksen löytäminen Uraohjaus Opiskelijan tarvitsemaa yksilöllistä tukea pitäisi turvata Ohjauksen palvelupisteet oltava siellä, missä opiskelijat ovat ja mihin he hakeutuvat Tutkinnon suorittajan lähelle tuodaan Ohjaamot Työelämäpalvelut Oppisopimuskeskukset Työpajat ammatillisiin oppilaitoksiin Nuorisotyö Koulutuksen järjestäjien tiloihin työelämä- ja hyvinvointipalvelut tukemaan osaamisen kehittämistä ja oman suunnan löytämistä. Uraohjausta koko koulutuksen ajan kokonaisuudeksi niin ensimmäistä urapolkua kuin uutta uraa etsivälle. Erityisen tuen ja ohjauksen osaajaksi

11 Henkilökohtaistaminen Henkilökohtainen osaamisen kehittämissuunnitelma Mitä on henkilökohtaistaminen? Toimivaksi Tutkinnon suorittaja sitoutuu suunnitelman toteutumiseen, seuraamiseen ja itsearviointiin Minun polkuni kohti tutkintoa!

12 Henkilökohtainen osaamisen kehittämissuunnitelma Koulutuksen järjestäjän tehtävänä on selvittää ja tunnistaa hakeutujan, tutkinnon suorittajan tai valmentavan koulutuksen opiskelijan aiemmin hankkima osaaminen sekä henkilökohtaistaa tälle tutkinnon tai valmentavan koulutuksen valinta, osaamisen osoittaminen sekä tarvittavan osaamisen hankkiminen Osaamisen asiakirjat, selvitykset ja dokumentit Koulutuksen järjestäjä laatii yhdessä hakeutujan, tutkinnon suorittajan tai valmentavan koulutuksen opiskelijan kanssa henkilökohtaistamisesta asiakirjan (henkilökohtainen osaamisen kehittämissuunnitelma). Ohjataan oikeaan koulutukseen Erityisen tuen ja ohjauksen osaajaksi

13 Ohjaus ja erityinen tuki 1 Opiskelijan tavoitteisiin ja valmiuksiin perustuvaa suunnitelmallista pedagogista tukea Erityisiä opetus ja opiskelujärjestelyitä Henkilökohtaistaminen Välittämisen pedagogiikka Vuorovaikutus Sitouttaminen Sitoutuminen Ammatti-identiteetti Monipuoliset opetusmenetelmät Toiminnallisuus Opiskelijatuntemus Struktuuri Opiskelijahuolto

14 Ohjaus ja erityinen tuki 2 Erityisen tuen antamisen tavoitteena tulee olla tutkinnon tai koulutuksen perusteiden mukaisten ammattiaitovaatimusten ja osaamistavoitteiden saavuttaminen. Erityistä tukea saavan opiskelijan osalta voidaan kuitenkin poiketa ammatillisen perustutkinnon perusteista mukauttamalla ammattitaitovaatimuksia ja osaamistavoitteita sekä osaamisen arviointia siinä määrin, kuin se on tutkinnon suorittajan tai opiskelijan henkilökohtaiset tavoitteet ja valmiudet huomioon ottaen välttämätöntä. Opetushallituksen on ammatillisen perustutkinnon perusteissa määrättävä, miltä osin ammattitaitovaatimuksista ja osaamistavoitteista ei voida poiketa 2 momentissa tarkoitetun mukauttamisen perusteella. Erityisen tuen ja ohjauksen osaajaksi

15 Ohjaus ja erityinen tuki 3 Koulutuksen järjestäjä päättää opiskelijalle annettavasta erityisestä tuesta sekä 54 :ssä tarkoitetusta mukauttamisesta. Koulutuksen järjestäjän tulee henkilökohtaistamisen yhteydessä suunnitella ja kirjata henkilökohtaiseen osaamisen kehittämissuunnitelmaan opiskelijalle tarjottavan erityisen tuen sisältö sekä mukauttaminen. HOJKS? Erityisen tuen ja ohjauksen osaajaksi

16 Opiskelijahuolto Opiskelijahuoltosuunnitelma Yhteisöllinen oppilashuolto Yksilöllinen oppilashuolto Terveellisyys Turvallisuus Esteettömyys Psyykkinen Fyysinen Sosiaalinen hyvinvointi

17 Osaamisen tunnistaminen Koulutuksen järjestäjän tulee tunnustaa ne tutkinnon suorittajan suorittamat voimassa olevien ammatillisen perustutkinnon, ammattitutkinnon tai erikoisammattitutkinnon perusteiden mukaiset tutkinnon osat, jotka voidaan sisällyttää osaksi suoritettavaa tutkintoa. Todennettu osaaminen Osoitettu osoittaminen Tarvittavan ammattitaidon hankkiminen Erityisen tuen ja ohjauksen osaajaksi

18 Tutkinnon suorittaminen Joustavat tavat suorittaa tutkinto Vahvuudet ensisijalle Osaamisperusteisuus

19 Osaamisen arviointi Osaamisen arvioinnilla annetaan tietoa tutkinnon suorittajan tai valmentavan koulutuksen opiskelijan osaamisesta ja varmistetaan tutkinnon tai koulutuksen perusteiden ammattitaitovaatimusten ja osaamistavoitteiden saavuttaminen sekä kehitetään edellytyksiä itsearviointiin. Tutkinnon suorittajan tai opiskelijan osaamista arvioidaan monipuolisesti vertaamalla sitä tutkinnon tai koulutuksen perusteissa määrättyyn osaamiseen. Annettavalla palautteella ohjataan ja kannustetaan opiskelua sekä kehitetään opiskelijan edellytyksiä itsearviointiin. Kaksikantainen arviointi, Työelämän edustaja Koulutuksen järjestäjän edustaja Erityisen tuen ja ohjauksen osaajaksi

20 Opettajan erityinen ohjausosaaminen? Tutkinnon suorittajan tukeminen yksilöllistä lähtökohdista käsin Yksilöllisten oppimistarpeiden tunnistamisosaaminen