9.6. Saksa A-kielenä. Espoon kaupungin opetussuunnitelmalinjaukset. Vuosiluokat lk (AK1, AK2, AK3, AK4, AK5, AK6) 2 tuntia TAVOITTEET

Transkriptio

1 9.6. Saksa A-kielenä Oppiaineen opetussuunnitelmaan on merkitty oppiaineen opiskelun yhteydessä toteutuva aihekokonaisuuksien ( = AK) käsittely seuraavin lyhentein: AK 1 = Ihmisenä kasvaminen AK 2 = Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys AK 3 = Viestintä ja mediataito AK 4 = Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys AK 5 = Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta AK 6 = Turvallisuus ja liikenne AK 7 = Ihminen ja teknologia Näiden aihekokonaisuuksien opetussuunnitelmat ovat luvussa 8. Espoon kaupungin opetussuunnitelmalinjaukset Vuosiluokat lk (AK1, AK2, AK3, AK4, AK5, AK6) 2 tuntia TAVOITTEET ymmärtämään ikäisensä nuoren elämänpiiriin liittyvää puhuttua ja kirjoitettua kieltä selviytymään suullisesti ja kirjallisesti jokapäiväiseen elämään liittyvissä yksinkertaisissa tilanteissa omaksumaan ja arvostamaan saksankieliseen kulttuuriin kuuluvia tapoja ja tottumuksia oman kulttuurin rikastuttajana vastuullista työskentelyä yksin, parin kanssa ja ryhmässä ilmaisemaan itseään saksan kielellä käyttämään tieto- ja viestintätekniikkaa saksan kielen opiskelussa arvioimaan omia saksan kielen opiskelutaitojaan ja on tarvittaessa valmis muuttamaan työskentelytapojaan KESKEISET SISÄLLÖT Tilanteet ja aihepiirit oma lähipiiri vapaa-aika ja harrastukset 1

2 koulu elinympäristö matkustaminen tunteiden ja mielipiteen ilmaiseminen ja niihin reagoiminen teitittely Rakenteet syvennetään preesens- ja perfektitaivutusta sekä modaaliapuverbejä harjoitellaan substantiivin ja persoonapronominien sijamuotoja (nominatiivi, akkusatiivi, datiivi) harjoitellaan datiiviprepositioita harjoitellaan vaihtoprepositioita harjoitellaan järjestyslukuja opetellaan sivulauseen sanajärjestystä opetellaan adjektiivien ja adverbien vertailua opetellaan eriäviä yhdysverbejä opetellaan akkusatiiviprepositiot Viestintästrategiat tilannevihjeisiin perustuva päättely viestin sisällön selvittämiseksi vuorovaikutustilanteessa oman näkökulman selittäminen ja tarkentaminen saadun palautteen perusteella puuttuvan kielitaidon kompensointi apuneuvoja hyväksi käyttäen oman ääntämisen tarkkailu puheenvuoron aloitukseen ja lopetukseen liittyviä ilmauksia 8. lk (AK1, AK2, AK3, AK4, AK6, AK7) 3 tuntia TAVOITTEET ymmärtämään erilaisissa palvelutilanteissa käytettävää selkeästi puhuttua ja yksinkertaisesti kirjoitettua kieltä reagoimaan ymmärrettävästi vastaavanlaisissa tilanteissa suullisesti ja kirjallisesti ymmärtämään saksan kielelle ominaista fraseologiaa yleistietoa Itävallasta ja Sveitsistä ilmaisemaan itseään myös pienen yleisön edessä päättelemään merkityksiä asiayhteydestä korvaamaan puuttuvan ilmaisun sanomalla asian toisin sanoin 2

