1. ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS

Transkriptio

1 NAKKILAN KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN OPETUKSEN TAVOITTEET JA SISÄLLÖT VUOSILUOKITTAIN ERI OPPIAINEISSA JA AIHEKOKONAISUUKSIEN TOTEUTTAMINEN SISÄLLYSLUETTELO 1. ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS 1.1 Aihekokonaisuudet äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksessa 1.2 Tavoitteet 1.3 Keskeiset sisällöt 1.4 Arviointi 1.5 Valinnainen äidinkieli luova ilmaisu RUOTSI B-KIELENÄ (B1) VALINNAINEN RUOTSI 3. VIERAAT KIELET 3.1ENLANNIN KIELI (A1) VALINNAINEN ENGLANTI 3.2YLEISTÄ A2- KIELESTÄ RANSKAN KIELI (A2) RANSKAN KIELI (B2) SAKSAN KIELI (A2) SAKSAN KIELI (B2) 4. MATEMATIIKKA VALINNAINEN MATEMATIIKKA 5. YMPÄRISTÖ- JA LUONNONTIETO 6. BIOLOGIA JA MAANTIETO 7. FYSIIKKA JA KEMIA FYSIIKKA KEMIA

2 8. TERVEYSTIETO 9. USKONTO 10. HISTORIA 11. YHTEISKUNTAOPPI 12. MUSIIKKI MUSIIKIN VALINNAINEN RYTMIRYHMÄ 13. KUVATAIDE VALINNAINEN KUVATAIDE 14. KÄSITYÖ 15. LIIKUNTA 16. KOTITALOUS 17. VALINNAISET AINEET MAA- JA METSÄTALOUS JA PUUTARHANHOITO VALINNAINEN TIETOTEKNIIKKA (ATV) 18. PERUSOPETUKSEN OPPILAANOHJAUS

3 1. ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen tehtävänä on saada oppilas kiinnostumaan kielestä, kirjallisuudesta ja vuorovaikutuksesta. Opetus pohjaa yhteisölliseen käsitykseen kielestä, jonka mukaan tietoisuus yhteisöön kuulumisesta syntyy kielen käyttämisen avulla. Äidinkieli ja kirjallisuus on tieto-, taito- ja taideaine, jonka keskeinen sisältö perustuu kieli- ja kirjallisuustieteeseen sekä viestintätieteisiin. Oppiaineen perustana on laaja tekstin käsite. Tekstit voivat olla puhuttuja ja kirjoitettuja, fiktiivisiä ja asiatekstejä, sanallisia, kuvallisia, äänellisiä ja graafisia sekä näidenyhdistelmiä, painettuja, sähköisiä ja verkkotekstejä. Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksessa otetaan huomioon oppilaan aikaisemmat kokemukset ja taidot.oppilaalle tarjotaan mahdollisuuksia monipuoliseen viestintään, lukemiseen ja kirjoittamiseen. Äidinkielen ja sen hallinnan myötä oppilas rakentaa identiteettiään ja itsetuntoaan. Opetuksen tavoitteina ovat perustaitojen oppiminen ja monipuoliset kielenkäyttötaidot. kehittyy aktiiviseksi viestijäksi ja kriittiseksi kuuntelijaksi ja lukijaksi. Hän saa jatko-opintojensa kannalta välttämättömiä tietoja ja taitoja. Hänen suhteensa kulttuuriin syvenee, ja hän haluaa omalla toiminnallaan vaikuttaa yhteiskuntaan. Äidinkielen ja kirjallisuuden opiskelu edellyttää tarkoituksenmukaista oppimisympäristöä. Koulukirjasto, jossa on tarpeellinen määrä monipuolista kirjallisuutta ja myös ajanmukaiset tietoverkkoyhteydet, on välttämätön edellytys tavoitteelliselle äidinkielen ja kirjallisuuden opetukselle. Nykyaikainen koulukirjasto mahdollistaa Nakkilan kunnan opetustoimen TVHstrategian hyödyntämisen äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksessa. 1.1 Aihekokonaisuudet äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksessa Aihekokonaisuuksien sisällyttäminen äidinkielen ja kirjallisuuden opetussuunnitelmaan merkitsee opetuksen eheyttämistä ja ajan haasteisiin vastaamista. Aihekokonaisuuksia ovat Ihmisenä kasvaminen, Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys, Viestintä ja mediataito, Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys, Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta, Turvallisuus ja liikenne sekä Ihminen ja teknologia. Kaikki aihekokonaisuudet, niiden tavoitteet ja sisällöt liittyvät äidinkielessä ja kirjallisuudessa käsiteltäviin aihepiireihin. Äidinkielen ja kirjallisuuden opetus tukee oppilaan itsetunnon ja identiteetin kehittymistä. Ihmisenä kasvaminen aihekokonaisuus näkyy erityisesti kirjallisuuden opetuksessa, vuorovaikutustaitojen sisältökohdissa ja siinä käsityksessä, että tietoisuus yhteisöön kuulumisesta syntyy kielen avulla. Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys aihekokonaisuus on olennainen osa äidinkielen ja kirjallisuuden opetusta. tulee tietoiseksi omasta kulttuuriperinnöstään ja sen monimuotoisuudesta ja pystyy tarkastelemaan sitä osana eurooppalaista kulttuuria. Viestintä ja mediataito-aihekokonaisuus kuuluu äidinkielen ja

4 kirjallisuuden opetukseen, jonka tavoitteena on oppilaan aktiivinen ja kriittinen lukutaito. kasvaa osallistuvaksi, vaikuttavaksi ja vastuulliseksi viestijäksi ja kriittiseksi median käyttäjäksi. Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys otetaan äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksessa huomioon siten, että oppilaan vuorovaikutus- ja yhteistyötaitoja kehitetään. Hän oppii käyttämään monipuolisesti kielen vaikuttamisen keinoja, saa valmiuksia sisäiseen yrittäjyyteen ja kykenee kohtaamaan ja käsittelemään muutoksia. Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta sekä Turvallisuus ja liikenne ovat aihekokonaisuuksia, jotka sisältyvät äidinkielen ja kirjallisuuden opetukseen suullisten esitysten, kirjoitelmien, esseiden ja muiden opinnäytteiden aiheina. Ihminen ja teknologia aihekokonaisuus korostuu äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksessa, siten että oppilas kykenee tekemään järkeviä valintoja ja pohtimaan teknologiaan liittyviä eettisiä ja moraalisia kysymyksiä. Tavoitteena on, että oppilas oppii käyttämään tietoverkkoja vastuullisesti ja kriittisesti. 1.2 Tavoitteet Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen tavoitteet ovat Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden (2004) mukaiset. Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen tehtävänä on äidinkielen perustaitojen opettaminen ja näiden taitojen syventäminen. oppii sujuvan luku- ja kirjoitustaidon, hän ymmärtää lukemaansa ja hänen tiedonhankintataitonsa karttuvat. Perusopetuksen aikana oppilaan tekstitaidot syvenevät lähiympäristössä tarvittavista taidoista kohti yhteisön ja yleiskielen käytön asettamia vaatimuksia. Oppilaan vuorovaikutustaidot karttuvat niin, että hän oppii toimimaan eri viestintätilanteissa aktiivisena puhujana ja kuuntelijana. Tavoitteena on, että oppilas rakentaa vuorovaikutusta ja luo sille myönteistä ilmapiiriä. asettaa itselleen tavoitteita kielenkäyttäjänä ja viestien vastaanottajana. Oppilaan kyky eritellä ja tulkita tekstejä kehittyy. Hän oppii havainnoimaan tekstien kielellisiä keinoja ja arvioimaan lukemaansa. Hän pystyy kriittisesti tarkastelemaan mediatekstejä ja niiden luomaa kuvaa todellisuudesta. Kirjallisuuden opetuksen tavoitteena on kehittää oppilaan mielikuvitusta, luovuutta, lukutaitoa ja ilmaisuvaroja. ta kannustetaan lukemaan ja harjaannutetaan omien lukukokemustensa jakamiseen. Hänen lukuharrastuksensa monipuolistuu, ja hän saa lukemastaan esteettisiä elämyksiä. kykenee erittelemään kaunokirjallisuutta keskeisten käsitteiden avulla. Tavoitteena on, että oppilas ymmärtää kirjallisuuden yleissivistävän ja kulttuurisen merkityksen. 1.3 Keskeiset sisällöt

