YHTEISÖJEN JA ORGAANISAATIOIDEN KEHITTÄMINEN
|
|
- Antero Sala
- 7 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 organisaatiotjayhteisot.wordpress.com/ SEURAA KOTIBLOGIA YHTEISÖJEN JA ORGAANISAATIOIDEN KEHITTÄMINEN Pirkko Siklander, Apulaisprofessori
2 stosta ei löytynyt kuvaosaa, jonka suhdetunnus on rid3. AIEMMAN TIEDON AKTIVOINTI: ORGANISAATIOIDEN JA YHTEISÖJEN KEHITTÄMINEN TRANSFER (benefits of learning experiences) eri konteksteissa - Retrospektiivinen ja prospektiivinen Oppiminen, vuorovaikutus, ohjaus Kokemukset työorganisaatioissa Kokemukset muissa organisaatioissa ja tiimeissä Muut opinnot Käsillä oleva oppimistilanne Oppiminen, vuorovaikutus, ohjaus Työorganisaatiot Muut organisaatiot ja tiimit Tulevat oppimistilanteet (formaalit ja informaalit) Swarz & Bransford, 1991 Knowing that toistettava tieto Knowing how sovellettava tieto Knowing with (contrasting cases) havaitseminen, vertailu, ennakoiminen (skenaario), luokittelu, olettaminen (hypoteesi), käsitteellistäminen
3 AIEMMAN TIEDON AKTIVOINTI ONNISTUNEEN TIIMIN PIIRTEITÄ? Laatikaa kartta, jossa kuvattuna onnistuneen tiimin piirteitä sekä perusteluja onnistumiselle.
4 OPINTOJAKSOON LIITTYVÄT TAVOITTEET JA TEHTÄVÄT
5 TAVOITTEET 1. Perehtyä teoreettisesti yhteisöjä ja organisaatioita koskevaan tieteelliseen kirjallisuuteen, erityisesti yhteisölliseen oppimiseen, ryhmän säätelyprosesseihin ja vuorovaikutukseen yhteisöjen ja organisaatioiden kehittämisen näkökulmasta. 2. Soveltaa ja reflektoida kirjallisuuden ja luentojen tarjoamaa tietoa oman tiimin toiminnassa ja oppimisessa. 3. Hyödyntää digitaalista mediaa tiimin toiminnassa. 4. Soveltaa luentojen ja kirjallisuuden tarjoamaa tietoa aitoon työelämän kontekstiin ja luoda uutta osaamista.
6 TOTEUTUS Opintojaksoon sisältyy viisi neljän tunnin lähitapaamista sekä itsenäistä työskentelyä organisaatioina. Opiskelun toteutustapa ja sisällöt pohjautuvat oppimistutkimukseen yhteisöllisestä ja itsesäätöisestä oppimisesta ja sosiaalispsykologiseen tutkimukseen ryhmädynamiikasta ja tiimeistä. Ryhmät organisoivat itse toimintansa opintojakson tavoitteiden suuntaisesti Lähita paami nen Lähita Lähita Kirjallisuuspiiri 1 Kirjallisuuspiiri 2 Kirjallisuuspiiri 3 paami paami nen nen 14.3 Lähita paami nen 21.3 Suunnitel mien esittely Tuotosten lopullinen palautus
7 Opiskelijan tehtävät 1. Aktiivinen osallistuminen lähitapaamisiin ja niissä annettuihin tehtäviin. 2. Tiimin muodostaminen (4-5 opiskelijaa): 1. Tiimin verkkosivu 2. Kirjallisuuspiiri 3. Koulutussuunnitelma todelliseen organisaatioon tai yhteisöön 4. Suunnitelman esittäminen
8 1. TIIMIN VERKKOSIVU Rakentakaa yhdessä verkkosivu, esimerkiksi blogi tai wiki, jonne tallennatte kaikki tuotoksenne. Sivustoa käytetään myös vuorovaikutukseen ja ryhmädynamiikan edistämiseen. Ryhmän vuorovaikutukseen ja muuhun toimintaan voidaan käyttää erilaisia alustoja ja sovelluksia: Esimerkiksi Lefora Sivustoltanne tulee näkyä tiimin koko toiminnan prosessi. Lähettäkää linkki Pirkolle.
9 2. KIRJALLISUUSPIIRI Tiimin kirjallisuuspiiri kokoontuu kolme kertaa, kullakin kerralla käsitellään opintojakson kirjallisuutta. Lukupiiri voidaan toteuttaa kasvokkain ja/tai verkon välityksellä. Verkkokeskusteluun voi käyttää esimerkiksi Skypeä tai Adobe Connectia: 1. Levi: osat Levi: osa 4 3. Pennington Toimi näin: Jokainen valmistautuu opintopiiriin perehtymällä kirjaan ja pohtimalla keskusteluun nostettavia aiheita. Perehdy teokseen niin että ymmärrät sen. Tarkastele asioita ja ilmiöitä kahdesta näkökulmasta a) oman ryhmän yhteisöllisyys ja toiminta ja oppiminen ja ryhmädynamiikka b) koulutussuunnitelma (siirrettävyysarvo). Kirjaa itsellesi näistä näkökulmista kolme tärkeäksi kokemaasi aihetta, kysymystä tai ongelmaa, joista keskustelette lukupiirissä. Tiimi kirjaa verkkosivullaan keskustelun teemat ja ratkaisuvaihtoehtonsa ja esittelee ne seuraavassa lähitapaamisessa.
10 3. KOULUTUSSUUNNITELMA Tiimin tehtävänä on laatia koulutussuunnitelma oikealle olemassa olevalle organisaatiolle. Koulutussuunnitelma pohjautuu teoreettisesti opintojakson kirjallisuudelle ja siinä hyödynnetään myös kirjallisuuspiirin tuotoksia. Koulutuksen pituus voi olla esimerkiksi viikon, kuukauden tai lukuvuoden mittainen. Suunnitelma vastaa valitun kohdeorganisaation tarpeeseen / ongelmiin (keskustelu organisaation kanssa/taustatietona Issues team face). Suunnitelma pohjautuu pedagogiseen malliin (luennot) Se toteutetaan monimuotoisena (sulautettu, blended), jossa etä- ja lähityöskentelyä sekä yksilö- ja ryhmätyöskentelyä. Teoreettisesti: yhteisöllinen ja itsesäätöinen oppiminen, ryhmädynamiikka 4. SUUNNITELMAN ESITTÄMINEN Ryhmät esittävät suunnitelmansa viimeisessä lähiopetuksessa. Tarkemmat ohjeet tulevat opintojakson blogiin.
