15 SAKSA A-KIELENÄ OPETUSSUUNNITELMA VUOSILUOKILLA 7 9

Transkriptio

1 1 Liite 1. Ylä-Malmin peruskoulun opetussuunnitelman täydennys 15 SAKSA A-KIELENÄ OPETUSSUUNNITELMA VUOSILUOKILLA 7 9 Päätösehdotus: Päätös: Hyväksytään saksa A-kielenä opetussuunnitelma vuosiluokille 7-9 ja esitetään opetussuunnitelma vahvistettavaksi opetuslautakunnan suomenkielisessä jaostossa. Ehdotuksen mukaisesti. Esittelijä: Opetuslautakunnan suomenkielinen jaosto päätti kokouksessaan täydentää Ylä- Malmin peruskoulun kieliohjelmaa siten, että alkaen koulussa opetetaan valinnaisena A- kielenä saksaa (HEL T ). Kouluun on syntymässä lukuvuodeksi A-saksan ryhmä 7 luokalle. Opetusta annetaan vuosiluokilla 4-6 Hietakummun ala-asteen koulussa, josta jatkumo on Ylä-Malmin peruskouluun. Nyt hyväksyttävä opetussuunnitelma on käytössä vuosiluokilla 7-9 ns. siirtymäajan, eli lukuvuoden loppuun saakka. Lukuvuodesta alkaen valinnainen A-saksa on myös vuosiluokilla 4-6 Ylä-Malmin peruskoulun kieliohjelmassa. Silloin on käytössä myös kokonaan uusi opetussuunnitelma. Koko A- saksan uusi opetussuunnitelma laaditaan alueellisena yhteistyönä Hietakummun ja Kotinummen ala-asteen koulujen kanssa, ja se tuodaan johtokunnan hyväksyttäväksi keväällä Saksa A-kielenä Johdanto Opetuksen tavoitteena on oppilaan kielitaidon laajentaminen vaativampiin sosiaalisiin tilanteisiin sekä harrastuksien, palveluiden ja julkisen sektorin alueelle. Suullista kielitaitoa painotetaan luontevasti samalla kun kirjoitetun kielen osuus opetuksessa kasvaa. Oppilas syventää myös tietämystään saksankielisistä maista ja laajentaa kulttuurituntemustaan, niin että hänen taitonsa toimia kohdekulttuurin edellyttämällä tavalla kasvaa. Oppilas hankkii lisää kielten opiskelulle ominaisia strategioita ja hän ymmärtää, että taitoaineena ja kommunikaation välineenä saksa edellyttää pitkäjänteistä ja monipuolista viestinnällistä harjoittelua. Oppilasta ohjataan hyvien opiskelutottumusten omaksumiseen ja erilaisia oppijoita tuetaan vaihtelevilla ja oppilaskeskeisillä opetusmenetelmillä. Keskeisessä roolissa on aktiivinen oppija ja oppimaan oppiminen: oppilas oppii parhaiten tekemällä itse opettajan ohjatessa työtä