5 Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden (2004) mukaiset äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksensisällöt perustuvat yleisiin ja vuosiluokittain jaoteltuihin tavoitteisiin. Perusopetuksen äidinkielen ja kirjallisuuden sisällöt vuosiluokittain: VUOSILUOKKA 3 Vuorovaikutustaidot rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja oppii kuuntelemaan toisia. tehdään pieniä omia esityksiä harjoitellaan erilaisia puhetilanteita harjoitellaan kuuntelemista kerrotaan omista kokemuksista Tekstinymmärtäminen hallitsee sujuvan lukutaidon ja opettelee käyttämään helppoa lukustrategiaa. harjoitellaan ennustamisen strategiaa kuvien, otsikoiden, aikaisempien lukukokemusten avulla opetellaan tukisanalistan ja ajatuskartan tekemistä Puhe-esitysten ja kirjoitusten laatiminen harjoittelee itsensä ilmaisemista suullisesti ja kirjallisesti. kerrotaan tutusta asiasta harjoitellaan pieniä puhe-esityksiä ja äänenkäyttöä varmennetaan ja tuetaan kirjoituskirjainten käyttöä suunnitellaan omaa tekstiä ajatuskartan avulla kirjoitetaan juonellisia kertomuksia, satuja ja runoja harjoitellaan otsikointia kasvatetaan sanavarastoa kirjoitetaan pieniä tietotekstejä kirjoitetaan erilaisia viestejä (esim. oikeakielinen sähköpostiviesti) harjoitellaan isoja välimerkkejä harjoitellaan vuorosanaviivaa harjoitellaan lauseiden yhdistämistä opetellaan yhdyssanoja harjoitellaan alkukirjaimen käyttöä harjoitellaan tekstinkäsittelyohjelman käyttöä

6 Tiedonhallintataidot oppii hankkimaan tietoa ikäkaudelleen sopivista lähteistä. opetellaan kirjaston käyttöä harjoitellaan itsenäistä työskentelyä erilaisissa oppimisympäristöissä Kielen tehtävät ja rakenne opettelee sanojen ryhmittelyä ja harjoittelee lauseen muodostamista. tarkastellaan kielen tehtäviä opitaan ymmärtämään äänteiden ja kirjainten ero luokitellaan sanoja tarkastellaan sanojen muotoja (yksikkö ja monikko) tarkastellaan lauseopin alkeita Kirjallisuus ja muu kulttuuri opettelee lukemaan erilaista lastenkirjallisuutta ja oppii käyttämään koulunsa ja kunnan kirjastoa. tutustutaan kirjallisuuden lajeihin (esimerkiksi satu, kertomus ja runo) tutustutaan kotiseudun kirjailijoihin esitellään lastenkirjoja innostetaan lukemaan luetaan ja kuunnellaan kokonaisteoksia VUOSILUOKKA 4 Vuorovaikutustaidot oppii keskustelemaan ja ottamaan huomioon viestinsä vastaanottajan. tehdään pieniä näytelmiä muutetaan kertomus näytelmäksi: juonen tärkeimmät kohdat ja henkilöhahmot harjoitellaan näytelmän esittämistä

7 Tekstinymmärtäminen kykenee erottamaan pääasiat kokonaisuudesta. etsitään pääasioita tekstistä laajennetaan ajatuskartta käsitekartaksi Puhe-esitysten ja kirjoitusten laatiminen kykenee ilmaisemaan itseään kirjallisesti ja rakentamaan pieniä puhetekstejä. suunnitellaan ja pidetään erilaisia puhe-esityksiä kuvaillaan tuttua asiaa harjoitellaan juonellisen kertomuksen rakennetta kasvatetaan sanavarastoa kirjoitetaan tietotekstejä harjoitellaan yleiskielen käyttöä muokataan omaa tekstiä harjoitellaan selkeää käsialaa opetellaan käyttämään vuorosanaviivaa harjoitellaan välimerkkien käyttöä harjoitellaan virkkeen muodostamista Tiedonhallintataidot oppii valitsemaan tarkoituksenmukaisesti tietoa eri lähteistä. käytetään tietokirjoja etsitään tietoa eri lähteistä Kielen tehtävä ja rakenne tutustuu sanojen semantiikkaan ja virkkeen käsitteeseen. tarkastellaan sanastoa (esim. synonyymi, homonyymi, yhdyssanat) laajennetaan sanojen luokittelua opetellaan verbin persoona-, myöntö- ja kieltomuotoja tarkastellaan verbin aikamuotoja

8 opetellaan adjektiivien vertailuasteet tutustutaan pronominilajeihin Kirjallisuus ja muu kulttuuri harjoittelee teoksen tarkastelua, osaa valita itselleen luettavaa ja kertoa lukemastaan. tarkastellaan kirjallisuuskäsitteitä tarkastelua: lisätään henkilögalleriaan päähenkilökäsitteen lisäksi sivu- ja taustahenkilöt; tarkastellaan teoksen kuvaamaa miljöötä; syvennetään juonenkerrontataitoa käsitellään luokan yhteisiä kokonaisteoksia tehdään kirjaesitelmiä käsitellään sarjakuvia VUOSILUOKKA 5 Vuorovaikutustaidot oppii toimimaan aktiivisesti eri tekstiympäristöissä ja käyttämään sanaa, kuvaa ja ääntä vuorovaikutuksessa vastaanottajan kanssa. harjoitellaan dramatisointia tutustutaan elokuvaan työskennellään verkkoympäristössä Tekstinymmärtäminen osaa avata tekstiä eri tapoja käyttäen. avataan tietotekstiä eri tavoin pohditaan tekstin ajatuksia ja vertaillaan tekstejä opetellaan kuvan tulkintaa Puhe-esitysten ja kirjoitusten laatiminen Oppilaan ilmaisutaito vahvistuu, hän osaa ilmaista omia mielipiteitään, hallitsee juonellisen kertomuksen ja osaa kirjoittaa pieniä tietotekstejä. harjoitellaan mielipiteen ilmaisemista ja perustelemista pidetään esitelmiä

9 tutustutaan kertomuksen lajeihin harjoitellaan kuvauksen kirjoittamista haetaan tietoa ja kirjoitetaan tietotekstejä harjoitellaan mielipiteen kirjoittamista viimeistellään omaa tekstiä palautteen pohjalta harjoitellaan yleiskielen käyttöä vahvistetaan käsialaa varmennetaan virkkeen käyttöä harjoitellaan kappalejakoa harjoitellaan lainausmerkkien käyttöä vahvistetaan oikeinkirjoitusta Tiedonhallintataidot oppii tarkastelemaan kriittisesti ja vertailemaan löytämäänsä tietoa. avataan tietotekstejä arvioidaan luettua ja kuultua tiivistetään asiatekstinä tutustutaan vuorovaikutteisiin tekstiympäristöihin Kielen tehtävät ja rakenne hallitsee sanaluokat pääpiirteissään ja tutustuu lauseoppiin sekä kykenee vertailemaan puhuttua ja kirjoitettua kieltä. varmennetaan sanaluokkia opetellaan sanojen eri muotoja tarkastellaan taivutuksen tehtäviä tekstilauseissa varmennetaan verbien käyttöä harjoitellaan lauseenjäsennystä vertaillaan puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä Kirjallisuus ja muu kulttuuri syventää lukukokemustaan ja osaa hyödyntää lukemaansa. luetaan lasten- ja nuortenkirjallisuutta syvennetään kirjallisuuden lajien tuntemusta ymmärretään faktan ja fiktion ero opetellaan tietokirjallisuuden käyttöä