11 Keep calm and eat your lunch Motivaattorit Seurayhteisön kasvu Taloyhtiö yhteisöksi Team Koulutussuunnittelijat Tiimi Example
12 ARVIOINTI 1 5 ARVIOINTI RYHMÄN TOIMINTA KIRJALLISUUSPIIRI KOULUTUSSUUNNITELMA Toiminta on päämäärätöntä ja strukturoimatonta. Tavoitteita ei kyetä kunnolla määrittelemään eikä emotionaalisia tai muitakaan konflikteja käsitellä vaan ne haittaavat ryhmän toimintaa ja oppimista. Osallistuminen on satunnaista eikä argumentointi perustu tieteelliseen kirjallisuuteen. Suunnitelma on tehty mutta se ei perustu teoreettiseen ymmärrykseen eikä se ole sellaisenaan vielä toteutuskelpoinen. Ryhmän toiminta on aktiivista ja tavoiteorientoitunutta: tehtävä on ymmärretty, tavoitteeton asetettu, toiminta on strategista, oman toiminnan monitorointi ja arviointi. Emootioiden, kognition, motivaation ja toiminnan säätely on toimivaa. Ryhmä oppii ja sen jäsenet osaavat toimia yhdessä. He soveltavat toiminnassaan opintojakson kirjallisuutta ja luentoja. Jokainen perehtyy kirjallisuuteen hyvin ja osallistuu aktiivisesti kirjallisuuspiiriin ja tuotosten esittämiseen. Opintojakson kirjallisuutta käsitellään niin, että se edistää asioiden syvällisempää ymmärrystä. Ryhmä etsii ja valitsee organisaation, jolle suunnittelee koulutuksen. Ryhmä perehtyy organisaatioon ja sen tarpeisiin, toisin sanoen siihen mihin ongelmiin tai haasteisiin tarvittavan koulutuksen tulee vastata. Suunnitelma perustuu teoreettiseen ymmärrykseen, sillä on selkeät tavoitteet ja menetelmät ja se on sellaisenaan toteutuskelpoinen.
13 TIIMIEN PERUSTAMINEN
14 TIIMIT Olet saanut kortin jossa on tiimiytymiseen liittyvää kirjoitusta. Tehtävänä on löytää ne neljä muuta opiskelijaa, joilla on samaan kirjoitukseen liittyviä osia tekstistä. Yhdessä muodostatte tiimin. Organisointi: Miten oman tiimin jäsenet voi parhaiten löytää?
15 TIIMIT Keskustelkaa ja määritelkää seuraavat asiat 1. Tiimin asiantuntijuusalueet: kuinka osaava tiiminne/organisaationne on? 2. Missä tiimeissä/organisaatioissa olette aiemmin toimineet? Missä rooleissa? 3. Minkälaisen tiimin te nyt muodostatte? Toimiala ja toiminnan fokus? (Miksi tiimi on olemassa) 4. Mikä on tiiminne nimi? 5. Mikä rooli kullakin on tiimissänne? Laatikaa posteri ja esitelkää tiiminne sen avulla.
16 MONIMUOTO-OPETUS Opetus suunnitellaan ja toteutetaan (design, strukturointi, skriptaus, orkesterointi) siten että - Prosessiin sisältyy erilaisia ympäristöjä, välineitä ja oppimisen ja vuorovaikutuksen tapoja - Yksilötyöskentelyä & yhteisöllistä työskentelyä - Lähitapaamisia & etätyöskentelyvaiheita - Erilaisten resurssien hyödyntämistä (teknologiat, sovellukset, pelit, asiantuntijayhteisöt) Esim. Facebook-ryhmiä: TVT:n oppimis- ja opetuskäyttö helpoksi (myös aloittelijoille); Opettavien tieteentekijöiden verkosto; Tabletlaitteet opetuksessa; ipad opetuksessa; Opetus.tv; Opettajakilta Kirschner & Merrienboer (2013). Do learners really know besti Urban legends in education. Educational Psychologist, 48(3), ) pirkko.hyvonen@ulapland.fi 16
17 MONIMUOTO-OPETUS Ajatellaan minkä tahansa asian oppimista, se tapahtuu parhaiten useissa eri konteksteissa.
18 MONIMUOTO-OPETUKSEN SUUNNITTELU: TEORIAA JA ESIMERKKEJÄ Opetuksen mallintaminen ei tarkoita sitä että suunnitellaan pelkästään opetusjakson työskentelyjen (toimintojen) järjestys, jota opetuksessa seurataan vaihe vaiheelta. Esim. PBL-mallin toteuttaminen on saanut kritiikkiä siitä ettei itse oppimiseen ole kiinnitetty huomiota. Malli on viitekehys, joka ohjaa opettajaa suunnittelemaan oppijoiden sekä opettajan osallisuuden ja vastuun oppimisprosessissa. Malli sisältää oppimisteoreettisia lähtökohtia, jotka opettajan on ne omassa suunnittelussaan tuotava todeksi.
19 MONIMUOTO-OPETUS Blogit, wikit, Google-työkalut (esim. yhteisöllinen kirjoittaminen) Skype, AC, YouTube, Poplet ja muut käsite- ja miellekarttaohjelmat Videoiden teko- ja editointiohjelmat, Yhteisöohjelmat ja pikaviestimet, kuten Facebook, Instagram, Snapchat, WhatsApp Ohjelmat joilla voi tehdä lehtiä, julisteita (Lucidpress), postereita, skuuppeja ja esitteitä, kirjoja, kuten BookCreator, Sway, Explain everything TVT osana oppimisprosessia: Milloin sen käyttö on tarkoituksenmukaista? Kun halutaan - Aktivoida oppilaita sisällöntuottamiseen - Tehdä ajattelua näkyväksi - Visualisoida - Lisätä vuorovaikutuksen muotoja - Yhdistää erilaisia toiminnan tapoja - Koota kokonaisuuksia - Hakea ja arvioida tietoa - Lisätä ymmärrystä - Edistää ryhmäytymistä - Lisätä luovuutta - Saada vaihtelua Milloin TVT on turhaa/häiritsevää? - Kun se lisää sekavuutta - Kun se jää irralliseksi - Kun sillä ei ole myönteisiä vaikutuksia pirkko.hyvonen@ulapland.fi 19
20 Opetuksen ja oppimisen design (pedagoginen malli): Leikillisen oppimisen prosessi (mm. Hyvönen, Kangas, Kultima, & Latva, 2006; Hyvönen, 2007; Hyvönen, 2008)
21 Malliin sisältyviä oppimisteoreettisia perusteluja: Itsesäätöinen oppiminen, yhteisöllinen oppiminen ja luova yhteisöllisyys ORIENTATION PLAYING ELABORATION Task understanding Goal setting Strategic planning Activation and transfer of prior knowledge Common ground Motivational aspects (interest, motivation, engagement) Strategy implementation Monitoring, evaluating Changing strategies Regulation of cognition, emotions, motivation and behaviour Embodiment (toiminnallisuus) Collaborative learning Creative collaboration Knowledge construction Motivational aspects Reflection and evaluation of learning. Self-efficasy Agency Motivational aspects (interest, motivation, engagement)
22 OPINTOJAKSON RAKENNE ORIENTOINTI PELI/LEIKKI/TOIMINTA ELABOROINTI LÄHITAPAAMINEN yliopistolla SOLOVAIHE Etätyöskentelynä Kirjallisuuspiiri ja valokuvapäiväkirja (blogit, wikit, AC, Skype, Google docs) KOLLABORAATIOVAIHE Yhteisöllinen ongelmanratkaisutyösk entely (Hyvönen & Impiö) Virikeluento: Luovuus ja kollaboraatio taiteilijan työssä / Tuotos: Performanssi Oulun taidemuseolla RYHMÄREFLEKTIO Ravintola Hugossa - Arvioidaan koko prosessia Opintojakson kotiympäristönä yhdessä rakennettu blogi pirkko.hyvonen@oulu.fi
23 MITEN TEKNOLOGIA JA LUOVA KOLLABORAATIO NÄKYVÄT OPETUKSESSA Esimerkkinä Creative Collaboration opintojakso (3 op) Erilaiset ilmaisumuodot ja tekniikat tukivat toisiaan. Sanomalehtirunot kytkeytyivät valokuviin ja päinvastoin. Perinteiset ilmaisumuodot liittyivät teknologiaan. Komedia ja tragedia, ilo ja suru olivat läsnä yhtä aikaa. Ari Rapo
24
25 Let s weave a photo carpet together! We hope these images along with quotations from William Shakespear s Romeo and Juliet will inspire you to take part in creating the love story of the future! : Arzar Zarz But, soft! what light through yonder window breaks? It is the east, and Juliet is the sun!