3 hyödyntämään tieto- ja viestintätekniikkaa saksan kielen opiskelussa KESKEISET SISÄLLÖT Tilanteet ja aihepiirit asioimistilanteet (ravintola, majoituspalvelut, tien kysyminen ja neuvominen) Itävalta ja Sveitsi terveys ja hyvinvointi (sairastaminen) tiedotusvälineet (televisio, elokuvat, lehdistö) Rakenteet syvennetään persoonapronominien ja substantiivien sijamuotoja ( nominatiivi, akkusatiivi ja datiivi) syvennetään akkusatiivi- ja datiiviprepositioita syvennetään pää- ja sivulauseen sanajärjestystä syvennetään vaihtoprepositioita syvennetään järjestyslukuja opetellaan imperfektiä ja pluskvamperfektiä opetellaan epäsuoria kysymyslauseita opetellaan konditionaalia ja konjunktiivin imperfektiä opetellaan adjektiivin taivutusta opetellaan imperatiivia opetellaan infinitiivirakenteita opetellaan refleksiiviverbejä Viestintästrategiat kielellinen ja tilannevihjeisiin perustuva päättely viestin sisällön selvittämiseksi vuorovaikutustilanteessa vastakysymysten esittäminen ja tarkentaminen saadun palautteen perusteella puuttuvan kielitaidon kompensointi apua pyytämällä tai toisin sanoin selittämällä tyypillisten fraasien havaitseminen palautteen antamiseen liittyviä ilmauksia 9. lk (AK1, AK2, AK3, AK4, AK5, AK6, AK7) 3 tuntia TAVOITTEET ymmärtämään hänen omaa tulevaisuuttaan ja yhteiskunnallisia ilmiöitä käsittelevää selkeästi puhuttua ja kirjoitettua kieltä reagoimaan ymmärrettävästi vastaavanlaisissa tilanteissa suullisesti ja kirjallisesti osallistumaan lyhyehköön keskusteluun itselle tutuista aiheista 3

4 käyttämään saksan kielelle ominaista fraseologiaa yleistietoa Saksan osavaltioista ja Saksan historiasta kertomaan omasta maastaan ja kulttuuristaan arvioimaan itseään saksan kielen taitajana hyödyntämään aktiivisesti tieto- ja viestintätekniikkaa tiedon haussa ja työstämisessä KESKEISET SISÄLLÖT Tilanteet ja aihepiirit työelämä jatko-opinnot kulutus ja kierrätys Saksa maantieteellisesti ja historiallisesti Rakenteet syvennetään possessiivipronomineja syvennetään maantieteellisiä nimiä opetellaan genetiiviä opetellaan futuuria opetellaan heikkoja maskuliineja opetellaan relatiivipronomineja opetellaan passiivia opetellaan wo-verbejä opetellaan superlatiivia attribuuttina tutustutaan pronominaaliadverbeihin tutustutaan kaksoisinfinitiiviin Viestintästrategiat kielellinen päättely viestin sisällön selvittämiseksi vuorovaikutustilanteessa yhteenvedon ja johtopäätösten tekeminen saadun palautteen perusteella puuttuvan kielitaidon kompensointi toisin sanoin selittämällä tyypillisten fraasien omaksuminen puheenvuoron ottamiseen ja ylläpitämiseen liittyviä ilmauksia 4