10 VUOSILUOKKA 6 Vuorovaikutustaidot rohkaistuu ilmaisemaan itseään puhujana, kirjoittajana ja lukijana. Hän oppii aktiiviseksi ja kriittiseksi kuuntelijaksi ja lukijaksi. vahvistetaan viestintärohkeutta ja ilmaisua harjoitellaan väittelyä harjoitellaan kokoustekniikkaa harjoitellaan puhetaitoa (esimerkiksi ex tempore esitykset, esitelmät, juhlapuheet) harjoitellaan kuuntelemista Tekstinymmärtäminen oppii erottamaan asia- ja kaunokirjallisten tekstien tyypillisiä piirteitä, tutustuu sanoma- ja aikakauslehtiin tiedonvälittäjinä. tarkastellaan erilaisia asia- ja kaunokirjallisia tekstejä (esimerkiksi kuvailevat, kertovat, selostavat tekstit) harjoitellaan olennaisen asiasisällön erottamista tekstistä harjoitellaan päätelmien tekemistä tekstistä harjoitellaan lukustrategioita opetellaan mediakriittisyyttä tarkastellaan sanoma- ja aikakauslehtiä ja harjoitellaan kriittistä lukutapaa Puhe-esitysten ja kirjoitelmien laatiminen rohkaistuu ja osaa laatia erilaisia tekstejä sekä suullisesti että kirjallisesti. tehdään esitelmiä jäsennellään tekstiä: aloitus, käsittely ja lopetus kirjoitetaan erilaisia tekstejä (esimerkiksi kuunnelma, uutinen, mielipide, käsikirjoitus) huolletaan käsialakirjoitusta käytetään tekstinkäsittelyä Tiedonhallintataidot oppii hyödyntämään erilaisia lähteitä tiedonhankintaprosessissa.

11 harjoitellaan tiedon hankkimista erilaisissa oppimisympäristöissä tehdään muistiinpanoja opetellaan tekemään sisällysluettelo ja lähdemerkintöjä tehdään oma projektityö Suhde kieleen, kirjallisuuteen ja muuhun kulttuuriin oppii ymmärtämään kieliopillisen kuvauksen perusteita. Hän tutustuu klassikoihin ja ikäkauteensa sopivaan nykykirjallisuuteen ja lukee kokonaisteoksia, tutustuu teatteriin ja elokuvaan elämysten antajina. tarkastellaan sanojen syntyä tarkastellaan puhekielen piirteitä tutustutaan sukulaiskieliin varmennetaan sijamuotoja opetellaan lauseenjäsennyksen pääpiirteet tutustutaan murteisiin perehdytään realismiin ja fantasiaan laajennetaan kirjallisuusvalikoimaa klassikoihin ja nykykirjallisuuteen käsitellään runoutta luetaan kokonaisteoksia analysoidaan kirjallisuutta opittujen peruskäsitteiden avulla, joihin liitetään teema ja sanoma jaetaan teatteri- ja elokuvakokemuksia VUOSILUOKKA 7 Vuorovaikutustaidot kehittää viestintävalmiuttaan puhujana, lukijana ja kirjoittajana. luetaan erilaisia tekstejä ja keskustellaan niistä sekä opettajajohtoisesti että pari- ja ryhmätyönä kirjoitetaan erilaisia tekstejä ja annetaan niistä palautetta sekä pari- että ryhmätyönä harjoitellaan erilaisia kielenkäyttötilanteita Tekstinymmärtäminen harjaantuu aktiiviseksi ja kriittiseksi lukijaksi ja kuuntelijaksi.

12 luetaan runsaasti sekä kaunokirjallisia tekstejä että tietotekstejä, painopiste kaunokirjallisuudessa avataan tekstejä kaunokirjallisuusanalyysin avulla syvennetään mediatekstien lukutaitoa tehdään erilaisia kuunteluharjoituksia Puhe-esitysten ja kirjoitelmien laatiminen rohkaistuu tuomaan esille ja perustelemaan näkemyksiään. kirjoitetaan lähinnä kaunokirjallisiin teksteihin ja tietoteksteihin pohjautuvia aineistokirjoituksia: kertomus,kuvaus, referaatti kaikessa kirjoittamisessa pyritään hyvään asiatyyliin ja selkeään käsialaan prosessikirjoittamisessa hyödynnetään tietotekniikkaa pidetään lyhyitä puhe-esityksiä kiinnitetään huomiota erityisesti tilanteeseen sopivaan kieleen ja vastaanottajaan Tiedonhallintataidot oppii lukemaan tekstiä tavoitteellisesti. harjoitellaan muistiinpanojen tekemistä erilaisista hakuteoksista mutta myös oppikirjateksteistä ja opetuksesta Suhde kieleen, kirjallisuuteen ja muuhun kulttuuriin oppii perustietoa oman äidinkielensä rakenteesta ja vaihtelusta. kerrataan ja syvennetään kieliopin perusasioita kerrataan ja syvennetään oikeinkirjoituksen perusasioita luetaan runsaasti sekä yhteisiä että itse valittuja tekstejä luetaan omavalintaisia kirjoja, valinta oman kehitystason mukaan käsitellään kirjallisuuden lajit VUOSILUOKKA 8 Vuorovaikutustaidot

13 kehittää viestintävalmiuttaan ja tilannetajuaan ryhmäviestinnässä. harjoitellaan palautteen antamista ja arvioinnin tekemistä hiotaan keskustelutaitoja erilaisissa kielenkäyttötilanteissa Tekstinymmärtäminen kehittää tekstityyppien ja tekstilajien tuntemustaan ja saa käsityksen median ja tekstien mahdista tuottaa mielikuvia, muokata maailmankuvaa ja ohjata ihmisten valintoja. syvennetään erityisesti tietotekstien lukutaitoa, myös integroiden eri oppiaineisiin perehdytään erilaisiin mediateksteihin ja laaditaan niitä tunnistetaan, eritellään ja tuotetaan keskeisiä tekstilajeja Puhe-esitysten ja kirjoitelmien laatiminen tottuu suunnittelemaan viestintäänsä ja etenemään tavoitteellisesti puhe- ja kirjoitustehtävissään. tuotetaan vaikuttavia kirjoituksia ja puheenvuoroja harjoitellaan argumentointitaitoja harjoitellaan koevastauksen laatimista tuotetaan omia tekstejä lähteitä hyödyntäen, integrointi esim. reaaliaineisiin tarkastellaan puhe- ja kirjakielen käyttöä erilaisissa viestintätilanteissa kerrataan oikeinkirjoitusta Tiedonhallintataidot oppii hakemaan ja käyttämään erilaisia tietolähteitä. syvennetään tiedonhankintataitoja ja arvioidaan lähteiden luotettavuutta harjoitellaan referoinnin taitoja Suhde kieleen, kirjallisuuteen ja muuhun kulttuuriin syventää tietoa äidinkielensä rakenteesta, monipuolistaa lukuharrastustaan ja saa kokemuksia teatterin ja elokuvan ilmaisukeinoista. opiskellaan tapaluokat opiskellaan lauseenjäsenet käsitellään kirjallisuutta aihapiireittäin ja lajeittain ja luetaan omavalintaisia kokonaisteoksia perehdytään monipuolisesti kielen vaikutuskeinoihin

14 tutustutaan elokuvan lajityyppeihin ja ilmaisukeinoihin, hyödynnetään mahdollisuuksien mukaan Villilän elokuvastudiota VUOSILUOKKA 9 Vuorovaikutustaidot kehittää vuorovaikutustaitojaan ja tottuu siihen, että on erilaisia näkemyksiä ja tapoja osallistua vuorovaikutukseen. harjoitellaan kokoustekniikkaa ja erilaisia kokouspuheenvuoroja käydään kirjallisuuskeskusteluja hiotaan ryhmätyötaitoja Tekstinymmärtäminen kehittyy kriittisenä ja arvioivana lukijana. painotetaan asiatekstien lukutaitoa syvennetään tietoa sekä painetusta että sähköisestä mediasta, painopiste lehtitekstien rakenteessa ja juttutyypeissä Puhe-esitysten ja kirjoitelmien laatiminen kehittyy monipuoliseksi tekstien tekijäksi, joka osaa hyödyntää oppimaansa kielitietoa puhuessaan ja kirjoittaessaan. oppii ottamaan huomioon tilanteen, viestintävälineen ja vastaanottajan teksteissään. kirjoitetaan asiatekstejä, esim. hakemus, raportti, pöytäkirja syvennetään argumentointitaitoja, esim. tutkielman ja runoanalyysin yhteydessä tuotetaan tutkielma lähteitä hyödyntäen, integrointi muihin aineisiin kirjoitetaan kirjallisuusesseet sekä kotimaisesta klassikosta että nykykirjallisuudesta kerrataan ja täydennetään asiatyylin oikeinkirjoitusta Tiedonhallintataidot tottuu tiedonhankinnan ja käytön prosessiin ja oppii käyttämään monenlaisia lähteitä. kirjoitetaan tiivistelmiä, referaatteja, koevastauksia kiinnitetään huomiota lähteiden luotettavuuteen ja monipuolisuuteen