26 Let s weave a photo carpet together! Take part in creating the love story of the future! How to participate? 1) Take a photo or a videoclip with your mobile phone or a tablet. 2) If you wish, you may enhance the photo with photo editing tools. 3) Upload the image to a social media service (Instagram, Twitter, Google+ or Vine) and tag the image with a hashtag #belovedfutures. You may also tag texts and poems accordingly if you wish. 4) If all went well your image will appear on Internet at 5) Join the live happening, if possible, on May 23rd 2013 at at Oulu Museum of Art. pirkko.hyvonen@oulu.fi
27 Let s weave a photo carpet together! Kuvat: Ari Rapo pirkko.hyvonen@oulu.fi
28 Let s weave a photo carpet together! pirkko.hyvonen@oulu.fi
29 Beloved Futures
30 Beloved Futures
31 Beloved Futures
32 Beloved Futures
33 Recycling words: Creative poems
34 Recycling words: Creative poems
35 Vaikutus työelämään Olen käyttänyt projektissa syntyneitä ideoita ja siitä saatua voimaa monessa eri yhteydessä, mm. omassa opetustyössä ja muissa projekteissa. Kerran kunnolla kokeiltu toimintamalli on toiminut jo monta kertaa erilaisin variaatioin. Työryhmän kollaboratiivinen työskentelytapa oli sellainen, että sitä on kaivannut moneen kertaan, se oli yhteisöllistä, itsenäistä, itsesäätöistä ja kunnianhimoista. Kokemus opetti, että on mahdollista tehdä asioita luovasti, lempeästi, ilon kautta ja silti saada jotain todella merkityksellistä aikaan. Ari Rapo
36 SEURAAVAAN KERTAAN MENNESSÄ Tiimit ovat päättäneet tavoitteistaan, toimintatavoistaan ja yhteisistä pelisäännöistään. Tiimit ovat hankkineet asiakkaan jolle suunnittelevat koulutuksen - Mihin tarpeeseen koulutus? Ovat pitäneet ensimmäisen kirjallisuuspiirin - Millaisia tuloksia? Ovat perustaneet blogin/wikin ja aloittaneet yhteisen työskentelyn - Linkki Pirkolle
YHTEISÖJEN JA ORGAANISAATIOIDEN KEHITTÄMINEN
YHTEISÖJEN JA ORGAANISAATIOIDEN KEHITTÄMINEN organisaatiotjayhteisot.wordpress.com/ SEURAA KOTIBLOGIA Pirkko Hyvönen, Apulaisprofessori Saana Korva, Yliopisto-opettaja Kasvatustieteiden tiedekunta AIEMMAN
LisätiedotYHTEISÖJEN JA ORGAANISAATIOIDEN KEHITTÄMINEN
YHTEISÖJEN JA ORGAANISAATIOIDEN KEHITTÄMINEN organisaatiotjayhteisot.wordpress.com/ SEURAA KOTIBLOGIA 21.2.2017 Pirkko Siklander, Apulaisprofessori pirkko.siklander@ulapland.fi Lapin yliopisto, KTK TIIMIEN
LisätiedotVERKKOPEDAGOGIIKKA TYÖPAJA
VERKKOPEDAGOGIIKKA TYÖPAJA Pirkko Hyvönen, Apulaisprofessori, Dosentti, KT (Kuvat pirkkohyvönen) Kasvatustieteiden tiedekunta TAVOITTEET JA SISÄLLÖT Tavoitteena on 1. Syventää pedagogista ajattelua opetuksen
LisätiedotYHTEISÖJEN JA ORGANISAATIOIDEN KEHITTÄMINEN. Apulaisprofessori Pirkko Siklander LAY / KTK
YHTEISÖJEN JA ORGANISAATIOIDEN KEHITTÄMINEN Apulaisprofessori Pirkko Siklander LAY / KTK 14.3.2017 ITSESÄÄTÖISYYS TIIMIN OPPIMISESSA (Self-regulation) ITSESÄÄTÖINEN OPPIJA ON TAITAVA OPPIJA JA HÄN KANTAA
LisätiedotMikä innostaa oppimaan yhdessä?
Mikä innostaa oppimaan yhdessä? Pirkko Siklander, 11.5.2017 TAVOITTEENA 1. Mitä virikkeillä tarkoitetaan? 2. Miten voit hyödyntää viriketutkimusta omassa työssäsi? LÄHTÖRUUTU 1. Mitä virikkeillä tarkoitetaan?
LisätiedotOPPIMINEN ja SEN TUKEMINEN Supporting learning for understanding
OPPIMINEN ja SEN TUKEMINEN Supporting learning for understanding Vetäjät: Jonna Malmberg jonna.malmberg@oulu.fi Tutkimusryhmä: Oppimisen ja Koulutusteknologian Tutkimusyksikkö (LET) LET tutkii (1) Conceptual
LisätiedotLapin ja Pohjois-Suomen varhaiskasvatuksen sekä esi- ja alkuopetuksen koulutuspäivät
Lapin ja Pohjois-Suomen varhaiskasvatuksen sekä esi- ja alkuopetuksen koulutuspäivät 20.-21.11.2017 Työpaja 6. Median käyttö ja leikillinen oppiminen Satu-Maarit Frangou satu-maarit.frangou@ulapland.fi
LisätiedotOppiminen verkossa - teoriasta toimiviin käytäntöihin
Luennon teemat Oppiminen verkossa - teoriasta toimiviin käytäntöihin Hanna Salovaara, tutkija Kasvatustieteiden tiedekunta Koulutusteknologian tutkimusyksikkö Oulun Yliopisto Pedagogiset mallit ja skriptaus
LisätiedotMotivaatio ja itsesäätely oppimisessa
Motivaatio ja itsesäätely oppimisessa 3.5.2007 Kirsi Juntti Oulun yliopisto Koulutusteknologian tutkimusyksikkö Rakenne - Johdanto - Mitä on oppiminen? - Motivaatio - Oppimisen itsesäätely - Scamo/Learning
LisätiedotYhteisöllisen oppimisen ohjaaminen teknologiatuetuissa ympäristöissä
Yhteisöllisen oppimisen ohjaaminen teknologiatuetuissa ympäristöissä Tieto-ja viestintätekniikan opetuskäytön suunnittelu eri koulutusjärjestelmissä Essi Vuopala, yliopisto-opettaja Oppimisen ja koulutusteknologian
LisätiedotColLab Uudet yhteisölliset teknologiat oppimisen tukena
http://collab0708.wordpress.com ColLab Uudet yhteisölliset teknologiat oppimisen tukena Hankkeen esittelyä 4.9.2007 Essi Vuopala Paulina Melakari-Mustonen Mikä on ColLab hanke? ColLab hanke on Oulun yliopiston
LisätiedotSulautuva ohjaus oikeaan aikaan ja oikeassa paikassa
Opintoasiain ja Peda forum päivät 2011, 23.8.2011 Työpaja 3 Sulautuva ohjaus oikeaan aikaan ja oikeassa paikassa Tiina Pyrstöjärvi ja Leila Saramäki Koulutus ja kehittämispalvelu Aducate, Avoin yliopisto
LisätiedotOnnistuneen oppimisprosessin edellytyksiä verkossa
Onnistuneen oppimisprosessin edellytyksiä verkossa prof. Sanna Järvelä Oulun yliopisto Kasvatustieteiden tiedekunta Koulutusteknologian tutkimusyksikkö tietokoneavusteinen opetus etäopetus tietoverkkojen
LisätiedotTietostrategiaa monimuotoisesti. Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu
Tietostrategiaa monimuotoisesti Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu Miksi? Koska oppilaalla on oikeus monipuolisiin oppimisympäristöihin sekä TVT-taitoihin Change is voluntary but inevitable!
