JOHTAJUUS LASTENTARHANOPETTAJAN NÄKÖKULMASTA

Transkriptio

1 JOHTAJUUS LASTENTARHANOPETTAJAN NÄKÖKULMASTA Yliopistonlehtori Elina Fonsén Helsingin yliopisto / Asiantuntijaosuuskunta Edu-O-Matic elina.fonsen@helsinki.fi

2 JOHTAJUUS - LEADERSHIP Pedagoginen johtajuus on varhaiskasvatuksen perustehtävän laadusta vastaamista ja sen kehittämistä. Se ei ole ainoastaan johtajan toimenkuvaan sidottu tehtävä, vaan kullakin ammattiryhmällä on oma vastuualueensa oman ammattiroolinsa mukaisesti. Uusi vasu edellyttää toimintakulttuurin johtamista. Toimintakulttuuri rakentuu vakiintuneista tavoista toimia niiden perusolettamusten varassa, joita toimijoilla varhaiskasvatuksesta on. Näiden avaaminen ja tarkastelu uuden vasun tavoitteiden valossa vaatii jaetun pedagogisen johtajuuden keinoja.

3 JAETTU JOHTAJUUS Valtakunnan tason päätöksenteko järjestelmä Jaettu pedagoginen johtajuus = Kaikkien työntekijäryhmien (ei vain johtajan) vastuuta varhaiskasvatuksen laadusta ja sen kehittämisestä! Kuntapäättäjät Varhaiskasvatus johtaja Päiväkodin johtaja Position mukaan laajenevat pedagogisen johtajuuden vastuualueet Lastentarhanopettaja Lastenhoitaja Fonsén 2014 Elina Fonsén 2015

4 PEDAGOGINEN VASTUU Kokonaisvastuu lapsiryhmän toiminnan suunnittelusta, toiminnan suunnitelmallisuuden ja tavoitteellisuuden toteutumisesta sekä toiminnan arvioinnista ja kehittämisestä on lastentarhanopettajalla. Lastentarhanopettajat, lastenhoitajat ja muu varhaiskasvatuksen henkilöstö suunnittelevat ja toteuttavat toimintaa yhdessä. (Vasu 2016, 17.)

5 TIIMIN PEDAGOGIIKAN JOHTAMINEN Lto:n pedagoginen vastuu, jatkuva kehittymisen prosessi (Aronen 2014) Haasteellista eriyisesti uran alkuvaiheessa Kaivataan tukea johtajilta Rakenteita ja välineitä! Tiimin johtamiseen (aikuisten johtamiseen) ei ole koulutuksessa annettu tähän asti välineitä => lisäkoulutuksen tarve

6 PEDAGOGISEN JOHTAJUUDEN VOIMANSIIRTO = JOHTAJUUS LAADUN PORTINAVAAJANA Elina Fonsén 2014 Fonsén 2014

7 Inhimillinen pääoma pedagogisessa johtajuudessa Fonsén 2014 Sergiovannia (1998) mukaillen Tieto laadukkaasta pedagogiikasta koulutus, uuden tiedon aktiivinen etsiminen Tietoisuus toteutettavasta pedagogiikasta seuraaminen, arviointi, kyky reflektoida, erilaiset keskustelun muodot Taito ohjata henkilöstö toteuttamaan laadukasta pedagogiikkaa johtamisosaaminen henkilöstöjohtamisena ja pedagogiikan (perustehtävän) johtamisena, perustehtävän kirkastaminen, yhteisen arvokeskustelun ohjaaminen, Vasu-työ, toiminnan reflektoinnin ohjaaminen, kehittämistyön ohjaaminen, koulutustarpeen arviointi ja täydennyskoulutuksen järjestäminen Kyky pedagogiseen argumentointiin henkilöstön ja toiminnan johtamisen perustelu resurssien takaaminen (henkilöstöresurssit, hallittavissa oleva vastuualue, muut laadukkaaseen toimintaan tarvittavat resurssit) lapsen edun ja varhaiskasvatuksen puolesta puhuminen

8 Pedagogisen johtajuuden suhde oppimiseen (Sergiovanni 1998, 38) INHIMILLISEN PÄÄOMAN ERI MUODOT = ÄLYLLINEN, SOSIAALINEN, AKATEEMINEN INHIMILLINEN PÄÄOMA

9 Pedagogisen keskustelun ylläpitäminen Ihmisten ja toiminnan johtaminen Varhaiskasvatussuunnitelmatyö Perustehtävän määrittely Pedagoginen johtajuus varhaiskasvatuksen kontekstissa (Fonsén 2009, 107) Palikkatorni-metafora

10 Pedagogiikka pedagogiset toimintatavat Ulkoisesti kopioituja malleja vai mietittyä kasvatusfilosofiaa? Mikä on esim. leikkitaulun perimmäinen tarkoitus?

11 ARVIOINTIIN PERUSTUVA VARHAISPEDAGOGIIKAN SUUNNITTELUPROSESSI (FONSÉN, HEIKKA, ELO 2014) 1. Havainnointi 5. Pedagogiikan suunnittelu ja opetussuunnitelm an kehittäminen Varhaiskasvattaja havainnoi oppimisen ja tavoitteiden näkökulmasta merkityksellisiä tapahtumia ryhmässä 4. Tiimin yhteinen keskustelu, jossa arvioidaan toteutunutta pedagogiikkaa ja pohditaan tulevaa alustavan suunnitelman pohjalta 3. Dokumenttien analyysi ja alustavan suunnitelman tekeminen tiimipalaveria varten 2. Dokumentointi Tehdään monipuolisia menetelmiä käyttäen ja eri näkökulmista Teoksessa: Heikka, Fonsén, Elo & Leinonen (toim.) Osallisuuden pedagogiikka varhaiskasvatuksessa. Suomen Varhaiskasvatus ry.