15 Suhde kieleen, kirjallisuuteen ja muuhun kulttuuriin oppii tuntemaan Suomen kirjallisuuden vaiheita ja eri maiden klassikkoja ja hänen tietoisuutensa ja näkemyksensa kulttuureista vahvistuu. perehdytään eri kielikuntiin, suomen kielen murteisiin, ominaispiirteisiin ja sanastoon kerrataan kieliopin perusasiat perehdytään kotimaiseen kirjallisuuteen historiasta nykypäivään tutustutaan Kalevalaan draaman keinoin analysoidaan ja tulkitaan kotimaista runoutta 1.4 Arviointi Äidinkielen ja kirjallisuuden arviointi perustuu Perusopetuksen opetussuunnitelman mukaisiin arviointikriteereihin. Opintojen aikainen arviointi on kannustavaa, ja se tukee oppilaan persoonallisuuden kehittymistä ja tavoitteiden mukaista äidinkielen ja kirjallisuuden hallintaa. saa tietoa oppimistavoitteista ja arvioinnin perusteista. Oppimistulosten lisäksi arvioidaan koko oppimisprosessia ja oppilaan työskentelytaitoja, joissa korostuvat suunnitelmallisuus, aktiivisuus, vastuullisuus ja yhteistyökyky. ta kannustetaan omien tavoitteidensa asettamiseen ja itsearviointiin. Arvioinnissa korostetaan myös rakentavan palautteen antamista ja vastaanottamista. Oppilaan edistymistä ja työskentelyä arvioidaan opetussuunnitelman tavoitteet huomioon ottaen. Toisen ja viidennen luokan päättyessä arviointi on suhteessa hyvän osaamisen kuvauksiin. Yhdeksännen luokan arvioinnissa noudatetaan päättöarvioinnin kriteerejä. 1.5 Valinnainen äidinkieli luova ilmaisu Vuosiluokat 8 ja 9 Luovassa ilmaisussa syvennytään sekä suulliseen että kirjalliseen ilmaisuun, painopiste määräytyy oman kiinnostuksen mukaan. Ilmaisutaidolliset tavoitteet myönteinen suhtautuminen ryhmätyöhön yhteisen päämäärätietoisuuden herääminen ja sopivan ilmaisukielen löytäminen suvaitsevaisuus ja pyrkimys kannustaa muita vapautuneisuus ja rohkeus ilmaista itseään oppilastovereiden keskuudessa keskittymiskyvyn ja tarkkaavaisuuden kehittyminen elämyksien kokeminen

16 kehon ilmaisukielen harjoittaminen: ilmeet, eleet, liikkeet sanallisen, musiikillisen ja tanssillisen ilmaisun harjoittaminen erilaisissa tiloissa syventyvä tutustuminen tekstiin ja sen tuottamiseen näyttämöilmaisun perustiedon karttuminen Keskeiset sisällöt rentoutus-, hengitys-, ääni-, keskittymis- ja aistiharjoitukset liikkeen ja äänen yhdistäminen puhumisen osa-alueet, ryhmä-, pari- ja yksilöharjoitukset improvisaatiot draamaharjoitukset käsikirjoitus: näytelmä, kuunnelma

17 2. RUOTSI B-KIELENÄ (B1) Vuosiluokka 7 TAVOITTEET: Kielitaito oppii kommunikoimaan ruotsiksi kaikkein tavallisimmissa kanssakäymistilanteissa, joihin kuuluvat: tervehtiminen, esittely, itsestä kertominen, asuinpaikan esittely, keskustelu harrastuksista, vapaa-ajasta, koulusta ja musiikista sekä matkustustilanteet kirjoittamaan lyhyitä viestejä ruotsiksi, esimerkiksi tekstiviestejä, sähköpostiviestejä ja kortteja Kulttuuritaidot oppii viestimään arkitilanteissa ruotsinkieliselle kulttuurille luontevalla tavalla vertailemaan muiden Pohjoismaiden kulttuureita omaansa Opiskelustrategiat oppii käyttämään erilaisia kielen opiskelulle tyypillisiä työtapoja tiedonhankintavälineiden käyttöä arvioimaan omaa työskentelyään ja kielitaitoaan KESKEISET SISÄLLÖT: Tilanteet ja aihepiirit esittäytyminen ja itsestä kertominen perhe ja asuminen harrastukset ja vapaa-aika koulu ja oppilastoverit kahvilassa käynti postimerkkien ostaminen matkustaminen

18 Rakenteet persoonapronominit kysymyssanat vad, var, varifrån, vart, hur, när, vem, vems, varför,hurdan numerot kellonajat en- ja ett-suku pronomini den ja det substantiivin yksikön epämääräinen ja määräinen muoto olla-verbit ha ja vara kieltosanat nej ja inte verbin preesens prepositioita verbialkuiset kysymykset apuverbit monikon epämääräinen ja määräinen muoto adjektiivit genetiivi omistuspronominit sanajärjestys Viestintästrategiat kielitaidon kehitysvaiheeseen sopivat vastaanottamis-, tuottamis- ja vuorovaikutusstrategiat HYVÄN OSAAMISEN KUVAUS (ARVOSANA 8) Kielitaito Kuullun ymmärtäminen ymmärtää rajallisen määrän sanoja ja lyhyitä lauseita, kysymyksiä ja kehotuksia, jotka liittyvät henkilökohtaisiin asioihin tai välittömään tilanteeseen joutuu ponnistelemaan ymmärtääkseen yksinkertaisiakin lausumia ilman selviä tilannevihjeitä tarvitsee paljon apua: puheen hidastamista, toistoa, näyttämistä ja käännöstä

19 Puhuminen oppilas osaa vastata itseään koskeviin yksinkertaisiin kysymyksiin lyhyin lausein puheessa voi olla paljon pitkiä taukoja, toistoja ja katkoksia ääntäminen voi aiheuttaa suuria ymmärtämisongelmia oppilas osaa hyvin suppean perussanaston ja joitakin opeteltuja vakioilmaisuja puhuja ei kykene vapaaseen tuotokseen, mutta hänen hallitsemansa harvat kaavamaiset ilmaisut voivat olla melko virheettömiä Tekstin ymmärtäminen oppilas ymmärtää nimiä, kylttejä ja muita hyvin lyhyitä ja yksinkertaisia tekstejä, jotka liittyvät välittömiin tarpeisiin oppilas tunnistaa yksinkertaisesta tekstistä yksittäisen tiedon, jos voi lukea tarvittaessa uudelleen kyky ymmärtää entuudestaan tuntematon sana edes hyvin ennustettavassa yhteydessä on rajallinen Kirjoittaminen osaa viestiä välittömiä tarpeita hyvin lyhyin ilmaisuin osaa kirjoittaa kielen kirjaimet ja numerot kirjaimin, merkitä muistiin henkilökohtaiset perustietonsa ja kirjoittaa joitakin tuttuja sanoja ja fraaseja osaa joukon erillisiä sanoja ja sanontoja ei kykene vapaaseen tuotokseen, mutta kirjoittaa oikein muutamia sanoja ja ilmaisuja Kulttuuritaidot oppilas saa realistisen käsityksen elämästä ruotsinkielisessä kulttuurissa ja näkökulmia suomalaiseen, suomenruotsalaiseen, ruotsalaiseen ja pohjoismaiseen kulttuuriin Opiskelustrategiat oppilas käyttää säännöllisesti kielten opiskelulle välttämättömiä työtapoja koulussa ja kotona AIHEKOKONAISUUDET ihmisenä kasvaminen kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys viestintä ja mediataito