LisätiedotMotivaatio ja itsesäätely oppimisessa
Motivaatio ja itsesäätely oppimisessa 31.10.2007 Oulun yliopisto Koulutusteknologian tutkimusyksikkö Millaista oppimista tarvitaan? Epäselvien, muuttuvien ja avoimien ongelmien ratkaisu Oman ja muiden
LisätiedotKT4 Projektiopinnot, 5 op (418013P)
KT4 Projektiopinnot, 5 op (418013P) 20.11.2007 26.2.2008 Eläytymismenetelmä (role-playing) J. Eskola, J. Suoranta R. Rajala, P. Hakkarainen - sosiaalitieteet, kasvatustieteet, tulevaisuudentutkimus Kehystarina
LisätiedotSulautuva, aktivoiva opetus
Sulautuva, aktivoiva opetus Taina Joutsenvirta Ohjelma.. Mitä on sulautuva opetus? Miten suunnitella sulautuvaa, aktivoivaa opetusta? Oppimistehtävien pohdintaa Blended learning Sulautuva opetus Sulautuva
LisätiedotTiedot, taidot ja osaaminen oppivassa yhteiskunnassa
Tiedot, taidot ja osaaminen oppivassa yhteiskunnassa Prof. Sanna Järvelä Oulun yliopisto Oppijan taidot & oppivan yhteiskunnan haasteet Tarvitaan ehjät ja pidemmät työurat. Pään sisällä tehtävän työn osuus
LisätiedotOnnistuneen oppimisprosessin edellytyksiä verkossa
Onnistuneen oppimisprosessin edellytyksiä verkossa prof. Sanna Järvelä Oulun yliopisto Kasvatustieteiden tiedekunta Koulutusteknologian tutkimusyksikkö teknologia kehittyy, mutta ihmisen älykkään toiminnan
LisätiedotKokemuksista strategiaan digitaalisuus opettajien ja opiskelijoiden silmin
Kokemuksista strategiaan digitaalisuus opettajien ja opiskelijoiden silmin Janne Niinivaara Koordinaattori, verkkoopetus ja viestintä Helsingin yliopiston Kielikeskus Johanna Vaattovaara Pedagoginen yliopistonlehtori
LisätiedotFlipped classroom (2op) Käänteinen opetus/luokkahuone Lähipäivä
Flipped classroom (2op) Käänteinen opetus/luokkahuone Lähipäivä 6.10.2015 Learning services / OPIT Timo Ovaska Keskeinen sisältö ja osaamistavoitteet Käänteisen opetuksen suunnittelu ja elementit Erilaisten
LisätiedotTulevaisuuden näkökulmia tietoyhteiskuntavalmiuksiin
1 Tulevaisuuden näkökulmia tietoyhteiskuntavalmiuksiin Päivi Häkkinen PERUSOPETUS 2020 Tietoyhteiskuntavalmiudet 18.3.2010, Opetushallitus, Helsinki 2 Millaista osaamista tulevaisuudessa tarvitaan ja halutaan
LisätiedotSulautuva yliopisto opetus, syksy 2009
Sulautuva yliopisto opetus, syksy 2009 Opettaja: verkkopedagogiikan asiantuntija Taina Joutsenvirta Aika: keskiviikkoina klo 16 18 4.11., 18.11., 2.12., 16.12.2009 Paikka: Metsätalo U40, sali 27 Kurssin
LisätiedotTIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN OSAAMINEN (1-6 lk.) OSAAMISEN KEHITTÄMISTARVEKARTOITUS
1/4 Koulu: Yhteisön osaamisen kehittäminen Tämä kysely on työyhteisön työkalu osaamisen kehittämistarpeiden yksilöimiseen työyhteisön tasolla ja kouluttautumisen yhteisölliseen suunnitteluun. Valtakunnallisen
LisätiedotLUONNOS OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA
OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2013-2016 Koulutus ja tutkimus kehittämissuunnitelma 2012 2016 linjaa valtakunnalliset painopistealueet, jotka koulutuspoliittisesti on päätetty
LisätiedotOppimisen vaikuttavuus ja opetus miten niitä voisi arvioida virtuaaliyliopistossa?
Oppimisen vaikuttavuus ja opetus miten niitä voisi arvioida virtuaaliyliopistossa? Prof. Sanna Järvelä Koulutusteknologian tutkimusyksikkö Kasvatustieteiden ja opettajankoulutuksen yksikkö Oulun yliopisto
LisätiedotOppimisen arviointi uusissa oppimisympäristöissä
Oppimisen arviointi uusissa oppimisympäristöissä Lehtori Sanna Ruhalahti, HAMK Ammatillinen opettajakorkeakoulu Oppimisen arviointi Tavoite on, että opiskelija tietää, mitä osaa ja mitä hänen on vielä
LisätiedotKoulupedagogiikkaa luovuuden, leikillisyyden ja virtuaalisuuden näkökulmista professori Heli Ruokamo Lapin yliopisto, mediapedagogiikkakeskus
Koulupedagogiikkaa luovuuden, leikillisyyden ja virtuaalisuuden näkökulmista professori Heli Ruokamo Lapin yliopisto, mediapedagogiikkakeskus Kommenttipuheenvuoro liiketoiminnan kehitysjohtaja Asko Alanen
LisätiedotOPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA
OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2013-2016 Koulutus ja tutkimus kehittämissuunnitelma 2012 2016 linjaa valtakunnalliset painopistealueet, jotka koulutuspoliittisesti on päätetty
LisätiedotAutenttiset oppimisratkaisut syväoppimisen tukena. Leena Vainio, Omnia Irja Leppisaari, Centria
Autenttiset oppimisratkaisut syväoppimisen tukena Leena Vainio, Omnia Irja Leppisaari, Centria Miten koukutamme oppimaan? Minkälaisilla pedagogisilla ratkaisuilla voitaisiin vahvistaa työelämäläheistä
LisätiedotUusi osaaja-verkostolle suunnattu täydennyskoulutus
Uusi osaaja-verkostolle suunnattu täydennyskoulutus InnoOmnia tarjoaa vuonna 2011 seuraavat koulutuskokonaisuudet uusi osaajaverkostolle opetushallituksen rahoittamana maksuttomana täydennyskoulutuksena.
LisätiedotKuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon 12.9.2014. Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus
KuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon 12.9.2014 Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus Opettajuuden tulevaisuuden taitoja Sisältö- ja pedagoginen tietous: aineenhallinta, monipuoliset opetusmenetelmät
LisätiedotSosiaalinen verkosto musiikinopetuksessa
Sosiaalinen verkosto musiikinopetuksessa Miikka Salavuo Teknodida 2008 Onko oppiminen tuote vai prosessi? Kuka määrittelee mitä opitaan? Mikä on tiedon merkitys ja tietokäsitys? Mikä on yhteisön rooli?
LisätiedotTrialogisen oppimisen suunnitteluperiaatteet
Trialogisen oppimisen suunnitteluperiaatteet Tekijät: Hanni Muukkonen, Minna Lakkala, Liisa Ilomäki ja Sami Paavola, Helsingin yliopisto 1 Suunnitteluperiaatteet trialogisen oppimisen pedagogiikalle 1.
LisätiedotVALINNAISET OPINNOT Laajuus: Ajoitus: Kood Ilmoittautuminen weboodissa (ja päättyy 06.03.2016.)
VALINNAISET OPINNOT Valinnaisia opintoja pedagogisten opintojen yleistavoitteiden suuntaisesti tarjoavat normaalikoulu, kasvatustiede ja ainedidaktiikka. Laajuus: 3 opintopistettä Ajoitus: Pääsääntöisesti
LisätiedotKoulutusteknologia muuttuvassa yhteiskunnassa
http://collab0708.wordpress.com Koulutusteknologia muuttuvassa yhteiskunnassa Pedagogisen toimintamallin esittelyä 4.9.2007 Essi Vuopala Paulina Melakari-Mustonen Web-weaving - Web weaving on työskentelytapa,
LisätiedotSosiaalinen media kivi- ja teräsrakentamisen ammatillisessa koulutuksessa
Sosiaalinen media kivi- ja teräsrakentamisen ammatillisessa koulutuksessa 1- vaihe Tammi 2010 touko 2011, toteutuma sekä 2-vaiheen suunnitelma Raahen ammattiopisto Aija Keski-Korsu Sisältö Osallistuminen
LisätiedotHarjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa
Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Ohjeet opiskelijalle Opiskelija harjoittelee omassa opetustyössään ammatillisessa koulutuksessa. Opetusharjoittelussa keskeisenä tavoitteena
LisätiedotVerkko-oppiminen: Teoriasta malleihin ja hyviin käytäntöihin. Marleena Ahonen. TieVie-koulutus Jyväskylän lähiseminaari
Verkko-oppiminen: Teoriasta malleihin ja hyviin käytäntöihin Marleena Ahonen TieVie-koulutus Jyväskylän lähiseminaari Virtuaaliyliopistohankkeen taustaa: - Tavoitteena koota verkko-oppimisen alueen ajankohtaista
LisätiedotLAAJA-ALAINEN OSAAMINEN JA HYVÄ OPETTAMINEN
LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN JA HYVÄ OPETTAMINEN Mitä laaja-alainen osaaminen tarkoittaa? Mitä on hyvä opettaminen? Miten OPS 2016 muuttaa opettajuutta? Perusopetuksen tavoitteet ja laaja-alainen osaaminen
LisätiedotTeknologian pedagoginen käyttö eilen, tänään ja huomenna
Essi Vuopala/ LET Teknologian pedagoginen käyttö eilen, tänään ja huomenna Opetusohjelmista kaikkialla läsnäolevaan oppimiseen Oppiminen ja sen ohjaaminen, 2015 Essi Vuopala, tutkijatohtori, oppiminen
LisätiedotEtusijalla oppiminen ideoita lukion pedagogiseen kehittämiseen
Etusijalla oppiminen ideoita lukion pedagogiseen kehittämiseen Lukiopäivät 11.-12.11.2015 Eija Kauppinen, Kimmo Koskinen, Anu Halvari & Leo Pahkin Perusteiden oppimiskäsitys (1) Oppiminen on seurausta
LisätiedotPLE, PLN, PWT, LMS, IMLE OMG?
PLE, PLN, PWT, LMS, IMLE OMG? Mitä lisäarvoa digitaalisuus tuo pedagogiikalle oppimistilanteessa? Miten oppilaitos järjestää oppimisympäristöt muuttuvassa toimintaympäristössä? Tutkijayliopettaja Jaana
LisätiedotIHME TEKEE EIHMEITÄ DIGITAALISIA TYÖVÄLINEITÄ JA SULAUTUVAA PEDAGOGIIKKAA TUTKIMUSMENETELMÄOPETUKSEEN
IHME TEKEE EIHMEITÄ DIGITAALISIA TYÖVÄLINEITÄ JA SULAUTUVAA PEDAGOGIIKKAA TUTKIMUSMENETELMÄOPETUKSEEN JY,Yhteiskuntatieteellinen tiedekunta Ihmistieteiden metodikeskus, IHME Asko Tolvanen Kirsi Heinonen
LisätiedotSuuntana tulevaisuus Yhteisöllinen koulu ja sosiaalinen media elinikäisten oppijoiden tukena
Suuntana tulevaisuus Yhteisöllinen koulu ja sosiaalinen media elinikäisten oppijoiden tukena Miikka Salavuo OPS Kick Off 2013 Kuka olen? Miikka Tabletkoulu.fi Yrittäjä v:sta 2010 Filosofian tohtori 2005
LisätiedotPaula Vaskuri & Miki Kallio Oulun yliopisto Peda-forum
Paula Vaskuri & Miki Kallio Oulun yliopisto Peda-forum 17.8.2017 http://51.fi/fufa Future Factory 2016 - perusta Työpaja uusille opiskelijoille Taustalla Oulun yliopiston strategia luoda uutta tutkimusperustaista
LisätiedotLaurea Julkaisut I Laurea Publications. Kristina Henriksson, Päivi Mantere & Irma Mänty. LbD4All-käyttöopas. E-oppiminen LbD4All-toimintamallissa
Laurea Julkaisut I Laurea Publications Kristina Henriksson, Päivi Mantere & Irma Mänty LbD4All-käyttöopas E-oppiminen LbD4All-toimintamallissa Copyright tekijät ja Laurea-ammattikorkeakoulu 2014 Julkaisua
LisätiedotKetterän korkeakouluoppimisen malli HAMK/YAMK
Ketterän korkeakouluoppimisen malli HAMK/YAMK Pirjo Valokorpi, Helena Turunen, Mikko Mäntyneva, Miikka Ruusunen, Irma Kunnari Kuvat: HAMK PEDAGOGISET LÄHTÖKOHDAT yhteisöllinen tiimioppiminen työssä sekä