5 OPETUSHALLITUKSEN ASETTAMAT PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 Kielen osaamisen taso 9. luokalla kielitaidon tasojen kuvausasteikon mukaan: Muut kielet Kuullun Puhuminen ymmärtäminen A2.2 Kehittyvä A2.1 peruskielitaito* Peruskielitaidon alkuvaihe Ymmärtää tarpeeksi kyetäkseen tyydyttämään konkreetit tarpeensa. Pystyy seuraamaan hyvin summittaisesti selväpiirteisen asiapuheen pääkohtia. *Pystyy yleensä tunnistamaan ympärillään käytävän keskustelun aiheen. Ymmärtää tavallista sanastoa ja hyvin rajallisen joukon idiomeja tuttuja aiheita tai yleistietoa käsittelevässä tilannesidonnaisessa puheessa. * Yksinkertaisenkin viestin ymmärtäminen edellyttää yleispuhekieltä, joka äännetään hitaasti ja selvästi. Toistoa tarvitaan melko usein. * Osaa kuvata lähipiiriään muutamin lyhyin lausein. Selviytyy yksinkertaisista sosiaalisista kohtaamisista ja tavallisimmista palvelutilanteista. Osaa aloittaa ja lopettaa lyhyen vuoropuhelun, mutta kykenee harvoin ylläpitämään pitempää keskustelua. *Tuottaa sujuvasti joitakin tuttuja jaksoja, mutta puheessa on paljon hyvin ilmeisiä taukoja ja vääriä aloituksia. * Ääntäminen on ymmärrettävää, vaikka vieras korostus on hyvin ilmeistä ja ääntämisvirheistä voi koitua satunnaisia ymmärtämisongelm ia. *Osaa helposti ennakoitavan perussanaston ja monia keskeisimpiä Tekstin Kirjoittaminen ymmärtäminen A2.2 Kehittyvä peruskielitaito* Ymmärtää pääasiat ja joitakin yksityiskohtia muutaman kappaleen pituisista viesteistä jonkin verran vaativissa arkisissa yhteyksissä (mainokset, kirjeet, ruokalistat, aikataulut) sekä faktatekstejä (käyttöohjeet, pikkuuutiset). * Pystyy hankkimaan helposti ennakoitavaa uutta tietoa tutuista aiheista selkeästi jäsennellystä muutaman kappaleen pituisesta tekstistä. Osaa päätellä tuntemattomien sanojen merkityksiä niiden kieliasusta ja kontekstista. * Tarvitsee usein uudelleen lukemista ja apuvälineitä tekstikappaleen ymmärtämiseksi. A2.1 Peruskielitaidon alkuvaihe * Selviytyy kirjoittamalla kaikkein rutiininomaisimmist a arkitilanteista. * Osaa kirjoittaa lyhyitä, yksinkertaisia viestejä (henkilökohtaiset kirjeet, lappuset), jotka liittyvät arkisiin tarpeisiin sekä yksinkertaisia, luettelomaisia kuvauksia hyvin tutuista aiheista (todellisista tai kuvitteellisista henkilöistä, tapahtumista, omista ja perheen suunnitelmista). *Osaa käyttää perustarpeisiin liittyvää konkreettia sanastoa ja perusaikamuotoja sekä yksinkertaisin sidossanoin (ja, mutta) liitettyjä rinnasteisia lauseita. *Kirjoittaa kaikkein yksinkertaisimmat 5

6 rakenteita (kuten menneen ajan muotoja ja konjunktioita). * Hallitsee kaikkein yksinkertaisimman kieliopin alkeellisessa vapaassa puheessa, mutta virheitä esiintyy yhä paljon perusrakenteissakin. sanat ja rakenteet melko oikein, mutta tekee toistuvasti virheitä perusasioissa (aikamuodot, taivutus) ja tuottaa paljon kömpelöitä ilmaisuja vapaassa tuotoksessa. Oppilas tuntee kohdekielen kielialueen elämänmuotoa ja historiaa. Oppilas käyttää säännöllisesti kielten opiskelun ja oppimisen kannalta tehokkaita työtapoja on oivaltanut kielen opiskelussa välttämättömän sinnikkään viestinnällisen harjoittelun Nöykkiön koulun täydennystä opetussuunnitelmaan Nöykkiön koulun kieltenopetuksen kasvatukselliset ja opetukselliset yhteiset tavoitteet ja arviointi. - pyrimme luomaan myönteistä asenneilmapiiriä oppilaiden keskuudessa kielten opiskelua kohtaan - samalla haluamme korostaa suvaitsevaisuutta sekä vastuullisuutta - pyrimme kielenopetuksen avulla laajentamaan oppilaan kokemusmaailmaa Toimintakulttuurin, oppimisympäristön ja työtapojen kuvaukset vieraissa kielissä. Toimintakulttuuri - yhteiset kokeet samoista opetusmateriaaleista, osallistuminen valtakunnallisiin kokeisiin 9.luokalla - erilaiset oppijat otetaan huomioon joustavin opetusjärjestelyin mahdollisuuksien mukaan - pyrimme saattamaan oppilaan ottamaan vastuuta omasta oppimisestaan ja työskentelystään Työtavat. - oppilaat työskentelevät tunneilla itsenäisesti, pareittain ja ryhmissä - oppiainesta suullistetaan mahdollisimman paljon Arviointi 6

7 Oppiaineessa arvioidaan aina oppilaan senhetkistä kielitaitoa: päättöarvosana kuvaa oppilaan kielitaitoa 9. luokan päättyessä. Lukuvuosi- ja väliarvioinneissa otetaan huomioon oppilaan aktiivinen osallistuminen opetukseen: oma-aloitteisuus yksilö-, pari- ja ryhmätöissä. 7