20 Vuosiluokka 8 TAVOITTEET: Kielitaito oppii kertomaan perustietoja itsestään ja lähipiiristään viestimään ruotsiksi arkipäivän tavanomaisissa puhetilanteissa tarvittaessa puhekumppanin apuun tukeutuen ymmärtämään jokapäiväisen elämän tapahtumia käsittelevää tekstiä tai puhetta tilanneyhteyden tukemana kirjoittamaan lyhyen viestin tutuissa, arkisiin tarpeisiin ja kokemuksiin liittyvissä tilanteissa Kulttuuritaidot oppii ymmärtämään suomenruotsalaista, ruotsalaista ja muuta pohjoismaista elämänmuotoa viestimään ruotsinkielisen kulttuurin edustajien kanssa jokapäiväisissä tilanteissa ruotsinkieliselle kulttuurille luontevalla tavalla Opiskelustrategiat oppii erilaisia kielen opiskelulle tyypillisiä työtapoja kuten pari- ja ryhmätyöskentelyä korvaamaan kielitaitonsa puutteita esim. hakemalla korvaavia sanoja hyödyntämään tieto- ja viestintätekniikkaa kielenoppimisprosessissaan arvioimaan työskentelyään ja omaa kielitaitoaan KESKEISET SISÄLLÖT: Tilanteet ja aihepiirit koti ja asuminen harrastukset ja vapaa-ajanvietto koulu ja toveripiiri ostoksilla käynti ja julkisten palvelujen käyttö matkustaminen säästä, vaatteista ja ruoasta keskusteleminen erilaisten tunteiden ja mielipiteen ilmaiseminen ihminen ja luonto

21 Rakenteet persoonapronominien objektimuodot imperfekti järjestysluvut den/det/de här ja den/det/de där ajanmääreet adverbit någon ja ingen adjektiivien vertailu perfekti ja pluskvamperfekti prepositiot verbien yhteydessä rinnastuskonjuktiot man-sana Viestintästrategiat kielitaidon kehitysvaiheeseen sopivat vastaanottamis-, tuottamis- ja vuorovaikutusstrategiat HYVÄN OSAAMISEN KUVAUS (ARVOSANA 8) Kielitaito Kuullun ymmärtäminen ymmärtää yksinkertaisia lauseita, kysymyksiä, ohjeita, pyyntöjä ja kieltoja, jotka liittyvät henkilökohtaisiin asioihin tai välittömään tilanteeseen pystyy seuraamaan yksinkertaisia, välittömään tilanteeseen tai omaan kokemukseen liittyviä keskusteluja edellyttää normaalia hitaampaa ja kuulijalle kohdennettua yleiskielistä puhetta yksinkertaisenkin viestin ymmärtämisessä Puhuminen oppilas osaa vastata itseään koskeviin yksinkertaisiin kysymyksiin oppilas tarvitsee usein puhekumppanin apua puheessa on taukoja ja muita katkoksia. ääntäminen voi aiheuttaa usein ymmärtämisongelmia oppilas osaa hyvin suppean perussanaston, joitakin tilannesidonnaisia ilmaisuja ja peruskieliopin aineksia

22 alkeellisessakin vapaassa puheessa esiintyy hyvin paljon kaikenlaisia virheitä Tekstin ymmärtäminen pystyy lukemaan tuttuja ja joitakin tuntemattomia sanoja ymmärtää hyvin lyhyitä viestejä, joissa käsitellään arkielämää tai annetaan yksinkertaisia ohjeita pystyy löytämään tarvitsemansa yksittäisen tiedon lyhyestä tekstistä, mutta lyhyenkin tekstikatkelman lukeminen on hyvin hidasta. Kirjoittaminen osaa viestiä välittömiä tarpeita lyhyin lausein osaa kirjoittaa muutamia lauseita ja ilmaisuja itsestään ja lähipiiristään osaa joitakin perussanoja ja sanontoja, mutta alkeellisimmassakin vapaassa tuotoksessa esiintyy paljon kaikenlaisia virheitä Kulttuuritaidot oppilas saa realistisen käsityksen elämästä ruotsinkielisessä kulttuurissa ja näkökulmia suomalaiseen, ruotsalaiseen ja pohjoismaiseen kulttuuriin Opiskelustrategiat oppilas käyttää säännöllisesti kielten opiskelulle välttämättömiä työtapoja koulussa ja kotona AIHEKOKONAISUUDET ihmisenä kasvaminen kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys viestintä ja mediataito Vuosiluokka 9 TAVOITTEET: Kielitaito oppii kertomaan arkielämään liityvien asioiden ohella myös vaativammista kokonaisuuksista kuten ympäristönsuojelusta ja tulevaisuudenvisioistaan

23 ymmärtämään jokapäiväisen elämän tapahtumia käsittelevää tekstiä tai puhetta tilanneyhteyden tukemana kirjoittamaan lyhyen viestin tutuissa, helposti ennakoitavissa olevissa, arkisiin tarpeisiin ja kokemuksiin liittyvissä tilanteissa Kulttuuritaidot oppii ymmärtämään suomenruotsalaista, ruotsalaista ja muuta pohjoismaista elämänmuotoa Opiskelustrategiat oppii käyttämään erilaisia kielen opiskelun ja oppimisen kannalta tehokkaita työtapoja kuten omien viestien laatimista ja tiedonhankintavälineiden käyttöä tarkkailemaan ja korjaamaan tuotostaan sekä korvaamaan kielitaitonsa puutteita käyttämällä erilaisia ymmärtämis- ja viestintästrategioita arvioimaan työskentelyään ja kielitaitonsa eri alueita suhteessa tavoitteisiin KESKEISET SISÄLLÖT: Tilanteet ja aihepiirit monikulttuurisuus ammatinvalinta ja tulevaisuudensuunnitelmat ympäristönsuojelu Pohjoismaat (kulttuuri ja elämänmuoto) Rakenteet sivulause konditionaali imperatiivi infinitiivi prepositioilmauksia refleksiiviverbit Viestintästrategiat kielellinen tai tilannevihjeisiin pohjautuva päättely viestin sisällön selvittämiseksi vuorovaikutustilanteessa saadun palautteen hyödyntäminen oman kielenkäytön tarkkailu puuttuvan kielitaidon kompensointi likimääräisellä ilmaisulle

24 PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 Kielitaito Kielen osaamisen taso 9. luokalla kielitaidon tasojen kuvausasteikon (liite) mukaan. Kulttuuritaidot tuntee suomenruotsalaisen ja ruotsalaisen sekä muiden pohjoismaisten elämänmuotojen ja kulttuurien keskinäisiä suhteita, eroja ja yhtäläisyyksiä. tuntee maamme suomen- ja ruotsinkielisten asukkaiden arkipäivän vuorovaikutusmuotoja ja ymmärtää pohjoismaisen yhteistyön merkityksen. Opiskelustrategiat käyttää säännöllisesti opiskelun ja oppimisen kannalta tehokkaita työtapoja. on oivaltanut kielen opiskelussa välttämättömän sinnikkään viestinnällisen harjoittelun merkityksen. AIHEKOKONAISUUDET ihmisenä kasvaminen kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys viestintä- ja mediataito vastuu ympäristöstä 2.1 Valinnainen ruotsi Vuosiluokka 8 TAVOITTEET: Kielitaito oppii viestimään suullisesti keskeisissä arkipäivän tilanteissa käyttämään matkustamisessa tarvittavaa kieltä kirjoittamaan lyhyitä viestejä omiin kokemuksiin liittyvistä tilanteista

25 Kulttuuritaidot Opiskelustrategiat oppii käyttämään pari- ja ryhmätyötilanteita hyväkseen kielenopiskelussa käyttämään uusia fraaseja omassa ilmaisussaan KESKEISET SISÄLLÖT: Tilanteet ja aihepiirit tapaamisfraasit perheestä kertominen ulkonäkö koti ja asuminen puhelimessa asiointi lipunosto aikatauluista keskustelu tien kysyminen hotellissa asiointi lomamatkasta kertominen ravintolassa asiointi kaupassa asiointi vapaa-ajan harrastuksista kertominen Rakenteet rakenteita kerrataan tarvittaessa Viestintästrategiat oppii käyttämään kielen oppimisen kannalta tehokkaita työtapoja käyttämään suullisessa viestinnässä tarvittavia strategioita käyttämään pari- ja ryhmätyötilanteita kielen opiskelussa kirjoittamaan lyhyitä viestejä helpoista omiin kokemuksiin liittyvistä tilanteista