LisätiedotATLAS-kartan esittely - Peli palveluiden yhteiskehittämisen menetelmistä Päivi Pöyry-Lassila, Aalto-yliopisto
ATLAS-kartan esittely - Peli palveluiden yhteiskehittämisen menetelmistä Päivi Pöyry-Lassila, Aalto-yliopisto Serve Research Brunch 24.10.2013 Esityksen sisältö ATLAS-hanke lyhyesti ATLAS-kartan kehittäminen:
LisätiedotSulautuva ohjaus ja neuvonta opiskelijan tueksi
Sosiaalinen media koulutuksen tiedotuksessa, neuvonnassa ja ohjauksessa 30.8.2010 Sulautuva ohjaus ja neuvonta opiskelijan tueksi Tiina Pyrstöjärvi ja Leila Saramäki Koulutus- ja kehittämispalvelu Aducate,
LisätiedotEtäopetuksen monet muodot
Etäopetuksen monet muodot Erikoistutkija Minna Nummenmaa Professori Erno Leh8nen Turun yliopisto Oppimistutkimuksen keskus Ope=ajankoulutuslaitos #itkfoorumi205 www.etaopetus.fi minna.nummenmaa@utu.fi
LisätiedotIlmiöpohjainen oppiminen ja BYOD
Ilmiöpohjainen oppiminen ja BYOD Anne Rongas 7.4.2015 Anne Rongas 2015, Creative Commons Nimeä-Tarttuva 4.0 Suomi Esitys löytyy: bit.ly/ilmioppibyod Jotain vanhaa, jotain uutta Tässä esityksessä: 1. Mitä
LisätiedotTieto- ja viestintätekniikka ymmärtävän oppimisen tukena. Prof. Sanna Järvelä
Tieto- ja viestintätekniikka ymmärtävän oppimisen tukena Prof. Sanna Järvelä Mitä tiedämme nyt? Teknologia itsessään ei edistä oppimista. Sen sijaan työskentely teknologian parissa altistaa oppijan oppimista
LisätiedotAsiantuntijuus ja sosiaaliset innovaatiot
Asiantuntijuus ja sosiaaliset innovaatiot EB-työskentelyn päätös 6.9.2010 LET.OULU.FI Impiö&Hyvönen 7.9.2010 Asiantuntijuus ja sosiaaliset innovaatiot Tavoite Opiskelija tutustuu asiantuntijuuden ja sosiaalisen
LisätiedotKriteeri 1: Oppija on aktiivinen ja ottaa vastuun oppimistuloksista (aktiivisuus)
Kriteeri 1: Oppija on aktiivinen ja ottaa vastuun oppimistuloksista (aktiivisuus) Oppimistehtävät ovat mielekkäitä ja sopivan haasteellisia (mm. suhteessa opittavaan asiaan ja oppijan aikaisempaan tietotasoon).
LisätiedotShared Understanding in Collaboration Miten yhteinen ymmärrys syntyy?
Creative Collaboration Seminaari 16.3.2006 V-Lab Shared Understanding in Collaboration Miten yhteinen ymmärrys syntyy? Johanna Bluemink, tutkija Koulutusteknologian tutkimusyksikkö Kasvatustieteiden tiedekunta
LisätiedotESIMERKKI ARVIOINNIN TYÖKALUSTA LUKUVUODELLE, JOKA SISÄLTÄÄ 5 JAKSOA.
ESIMERKKI ARVIOINNIN TYÖKALUSTA LUKUVUODELLE, JOKA SISÄLTÄÄ 5 JAKSOA. Aloituspalaveri x.8.xxxx Käydään läpi opettajille muokatut tehtävä- ja tulostoimenkuvat. Keskustelu työelämälähtöisistä oppimisympäristöistä
LisätiedotOnnistuuko verkkokurssilla, häh?
Onnistuuko verkkokurssilla, häh? Draama opetusmenetelmänä ja tuloksena kansainvälinen tieteellinen artikkeli Pentti Haddington, Helsingin yliopisto, Tutkijakollegium Oulun yliopisto, Kielikeskus Kehittämishanke
LisätiedotUusi kirjoittaminen yhteisöllistä tuottamista ja osallistavaa kommunikointia Outi Kallionpää
Uusi kirjoittaminen yhteisöllistä tuottamista ja osallistavaa kommunikointia 6.2.2017 Outi Kallionpää Mitä on kirjoittaminen? Miten kirjoittamista voi oppia ja opettaa? Uusi kirjoittaminen tekniset taidot
LisätiedotYhteisöllinen oppiminen ja sosiaalinen media
Yhteisöllinen oppiminen ja sosiaalinen media Miikka Salavuo Turku 26.4.2013 Kuka olen? Miikka Tabletkoulu.fi Yrittäjä v:sta 2010 Filosofian tohtori 2005 Tutkimus-, kehittämis- & koulutustehtävissä (JY
LisätiedotSormitietokoneet alkuopetuksessa pintaselailua vai syvällistä oppimista?
Sormitietokoneet alkuopetuksessa pintaselailua vai syvällistä oppimista? ITK2012 Call for papers vaihe Sari Muhonen, luokanopettaja, Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu Ari Myllyviita, hankekoordinaattori,
LisätiedotToimintamallit ja kansalliset suunnitelmat koulun arjeksi ja eloon! ITK-workshop , Aulanko
Toimintamallit ja kansalliset suunnitelmat koulun arjeksi ja eloon! ITK-workshop 21.4.2010, Aulanko 14:00 14:10 Workshopin avaus (Hämeenlinna, Aulanko) professori Marja Kankaanranta, OPTEK-hanke, Jyväskylän
LisätiedotAineiston analyysin vaiheita ja tulkintaa käytännössä. LET.OULU.FI Niina Impiö Learning and Educational Technology Research Unit
Aineiston analyysin vaiheita ja tulkintaa käytännössä LET.OULU.FI Niina Impiö 14.4.2010 Väitöskirjatutkimuksen tavoite Ymmärtää opettajayhteisöjen yhteisöllistä työskentely- ja toimintakulttuuria. Tutkia
LisätiedotDigitaalinen portfolio oppimisen tukena (4op)
Digitaalinen portfolio oppimisen tukena (4op) Harto Pönkä, Essi Vuopala Tavoitteet ja toteutus Osaamistavoitteet Kurssin jälkeen opiskelija osaa suunnitella ja toteuttaa digitaalisen portfolion blogi ympäristöön,
LisätiedotMitä on kontaktiopetus?
Mitä on kontaktiopetus? Linda Hart, Erkki Pesonen, Jarkko Toikkanen 15.-16.8.2017 Kuinka digitalisoituvan opetuksen työajan käyttöä suunnitellaan? Yliopistoissa kokonaistyöaika 1620 tuntia. Sen käytöstä
LisätiedotADAPTIIVISESTI: MIKSI JA MITEN YLIOPISTO KOULUTTAA ASIANTUNTIJOITA TYÖELÄMÄÄN?
