Venninen, Leinonen 2013

Transkriptio

1 Varhaiskasvatuksen seudullinen tutkimus- ja kehittämisverkosto Tampereen yliopisto/kasvatustieteiden yksikkö Tampereen kaupunkiseutu/varhaiskasvatuspalvelut Kangasala, Lempäälä, Nokia, Orivesi, Pirkkala, Tampere, Vesilahti, Ylöjärvi 1

2 Varhaiskasvatuksen seudullinen tutkimus- ja kehittämisverkosto Kartoittavan kyselyn tulosten esittely Varhaiskasvatuksen tiimipalaveri, Tay Päivähoidon työryhmän kokous, Tampereen kaupunkiseutu 2

3 Kartoituskyselyn tuloksia Vastaajamäärät Eri toimijoiden odotukset seutuverkostolle Kartoituksella löytyneitä kehittämisteemoja Kehittämisideoita yhteistyölle Idea verkkoympäristöstä 3

4 Ryhmäkohtaiset vastaajamäärät Päiväkotien johtajat ja yksiköissä työskentelevät aluejohtajat 35 % (53/152 vast.) Varhaiskasvatuksen johtajat, aluejohtajat ja suunnittelijat 64 % (16/25 vast.) Opiskelijat 12 % (23/186 vast.) - n. puolet maisteriopiskelijoita Henkilöstö 56 % (9/16 vast.) 4

5 Odotuksia seutuverkostolle Opiskelijat: Tiedon kulun ja yhteistyön vahvistaminen yliopiston ja kentän toimijoiden välillä Teorian ja käytännön vuoropuhelun lisääminen, kentän tarpeiden kuuntelemista ja tutkimustiedon viemistä lähemmäksi arkea Tietoa kentän painotuksista ja kiinnostuksesta tehdä yhteistyötä opiskelijoiden kanssa (opinnäytteet, havainnoinnit, työssäoppiminen) Roolini voisi olla mm. opinnäytetöiden tekijä, maisteriopiskelija yhteyshenkilönä kentän ja koulutuksen välillä, projektien viejänä kentälle, kouluttajana toimiminen Henkilöstö Koulutuksemme ja kentän toimijoiden välille tulisi kehittää ennen kaikkea kehittämishanke- ja tutkimusyhteistyötä. Myös opinnäyte- ja koulutusyhteistyö sekä seminaarit saivat kannatusta. Ehdotus kummiyhteistyöstä. Oma rooli vaihteli aktiivisesta (5) toimijasta rajalliseen: Osallistumista voisi tapahtua mm. tutkijana, kouluttajana, koordinoijana, projektien vetäjänä, työn tai työssäoppimisen kehittäjänä, opiskelijoiden kokemusten kokoajana ja raportoijana. Asiantuntijuutta mm. kehittämistyö, johtaminen ja pedagoginen kehittäminen, kasvatus- ja työyhteisöjen kehittäminen, lapsuustutkimus, varhaiskasvatuksen asiantuntijuus ja ammatillisuus 5

6 Odotuksia seutuverkostolle Seutukunnan varhaiskasvatuksen ja päiväkotien johtajat: Tällaista yhteistyötä ja verkostoa on kaivattu, innostusta erityisesti pienemmissä kunnissa, mistä kertovat mm. kuntakohtaiset vastausprosentit (Pirkkala 80%, Nokia 63%, Lempäälä 60%, Vesilahti 60%...) Erityisesti toivotaan koulutukseen (87 %) ja työssä oppimiseen (83 %) liittyvää yhteistyötä, mutta myös tutkimusyhteistyötä (52 %) Lisää opiskelijoita ympäristökuntiin, opiskelijat tuovat tutkimustietoa, teorian ja käytännön vuoropuhelua lisää Hedelmällisten ja tuloksellisten hankkeiden ominaisuuksia: henkilöstön osallistaminen hankeen kaikkiin vaiheisiin ja sitouttaminen kehittämiseen (esim. koko henkilöstön koulutus prosessin aloituksena) arjen tarpeista nouseva kehittäminen selkeä ja toimiva hankkeen organisointi Toiveita myös tutkimus- ja kehittämisyhteistyön lisäämiselle 6