26 HYVÄN OSAAMISEN KUVAUS (ARVOSANA 8) Kielitaito osaa viestiä kohdekulttuurin edustajien kanssa suullisissa arkipäivän kielenkäyttötilanteissa viestiä matkailutilanteissa käyttäen asiaankuuluvia fraaseja Opiskelustrategiat osaa käyttää pari- ja ryhmätyötilanteita hyväkseen kielenopiskelussa käyttää uusia fraaseja omassa ilmaisussaan AIHEKOKONAISUUDET kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys, etenkin kaksikielinen identiteetti sekä pohjoismainen yhteistyö 3. VIERAAT KIELET Vieraan kielen opetuksen tulee antaa oppilaalle valmiuksia toimia erikielisissä viestintätilanteissa. Opetuksen tehtävänä on totuttaa oppilas käyttämään kielitaitoaan ja kasvattaa hänet ymmärtämään ja arvostamaan myös muiden kulttuureiden elämänmuotoa. oppii myös, että taitoaineena ja kommunikaation välineenä kieli edellyttää pitkäjänteistä ja monipuolista viestinnällistä harjoittelua. Vieras kieli oppiaineena on taito- ja kulttuuriaine. ta ohjataan tarkastelemaan oppimisprosessiaan sekä arvioimaan oppimis- ja työskentelytaitojaan. Itsearviointitaitojen harjoittelu toteutetaan luokka-asteeseen ja opiskeltavaan aineeseen sopivalla tavalla. Oppilaalle annetaan mahdollisuus arvioida oppimis- ja työskentelytaitojaan säännöllisesti. Erityistä tukea tarvitsevan oppilaan opiskelua tuetaan kunnan opetussuunnitelman luvussa 4 kuvatulla tavalla. Välttävän arvosanan saadakseen oppilaan pitää huolehtia opiskeluvälineistään, osallistua tuntityöskentelyyn sekä suorittaa hänelle annetut tehtävät.

27 3.1 Englannin kieli (A1) Vuosiluokka 3 TAVOITTEET: Kielitaito oppii kertomaan perustietoja itsestään ja lähipiiristään sekä kysymään vastaavia asioita puhekumppanin apuun tukeutuen ymmärtämään puheesta ja tekstistä kaikkein keskeisimmän sisällön kirjoittamaan lyhyitä arkipäivän tilanteisiin liittyviä viestejä Kulttuuritaito oppii tuntemaan kohdekulttuurin ja tutustuu alustavasti suomalaisen ja kohdekulttuurin yhtäläisyyksiin ja eroihin viestimään kohdekulttuurille luontevalla tavalla Opiskelustrategiat harjoittelee itsenäistä ja vastuullista työskentelyä pari- ja ryhmätyötaitoja käyttämään oppikirjaa arvioimaan omaa oppimistaan KESKEISET SISÄLLÖT: Tilanteet ja aihepiirit lähiympäristö ja siihen kuuluvat tutut henkilöt ja asiat Rakenteet oppii kohdekielen keskeisimpiä rakenteita, esim. be-, have-, ja can-verbit persoonapronomineja muutamia yleisimpiä prepositioita monikkomuotoja

28 s-genetiivin Viestintästrategiat kielitaidon kehitysvaiheeseen sopivin vastaanottamis-, tuottamis- ja vuorovaikutusstrategia HYVÄN OSAAMISEN KUVAUS (ARVOSANA 8) Kielitaito ymmärtää itseensä läheisesti liittyvästä puheesta ja tekstistä kaikkein keskeisimmän sisällön osaa vastata itseään koskeviin helppoihin kysymyksiin osaa perussanastoa ja käyttää yksikertaisia vakioilmauksia ja osaa kirjoittaa tutuimpia sanoja ja sanontoja Kulttuuritaidot osaa hahmottaa, että on olemassa erilaisia kieliä ja kulttuureita Opiskelustrategiat osaa työskennellä vastuullisesti yksin, parin kanssa ja ryhmässä osaa etsiä asioita oppikirjasta harjoittelee oman oppimisensa arviointia AIHEKOKONAISUUDET Ihmisenä kasvaminen Vuosiluokka 4 TAVOITTEET: Kielitaito itselle läheisien kysymyksien ymmärtäminen ja niihin vastaaminen lyhyiden, itselle välittömien tarpeiden kirjallinen viestiminen

29 Kulttuuritaidot tunnistaa joitakin kaikkein keskeisimpiä lapsen arkielämän piirteitä omassa ja kohdekulttuurissa Opiskelustrategiat oppii kieltenopiskelun työtapoja ja harjaantuu niissä oppii ottamaan vastuuta itsenäisistä oppimistehtävistä KESKEISET SISÄLLÖT: Tilanteet ja aihepiirit edellisvuoden tilanteiden vahvistaminen koulupäivästä, harrastuksista ja vapaa-ajasta kertominen tien neuvominen Rakenteet edellisvuoden rakenteiden vahvistaminen erilaisten lauseiden muodostaminen preesensissä Viestintästrategiat kielitaidon kehitysvaiheeseen sopivat vastaanottamis-, tuottamis ja vuorovaikutusstrategiat AIHEKOKONAISUUDET Opetuksessa kiinnitetään huomiota ihmisenä kasvamiseen kulttuuri-identiteettiin kansainvälisyyteen Nämä aihekokonaisuudet ilmenevät esim. erilaisten kielen olemassaolon hahmottamisena kielten työtapojen oppimisena ja harjoittelemisena vastuun ottamisena oppimistehtävissä oman kulttuurin tuntemisena ja arvostamisena.

30 Vuosiluokka 5 TAVOITTEET: Kielitaito välttämättömien tarpeiden viestiminen kysyminen ja vastaaminen henkilökohtaisia perustietoja käsittelevissä yhteyksissä suullisesti ja kirjallisesti tekstien ymmärtäminen, kun tilanneyhteys tukee tekstiä ja asia liittyy henkilökohtaiseen kokemusmaailmaan joidenkin tuttujen fraasien virheetön kirjoittaminen Kulttuuritaidot oman kulttuurin tuntemus arvostus ja vertailu kohdekulttuuriin kohteliaisuus luonteva viestintä ikäluokalle sopivalla tavalla Opiskelustrategiat vastuullisuus ja yritteliäisyys kielenoppimistilanteissa pari- ja pientyhmätyöskentelyn käyttämisen harjoittelua oppikirjan ja sanakirjan itsenäisen käytön opettelua oman työskentelyn ja kielitaidon arviointia opettajan ohjauksella KESKEISET SISÄLLÖT: Tilanteet ja aihepiirit edellisvuosien tilanteiden vahvistaminen:henkilötietojen antaminen ja kysyminen, kohtelias kielenkäyttö ja käyttäytyminen aihepiirit käsittelevät oppilaalle tutun lähipiirin lisäksi erityisesti koulua, oppilastovereita, ikäkauteen liittyvää vapaa-aikaa sekä asumista maalla ja kaupungissa Rakenteet edellisvuosien rakenteiden vahvistaminen:preesensmuotojen vahvistaminen, adjektiivin vertailumuodot järjestysluvut sekä tilannesidonnaisia ilmaisuja Viestintästrategiat kielitaidon kehitysvaiheeseen sopivat vastaanottamis- tuottamis- ja vuorovaikutusstrategiat