2 2 asiantuntemuksella. Tieto- ja viestintätekniikkaa käytetään esimerkiksi tiedonhankinnassa, sekä sanaston ja rakenteiden harjoittelussa. 7. luokan keskeiset tavoitteet Kielitaito Kuullun ymmärtäminen Oppilas ymmärtää pääkohdat selkeästä, yleiskielisestä puheesta, joka käsittelee tuttuja aiheita edellyttäen, että se tarvittaessa toistetaan tai muotoillaan uudelleen. Hän pystyy tunnistamaan autenttisesta, hidastempoista keskustelusta aiheen sekä joitakin pääkohtia. Puhuminen Oppilas oppii kertomaan omaan elämäänsä läheisesti liittyvistä asioista, oppii osallistumaan lyhyisiin vuoropuheluihin, selviytyy tavallisista arkielämän palvelutilanteista ja sosiaalisista kontakteista ja hallitsee keskeisintä sanastoa ja tärkeimpiä rakenteita. Luetun ymmärtäminen Oppilas oppii ymmärtämään kouluikäisten nuorten elämään liittyvää ja yleistietoa sisältävää tekstiä. Kirjoittaminen Oppilas osaa kirjoittaa lyhyitä ja yksinkertaisia tekstejä ja viestejä tutuista aihepiireistä apuneuvoja käyttäen. Kulttuuritaidot Oppilas tutustuu joihinkin Saksan alueisiin ja kaupunkeihin, oppii viestimään ja toimimaan arkipäivän tilanteissa luontevalla tavalla, tutustuu saksankielisiin nuoriin ja heidän elämäänsä sekä oppii puhumaan vastaavista asioista omalta kohdaltaan, oppii tuntemaan ja arvostamaan saksankielistä kulttuuria ja suvaitsemaan monikulttuurisuutta, oppii suomalaisen ja saksalaisen kieli-alueen kulttuurieroja (esim. viestintätilanteissa) ja oppii hallitsemaan kohdekulttuurin kohteliaisuustapoja. Opiskelustrategiat Oppilas tottuu työskentelemään pari- ja pienryhmissä vastuuntuntoisesti ja aktiivisesti kieltä käyttäen, ymmärtää, että kielen opiskelu vaatii pitkäjänteistä työskentelyä, pystyy arvioimaan omaa työskentelyään ja kielitaidon eri alueita suhteessa tavoitteisiin, oppii tarkkailemaan ja korjaamaan tuotostaan sekä korvaamaan kielitaitonsa puutteita käyttämällä erilaisia ymmärtämisja viestintästrategioita, oppii käyttämään hyväksi äidinkielessä oppimaansa sekä käyttää tietotekniikkaa sanaston ja rakenteiden harjoittelussa. 7. luokan keskeiset sisällöt Aihepiirit

3 3 minä ja perheeni harrastukset ja vapaa-aika ystävyys asuinpaikka; julkisia rakennuksia vaatesanastoa sääilmaisuja matkustaminen juhlat (joulu) koulusanastoa kellonajat tietotekniikkasanastoa Saksa ja Suomi -tietoutta Viestintätilanteet itsestä, perheestä, asuinpaikasta, koulusta, harrastuksista ja vapaa-ajasta kertominen ystävyydestä kertominen mielipiteiden ja tunteiden ilmaiseminen kaupassa, kahvilassa ja puhelimessa asioiminen tapahtumista, matkustamisesta ja säästä kertominen Rakenteet kerrataan 5-6 luokilla opittuja rakenteita ja opitaan uusia tärkeimmät aikamuodot (preesens, perfekti) kysymyssanoja sanajärjestys (pää- ja sivulause) modaaliapuverbejä sijamuodoista akkusatiivin ja datiivin syventäminen persoonapronominien käyttö eri sija-muodoissa yleisimmät prepositiot man-rakenne adjektiivien ja adverbien vertailumuodot Viestintästrategiat Oppilas harjoittelee käyttämään aktiivisesti saksaa sekä puhuessaan että kirjoittaessaan harjoittelee yhteistyökykyä pari- ja ryhmätyöskentelyn avulla kompensoi puuttuvaa kielitaitoa kiertoilmauksin tai toisin sanoen harjoittelee reagoimaan kuulemaansa ja hyödyntämään saamaansa palautetta harjoittelee tarkkailemaan omaa ja muiden kielenkäyttöä laatii erityyppisiä kirjoitelmia itselle läheisistä aiheista apuneuvoja käyttäen ymmärtää kielelle ominaisten ilmausten ja oikean ääntämisen merkityksen