12 VARHAISKASVATUKSEN PEDAGOGISEN TOIMINNAN SUUNNITTELU JA TOTEUTTAMINEN Prosessitavoitteita => Tulevaisuuden taitoja, tieto vanhenee nopeasti Varhaiskasvatuksen pedagogisen toiminnan viitekehys <=Sisältötavoitteita Kasvattajayhteisön tavat, normit, tehtävät ja roolit => Osallisuuden ulottuvuuksia

13 JAETTU PEDAGOGINEN JOHTAJUUS JA LASTENTARHANOPETTAJAN TYÖN UUDET VAATIMUKSET Tutkimustulokset (Ukkonen-Mikkola & Fonsén, tulossa) osoittavat toiminnan organisoinnin ja yhteisen keskustelun ja jaetun näkemyksen olevan keskeisessä roolissa onnistuneelle pedagogiikalle Layderin tutkimuskartan avulla täsemnnettynä Context level Setting - ohjausasiakirjat, lait - toiminnan rakenteet, päiväjärjestys, johtajuuden jakaminen ja organisointi Situated activity - tavat toimia, vuorovaikutuksen laatu Self - tunne ammatillisesta osaamisesta, ilo työstä, lapsista Ukkonen-Mikkola, T. & Fonsén, E. (forthcoming) Researching Finnish kindergarten teachers pedagogical work by the levels of Layder s research map. Katso myös Urban 2008 Dealing with uncertainty: Challenges and possibilities for the early childhood profession. European Early Childhood Education Research Journal, 16(2), doi: /

14 Välineitä lto:n johtamiseen: OPETTAJAJOHTAJUUDEN KEHITTÄMINEN Pedagogisen johtajuuden ja siihen liittyvien tavoitteiden, rakenteiden ja vastuiden selkiyttäminen, avaaminen ja koordinointi koko yksikkötasolla pedagogisen johtamisen suunnitelmallisuus, jaetun pedagogisen johtajuuden strategia eri ammattiryhmien toimenkuvien avaaminen Pedagogisen johtajuutta ja opettajajohtajuutta tukevien työvälineiden kehittäminen ja käytön ohjeistus Pedagoginen dokumentointi ryhmävasu, lapsen vasu tiimisopimus tiimipalaverien ohjeistus arvioinnin- ja kehittämisen työvälineet Lastentarhanopettajien osaamisen vahvistaminen tiimien, tiimioppimisen ja vasuprosessin johtamisessa (Dia mukaillen: Parrila 2017, Heikka 2016, teoksessa Parrila & Fonsén, 2016;2017)

15 TIIMISOPIMUKSET Yhteiset toimintatavat, pedagogisesti perustellut rakenteet toiminnalle (ihmisten ja toiminnan johtamisen taso) Roolit ja vastuut selkeiksi Työvuorosuunnittelu Palaverirakenteet! Asialista, puheenjohtaja, sihteeri, muistio ja velvoite lukea se, jos ei ole osallistunut palaveriin. Tiimikehityskeskustelut, tiimisopimuksen toteutumisen arviointi

16 RYHMÄVASU TIIMITASON PEDAGOGISEN JOHTAMISEN TYÖVÄLINEENÄ Ryhmävasuun yhdistyy valtakunnallisen vasun sisältö ja tavoitteet suhteutettuna lapsikohtaisten vasujen kautta muodostuneeseen näkemykseen ryhmän lasten yksilöllisistä tarpeista ja tavoitteista hyvinvoinnin, kehityksen ja oppimisen suhteen. ryhmän käyttöohje Kirjauksissa on hyvä tuoda konkreettisesti esille, mitä aiotaan tehdä ja miten. Kannattaa välttää ilmaisua pyritään, koska se vesittää arviointia.

17 Ryhmävasuun liittyvä yhteinen pedagoginen keskustelu aloitetaan heti toimintakauden alussa yleensä yhteisessä suunnittelupäivässä tai -illassa, joissa tiimeille jää enemmän yhtenäistä aikaa asioiden pohtimiseen. Tämän jälkeen sisällön työstäminen voi jatkua pala palalta tiimipalavereissa. Ryhmän lto vastaa prosessista. Jokaiseen osa-alueeseen liittyvä arviointikohta, jonka pohjalta tiimi voi yhdessä pysähtyä aika ajoin arvioimaan tarkemmin eri osa-alueiden toteutumista ja kirjausten tarkoituksenmukaisuutta. (Lomake ryhmävasuun löytyy esim. Varhaiskasvatuksen pedagoginen johtajuus. Käsikirja käytännön työhön teoksen liitteenä.)

18 PEDAGOGISEN JOHTAJAN ROOLI? Leadership lessons from dancing guy

19 Parrila, S. & Fonsén, E. (toim.) 2016 Varhaiskasvatuksen pedagoginen johtajuus. Käsikirja käytännön työhön (nyt uusintapainos 2017) <= Hyvä teos myös lto:n pedagogisen johtajuuden tueksi! kampanjahintaan 42 (normaalisti 49 ) Fonsén, E. (2014). Pedagoginen johtajuus varhaiskasvatuksessa. (Väitöskirja)