31 HYVÄN OSAAMISEN KUVAUS (ARVOSANA 8) Kielitaito Kuullun ymmärtäminen ymmärtää yksinkertaisia lausumia pystyy seuraamaan yksinkertaisia, välittömään tilanteeseen tai omaan kokemukseen liittyviä keskusteluja Puhuminen osaa kysyä ja vastata henkilökohtaisia perustietoja käsittelevissä vuoropuheluissa, puheessa on tosin taukoja Tekstin ymmärtäminen pystyy lukemaan tekstejä, joissa on tuttuja ja joitakin tuntemattomia sanoja lyhyenkin tekstin lukeminen ja ymmärtäminen on hidasta Kirjoittaminen osaa viestiä kirjoittaen välittömiä tarpeita lyhyin lausein Kulttuuritaidot tuntee alustavasti oman ja kohdekielen kulttuurin keskeisiä eroja ja yhtäläisyyksiä opettelee viestimään arkitilanteissa kohdekulttuurissa luontevalla tavalla Opiskelustrategiat käyttää lähinnä pari- ja pienryhmätyöskentelyssä kielenopiskelun keskeisiä harjoittelumuotoja, kuten uusien sanojen ja rakenteiden käyttöä omissa tuotoksissa sekä sanojen ja sanontojen merkitysten päättelyä asiayhteydestä osaa arvioida työskentelyään ja kielitaitoaan suhteessa annettuihin tavoittesiin opettajan ohjauksella

32 AIHEKOKONAISUUDET Opetuksessa kiinnitetään huomiota ihmisenä kasvamiseen, kulttuuri-identiteettiin ja kansainvälisyyteen Nämä aihekokonaisuudet ilmenevät esim. oman oppimistyylin tunnistamisessa ja kehittymisessä yhdessä toimimisen taitoina suvaitsevaisuutena ja erilaisuuden hyväksymisenä kohdekielen tapakulttuurin oppimisena Vuosiluokka 6 TAVOITTEET: Kielitaito kaikkein tavallisimmissa arkielämän tilanteissa kommunikoiminen yksinkertaisen puheen ja tekstin pääasioiden ymmärtäminen lyhyiden viestien kirjoittaminen puhekumppanin apuun ja nonverbaaliseen viestintään tukeutuminen suullisessa vuorovaikutuksessa Kulttuuritaidot vahvistetaan edellisvuosien aikana opittuja kulttuuritaitoja Opiskelustrategiat vahvistetaan edellisvuosien opiskelustrategioita pyritään lisäämään yritteliäisyyttä ja vastuullisuutta kielen oppimistilanteissa KESKEISET SISÄLLÖT: Tilanteet ja aihepiirit edellisvuosien sisältöjen:omaan itseen, perheeseen, kouluun ja asumiseen liittyvien aihepiirien vahvistaminen käsitellään myös oman ympäristön esittelyä sekä ihmisten, esineiden ja asioiden yksinkertaista kuvailua

33 Rakenteet vuosiluokkien 3, 4 ja 5 rakenteiden vahvistamista preesensin kertaaminen imperfektin oppiminen artikkelit adjektiivien vertailu Viestintästrategiat kielitaidon kehitysvaiheeseen sopivat vastaanottamis- tuottamis- ja vuorovaikutusstrategiat AIHEKOKONAISUUDET ihmisenä kasvaminen kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys viestintä- ja mediataidot, esim. opetellaan erilaisia tiedonhankintataitoja ja harjoitellaan omien tunteiden ja ajatusten esittämistä HYVÄN OSAAMISEN KUVAUS (ARVOSANA 8) Opiskelustrategiat osaa toimia pari- ja ryhmätyötilanteissa pariltaan apua kysyen ja pariaan neuvoen osaa käyttää sanakirjaa Kulttuuritaidot on tutustunut joihinkin englantia puhuviin maihin Vuosiluokka 7 TAVOITTEET: Kielitaito oppii ymmärtämään selkeää yleiskielistä puhetta ja tekstiä, joka käsittelee hänen ikäisensä nuoren elämää tai koostuu selkeästi jäsennellystä yleistiedosta

34 kertomaan vastaavanlaisista asioista suullisesti ja kirjallisesti Kulttuuritaidot oppii vertailemaan omaa ja kohdekulttuuria sekä arvostamaan niitä molempia viestimään ja toimimaan kohdekulttuurissa hyväksyttävällä tavalla tyypillisissä arkielämän tilanteissa Opiskelustrategiat oppii säännölliselle opiskelulle välttämättömiä strategioita ja työtapoja kuten aktiivisuus pari- ja ryhmätyöskentelyssä ja kotitehtävien säännöllinen tekeminen hyödyntämään tieto- ja viestintätekniikkaa, esim. valmisohjelmia näkemään, että kielitaidon puutteita voidaan korvata esim. selittämällä sanoja toisin arvioimaan omaa työskentelyään ja kielitaitoaan KESKEISET SISÄLLÖT: Tilanteet ja aihepiirit Rakenteet olla, omistaa yleispreesens yleisimperfekti perfekti pluskvamperfekti futuuri adjektiivien vertailu prepositioita adverbeja ajan ilmaisuja sanajärjestys lauseen muodostaminen keskeisiä prepositioita konditionaali alustavasti Viestintästrategiat kielitaidon kehitysvaiheeseen sopivat vastaanottamis- tuottamis- ja vuorovaikutusstrategiat

35 HYVÄN OSAAMISEN KUVAUS (ARVOSANA 8) Kielitaito Tekstin ymmärtäminen pystyy lukemaan ja ymmärtämään painettuja, ikäkauteensa sopivia tekstejä pystyy hankkimaan uutta tietoa tutuista aiheista ja poimimaan muutamia tietoja vertailua varten yksityiskohtien ymmärtäminen vaatii tekstin uudelleen lukemista Kirjoittaminen selviytyy kirjoittamalla rutiininomaisista arkitilanteista osaa kirjoittaa yksinkertaisen, todellisen tai kuvitellun kuvauksen itselleen tutuista aiheista osaa konkreettista sanastoa, perusrakenteita ja yksinkertaiset sidoskeinot (ja, mutta, koska) kirjoittaa tavallisimmat sanat ja rakenteet melko oikein, mutta tekee toistuvasti virheitä peruskieliopissa ja tuottaa kömpelöitä ilmaisuja Kulttuuritaidot tuntee keskeisiä oman ja kohdekulttuurin eroja Opiskelustrategiat käyttää säännöllisesti kielten opiskelulle välttämättömiä työtapoja koulussa ja kotona AIHEKOKONAISUUDET ihmisenä kasvaminen kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys viestintä- ja mediataito Vuosiluokka 8 TAVOITTEET:

36 Kielitaito oppii ymmärtämään omaan elämäänsä liittyvän selkeän yleiskielisen puheen ja tekstin lisäksi myös suuremmassa määrin yleistietoa sisältävää kuultua ja luettua selviytymään varmemmin käsiteltyihin aiheisiin pohjautuvista keskusteluista, tarvittaessa puhekumppanin avulla kertomaan vastaavanlaisista asioista suullisesti ja kirjallisesti Kulttuuritaidot oppii luokilla 3-7 esiin tulleiden tavoitteiden lisäksi tuntemaan laajemmin kohdekulttuureja vertailemalla niitä esimerkiksi keskenään ja omaan kulttuuriinsa viestimään ja toimimaan kohdekulttuurin edellyttämällä tavalla niissä arkipäivän tilanteissa, jotka sisältyvät uusina kyseisen luokkatason opiskeluun Opiskelustrategiat oppii luokilla 3-7 esiin tulleiden tavoitteiden lisäksi käyttämään systemaattisemmin kielen opiskelulle tyypillisiä työtapoja ja opiskelustrategioita, kuten päättelemään merkityksiä asiayhteydestä, korvaamaan kielitaitonsa puutteita esimerkiksi selittämällä sanoja toisin, hyödyntämään tieto- ja viestintätekniikkaa aikaisempaa enemmän kieliopinnoissaan esimerkiksi käyttämällä internetiä tiedonhankinnassa ja arvioimaan omaa työskentelyään ja tarvittaessa muuttamaan työskentelytapojaan KESKEISET SISÄLLÖT: Tilanteet ja aihepiirit luokilla 3-7 esiin tulleiden tilanteiden ja aihepiirien lisäksi matkustaminen, amerikkalainen ja eurooppalainen elämäntapa terveys ja hyvinvointi, esim. ihmissuhteet ja terveet elämäntavat Rakenteet Luokilla 3-7 esiin tulleiden rakenteiden lisäksi substantiivit: laskettavat ja ei-laskettavat artikkelit yksikkö ja monikko relatiivipronominit muodollinen subjekti paljoussanat verbimuotojen kertaus persoonapronominikertaus