ON OPITTAVA TOIMIMAAN ADAPTIIVISESTI: MIKSI JA MITEN YLIOPISTO KOULUTTAA ASIANTUNTIJOITA TYÖELÄMÄÄN? Oppimisen ja Koulutusteknologian Tutkimusyksikkö Pirkko Hyvönen, tutkijatohtori Niina Impiö, koulutussuunnittelija
LisätiedotHelsingin kaupunki 1 OPETUSVIRASTO Mediakeskus
Helsingin kaupunki 1 OPETUSVIRASTO Mediakeskus KOULUTUSMODUULIEN KUVAUS Oppimisprosessin suunnittelu (1) Toimivien oppimistehtävien suunnittelu oppimisprosessiin (2) Tutkiva ja yhteisöllinen oppiminen
LisätiedotOpiskelijat vertaisopettajina: opetusvideoita ja sulautuvaa oppimista tiedonhankinnan kurssilla
Opiskelijat vertaisopettajina: opetusvideoita ja sulautuvaa oppimista tiedonhankinnan kurssilla DIGILUU DIGILEI: PEDAGOGIIKKA EDELLÄ MUUTOKSEEN Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön kynnyksen madaltaminen
LisätiedotViestiseinä ideoita vuorovaikutuksen lisäämiseen ja opetuksen monipuolistamiseen luennoilla
Viestiseinä ideoita vuorovaikutuksen lisäämiseen ja opetuksen monipuolistamiseen luennoilla Anette Lundström & Emma Kostiainen, Agora Center, Jyväskylän yliopisto 1 Viestiseinä on virtuaalinen viestintäväline,
LisätiedotKorkeakouluopinnot ja työ - korkeakouluopetuksen muutoshaasteita
Korkeakouluopinnot ja työ - korkeakouluopetuksen muutoshaasteita Päivi Tynjälä Korkeakoulutuksen kärkihankkeet ja Eurostudent VI - käynnistysseminaari 1.3. 2016 Ilmasto, energia, ympäristö Poliittinen
LisätiedotTVT-strategia. Ylitornion yhteiskoulun lukio
TVT-strategia Ylitornion yhteiskoulun lukio Tieto- ja viestintätekniikan monipuolinen hyödyntäminen opettamisen, opiskelun, arvioinnin, ohjaamisen ja vuorovaikutuksen työvälineenä rikastuttaa ja laajentaa
LisätiedotEtäisistä massaluennoista aitoihin kohtaamisiin. Pekka Koskinen, Heli Lehtivuori, Jussi Maunuksela Jyväskylän yliopisto
Etäisistä massaluennoista aitoihin kohtaamisiin Pekka Koskinen, Heli Lehtivuori, Jussi Maunuksela Jyväskylän yliopisto Slide 1 9 Eli ajoitus voisi olla: - aloitus 2 min - mallin esittely 6 min - arviointi
LisätiedotCoCreat -Enabling Creative Collaboration through Supporting Technlogies. Essi Vuopala, LET
CoCreat -Enabling Creative Collaboration through Supporting Technlogies Projektin tausta ja tarve Oppivan yhteiskunnan toimintaympäristöille on tyypillistä muuttuvuus ja kompleksisuus aktiivinen toiminta
LisätiedotOpetussuunnitelmauudistus Suomessa Tiina Tähkä, Opetushallitus
Opetussuunnitelmauudistus Suomessa 2.6.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA Paikalliset tarpeet ja linjaukset
LisätiedotLIIKKUVA KOULU JA OPS 2016
Raahe 3.3.2016 Laura Rahikkala liikunnanopettaja OPS 2016 HAASTE MAHDOLLISUUS HYPPY JOHONKIN UUTEEN OPS UUDISTUKSEN KESKEISIÄ LÄHTÖKOHTIA PEDAGOGINEN UUDISTUS -> Siirtyminen kysymyksestä MITÄ opitaan,
LisätiedotTilatehokkaat oppimisympäristöt laadusta tinkimättä
Tilatehokkaat oppimisympäristöt laadusta tinkimättä Raila Oksanen, johtava konsultti, FCG Konsultointi Mikko Kaira, toimialajohtaja, FCG Suunnittelu ja tekniikka FCG Suunnittelu ja tekniikka 24.9.2018
LisätiedotOulu Irmeli Halinen ja Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS
OPS2016 Laaja-alainen osaaminen, monialaiset oppimiskokonaisuudet, uudistuvat oppiaineet sekä vuosiluokkakohtaisten osuuksien valmistelu paikallisessa opetussuunnitelmassa Oulu 26.2.2015 Irmeli Halinen
LisätiedotOpettajan pedagoginen ajattelu
Oulun yliopisto / Kasvatustieteiden ja Opettajankoulutuksen yksikkö Sanna Järvelä & etunimi.sukunimi(at)oulu.fi http://oppiohja.wordpress.com/ Oppimisen ohjaaminen, opetuksen suunnittelu ja arviointi Opettajan
LisätiedotErikoiskirjastot somessa. Päivikki Karhula, johtava tietoasiantuntija Eduskunnan kirjasto
Erikoiskirjastot somessa Päivikki Karhula, johtava tietoasiantuntija Eduskunnan kirjasto 20.12.2016 Sisältö - Somella on elinkaari - Some vaatii strategiaa - Some on kokonaisuuden osa - Eduskunnan kirjaston
LisätiedotPedamuotoilulla opintojaksosta koulutuspalvelu-tuotteeksi
Pedamuotoilulla opintojaksosta koulutuspalvelu-tuotteeksi Satu Aksovaara, JAMK Ammatillinen opettajakorkeakoulu Peda-forum-päivät 2017 Vaasassa Torstai, 17.8.2017 klo 12.30-14.00 Sali C203 KURTEN, Tervahovi-rakennus
LisätiedotCampusOnline Opiskelijapalaute syksy 2018
CampusOnline Opiskelijapalaute syksy 218 Tilanne 16.12., palautekysely auki 31.12. asti Yhteensä 395 vastausta, 44:ltä eri opintojaksolta (syksyllä 218 CampusOnlinessa tarjolla yhteensä 68 opintojaksoa)
LisätiedotHyvinvointia koulupäivään toiminnallisista menetelmistä
Hyvinvointia koulupäivään toiminnallisista menetelmistä Kuinka kehitän HELPOSTI oppitunteja toiminnallisempaan suuntaan? 1.Fyysinen aktiivisuus ja koulupäivä Keskustelu - voidaanko meidän koululla samaistua
LisätiedotDynamo-koulutus 7.5.2014 Omat laitteet oppimisessa
Dynamo-koulutus 7.5.2014 Omat laitteet oppimisessa Käsitteitä BYOD - Bring Your Own Device CYOD - Choose Your Own Device MDM - Mobile Device Management Pilvipalvelut TAVOITE: Omnia tekee ratkaisuja ja
LisätiedotTilat ja opetussuunnitelmien perusteet
Tilat ja opetussuunnitelmien perusteet Eija Kauppinen 13.4.2016 Perusopetuksen oppimiskäsitys Oppilas on aktiivinen toimija ja oppii asettamaan tavoitteita, ratkaisemaan ongelmia ja toimimaan muiden kanssa.