4 4 hyödyntää tilannekohtaista päättelytaitoaan ja aikaisemmin oppimaansa viestin sisällön ymmärtämisessä 8. luokan keskeiset tavoitteet Kielitaito Kuullun ymmärtäminen Oppilas pystyy ymmärtämään yksinkertaista puhetta ja seuraamaan keskusteluja itseään kiinnostavista ja tärkeistä aiheista edellyttäen, että puhe on selkeää, yleiskielistä ja normaalitempoista ja että se toistetaan tarvittaessa. Puhuminen Oppilas selviytyy yksinkertaisista, omia tarpeitaan koskevista arkipäivän tilanteista ja hallitsee suppean sanavaraston lisäksi joitakin tilannesidonnaisia ilmaisuja ja peruskieliopin aineksia. Luetun ymmärtäminen Oppilas ymmärtää pääasiat ja joitakin yksityiskohtia lyhyehköistä viesteistä, selviää myös hieman vaativammista teksteistä avustuksella ja pystyy yksinkertaiseen päättelyyn kontekstin avulla. Kirjoittaminen Oppilas osaa kirjoittaa lyhyehköjä yhtenäisiä kuvauksia ja viestejä tutuista aiheista ja käyttää tavallisinta konkreettista sanastoa ja tärkeimpiä rakenteita. Kulttuuritaidot Oppilas laajentaa kulttuuritietämystään muihin saksankielisiin maihin (Itävalta, Sveitsi), oppii suhtautumaan arvostavasti kohdekulttuurin edustajiin, oppii vertailemaan omaa kulttuuriaan kohdekulttuuriin ja syventää viestintätaitojaan arkipäivän tilanteissa. Opiskelustrategiat Oppilas oppii käyttämään uusia sanoja ja rakenteita omissa tuotoksissaan, päättelemään sanoja ja sanontoja asiayhteydestä, hyödyntämään aikaisemmin oppimaansa, arvioimaan työskentelyään ja kielitaitonsa osa-alueita suhteessa tavoitteisiin, ja tarvittaessa muuttamaan työskentelytapojaan, työskentelemään aktiivisesti ja vastuullisesti itsenäisesti sekä pari- ja pienryhmätyöskentelyissä, hyödyntämään tieto- ja viestintätekniikkaa oppimisvälineenä (sanasto, rakenteet), kehittämään kuullunymmärtämistaitoja. 8.luokan keskeiset sisällöt Aihepiirit koulu, vapaa-ajanvietto, lomailu ja matkustaminen opastaminen kaupungissa ja nähtävyyksiä ravintola- ja hotellisanastoa asuminen ja kotityöt

5 5 sairaudet ja lääkärissä asiointi yleistietoa Itävallasta ja Sveitsistä Viestintätilanteet omasta itsestä, perheestä ja ystävistä kertominen lomasta ja vapaa-ajasta kertominen asuinympäristöstä ja kotitöistä kertominen tapaamisesta sopiminen mielipiteiden kertominen ja perusteleminen (esim. tv-ohjelmat, elokuvat) tien kysyminen ja neuvominen, ja nähtävyyksistä kertominen ravintolassa ja hotellissa asiointi tapahtumista kertominen (esim. matkustaminen) voinnista kertominen ja lääkärissä käynti Rakenteet Kerrataan aikaisemmin opittua ja opitaan uusia rakenteita. imperfekti, pluskvamperfekti epäsuorat kysymyslauseet konditionaali prepositioita adjektiivin taivutus järjestysluvut imperatiivi infinitiivirakenteet (zu-partikkeli) refleksiiviverbejä artikkeliton ammattinimike maantieteellisiä nimiä Viestintästrategiat puheen keskeisen sisällön ymmärtäminen viestin sisällön päättely tilannevihjeiden avulla puutteellisen kielitaidon kompensointi esim. kiertoilmauksella suulliselle vuorovaikutukselle tyypillisten ilmausten harjoittelu 9. luokan keskeiset tavoitteet Kielitaito Kuullun ymmärtäminen Oppilas pystyy seuraamaan selväpiirteistä asiapuhetta ja ymmärtää siitä pääkohdat, tunnistaa tavallista sanastoa sisältävän keskustelun aiheen, ymmärtää yleiskielistä puhetta tutuista aiheista, ymmärtää keskeistä sanastoa ja joitakin idiomeja. Puhuminen