7 Keskeisimmät kehittämistarpeet Työyhteisö- ja johtamistaidot sekä työhyvinvointi Kasvattajatiimin toiminta ja pedagoginen johtaminen Organisaatiorakenteen ja prosessien muutokset Pedagogiikan kehittäminen ja vahvistaminen Pienryhmätoiminnan kehittäminen Yhteistyö ja verkostoituminen eri toimijoiden kesken Vanhempien osallisuudesta vain muutamia mainintoja 7

8 Tutkimus- ja kehittämisverkoston kehittämisteemat 1. Työyhteisöt, ammatillisuus ja johtajuus Kasvattajatiimin toiminta ja vuorovaikutus Ammatilliset roolit ja suhteet Pedagoginen johtajuus Muuttuva organisaatio ja sen johtaminen Työyhteisötaidot ja työhyvinvointi 2. Varhaispedagogiikan kehittäminen Pienryhmätoiminta VASU eläväksi arjeksi 3. Työssäoppimisen kehittäminen Opiskelijoiden työssäoppiminen Kentän varhaiskasvattajien työssä oppiminen 8

9 Ajatuksia Tay:n varhaiskasvatuskoulutuksen ja kuntien toimijoiden väliselle yhteistyölle Koulutusyhteistyö Koettiin kunnissa tärkeimmäksi (87 %) Millaisia tulkintoja koulutuksesta? Kaivattiin päiväkodeille suunnattua koulutusta ja tietoa uusimmista tutkimuksista Ehdotuksia koulutusyhteistyön molemminpuolisuudesta: myös enempi kentän toimijoita kouluttamaan yo:lle? Maisteriopiskelijoiden mahdollisuudet kouluttajina? Seminaareja ja teemallisia keskusteluiltoja Työssä oppimisen yhteistyö Työharjottelijoita toivottiin kovasti myös lähikuntiin! Opiskelijoita pidempien matkojen taakse voisi motivoida tieto pedagogisista painotuksista. Kaivattiin mentor-koulutusta ja tiedotuksen lisäämistä päiväkoteihin Ehdotuksia työharjoittelusuhteen pidentämisestä & joustavuudesta työssä oppimiseen Virran tiloja voisi hyödyntää enemmän lapsiryhmien kanssa. Tutkimus- ja kehittämisyhteistyö Päiväkodeissa kiinnostusta osallistua tutkimuksiin. Toive saada kunnassa käynnistettäviin hankkeisiin tutkimusapua yo:lta (tutkimusperustaisia kehittämishankkeita) Toiveita aidosta vuorovaikutuksesta, yhteinen suunnittelu ja toteutus Ajatus kummiyhteistyöstä 9

10 Idea verkkoympäristöstä 10

11 Verkkoympäristön toivottu sisältö 1. Pedagogisia vinkkejä päivähoidon arkeen 70 % 2. Tutkimustietoa ja artikkeleita 61 % Oppimisvierailukohteita 61 % 3. Tarinoita ja kuvauksia hyvistä käytännöistä 43 % 4. Tietoa yliopiston tutkimus- ja kehittämishankkeista 42 % 5. Tietoa kuntien ja yksiköiden kehittämishankkeista 41 % 6. Tietoa koulutuksista ja kursseista 39 % 7. Kirjallisuus- ja materiaalivinkkejä 32 % 8. Keskustelufoorumit 22 % 9. Verkkokursseja tai -opetusmateriaaleja 20 % 11

12 Muuttuvat varhaiskasvatuksen ja lapsuuden tulkinnat EDU tutkimustoiminta Kasvatuksen ja yhteiskunnan tutkimus Varhaiskasvatustyön ja työyhteisöjen pedagoginen kehittäminen ja johtaminen Tutkimus- ja kehittämishankkeet Henkilöstö ja jatko-opiskelijat Johtajat ja henkilöstö Varhaiskasvatuksen kenttä työyhteisöjen kehittämishankkeet Kuntastrategiat Varhaiskasvatuksen seudullinen tutkimus- ja kehittämisverkosto Henkilöstö ja opiskelijat EDU varhaiskasvatuskoulutus Peruskoulutus (kandi +maisteri) Työssäoppiminen Opinnäytteet ERILAISIA TOIMIJOITA JA ROOLEJA Muuttuvat ammatilliset odotukset ja ammatilliset suhteet 12