37 artikkelin käyttö maantieteellisten nimien yhteydessä adjektiivit ja adverbit sekä niiden vertailu be able to, have to paikan ja ajan prepositioita modaaliapuverbit ja korvaavia rakenteita refleksiivipronominit futuurin ja 1.konditionaalin sekä ehtolauseiden vahvistus 2.konditionaali ja ehtolause alustavasti liitekysymykset Viestintästrategiat kielitaidon kehitysvaiheeseen sopivat vastaanottamis-, tuottamis- ja vuorovaikutusstrategiat HYVÄN OSAAMISEN KUVAUS (ARVOSANA 8) Kielitaito Kuullun ymmärtäminen pystyy seuraamaan yleistietoon pohjautuvan puheen pääkohtia ymmärtää tavallista sanastoa ja rajallisen määrän idiomeja ymmärtäminen edellyttää yleiskieltä, joka tarvittaessa toistetaan Puhuminen oppilas osaa kertoa tarinan lähiympäristöstään, itseään lähellä olevista asioista keskeisimmät perusrakenteet vahvistuvat mutta vapaassa puheessa esiintyy edelleen paljon virheitä Tekstin ymmärtäminen oppilas pystyy ymmärtämään tuttua aihetta tai arkipäiväisiä asioita käsittelevää tekstiä Kirjoittaminen osaa kirjoittaa lyhyen, yksinkertaisen kuvauksen itseensä tai lähiympäristöönsä liittyvistä jokapäiväisistä asioista kirjoittaa tavallisimmat sanat ja rakenteet oikein Kulttuuritaidot

38 oppilas tutustuu laajemmin oman ja kohdekulttuurin välisiin eroihin Opiskelustrategiat oppilas käyttää säännöllisesti kielten opiskelulle välttämättömiä työskentelytapoja koulussa ja kotona AIHEKOKONAISUUDET ihmisenä kasvaminen kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys viestintä- ja mediataito Vuosiluokka 9 TAVOITTEET: Kieli oppilaan kielitaito yltää 9. luokan loppuvaiheessa kuullun- ja tekstinymmärtämisen osalta toimivaan peruskielitaitoon, taitotasoasteikon tasoon B1.1 sekä puhumisen ja kirjoittamisen osalta kehittyvään peruskielitaitoon, taitotasoasteikon tasoon A2.2 Kulttuuritaidot oppilas tuntee englantia puhuvan maailman henkilöitä, maantietoa, tärkeitä tapahtumia, arkielämän tapakulttuuria oppilas kykenee tiedostamaan arvojen kulttuurisidonnaisuuden oppilas pystyy kertomaan perusasioita omasta elinympäristöstään oppilas kykenee kohteliaaseen vuorovaikutukseen englantia puhuvien ihmisten kanssa arkipäivän tyypillisissä tilanteissa Opiskelustrategiat oppilaalle on kehittynyt yhä tavoitteellisempi ja pitkäjänteisempi työtapojen tuntemus ja käyttö sekä vastuullinen työskentely oppimistavoitteiden saavuttamiseksi KESKEISET SISÄLLÖT: Tilanteet ja aihepiirit

39 oppilas tutustuu aihepiireihin, jotka käsittelevät ihmissuhteita, tunne-elämää, terveyttä ja hyvinvointia, opiskelua ja elinkeinoja, tiedotusvälineitä ja mainontaa sekä nuorisokulttuuria Rakenteet oppilas on tutustunut seuraaviin uusiin kielioppiasioihin ja hallitsee ne aikaisemmin esille tulleiden kerrattujen rakenteiden lisäksi kehittyvän peruskielitaidon mukaisesti: passiivi, -ing-muoto, infinitiivi, lisää konditionaalista, epäsuora kysymys ja esitys Viestintästrategiat oppilaalla on tiedossa kielitaidon kehitysvaiheeseen sopivat vastaanottamis-, tuottamissekä vuorovaikutusstrategiat PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT (ARVOSANA 8) Kielitaito Kuullun ymmärtäminen yltää taitoasteelle B1.1 eli toimivaan peruskielitaitoon ymmärtää pääajatukset ja keskeisiä yksityiskohtia puheesta, joka käsittelee arkielämässä säännöllisesti toistuvia teemoja pystyy seuraamaan yleistietoon perustuvaa puhetta ymmärtää tavallista sanastoa ja rajallisen joukon idiomeja pidemmän viestin ymmärtämiseen tarvitaan hitaampaa puhetta, jota myös toistetaan tarvittaessa Puhuminen yltää taitotasolle A2.2 eli kehittyvään peruskielitaitoon osaa esittää pienen kuvauksen lähipiiristään osallistuu rutiininomaisiin keskusteluihin itselleen tärkeistä asioista, vaikeampia aihepiirejä hän vielä välttelee puhe on sujuvahkoa, joskin taukoja esiintyy ääntäminen on ymmärrettävää, mutta vieras korostus ja ääntämisvirheet ovat tavanomaisia hallitsee kohtalaisesti jokapäiväisen sanaston sekä joitakin idiomaattisia ilmaisuja laajemmin puhuessaan tuottaa virheellisiä rakenteita, jotka saattavat haitata ymmärrettävyyttä

40 Tekstin ymmärtäminen yltää taitotasolle B1.1 eli toimivaan peruskielitaitoon pystyy seuraamaan muutaman sivun pituisista teksteistä pääajatuksia ja tärkeitä yksityiskohtia myös valmistautumatta löytää tuttuja aiheita käsittelevän tekstin pääasiat arkikokemusten ulkopuolisten tekstien ymmärtäminen voi olla puutteellista Kirjoittaminen yltää taitotasolle A2.2 eli kehittyvään peruskielitaitoon pystyy kirjoittamaan omaan elinympäristöönsä tai omiin kokemuksiinsa pohjautuvan selostuksen tai lyhyen viestin hallitsee tavallisimmat sanat ja sidoskeinot kirjoittaa tavallisimmat sanat ja rakenteet oikein, mutta tekee virheitä harvinaisemmissa ilmaisuissa Kulttuuritaidot oppilas tuntee kohdekielen kielialueen elämänmuotoa ja historiaa Opiskelustrategiat oppilas käyttää säännöllisesti kielen opiskelun ja oppimisen kannalta itselleen sopivia, tehokkaita työtapoja oppilas on oivaltanut kielten opiskelussa tarvittavan viestinnällisen harjoittelun merkityksen AIHEKOKONAISUUDET ihmisenä kasvaminen kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys viestintä- ja mediataito

41 3.2 Valinnainen englanti 8. luokka (1 tai 2 vkt) TAVOITTEET: Kielitaito oppii selviytymään varmemmin käsiteltyihin aiheisiin pohjautuvista keskusteluista ja kirjallisista tuotoksista oppilaan kyky ymmärtää yleiskielen puhetta ja tekstiä syvenee Kulttuuritaidot oppii laajemmin tuntemaan kohdekulttuuria ja vertailemaan sitä omaan kulttuuriinsa Opiskelustrategiat oppii käyttämään systemaattisemmin kielen oppimisen ja opiskelun kannalta tehokkaita työtapoja ja opiskelustrategioita ja käyttämään paremmin hyväksi äidinkielessä oppimaansa oppii hyödyntämään tieto- ja viestintä tekniikkaa aikaisempaa enemmän Keskeiset sisällöt tilanteet ja aihepiirit elämää Suomessa ja Englannissa ystävyys rakenteet peruslauserakenteiden vahvistaminen Viestintästrategiat oppii hyödyntämään vuorovaikutustilanteessa saatua palautetta oppii myös kompensoimaan puuttuvaa kielitaitoaan likimääräisillä ilmaisuilla jossain määrin opettelee yhä enemmän tarkkailemaan omaa kielenkäyttöään AIHEKOKONAISUUDET: erityisesti korostuvat kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys sekä viestintä- ja mediataidot oppilas oppii suvaitsemaan erilaisuutta ja ymmärtämään eri maiden tapoja oppilas oppii viestimään omia tunteita ja ajatuksia oppilas oppii kansainvälisyyttä tietokonetta hyväksi käyttäen