LisätiedotAMMATILLISEN OPETTAJAKORKEAKOULUN AMMATILLINEN OPINTO-OHJAAJANKOULUTUS. OULUN SEUDUN AMMATTIKORKEAKOULU :: alanopettajaksi.fi
AMMATILLISEN OPETTAJAKORKEAKOULUN AMMATILLINEN OPINTO-OHJAAJANKOULUTUS OULUN SEUDUN AMMATTIKORKEAKOULU :: alanopettajaksi.fi 13 14 Hyvä opiskelija! Tervetuloa opiskelemaan Oulun Ammatillisessa opettajakorkeakoulussa.
LisätiedotA-jakso: viikot B-jakso: viikot 2 7 C-jakso: viikot 8-13 Aloitusluento ABC-jakson harjoittelijoille ti klo
A-jakso: viikot 44 49 B-jakso: viikot 2 7 C-jakso: viikot 8-13 Aloitusluento ABC-jakson harjoittelijoille ti 25.10.2016 klo 12.30-14.00 paikka L302 1 A-jakson Infotilaisuus 25.10. 2016 klo 14.15 14.35
LisätiedotYhteistoiminnalliset menetelmät
Yhteistoiminnalliset menetelmät YHTEISTOIMINNALLINEN OPPIMINEN -TEKNOLOGIA Yhteistoiminnallinen oppiminen Yhteistoiminnallinen oppiminen on ryhmäorientoitunut, oppilaskeskeinen pedagoginen lähestymistapa.
Lisätiedotyhteisöllinen opettajuus Asiantuntijuus ja Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö Luento Niina Impiö
Asiantuntijuus ja yhteisöllinen opettajuus Luento 19.9.2012 Niina Impiö Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö Hyödynnä mahdollisuuksia oppia tekemään yhteistyötä! Teachers attitudes toward collaborative
LisätiedotPentti Haddington Oulun yliopisto englantilainen filologia. Anna Marin OAMK, liiketalouden yksikkö; Oulun yliopisto, UniOGS
Draaman käy*ö pedagogisena menetelmänä vieraiden kielten yliopisto- opetuksessa: Tutkimuspohjainen opetus, draama ja =eteellisen ar=kkelin kirjoi*aminen Pentti Haddington Oulun yliopisto englantilainen
LisätiedotVerkostojen rooli koulujen kansainvälisen arjen vakiinnuttamisessa. Tiina Sarisalmi Opetushallitus
Verkostojen rooli koulujen kansainvälisen arjen vakiinnuttamisessa Tiina Sarisalmi 29.1.2013 Opetushallitus Oppivat verkostot asiantuntijayhteisöissä Riippumattomuus ajasta ja paikasta Yhteisöllisyys kuuluminen
LisätiedotKiinnostaako. koodaus ja robotiikka? 2014 Innokas www.innokas.fi All Rights Reserved Copying and reproduction prohibited
Kiinnostaako koodaus ja robotiikka? Innokas-verkosto Innovatiivisen koulun toiminnan kehittäminen ja levittäminen Suomi Yli 30 000 osallistujaa vuosien 2011-2014 aikana Kouluja, kirjastoja, päiväkoteja,
LisätiedotOpiskelijoiden TVT:n käyttö sähköistyvässä lukiossa. Tarja-Riitta Hurme, Minna Nummenmaa & Erno Lehtinen, Oppimistutkimuksen keskus, OKL
Opiskelijoiden TVT:n käyttö sähköistyvässä lukiossa Tarja-Riitta Hurme, Minna Nummenmaa & Erno Lehtinen, Oppimistutkimuksen keskus, OKL Tutkimuksen kohteena Opiskelijoiden tvt:n käyttö Laitteet ja ohjelmistot
LisätiedotLaadukas verkkototeutus - valmennus
3.10.2018 Laadukas verkkototeutus - valmennus Pedagogiset mallit ja korkeakouluoppijat 2.10.2018 klo 14-15.00 Tervetuloa digipedavalmennuksen ensimmäiseen webinaariin! Oletko jo aiemmin osallistunut digipedavalmennukseen
LisätiedotPLAY. TP1 Musiikkikasvatusteknologia SOME Sosiaalinen media musiikin oppimisessa ja opettamisessa v1.2
PLAY TP1 Musiikkikasvatusteknologia SOME Sosiaalinen media musiikin oppimisessa ja opettamisessa 10.03.2016 v1.2 Jarmo Kivelä, projektikoordinaattori Käyttömahdollisuudet Linkkien jakaminen, muiden lähettämien
LisätiedotTeknologiaosaamisen johtamisen koulutus (YATJAI15A3)
Hämeen Ammattikorkeakoulu Teknologiaosaamisen johtamisen koulutus (YATJAI15A3) code name 1 2 sum YATJA15APROFILOIVA-1000 PROFILOIVA 85 YATJA15AYTJ01-1000 Toimintaympäristön muutos 10 YTJ0101 Societal Change
LisätiedotSulautuvan linjakkaan opetuksen kurssisuunnittelun avaimet. Työpaja. Sulautuvan linjakkaan opetuksen suunnittelu. Taina Joutsenvirta 12.3.
Sulautuvan linjakkaan opetuksen kurssisuunnittelun avaimet Taina Joutsenvirta 12.3.2010 Työpaja Työpajassa tutustutaan sulautuvan opetuksen suunnittelun avaintekijöihin Käytetään ryhmässä tapahtuvassa
LisätiedotVideoita käytetään viestintävälineinä jatkuvasti enemmän. Tavallisen tekstin ja kuvan sijaan opiskelijat katsovat mieluummin videoita, ja muun muassa
Videoita käytetään viestintävälineinä jatkuvasti enemmän. Tavallisen tekstin ja kuvan sijaan opiskelijat katsovat mieluummin videoita, ja muun muassa tämän takia videot yleistyvät niin opetuksessa kuin
LisätiedotAri Haasio Yliopettaja, YTL, FM Seinäjoen ammattikorkeakoulu
Ari Haasio Yliopettaja, YTL, FM Seinäjoen ammattikorkeakoulu Kannattaako vaivautua? Lisää Töitä Uusia välineitä opeteltavaksi Aikaa palaa opetuksen suunnitteluun Omien kokemusteni mukaan sosiaalisen median
LisätiedotDILAPORT. Digital Language Portfolio. -Kielisalkkutyöskentelyn sovellus verkkoon. AMKpäivät. Kotka
DILAPORT Digital Language Portfolio -Kielisalkkutyöskentelyn sovellus verkkoon Minna Scheinin, Turun ammattikorkeakoulu Teemat kielisalkkutyöskentelystä pedagogisia lähtökohtia kielisalkkutyöskentelyn
LisätiedotPotkua peruskoulun tvt-taitoihin sekä sosiaalisen median käyttöön Jyväskylä, Oskari Uotinen viestintäkonsultti, yrittäjä
Potkua peruskoulun tvt-taitoihin sekä sosiaalisen median käyttöön Jyväskylä, 22.10. Oskari Uotinen viestintäkonsultti, yrittäjä Tutustuminen ja esittelyt Ketäs te olette? Etsi täältä sellainen henkilö,
Lisätiedot