6 6 Oppilas oppii selviytymään sosiaalisista kohtaamisista ja tavallisista palvelutilanteista, osaa aloittaa ja lopettaa lyhyen vuoropuhelun ja kykenee jossain määrin ylläpitämään keskustelua, selviää tutuista puhetilanteista melko sujuvasti, ääntää pääosin ymmärrettävästi, osaa helposti ennakoitavan perussanaston ja monia keskeisimpiä rakenteita. Luetun ymmärtäminen Oppilas ymmärtää pääasiat ja joitakin yksityiskohtia hieman vaativammista ja pidemmistä teksteistä arkisissa yhteyksissä, pystyy hankkimaan uutta tietoa tutuista aiheista lyhyehköstä tekstistä, osaa päätellä sanojen merkityksiä kontekstin avulla, tarvittaessa apuvälineitä käyttäen. Kirjoittaminen Oppilas osaa kirjoittaa lyhyitä viestejä ja luettelomaisia kuvauksia tutuista aihepiireistä, osaa käyttää arkipäiväistä sanastoa, perusaikamuotoja ja sivulauseita, osaa kirjoittaa yksinkertaisimmat sanat ja rakenteet melko oikein. Kulttuuritaidot Oppilas laajentaa kulttuuritietämystään saksalaisen kielialueen historian avulla, tuntee kielialueen keskeisiä kulttuurisisältöjä, kuten henkilöitä, tapahtumia ja paikkoja, tottuu seuraamaan kohdekielisten maiden tapahtumia ja siten vahvistaa ja laajentaa oppitunneilla saamaansa tietoa. Opiskelustrategiat Oppilas kehittää opiskeluaan omatoimisesti ja tarvittaessa osaa muuttaa työskentely-tapojaan tavoitteiden suuntaisesti, oppii erilaisia kielen opiskelulle tyypillisiä työtapoja, omien viestien laatimista sekä tieto- ja viestintätekniikan hyödyntämistä tiedonhankinnassa ja viestinnässä, pystyy tekemään pienimuotoisia projektitöitä itsenäisesti. 9. luokan keskeiset sisällöt Aihepiirit sukulaisuussanat tulevaisuuden suunnitelmat ja toiveet (ammatit) kulutus, kierrätys ja ympäristö nuorten arvot ja arkipäivän ongelmat loma- ja matkakokemukset lipunosto vaatteet opasteita ja kylttejä eläimiä saksalaisen kielialueen historiaa ja maantietoa Viestintätilanteet itselle tärkeistä asioista kertominen mielipiteen ilmaisutaidon syventäminen arvoista ja esikuvista kertominen henkilön luonnehdinta

7 7 tulevaisuuden suunnitelmista ja toiveista kertominen kulutuksesta, kierrätyksestä ja ympäristönsuojelusta keskusteleminen matkavalmisteluista ja matkakokemuksista kertominen lippuluukulla asioiminen vaatteiden ostaminen Rakenteet Kerrataan ja syvennetään aiemmin opittua ja opitaan uusia rakenteita. sanajärjestyksen syventäminen futuuri verbin rektioita pronomineja (esim. welcher, dieser) substantiivien genetiivi heikot maskuliinit relatiivipronominit pronominaaliadverbit refleksiiviverbit konditionaalin syventäminen passiivi (preesens, imperfekti ja agentti) konjunktiivin pluskvamperfekti Viestintästrategiat Oppilas oppii päättelemään viestin sisältöä tilannevihjeiden avulla ilmaisee omia mielipiteitään ja reagoi kuulemaansa tarkkailee omaa ja muiden kielenkäyttöä osaa käyttää puutteellista kielitaitoa korvaavia tapoja hallitsee joitakin suulliselle vuorovaikutukselle tyypillisiä ilmauksia Arviointi Oppilaita arvioidaan luokkatasolle asetettujen tavoitteiden mukaisesti. Lähtökohtana on arvioida sekä työskentelyä että tuloksia. Huomiota kiinnitetään tuntityöskentelyyn, kotitehtävien tekemiseen, työskentelytapoihin, vastuunottoon omasta opiskelusta sekä opiskeluasenteisiin. Arvioinnin kohteena ovat sekä suullinen että kirjallinen kielitaito ja saksankielisen kulttuurin tuntemus. Opinnot arvioidaan arvosanalla. Oppilaalla on mahdollisuus saada sanallista palautetta edistymisestään. Päättöarvioinnissa noudatetaan Opetushallituksen Kielitaidon tasojen kuvausasteikkoa (Liite 2). Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle kahdeksan ovat seuraavat: Kielitaito Kuullun ymmärtäminen: taso A2.2 Puhuminen: taso A2.1 Tekstin ymmärtäminen: taso A2.2 Kirjoittaminen: taso A2.1

8 8 Kulttuuritaidot Oppilas tuntee kohdekielen kielialueen elämänmuotoa ja kulttuuria. Opiskelustrategiat Oppilas osaa käyttää kielen opiskelun ja oppimisen kannalta tehokkaita työtapoja ja on oivaltanut kielen opiskelussa välttämättömän sinnikkään viestinnällisen harjoittelun merkityksen. Ote päätöksestä opetuslautakunnan suomenkieliselle jaostolle. Vakuudeksi Tomi Ojanen johtokunnan sihteeri