Hyvinvointipäiväkoti - toimintamalli

Transkriptio

1 Hyvinvointipäiväkoti - toimintamalli kokemuksellista hyvinvointitietoa arvioiva malli - mukana lapset, henkilöstö ja huoltajat Tuula Herranen 2018 alueellinen suunnittelija

2 Hyvinvointipäiväkoti toimintamallin taustalla VAKA laki tavoitteet 5) Turvata lasta kunnioittava toimintatapa ja mahdollisimman pysyvät vuorovaikutussuhteet lasten ja varhaiskasvatushenkilöstön välillä. 9) Varmistaa lapsen mahdollisuus osallistua ja saada vaikuttaa itseään koskeviin asioihin. Lapsiystävällinen kunta toteutuminen varhaiskasvatuksessa kehittämistavoitteet VASU perusteiden arvoperustan yleisperiaatteina ovat lapsen edun ensisijaisuus lapsen oikeus hyvinvointiin, huolenpitoon ja suojeluun lapsen mielipiteen huomioon ottaminen yhdenvertaisen ja tasaarvoisen kohtelun vaatimus lapsen syrjintäkielto Oulun kaupungin varhaiskasvatus- ja esiopetussuunnitelmat

3 Lapsilla on mahdollisuus vaikuttaa heille itselleen tärkeisiin asioihin. Lapsilla on ystäviä ja turvallisia aikuisia. Lapset (yksilö/ryhmä) - lapsi tuntee kuuluvansa ryhmään - lapsi tulee hyväksytyksi omana itsenään - lapsella on oikeus turvalliseen kasvuilmapiiriin - lapsen mielipidettä kysytään ja sillä on merkitystä - lapsi saa osallistua tai olla osallistumatta PKJ - pedagoginen johtaminen - pedagoginen keskustelu säännöllistä - kehittävä vuorovaikutusympäristö epäkohtiin puututaan - ryhmävasu yksikön toimintasuunnitelman toteutuminen < seurataan ja arvioidaan Kasvattajat (tiimi) - kasvattajan pedagoginen sensitiivisyys ja läsnäolo - kasvattaja havainnoi ja ymmärtää lapsen tarpeita auttaa lasta tunnesäätelyssä > turvallisuuden tunne > turvallisen kasvuilmapiirin luominen on kasvattajan vastuulla - näkee, kuulee, kohtaa, lohduttaa, kannustaa yhteiset sovitut toimintatavat Huoltajat - esiopetuskeskustelut toteutuvat hyvinvoiva lapsi - huoltajien toiveita ja mielipiteitä kuunnellaan - huoltajille luodaan mahdollisuuksia osallistua ja vaikuttaa

4 Yhteisön toimintakulttuuria voidaan muuttaa ja kehittää Oulun VASU 2016 ja EOPS 2016 Hyvinvoinnin kehä Normit ja toiminnan tavoitteet Sujuva arki Johtaminen, työn organisointi Pedagogiikka ja ammatillisuus Luottamus tulevaan Luottamus itseen Yksikkötaso > arvojen todellistuminen yksikkötasolla > lapsen hyvinvoinnin lisääntyminen Vuorovaikutus, ilmapiiri. arkikäytännöt ja oppimisympäristöt Kuva itsestä: Millainen olen ja mihin kuulun? Yhteisön osaaminen, asiantuntijuus OPS portaali tussuunnitelma Hyvinvointipolku Uusi VASU velvoittaa myös t o i m i n t a k u l t t u u r i n u u d i s t a m i s e e n j a a r v i o i n t i i n k s. Mistä syntyy hyvä varhaiskasvatuksen toimintakulttuuri?

5 Hyvinvointipäiväkoti lapsen asialla Lapsen hyvinvoinnin perusedellytys on sujuva arki. Se rakentuu lapsen henkilökohtaisen kokemuksen kautta. Lapsen hyvinvoinnin perusedellytyksiä ovat; o lapsen onnistumisen kokemukset o hyväksytyksi ja kuulluksi tuleminen o myönteisen palautteen saaminen o turvallisuuden tunteen kokeminen Tavoitteena on mahdollistaa ja varmistaa lapsen hyvinvoinnin toteutuminen päiväkodin käytänteiden ja toiminnan kautta.

6 Minä kasvan ja opin tutkimalla asioita yhdessä kavereiden kanssa. Minä voin ja osaan pyytää aikuisilta apua, he auttavat minua kotona ja päiväkodissa. Hyvinvoiva lapsi Luottamus tulevaan Sujuva arki (tuttu päivärytmi) Ympärilläni on turvalliset aikuiset ja tuttu päiväkotiympäristö liikkuen, leikkien, tutkien ja itseään ilmaisten lapselle hyvä päivä tänään! Luottamus itseen ja toisiin Minua huomioidaan varhaiskasvatuspäivän aikana. Minua rohkaistaan ja kannustetaan. Minua kuunnellaan ja voin kertoa tunteistani aikuiselle. Millainen minä olen ja mihin minä kuulun? Minä osaan monenlaisia asioita ja harjoittelen uusia taitoja. Minä voin valita mitä/miten haluan tehdä lapsen aloitteisiin vastataan. Minulla on kavereita ja leikimme yhdessä.

7 Kokemuksellista hyvinvointitietoa arvioiva toimintamalli - hyvinvointipäiväkoti tavoitteena on selvittää esiopetusyksikön toimintakulttuurissa lasten hyvinvointia edistävät asiat ja estävät asiat hyvinvointia arvioidaan lasten, heidän huoltajiensa ja koko kasvatushenkilöstön näkökulmasta esiopetusyksikön tasolla käynnistyy vuorovaikutteinen ja yhteisöllinen prosessi, jonka tuloksena saadaan aikaan esiopetusyksikön toimintakulttuuria kehittäviä toiminnallisia ja pedagogisia ratkaisuja kokemuksellinen hyvinvointitieto ja lasten ja perheiden osallisuus yhdessä luovat edellytyksiä hyvinvoinnin edistämiseksi esiopetusyksikössä

8 Lisätietoja: Tuula Herranen Alueellinen suunnittelija Oulun sivistys- ja kulttuuripalvelut/ varhaiskasvatus-, perusopetus- ja nuorisopalvelut p